宁夏固原市原州区2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末测试语文试卷

2025-2026学年（下）期末测试题 六年级语文 亲爱的同学，六年的小学时光，就像一条流淌的星河，每一朵浪花都闪烁着成长的光芒。今天，我们将开启一场名为“拾光·启航”的语文毕业之旅。让我们带着感恩与憧憬，在文字中重温旧时光，在阅读中汲取新力量。 第一站：拾光·字里行间的印记 汉字是时光的刻痕，词句是情感的载体。让我们感受文字的温度与力量。 【学生寄语】 六年的小学生涯即将画上圆满的句号。六年来，我有过pái huái（ ），有过yōu shāng（ ）。感恩老师，在我chén yù（ ）时给我鼓励；感谢同学，在我jǔ sàng（ ）时给我kuān wèi（ ）。在书中，我认识了为了战斗胜利舍身炸暗堡的董存瑞，面对残暴的fěi tú（ ）沉着冷静的李大钊……这些书中的人和事总会给我勇气和力量！ 【名人寄语】 昔日，蔡元培先生以生动的比喻为北大学子送上毕业赠言，今日，让我们以此共勉。 希望你们拥有狮子样的体力。强健体魄是人生根基。这具由汗水铸就的身躯，将载你们闯过人生长路上的暴雨狂风。 希望你们拥有猴子样的敏捷。迅捷行动与思维是时代所需。愿你如灵猿般精进学问，奋起直追，在振兴家国的征途上矫健前行。 希望你们拥有骆驼样的精神。负重的坚韧是担当的脊梁。愿你们怀揣这份对学术、对社会、对国家的深沉责任感，不忘初心，行稳致远。 1. 读发言稿中的拼音，将词语写在括号里。 2. 下列表述不正确的一项是（ ） A. “世”字的第二笔是竖折。 B. “籍”字与“魔”字的笔画数相同。 C. “涯”“励”“堡”都是形声字。 D. “尊敬的老师”这几个字按音序排列的顺序是：的敬老师尊。 3. 结合材料[名人寄语]和自身经历，用上生动的比喻，仿照句式特点，书写一段对自己的寄语，不少于30字。 我希望自己拥有________的________________。_____________________________________。 4. 下列加点字的注音和词语书写完全正确的一项是（　　） A. 间（jiàn）断 正（zhēng）月 甜丝丝 头晕目炫 B. 搅和（huo） 分（fèn）外 赤裸裸 随心所欲 C. 急遽（jù） 咽（yìn）下 头涔涔 无济于世 D. 徘徊（huí） 晃（huàng）动 泪潸潸 乌合之众 5. 下列句子中画线的部分运用正确的一项是（ ） A. 当大自然的巧夺天工与雕刻家的鬼斧神工相遇时，会迸发出怎样的火花？ B. 小志在无人机比赛中拔得头筹，获得第二名的好成绩，大家都为他喝彩。 C. 陈老师说：“我教过的学生好多都比我更有成就，这就是‘青，取之于蓝，而青于蓝’。” D. 爸爸喜欢开车打电话，我劝了很多次，可他就是不听，真是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。 6. 将下列句子填在横线上，顺序最恰当的一项是（ ） 美国技术专家尼古拉斯·卡尔在《网络也有黑暗一面》一书中说：“我目前的思考方式与过去相比已经截然不同： 、 、 、 。” ①如今往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了 ②持久地阅读一本书或一篇长文 ③所以我一直在试图将自己任性的大脑找回到书本 ④曾经易如反掌 A. ①③②④ B. ①③④② C. ②④①③ D. ②④③① 7. 书法文化展上，展出了很多书法名家的作品。下图是赵孟頫的一幅书法作品（局部），下列符合其书法特点的一项是（ ） A. 用笔方正，笔力刚劲，点画起、收、转折一丝不苟。 B. 恢弘雄壮，大气磅礴，笔触有力。 C. 运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。 D. 点画棱角分明，瘦硬挺拔，严谨端庄。 8. 下列句子与右边漫画意思不相符的是哪一项？（　　） A. 河有两岸，事有两面。 B. 尺有所短，寸有所长。 C. 换个角度，会看到不一样的景象。 D. 