第二单元整本书阅读《红星照耀中国》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕斯诺《红星照耀中国》整本书阅读，聚焦纪实文学阅读方法、红军形象分析及革命胜利根源探究。以“红色纪实档案馆”策展为情境导入，通过预习检测、路线梳理、板块划分搭建学习支架，引导学生从史料搜集到人物精神解读，构建完整阅读脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过英雄人物快问快答、细节品读及长征精神内涵总结，深化学生对革命精神的理解。采用任务驱动法，小组合作完成策展展板，既提升语言运用与审美创造能力，又助学生厚植爱国情怀，为教师提供结构化教学流程与可操作活动设计。

整本书阅读 斯诺《红星照耀中国》 【教学目标】 1.语言运用:掌握纪实文学的阅读方法,学习借鉴情节描述、情感表达的要点。 2.思维能力:梳理文本核心事件,分析红军的形象,深度探究革命胜利的内在根源。 3.审美创造:品鉴纪实作品的语言文字,感受真实质朴之美。 4.文化自信:体悟长征精神与为民初心,传承红色基因,厚植爱国奋斗情怀。 【教学重点】 1.掌握纪实文学的阅读方法,学习借鉴情节描述、情感表达的要点。 2.梳理文本核心事件,分析红军的形象,深度探究革命胜利的内在根源。 【教学难点】 1.品鉴纪实作品的语言文字,感受真实质朴之美。 2.体悟长征精神与为民初心,传承红色基因,厚植爱国奋斗情怀。 【教学方法】 讲授法、问答法、任务驱动法 【教学课时】 2课时 【教学流程】 第一课时 一、情境导入 同学们,学校将要打造专属红色纪实档案馆,第一块开篇展板,要讲清楚这本书诞生的来龙去脉。八十多年前,国民党牢牢封锁陕北苏区,到处散播抹黑共产党、红军的谣言,外界根本看不到真实的红色根据地。美国记者斯诺冒着巨大危险,冲破封锁深入陕北,四个月走访记录,写下了《红星照耀中国》,第一次向全世界还原红色中国的真实模样。今天我们化身策展人,先搜集基础史料,搭建整本书的阅读框架。 二、预习检测,初读感知 结合预习成果,回答以下两个问题。 问题1:斯诺明明知道前路危险,为什么一定要去陕北红区? 预设:第一,国民党长期封锁红区,刻意编造谣言丑化红军、共产党,全世界都看不到客观真相;第二,斯诺心中积攒了大量疑问,不明白红军、苏维埃政权真实面貌;第三,他希望亲身实地采访,收集一手见闻,向世界客观、真实地报道红色政权。 问题2:书名 “红星照耀中国” 是什么含义?当年国内出版为什么改名《西行漫记》? 预设: 书名含义:“红星” 象征中国共产党和党领导的红色革命,书名寓意共产党带领的革命事业,终将照亮整个中国; 改名缘由:1938 年上海处于日军占领之下,公开出版红色主题书籍会遭到查封,为方便地下秘密传播,更换《西行漫记》作为掩护书名。 知识补充:走近作者与写作背景、了解文体。 埃德加・斯诺:美国知名记者,1928 年来到中国,还在燕京大学新闻系担任讲师;1936 年 6 到 10 月,他独自进入陕北根据地