1.2《观察简单组合体（2）》（课件）-2026-2027学年五年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦五年级上册“观察简单组合体（2）”，核心知识点为多层、不规则正方体组合体的多角度观察及视图与组合体的对应关系。课堂导入通过“知识链接”对比单一视图与三视图的局限性，搭建从单一方向观察到综合分析的学习支架。 其亮点在于以分层练习（填空、判断至拓展思考）和探究活动（例3拼搭验证）为载体，培养空间观念、推理意识与几何直观。如“最少最多小正方体个数”题锻炼逻辑推理，三视图拼搭强化空间想象。学生能提升观察与解决问题能力，教师可获得系统教学资源与实施思路。

授课教师： . 班 级： 五年级（ ）班 . 时 间： . 人教版（新教材）数学五年级上册教学课件 第一单元 观察简单组合体 1.2《观察简单组合体（2）》 2026年8月12日 人教版数学五年级上册《观察简单组合体（2）》专项练习题 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 答题须知：本课时习题为观察组合体进阶练习，重点考查多层、不规则正方体组合体的多角度观察能力，区分不同视角的图形差异，锻炼空间想象和逻辑推理能力，认真审题、细心作答。 一、填空题（每空2分，共26分） 1. 观察多层不规则正方体组合体，常用观察方向为（______）、（______）和（______），不同视角看到的正方形排列方式通常不同。 2. 一个组合体底层摆放4个小正方体，上层对角摆放2个小正方体，从正面观察，（______）（填“能”或“不能”）看到全部小正方体。 3. 从同一角度观察不同的立体组合体，得到的平面图形（______）相同；从不同角度观察同一个组合体，平面图形（______）不同。（填“一定”“可能”或“不可能”） 4. 一个两层组合体，从上面看是2个横排正方形，从左面看是2个竖排正方形，这个组合体最少有（______）个小正方体，最多有（______）个小正方体。 5. 观察立体图形时，被遮挡住的小正方体，（______）出现在当前视角的平面图形中。（填“会”或“不会”） 6. 用5个小正方体搭组合体，保证从正面看到4个正方形，上层只能有（______）个小正方体。 二、判断题（每题2分，共10分） 1. 层数、个数不同的两个组合体，从同一方向观察，形状一定不同。（______） 2. 从正面和右面观察一个两层组合体，看到的图形可能完全一样。（______） 3. 只要从三个方向观察的图形都相同，两个组合体的搭建方式完全一致。（______） 4. 组合体的小正方体数量越多，从不同方向看到的图形种类就越多。（______） 5. 观察组合体时，平视正面、俯视上面、侧视左面，才能精准判断图形形状。（______） 三、选择题（每题3分，共15分） 1. 下列组合体中，从正面和上面看到的图形一致的是（______）。 A. 两层单列组合体 B. 田字形单层组合体 C. L型两层组合体 2. 用5个小正方体搭建组合体，从左面看是2个竖排正方形，最多有（______）种搭建方式。 A. 3 B. 4 C. 无数 3. 从上面观察多层组合体，看到的图形可以直接判断出组合体的（______）。 A. 底层摆放布局 B. 每层小正方体个数 C. 整体高度 4. 一个组合体从正面看有两层，从上面看有3个正方形，从左面看有两层，这个组合体不可能是（______）。 A. 4个小正方体 B. 3个小正方体 C. 5个小正方体 5. 观察不规则组合体，想要确定整体形状，至少需要观察（______）个方向。 A. 1 B. 2 C. 3 四、连线匹配题（16分） 现有不规则组合体：底层横向摆放3个小正方体，上层左右两端各叠加1个小正方体，请将观察方向与对应平面图形连线。 1. 正面            ① 2个竖排正方形 2. 上面            ② 下层3个正方形，上层左右各1个正方形 3. 左面            ③ 3个横排正方形 4. 右面            ④ 与左面观察图形一致 五、识图分析题（18分） 观察三组不同的正方体组合体，完成填空： 1. 组合体一：两层结构，底层3个横放、上层右侧1个，从（______）面能看到完整的两层错落图形。 2. 组合体二：L型单层4个小正方体，从（______）和（______）面观察，图形形状不同。 3. 组合体三：三层单列小正方体，从（______）面观察只能看到1个正方形。 六、拓展思考题（15分） 用5个相同的小正方体搭建立体组合体，要求从正面看到下层3个正方形、上层1个正方形，请写出所有合理的搭建思路，并说明最多、最少分别需要如何摆放。 参考答案及解析 一、填空题 1. 正面、上面、左面 2. 不能 3. 可能、可能 4. 3、4 5. 不会 6. 1 二、判断题 1. ×（不同组合体可出现同视角图形） 2. √ 3. √ 4. ×（个数多不一定图形种类多） 5. √ 三、选择题 1. B 2. B 3. A 4. B 5. B 四、连线匹配题 1-② 2-③ 3-① 4-④ 五、识图分析题 1. 正 2. 正面、上面 3. 左、右 六、拓展思考题 搭建思路：底层固定横向摆放3个小正方体，剩余2个小正方体，1个固定摆放在底层任意一个正方体上方（形成上层1个正方形的正面效果），最后1个可摆放在底层3个正方体的前后任意空位。最少摆放：底层3个+上层1个，剩余1个贴底层摆放；最多可拓展4种空位摆放，共4种合理摆法。 1 经历根据单一视图拼搭组合体的操作过程，掌握在立体前后添加正方体且不改变正面视图的方法，能摆出符合单一正面视图的多种立体 2 能结合前面、上面、左面三组视图综合分析立体结构，分步调整、拼搭出唯一对应的组合体 3 用规范数学语言描述拼搭思路、视图特征，区分单一视图与三视图拼搭的区别，积累逆向观察物体的探究经验。 学习目标 下面是两个立体图形从正面看到的形状，猜猜分别是什么图形。 仅依据一面观察到的图形，无法确定具体的立体图形的形状。 知识链接 4个同样的小正方体如右图摆放 。 从正面看 从左面看 从上面看 画出从这个立体图形正面、左面和上面三个方向看到的图形。 一般会从正面、左面、上面三个角度进行观察。 知识链接 按要求摆组合体。(教材P3 例3) 3 我用3个小正方体摆…… 探索新知 （1）从前面看到的是 。 按要求摆组合体。(教材P3 例3) 3 还可以在前面或后面增加小正方体…… 探索新知 （1）从前面看到的是 。 探索新知 仅从一个方向观察,不能确定几何体的唯一形状,也不能确定组成这个几何体的小正方体的个数。 那应该怎样摆出这个几何体？ 随堂小练 从前面看 从左面看 从上面看 下面是从不同方向观察同一个组合体所看到的图形，请把这个组合体摆出来。（教材P3 做一做） 举一反三 当堂检测 C 2. 一个立体图形，从左面看到的是 ，从前面 看到的是 。摆出这样的立体图形至少需 要（ ）个相同的小正方体。 A. 3 B. 4 C. 5 D. 7 举一反三 按要求摆组合体。(教材P3 例3) 3 我在之前摆出的组合体的基础上，根据从左面和上面看到的进行调整…… 探索新知 （2）从三个方向看到的图形如下。 按要求摆组合体。(教材P3 例3) 3 探索新知 （2）从三个方向看到的图形如下。 我先按从左面看到的图形摆。 探索新知 你发现了什么？ 根据从三个方向看到的图形,通过推理判断,可以确定几何体的形状。 探索新知 方法总结： 从前面看到的图形 从左面看到的图形 从上面看到的图形 确定层数、列数 确定排数、层数 确定每一排小正方体的布局 当堂检测 3. 下面组合体从左面看，看到的图形与其他3个不同的是( )。 C 举一反三 探索新知 摆完后,要进行观察,验证从三个不同方向看到的图形是否与给出的图形形状完全一致。 摆完之后记得要验证一下。 解题要点：从同一方向观察不同的组合体，看到的图形可能相同，也可能不同。 考试考法 知识点 从同一方向观察不同组合体的形状 1.下面3个组合体都是由5个同样的正方体搭成的。 A B C (1)从前面看，看到的图形相同的是(　　)和(　　)。 A C 【点拨】从前面看，都看到4个小正方形，有两层，下面一层有3个，上面一层有1个，A和C如图： ，B如图： 。 返回 考试考法 (3)从(　　)面看，看到的图形都相同，画出看到的图形。 A B C (2)从左面看，看到的图形相同的是(　　)和(　　)。 B C 上 返回 考试考法 2.选择。 (1)观察下面4个组合体，从左面看到的图形是 的有(　)个。 A.1 B.2 C.3 D.4 C 返回 考试考法 (2)观察下面4个组合体，从左面看到的图形与其他三个不同的是(　　)。 A B C D B 返回 考试考法 (3)观察下面3个组合体，从(　　)看到的图形都不相同。 A.前面 B.上面 C.左面 D.右面 B 返回 考试考法 提升点1 观察多个组合体 3. 观察下面8个组合体，填一填。 (1)从前面看到的图形是 的有(　　 )，从左面看到的图形是 的有(　 　)。 (2)从左面看是 的有(　 　)。 ②④⑤ ⑤⑥⑦ ①③ 考试考法 (3)图(　　)从前面看和左面看，看到的图形相同。请画出该图形。 ⑤ 考试考法 提升点2 观察每一个组合体的图形是否能穿过空隙 4. 龙龙做了四个不同的模型，每个模型都是由五个棱长1 dm的正方体粘贴而成的，如图所示。这些模型不能从墙面的空隙中钻过去的是模型(　　)。 B 考试考法 5.下边的四个选项中，(　　)组合体与右边的不同。 C 思维拓展练 返回 这节课你学会了什么？是怎么学会的？ 课堂小结 谢谢观看 THANKS $