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 9. “读中外名著，品百味人生”，六年的小学生活你一定阅读了许多名著，也一定被小说中一波三折的故事情节和栩栩如生的人物形象所吸引。《我们毕业了》特刊邀请你参加“阅读·悦成长”系列活动，为学弟学妹们留下珍贵的阅读推荐吧！ （1）请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。 名著 ①《寄小读者》（ ） ③《汤姆·索亚历险记》（ ） ②《海底两万里》（ ） ④《鲁滨逊漂流记》（ ） 评论 A．从抱怨命运的不公到努力改善生活，体现乐观的人生态度。 B．融科学与幻想于一体，增长了读者的自然科学知识。 C．好奇心与探索精神，是孩子成长最宝贵的财富。 D．一代代人读到这本书，懂得了爱，爱一切美好的事物。 （2）毕业典礼上，各班将要表演课本剧。如果由你出演，你会扮演下面的哪个人物？这个人物出自哪部作品？结合这个人物的性格特点写下你选择他（她）的理由。 雨来 张嘎 尼尔斯 英子 少年闰土 贾宝玉 阿廖沙 我会扮演__________这个角色，这个角色出自《________________________》。我选择这个人物的理由是：___________________________。 10. 在“拾光辩论会”上，同学们就“小学生能否借助AI完成学习任务”展开辩论。正方发表了以下观点，请你代表反方进行反驳。 按要求完成句子练习。 11. 看到消防员不顾个人安危去灭火的场景，在场的人无不为之动容。（改成反问句） _____________________________________________ 12. 发挥想象，仿照例句，写一写“热”。 例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。 ___________________ 13. 根据所学知识完成内容。 （1）月有形，李贺诗云：“大漠沙如雪，_________________”；白居易诗云：“可怜九月初三夜，_________________”。月有境，王昌龄云：“_________________，万里长征人未还”；张继诗亦云：“_________________，江枫渔火对愁眠。”月有情，王安石吟：“春风又绿江南岸，_________________”。 （2）读书，需要勤奋进取，所谓“_________________，更有早行人”。读书，需要下一番苦功夫，“_________________，一字值千金。” （3）班级开展以“感恩成长”为主题的班会，你想用杜甫《春夜喜雨》中“_________________，_________________”来形容老师对同学们默默无闻地培育和潜移默化地熏陶。 第二站：拾光·书页深处的智慧 翻开书本，就是打开一扇通往广阔世界的大门。让我们在阅读中与先贤对话，与成长相拥，探寻文字背后的深意。 小古文阅读 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 [注释]①孤：年幼丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③荻：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（lǘ）里：街坊、乡里。⑤士人：读书人。 14. 下列句子中加点字意思相同的一项是（ ） A. 终日不成章 多诵古人篇章 B. 太夫人以荻画地 以子之矛陷子之盾 C. 教以书字 而家无书读 D. 就闾里士人家借而读之 通国之善弈者也 15. 欧阳修因家贫无资，读书遇到困难是如何解决的，请用自己的话回答。 书写无材料——__________________________________。 家无书读——___________________________________。 16. 这个故事让你想起了悬梁刺股、_________________等成语典故。 17. 为了营造良好的读书氛围，学校要悬挂一副对联，拟好的上联是“勤学铺就人生路”。最恰当的下联是（ ） A. 一心只读圣贤书 B. 读书养成好习惯 C. 苦读铸成高尚魂 现代文阅读 长大，意味着…… ①小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”于是，我继续等着长大的到来。在脸上发现了第一颗痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”渐渐，长大在繁忙的学业中被淡忘。 ②后来，搬家了。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 ③那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ ④我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，只说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。我并不想敷衍她，我决定这么做。然而，我不知道如何面对父母。 ⑤小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 ⑥依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说：“_____________________。” ⑦长大，意味着承担责任。的确，并不是所有长大的人都能够承担责任，然而，能够承担责任的人却一定是长大了。 18. 联系上下文，解释文中加点的词语。 ①逃之夭夭：_________________________________ ②语重心长：_________________________________ 19. 根据课文内容填空。 短文中，“我”第一次把___________________作为“长大”的标准；第二次“我”把___________________作为“长大”的标准；后来，我终于意识到“长大”的真正标准是______________________。 20. 文中划线句子属于什么描写？作用是什么？ ___________________________________________ 21. 家里“气氛并不如想象的恶劣”，而“我”想象中会有怎样的气氛？ ___________________________________________ 22. “依然记得那天父母在睡前语重心长地对我”，父母会对“我”说些什么呢？请在文中横线处补充完整。 23. “的确，并不是所有长大的人都能够承担责任，然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”请结合实际生活经历谈谈你对这句话的理解。 ____________________________________________ 第三站：启航·笔尖流淌的光芒 24. 六年小学时光，总有一束“光”照亮过你：它可能是老师一句温暖的鼓励，可能是同学一次及时的帮助，可能是自己一次咬牙的坚持，也可能是榜样身上闪耀的力量……这束光，给你勇气，伴你成长。 请以“光”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①选一次亲身经历的、印象最深的与“光”有关的事件，将重点部分写具体，融入细节描写，表达真情实感。②不出现真实校名、人名，书写工整，语句通顺，正确使用标点符号。③字数不少于450字。 2025-2026学年（下）期末测试题 六年级语文 亲爱的同学，六年的小学时光，就像一条流淌的星河，每一朵浪花都闪烁着成长的光芒。今天，我们将开启一场名为“拾光·启航”的语文毕业之旅。让我们带着感恩与憧憬，在文字中重温旧时光，在阅读中汲取新力量。 第一站：拾光·字里行间的印记 【1~3题答案】 【答案】1. 徘徊 忧伤 沉郁 沮丧 宽慰 匪徒 2. A 3. ①. 青松一般 ②. 韧劲 ③. 顽强的意志是前行的底气，任凭前路风雨坎坷，依旧坚守本心，勇敢奔赴往后的人生路 【4题答案】 【答案】B 【5题答案】 【答案】C 【6题答案】 【答案】C 【7题答案】 【答案】C 【8题答案】 【答案】B 【9题答案】 【答案】 ①. D ②. B ③. C ④. A ⑤. 少年闰土 ⑥. 故乡 ⑦. 闰土活泼勇敢，见多识广，懂得很多乡村趣事，我很喜欢他淳朴鲜活的性格 【10题答案】 【答案】反方：我方认为小学生不能借助AI完成学习任务。AI直接给出思路和范文，会代替我们思考，容易造成照搬抄袭，看似拓宽视野，实则剥夺了自主探究的过程，不利于夯实自身的学习基础。 按要求完成句子练习。 【11题答案】 【答案】 看到消防员不顾个人安危去灭火的场景，难道在场的人不为之动容吗？ 【12题答案】 【答案】今天真热，热得好像在岩浆里洗澡。 【13题答案】 【答案】 ①. 燕山月似钩 ②. 露似真珠月似弓 ③. 秦时明月汉时关 ④. 月落乌啼霜满天 ⑤. 明月何时照我还 ⑥. 莫道君行早 ⑦. 读书须用意 ⑧. 随风潜入夜 ⑨. 润物细无声 第二站：拾光·书页深处的智慧 翻开书本，就是打开一扇通往广阔世界的大门。让我们在阅读中与先贤对话，与成长相拥，探寻文字背后的深意。 【14~17题答案】 【答案】14. B 15. ①. 母亲用荻草秆在地上写字，教他识字 ②. 到乡里读书人家借书阅读，有时还抄写书籍 16. 囊萤夜读 17. C 【18~23题答案】 【答案】18. ①. 文中指邻家撞了人的孩子没管被撞的老太太，骑着自行车飞快地逃走了。 ②. 文中指父母说话语气恳切、情意深长，认真地跟“我”讲关于长大的道理。 19. ①. 早些进入中学 ②. 长青春痘 ③. 能够勇于承担责任 20. 这句话是环境描写。作用是写出了清晨雾气大、路面湿滑的特点，为下文后面自行车撞倒老太太的情节做铺垫，交代了事故发生的环境原因。 21. “我”闯了撞人的祸，想象里家里气氛会很严肃低沉，父母会很生气，严厉地批评责骂“我”，指责我闯了祸还惹上麻烦。 22. 孩子，你今天主动留下来照顾被撞倒的奶奶，还承诺常去看她，愿意为自己做的事担起责任，你是真的长大了。 23. 这句话是说，有些人年纪变大了，却不一定有担当、敢负责任；但只要一个人能主动为自己做的事承担责任，那他就是真正长大了。比如我之前不小心打碎了邻居家的玻璃，一开始想躲起来，后来主动上门道歉赔偿，叔叔阿姨夸我懂事，爸妈也说我长大了，那时候我就懂了，长大不看年龄，看有没有责任心。 第三站：启航·笔尖流淌的光芒 【24题答案】 【答案】例文： 那束光 教室突然陷入黑暗的那一刻，我正在草稿纸上演算一道奥数题。夏日的午后本就闷热，失去灯光的教室像被扣进一个蒸笼，连呼吸都变得黏稠。窗外蝉声突然格外刺耳，同学们或尖叫或低语，四十多个人影在昏暗的光线中晃动，像一群找不到方向的鱼。 “都别慌。”李老师的声音从讲台方向传来，平稳得像是念诗，“讲台抽屉第三格有手电筒。”借着手机屏幕的微光，我看见她摸索着拉开抽屉，按下开关——一束雪白的光柱瞬间刺破黑暗，照亮了她额角的汗珠和微微翘起的嘴角。 光束扫过教室时，我看见小雅抱住了同桌的胳膊，后排几个男生手忙脚乱地往课桌底下藏漫画书。最后，那束光轻轻落在我桌上，照亮了那道卡了我二十分钟的几何题。“接着做。”李老师说，“灯光我给你留着。”她把手电筒倒扣在粉笔盒上，光柱向上打在黑板上，又像瀑布一样倾泻下来，恰好笼罩住我的课桌。 笔尖继续在纸上划动。这次不一样，每一道辅助线都格外清晰，连阴影部分需要旋转的角度都明明白白。写到最后一步时，我听见李老师举着手电筒走到窗边，光柱探向窗外——对面教学楼灯火通明，只有我们这间教室孤零零地黑着。“总务处电话占线，”她轻声说，“不过这样挺好。”光束映在她侧脸上，我看见她笑了一下：“停电了，反而能看清平时看不见的东西。” 手电筒的光渐渐变弱，我却越写越快。当写下最后一个“答”字时，教室突然大亮——电来了。同学们欢呼起来，我看见李老师关掉手电筒，把它放回抽屉。那束陪伴了我三十分钟的光消失了，但它留下的温暖还留在草稿纸的边缘，带着淡淡的金属外壳温度。 后来每次遇到解不开的题，我都会想起那个停电的下午。想起一束光如何安静地停留在我桌上，像一只不发一言却无比笃定的手，轻轻推着我往前走。原来照亮人的从来不只是光本身，更是那个愿意把光留给你的人。李老师走回讲台的身影渐渐模糊在明亮的灯光里，但她手上的余温，至今还留在那年夏天的草稿纸上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $