精品解析：湖南省长沙市长沙县2025-2026学年统编版2016五年级下学期语文期末质量监测试题

2026年上学期五年级语文期末质量监测 注意事项： 1．答题前，考生先填写好集团、学校、班级、姓名、准考证号等信息，并认真核对条形码上的相关信息。 2．答题部分按题号用0．5毫米黑色墨水签字笔书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图用2B铅笔。 3．本试卷即为答题卡，不得折叠，不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 4．考试时量90分钟，满分100分。 第一部分：积累与运用 1. 请根据语境和拼音，在括号内写出正确的词语。 每个人的童年，都有着许多珍贵的记忆：有第一次学做饭时，因xiā nào（ ）打翻锅碗留下的狼狈模样；有与小伙伴心生dù jì（ ），误会解开后，重归于好的信件；有被同学chǐ xiào（ ）个子小后，下定决心努力duàn liàn（ ）身体而收获的运动奖状；有xiōng yǒu chéng zhú（ ）地代表班级站上舞台参加比赛赢得的掌声；也有因调皮qī fu（ ）同学，接受老师教导后写下的深刻检讨。这些片段串联起我们成长的每一步，都是我们yóu zhōng（ ）珍视的财富。它们像一道坚实的píng zhàng（ ），守护着我们稚嫩的童年；也像母亲cí xiáng（ ）的目光，陪伴我们奔赴更远的前路。 【答案】 ①. 瞎闹 ②. 妒忌 ③. 耻笑 ④. 锻炼 ⑤. 胸有成竹 ⑥. 欺负 ⑦. 由衷 ⑧. 屏障 ⑨. 慈祥 【解析】 【详解】书写时注意“瞎”“炼”“胸”“障”“慈”的正确写法。 2. 下列句子中加点部分运用有误的一项是（ ） A. “诗词书法大赛”即将开始，选手们一个个摩拳擦掌，信心满满。 B. 岳麓书院是一个知名度很高的景点，真可谓“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 C. 博物馆要招募年满十八岁的志愿者讲解员，豆蔻年华的小娟已经报名参加。 D. 岳麓山以岳麓书院、爱晚亭、麓山寺等人文景点与秀美自然风光著称，引无数文人墨客驻足、吟诵。 【答案】C 【解析】 【详解】摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前，人们精神振奋、跃跃欲试的样子。 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外：这是谐音歇后语，意思是名气传遍了外面，形容知名度极高。 豆蔻年华：专门指女子十三四岁的年纪。 文人墨客：泛指有文采的读书人、文人雅士。 C．“豆蔻年华”限定为少女十三四岁，句子里报名者已满18周岁，年龄不符，因此运用有误。 3. 下面是同学们用来激励自己的成长格言，其中强调“做人要明辨是非，懂得羞耻”的一项是（ ） A. 君子喻于义，小人喻于利。 B. 恻隐之心，仁之端也。 C. 人有耻，则能有所不为。 D. 多行不义，必自毙。 【答案】C 【解析】 【详解】A．君子喻于义，小人喻于利。该句强调君子和小人在道义与利益追求上的区别，核心是“义”与“利”的对比，和“明辨是非，懂得羞耻”无关。 B．恻隐之心，仁之端也。此句表明同情心是仁的开端，侧重的是“仁”的起源，不符合题意。 C．人有耻，则能有所不为。意思是人有了羞耻心，就不会去做不该做的事，直接体现了“懂得羞耻”，而羞耻心正是明辨是非后的一种表现，符合“做人要明辨是非，懂得羞耻”的要求。 D．多行不义，必自毙。该句指坏事干多了必然会自取灭亡，强调的是作恶的后果，并非“明辨是非，懂得羞耻”。 4. 生活里常有既满心期待又有点忐忑的时刻，比如等待上台表演、等候久别的亲友归来、期盼生日礼物等。你有过类似的体验吗？请结合生活实际，写一写人物矛盾的内心。 _________________________________________________ 【答案】望着亮闪闪的舞台，我既想上去展示自己，又怕忘动作被大家笑话，心儿七上八下乱哄哄的。 【解析】 【详解】作答时，要写出满心期待与忐忑不安并存的矛盾心理，结合真实生活场景，可以运用动作、心理描写体现内心冲突，例如写等候久别亲友，先写内心盼望重逢的期待，再写担心晚点、心里紧张的忐忑，搭配来回张望、攥紧衣角这类小动作，直观体现两种情绪互相缠绕。注意不要只单纯罗列心情，一定要把两种矛盾的心理融合在同一个画面里，体现“既盼望又紧张”的状态。 示例一：站在舞台侧幕等候上场时，我的心里五味杂陈。我十分期待站上舞台展示练习许久的节目，渴望收获大家的掌声，可又止不住忐忑不安，担心自己紧张忘词、动作出错。手心微微冒汗，我一边在心里默念台词给自己打气，一边忍不住胡思乱想，既盼望早点轮到我登场，又暗暗希望时间能够慢一些。 示例二：我站在车站出口等候久别的外婆，心里又期待又忐忑。我迫切盼望马上看见外婆，和她好好相聚，又忍不住担心列车晚点。我不停地望向通道入口，双脚来回挪动，既期待重逢的时刻早点到来，又因为未知而感到紧张，两种心情在心底交织。 示例三：生日当晚，我坐在书桌前等待礼物，十分期待拆开包装，好奇里面会是什么惊喜，可又忐忑礼物不是自己想要的。我坐立难安，既盼望家长快点拿出礼物，又暗自揣度，心里又期待又慌张。 5. 请根据提示，将诗文补充完整。 小文的成长是从模仿开始的，正如范成大笔下的孩童：“童孙未解供耕织，__________________。”小天的成长保有天真童趣、自在嬉戏的快乐，就像杨万里诗中玩冰的稚子：“敲成玉磬穿林响，__________________。”小雨的成长是树立家国担当的志向，不计个人祸福得失，正如林则徐的名句：“__________________，岂因祸福避趋之。” 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 忽作玻璃碎地声 ③. 苟利国家生死以 【解析】 【详解】书写时注意“傍”“桑”“阴”“学”“玻”“璃”“碎”“地”“声”“以”的正确写法。 6. 学校正在开展“读古典名著，品百味人生”的读书活动，请参与活动，并完成下列题目。 （1）说一说：读到《西游记》第二十七回的回目“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，我可以猜出这一回讲述的故事是_______________________，这个故事看出孙悟空______________________的性格特点。 （2）选一选：班级“故事会”上，大家准备表演课本剧。请从下面三位同学中选择一位最适合扮演诸葛亮的演员，说明理由。 A．小明：记台词很准，但平时容易紧张。 B．小红：很会即兴发挥，但有些粗心。 C．小刚：做事都胸有成竹，表演大方。 我选择：______（填序号）理由：______________________________ 【答案】 ①. 孙悟空三打白骨精 ②. 嫉恶如仇 ③. C ④. 诸葛亮足智多谋、沉稳冷静，做事胸有成竹。小刚做事胸有成竹，能在大家面前大方表演，更符合诸葛亮的人物特点。 【解析】 【详解】（1）回目中“尸魔”指的是白骨精，“三戏唐三藏”对应白骨精三次变化人形欺骗唐僧，唐僧误会孙悟空，将孙悟空赶走，就是经典的三打白骨精。孙悟空能够识破妖精伪装，勇敢除妖，体现了他嫉恶如仇、机智果敢的特点。 （2）作答时，先把握诸葛亮的人物形象，他足智多谋，遇事沉着镇定，始终胸有成竹，举止从容大方。再看三位同学的特点，小明容易紧张，无法展现诸葛亮沉稳的气质；小红性格粗心，和诸葛亮思虑周密的形象不符；小刚做事胸有成竹，表演大方，气质与诸葛亮高度契合，因此选择C。作答理由时要把人物性格和演员特点联系起来，先点明诸葛亮的形象特征，再说明小刚具备对应的特质，讲清匹配的原因。 示例：我选择：C，理由：诸葛亮是沉着冷静、足智多谋、遇事胸有成竹的人物，小刚做事胸有成竹，表演大方，气质和人物特点相契合。小明容易紧张，小红粗心，都不符合诸葛亮沉稳从容的人物形象。 7. 右图中岳麓书院的“惟楚有材于斯为盛”对联，激励着一代代湖湘少年成长成才。这八个字笔画方正平直、结构规整，是我们现在通用的标准字体________（填序号）。请你按照汉字演变的先后顺序，将下列字体重新排列：______________________________（填序号）。 ①金文 ②甲骨文 ③隶书 ④小篆 ⑤楷书 【答案】 ①. ⑤ ②. ②①④③⑤ 【解析】 【详解】楷书特点是笔画方正平直、结构规整，也是如今通用的标准字体，“惟楚有材于斯为盛”正是楷书，故第一空填：⑤。 汉字演变顺序依次为甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，对应序号就是②①④③⑤。 8. 下面这段感言有3处语病，请你找出并用修改符号改正。 站在匾额下，我暗下决心要促进学习水平。那些先贤的故事，像一盏明灯激励着我执行和计划好每天的学习任务，努力成为有用之才的人。 【答案】 【解析】 【详解】“促进学习水平”搭配不当，“促进”不能与“水平”搭配，应将“促进”改为“提高”。 “执行和计划好每天的学习任务”语序颠倒，做事应先计划再执行，应调换“执行”和“计划”的位置。 “成为有用之才的人”语义重复，“有用之才”本身就是有才干的人，应删掉末尾“的人”。 故改为：站在匾额下，我暗下决心要提高学习水平。那些先贤的故事，像一盏明灯激励着我计划和执行好每天的学习任务，努力成为有用之才。 9. 游览岳麓山景区，秀美景色令人难忘。请你选取自己身边印象最深的一个情景（校园或家乡景色均可），运用动静结合的方法，向大家介绍。 _______________________________________________________ 【答案】清晨的校园真美啊！教学楼静静地矗立在晨光中，像一位慈祥的老人。操场上，几个早起的同学在跑步，脚步声清脆响亮。花坛里的露珠在花瓣上滚动，一阵风吹过，露珠滚落下来，花儿轻轻摇曳，散发出淡淡的清香。 【解析】 【详解】先选定一处熟悉景色，先描摹静态景物搭建画面，再增添风吹、飞鸟、人影等动态画面，动静相互映衬，按照一定顺序组织语言，紧扣动静结合的写作要求完成介绍。 示例：家乡的小河湾十分迷人。青灰的石块静卧岸边，老树默然伫立，水面平稳无波。一阵清风掠过，波光微微晃动，几只白鸭滑过水面，荡开层层涟漪。静的草木山石搭配流动的水波与游鸭，景致鲜活动人。 第二部分：阅读与鉴赏 阅读与鉴赏 何妥①少机警，八岁游国子学②。助教③顾良戏之曰：“汝姓何，是荷叶之荷？为④河水之河？”妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”众咸异之。 【注释】①何妥：北周人，官至太学博士，尤善音律。②国子学：中国古代的最高学府，同时兼具教育管理职能。③助教：古代国子学中协助博士教授生徒的学官。④为：是。 （选自《隋书·何妥传》） 10. 下列选项中加点字的意思不同的一项是（ ） A. 八岁游国子学 游玩 B. 妥应声答曰 应答 C. 顾良戏之曰 戏弄 D. 为新故之故 故友 11. 材料中何妥的“机警”体现在哪里？请结合文章内容分析。 _____________________________________________ 【答案】10. A 11. 面对助教顾良拿自己的姓氏开玩笑，何妥立刻就仿照对方问话的句式，拿顾良的姓氏反问回去。反应迅速，思维敏捷，巧妙回击，体现出他的机警。 【解析】 【导语】这则小故事短小精巧，以对话构筑全篇。借谐音打趣的一来一回，寥寥数语便勾勒出何妥年少机敏的形象。顾良戏谑发难，何妥顺势借力反击，“应声答曰”尽显思维的迅捷。全文不铺陈多余情节，以众人的惊异侧面烘托人物，叙事简洁克制，于趣味问答之间，将少年聪慧的风采鲜活呈现。 【10题详解】 A.游：到……求学/玩耍游览。 B.应：都是“回应、应答”的意思。 C.戏：都是“戏耍、开玩笑”的意思。 D.故：都是“旧的”意思。 【11题详解】 作答本题时需要摘抄原文关键词（应声答曰），再翻译情节，最后概括人物特点。如原文中助教顾良故意利用“何”的谐音，戏弄何妥。何妥听到之后应声回答，没有思考停顿，照搬对方的提问格式，拿“顾”的谐音反过来反问顾良。以其人之道还治其人之身，既回应了对方的玩笑，又不失礼节，令在场的人都十分诧异，表现出他的机警聪慧。 示例：顾良用谐音拿何妥的姓氏打趣，何妥不假思索，马上套用对方的问话形式，用谐音反问顾良的姓氏。他反应飞快，借力反击，聪慧善辩，这就是机警的体现。 【点睛】参考译文：何妥小时候就机智灵敏，八岁到国子学求学。助教顾良跟他开玩笑说：“你姓何，是荷叶的荷？还是河水的河？” 何妥应声答道：“先生姓顾，是眷顾的顾？还是新旧的故？”众人都对他感到惊奇。 阅读。 材料二 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 （选自萧红《呼兰河传》） 材料三 祖父一过了八十，就死了…… 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着…… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 （选自萧红《呼兰河传》） 材料四 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 我出生以后，家境仍然是异常艰苦：一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；什么香油，根本见不到，一年到底，就吃咸菜。我三岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里跑，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。她喜欢我这个孙子，每天总省下半个，留给我吃。在长达几年的时间内，这是我每天最高的享受，最大的愉快。 我六岁那一年，我离开父母，离开故乡，被叔父接到济南上学。到了济南以后，过了一段难过的日子；一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会：我曾有几次从梦里哭着醒来，尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉；但是我宁愿再啃红高粱饼子吃苦咸菜。 我虽然对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说。我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我却偷偷看《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等旧小说，看得津津有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙把闲书一丢，嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。 到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去。 综观我的童年，从一片灰黄开始，到了学校算是到达了一片浓绿的境界——我进步了。但这只是从表面上来看，从生活的内容上来看，依然是一片灰黄。贫困、单调、死板、固执，是我当时生活的写照。 （选自季羡林《我的童年》，有删改） 12. 阅读材料二，作者认为园子里的一切都是“_________”的。作者通过描写倭瓜、黄瓜等事物，表达了对___________________________生活的向往。结合材料三中画横线的句子，与童年时的生活相比，我们能体会到作者__________________的情感，原因是______________________。 13. 材料四围绕“我的童年”写了三件难忘的事，请用简洁的语言分别概括。 ①__________________②__________________③__________________ 14. 下列选项不正确的一项是（ ） A. 材料二以孩童视角描写园中景物，运用拟人、排比手法，文字鲜活灵动，满是童真气息。 B. 材料四以时间顺序串联起多件童年往事，语言质朴平实，借日常小事承载个人成长记忆。 C. 材料二、三、四都将当下眼前的真实场景与记忆里的童年画面相互交织，营造出朦胧悠远的氛围。 15. 结合材料四的具体内容，说说文中画“ ”的句子中的“灰黄”和“浓绿”分别指的是什么？这句话蕴含着作者怎样的复杂情感？ _______________________________________________ 16. 成长路上，总有难忘的人相伴，你想到了谁？他（她）对你有什么影响？结合典型事例写一写。 __________________________________________________ 【答案】12. ①. 自由 ②. 自由快乐、无拘无束的童年 ③. 对祖父和园子的怀念以及物是人非的遗憾 ④. 祖父已经去世，园子可能已经荒芜，那些和祖父相伴的美好童年时光再也无法重现 13. ①. 奶奶每天省半个白面馒头给我 ②. 离乡到济南上学思念母亲 ③. 躲起来偷偷看“闲书”入迷 14. C 15. “灰黄”指童年生活的贫困、单调、死板，缺少亲人陪伴； “浓绿”指物质条件改善（能吃上白面馒头和肉），获得了上学读书的机会，能看书阅读； 蕴含着作者对童年艰苦生活的感慨，对奶奶的深切怀念，以及对童年阅读时光的珍视。 16. 我最难忘的是我的班主任王老师。上次我跑步摔倒擦伤了膝盖，她立刻跑过来，蹲下身轻轻扶起我，眉头紧锁着查看伤口，还小心翼翼地帮我清理消毒。她温柔的样子让我感受到了母亲般的温暖，也让我学会了关心他人。 【解析】 【导语】两组回忆对照成文，萧红笔下园子烂漫自由，万物随性生长，满是童年温暖的念想；季羡林的童年却是底色灰黄，物质匮乏，唯有偷读闲书寻得慰藉。一暖一苦，一鲜亮一沉郁。二者都回望逝去的年少时光，将个人悲欢寄于记忆碎片，平淡文字下藏着对童年复杂绵长的回味。 【12题详解】 第①空：从材料二中“园子里的一切都是自由的”可知应填“自由”； 第②空：作者通过描写倭瓜、黄瓜等自由生长的事物，表达了对自由生活的向往； 第③空：材料三写祖父离世，猜想园子景物或许不复存在，今昔对比，既有对童年的怀念，又有美好事物逝去的伤感怅惘； 第④空：画线句“小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了”，“也许”是猜想。疼爱“我”的祖父不在了，儿时乐园可能消失，快乐的童年再也回不来，只剩回忆，所以生出这份感伤。 【13题详解】 作答时按照文本时间顺序梳理情节，筛选核心人物事件，剔除细节描写，做到简洁概括；抓住时间节点：三岁、六岁、求学济南，划分三件事。 示例：①童年家贫，奶奶总省下半个白面馒头留给我。②六岁离乡赴济南求学，物质优渥，却常怀故土亲人。③我嗜读闲书，常躲着叔父偷读小说，放学便沉浸书海。 【14题详解】 C.三则文本全部属于回忆性文字，通篇追忆过去，没有把眼前当下实景和童年记忆交织，不存在虚实交织的写法。 【15题详解】 “灰黄”：文章开头“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”，文末直接点明“贫困、单调、死板、固执，是我当时生活的写照”，灰黄用来比喻苦涩贫瘠的童年。 “浓绿”：破折号后面直接注释“我进步了”，浓绿代表上学带来的表层进步，代表新的学习机会。 复杂情感：抓住关键句“但这只是从表面上来看，从生活的内容上来看，依然是一片灰黄”。“但”表示转折，形成对比，外在有进步，可生活本质没有改变，所以情感是矛盾的，有欣慰，又有无奈怅惘。 示例：“灰黄”指作者童年生活贫困艰苦，整体生活单调、死板压抑，缺少生机与乐趣； “浓绿”指到学校读书，得到受教育的机会，表面上自己得到进步成长。 作者一方面为自己能够上学读书、获得成长而感到欣慰；另一方面，即便入学，生活依旧贫困死板，没有真正摆脱压抑，流露出对童年生活的无奈、怅惘与感慨。 【16题详解】 作答时要确定人物，写出具体典型事例，点明人物带来的改变与影响，语言通顺，贴合题干要求。 示例：成长路上，我想到了我的语文老师。曾经我害怕写作，每次作文都无从下笔。老师耐心引导我观察生活，鼓励我大胆写出内心想法。在她不断指导下，我慢慢爱上文字，敢于表达自己。她教会我用心感受日常，勇敢表达，这份鼓励一直影响着我。 第三部分：表达与交流 17. 不同时代的童年，有着不同的成长环境。萧红在祖父的园子里玩耍，季羡林在学校里读书。而今天的我们，在AI的助力下，轻点屏幕便可叩开知识的大门，这是便捷与开放的成长印记。请观察漫画，联系自己的学习实际，写一篇作文。 要求：①题目自拟。②字迹工整，标点符号使用正确。③写出获得的启示和自己的思考。 【答案】例文： 善用AI，做学习的主人 时代飞速发展，AI走进了我们的学习生活。AI就像一把双刃剑，用好它可以为我们助力，一味依赖它，就会阻碍我们成长。 漫画里的同学直接依靠AI完成作业，看似快速交出答案，可知识点并没有真正装进自己的脑海。回望过去，萧红在祖父的园子里感受自然，季羡林在校园刻苦读书，先辈们依靠自己观察、思考、读书，一点点积累知识。如今我们手握AI工具，可以借助它查阅资料、打开眼界，但不能把思考全部交给人工智能。 在平时学习中，遇到难题我会先用自己的头脑反复思考，实在没有思路，才借助AI查找思路、拓展眼界，而不是直接复制现成答案。学习的真谛，在于独立思考的过程。如果凡事依赖AI，我们就慢慢失去动脑的能力。 AI是时代送给我们的学习帮手，而不是代替我们思考的替身。我们要学会善用AI，守住独立思考，做新时代学习的小主人。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为漫画材料自拟题作文。先要读懂漫画，漫画反映学生过度依赖AI写作业，表面提升效率，实则没有掌握知识；再结合不同时代童年成长背景，联系自身学习实际，自拟题目，作文需要写出启示与个人思考。 二、立意。 围绕AI与学习的关系立意，可以写理性看待AI工具、拒绝过度依赖AI、善用AI助力学习、坚持独立思考等角度，结合漫画内容与自己真实学习经历，表达自己的感悟与启示。 三、写作思路。 开头：简述时代背景，点出AI走进学习生活，总写AI有利有弊，亮出中心观点。 中间：结合漫画内容，联系萧红、季羡林的成长事例做对比，再结合自身学习实际，写该怎样对待AI，讲清过度依赖的危害。 结尾：总结升华，再次点明主旨，呼吁理性使用AI，坚持独立思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上学期五年级语文期末质量监测 注意事项： 1．答题前，考生先填写好集团、学校、班级、姓名、准考证号等信息，并认真核对条形码上的相关信息。 2．答题部分按题号用0．5毫米黑色墨水签字笔书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图用2B铅笔。 3．本试卷即为答题卡，不得折叠，不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 4．考试时量90分钟，满分100分。 第一部分：积累与运用 1. 请根据语境和拼音，在括号内写出正确的词语。 每个人的童年，都有着许多珍贵的记忆：有第一次学做饭时，因xiā nào（ ）打翻锅碗留下的狼狈模样；有与小伙伴心生dù jì（ ），误会解开后，重归于好的信件；有被同学chǐ xiào（ ）个子小后，下定决心努力duàn liàn（ ）身体而收获的运动奖状；有xiōng yǒu chéng zhú（ ）地代表班级站上舞台参加比赛赢得的掌声；也有因调皮qī fu（ ）同学，接受老师教导后写下的深刻检讨。这些片段串联起我们成长的每一步，都是我们yóu zhōng（ ）珍视的财富。它们像一道坚实的píng zhàng（ ），守护着我们稚嫩的童年；也像母亲cí xiáng（ ）的目光，陪伴我们奔赴更远的前路。 2. 下列句子中加点部分运用有误的一项是（ ） A. “诗词书法大赛”即将开始，选手们一个个摩拳擦掌，信心满满。 B. 岳麓书院是一个知名度很高的景点，真可谓“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外”。 C. 博物馆要招募年满十八岁的志愿者讲解员，豆蔻年华的小娟已经报名参加。 D. 岳麓山以岳麓书院、爱晚亭、麓山寺等人文景点与秀美自然风光著称，引无数文人墨客驻足、吟诵。 3. 下面是同学们用来激励自己的成长格言，其中强调“做人要明辨是非，懂得羞耻”的一项是（ ） A. 君子喻于义，小人喻于利。 B. 恻隐之心，仁之端也。 C. 人有耻，则能有所不为。 D. 多行不义，必自毙。 4. 生活里常有既满心期待又有点忐忑的时刻，比如等待上台表演、等候久别的亲友归来、期盼生日礼物等。你有过类似的体验吗？请结合生活实际，写一写人物矛盾的内心。 _________________________________________________ 5. 请根据提示，将诗文补充完整。 小文的成长是从模仿开始的，正如范成大笔下的孩童：“童孙未解供耕织，__________________。”小天的成长保有天真童趣、自在嬉戏的快乐，就像杨万里诗中玩冰的稚子：“敲成玉磬穿林响，__________________。”小雨的成长是树立家国担当的志向，不计个人祸福得失，正如林则徐的名句：“__________________，岂因祸福避趋之。” 6. 学校正在开展“读古典名著，品百味人生”的读书活动，请参与活动，并完成下列题目。 （1）说一说：读到《西游记》第二十七回的回目“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，我可以猜出这一回讲述的故事是_______________________，这个故事看出孙悟空______________________的性格特点。 （2）选一选：班级“故事会”上，大家准备表演课本剧。请从下面三位同学中选择一位最适合扮演诸葛亮的演员，说明理由。 A．小明：记台词很准，但平时容易紧张。 B．小红：很会即兴发挥，但有些粗心。 C．小刚：做事都胸有成竹，表演大方。 我选择：______（填序号）理由：______________________________ 7. 右图中岳麓书院的“惟楚有材于斯为盛”对联，激励着一代代湖湘少年成长成才。这八个字笔画方正平直、结构规整，是我们现在通用的标准字体________（填序号）。请你按照汉字演变的先后顺序，将下列字体重新排列：______________________________（填序号）。 ①金文 ②甲骨文 ③隶书 ④小篆 ⑤楷书 8. 下面这段感言有3处语病，请你找出并用修改符号改正。 站在匾额下，我暗下决心要促进学习水平。那些先贤的故事，像一盏明灯激励着我执行和计划好每天的学习任务，努力成为有用之才的人。 9. 游览岳麓山景区，秀美景色令人难忘。请你选取自己身边印象最深的一个情景（校园或家乡景色均可），运用动静结合的方法，向大家介绍。 _______________________________________________________ 第二部分：阅读与鉴赏 阅读与鉴赏 何妥①少机警，八岁游国子学②。助教③顾良戏之曰：“汝姓何，是荷叶之荷？为④河水之河？”妥应声答曰：“先生姓顾，是眷顾之顾？为新故之故？”众咸异之。 【注释】①何妥：北周人，官至太学博士，尤善音律。②国子学：中国古代的最高学府，同时兼具教育管理职能。③助教：古代国子学中协助博士教授生徒的学官。④为：是。 （选自《隋书·何妥传》） 10. 下列选项中加点字的意思不同的一项是（ ） A. 八岁游国子学 游玩 B. 妥应声答曰 应答 C. 顾良戏之曰 戏弄 D. 为新故之故 故友 11. 材料中何妥的“机警”体现在哪里？请结合文章内容分析。 _____________________________________________ 阅读。 材料二 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 （选自萧红《呼兰河传》） 材料三 祖父一过了八十，就死了…… 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着…… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 （选自萧红《呼兰河传》） 材料四 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 我出生以后，家境仍然是异常艰苦：一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；什么香油，根本见不到，一年到底，就吃咸菜。我三岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里跑，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。她喜欢我这个孙子，每天总省下半个，留给我吃。在长达几年的时间内，这是我每天最高的享受，最大的愉快。 我六岁那一年，我离开父母，离开故乡，被叔父接到济南上学。到了济南以后，过了一段难过的日子；一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会：我曾有几次从梦里哭着醒来，尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉；但是我宁愿再啃红高粱饼子吃苦咸菜。 我虽然对正课不感兴趣，但是也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说。我叔父是古板人，把小说叫做“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我却偷偷看《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等旧小说，看得津津有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙把闲书一丢，嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。 到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去。 综观我的童年，从一片灰黄开始，到了学校算是到达了一片浓绿的境界——我进步了。但这只是从表面上来看，从生活的内容上来看，依然是一片灰黄。贫困、单调、死板、固执，是我当时生活的写照。 （选自季羡林《我的童年》，有删改） 12. 阅读材料二，作者认为园子里的一切都是“_________”的。作者通过描写倭瓜、黄瓜等事物，表达了对___________________________生活的向往。结合材料三中画横线的句子，与童年时的生活相比，我们能体会到作者__________________的情感，原因是______________________。 13. 材料四围绕“我的童年”写了三件难忘的事，请用简洁的语言分别概括。 ①__________________②__________________③__________________ 14. 下列选项不正确的一项是（ ） A. 材料二以孩童视角描写园中景物，运用拟人、排比手法，文字鲜活灵动，满是童真气息。 B. 材料四以时间顺序串联起多件童年往事，语言质朴平实，借日常小事承载个人成长记忆。 C. 材料二、三、四都将当下眼前的真实场景与记忆里的童年画面相互交织，营造出朦胧悠远的氛围。 15. 结合材料四的具体内容，说说文中画“ ”的句子中的“灰黄”和“浓绿”分别指的是什么？这句话蕴含着作者怎样的复杂情感？ _______________________________________________ 16. 成长路上，总有难忘的人相伴，你想到了谁？他（她）对你有什么影响？结合典型事例写一写。 __________________________________________________ 第三部分：表达与交流 17. 不同时代的童年，有着不同的成长环境。萧红在祖父的园子里玩耍，季羡林在学校里读书。而今天的我们，在AI的助力下，轻点屏幕便可叩开知识的大门，这是便捷与开放的成长印记。请观察漫画，联系自己的学习实际，写一篇作文。 要求：①题目自拟。②字迹工整，标点符号使用正确。③写出获得的启示和自己的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $