第3课《雨的四季》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学历案围绕《雨的四季》设置“雨为何值得爱恋”主问题，通过“寻雨四站”探究支架，引导学生完成四季雨性格卡填写、“词—境—效”批注、情感分析及感官迁移写作，辅以易错字音标注和分季节朗读提示，助力学生读通课文并感受雨之美。 资料以学生自主探究为核心，通过“圈词批注”“多感官描写迁移”等任务，培养语言运用与审美创造能力。如“词—境—效”批注法引导学生分析拟人手法，多感官写法示例助力学生仿写，教师提供参考示例与方法小结，实现学生主体与教师指导的有机结合。

第3课《雨的四季》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册 · 第一单元自读课文 作者刘湛秋（1935—2014），安徽芜湖人，当代诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”，曾任《诗刊》副主编，代表作有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》。 这是一篇自读课文，不要求逐段精讲。请带着下面“一个主问题、四站小探究”，自己把课文读通、读美。 ———————————————————————————— 主问题 刘湛秋说“雨，我的爱恋”——他笔下的雨，到底特别在哪儿，值得“爱恋”一生？ 沿着下面的“寻雨路线”走四站，答案要你自己读出来、写出来。 先圈出易错字音（加点字，每个加点字只注本字读音） 粗犷（guǎng）　莅（lì）临　吝（lìn）啬（sè）　咄（duō）咄（duō）　淅沥（lì）　干（gān）涩（sè）　娇媚（mèi）　高邈（miǎo）　池畦（qí）　 朗读提示 春雨段：轻柔舒缓，像怕惊着什么；夏雨段：明快有力，读出“猛”劲儿； 秋雨段：沉静舒缓，带一点沉思；冬雨段：平和从容，语速放慢； 末段“啊，雨，我的爱恋”要放慢、加重，把深情读出来。 探究路径 · 寻雨四站 一站只做一件事：读、圈、批、写。别贪多，把每一站写满，这篇课文你就真读懂了。 ① 见雨之形：给四季雨各画一张“性格卡” 默读 1—6 段，作者写了春、夏、秋、冬一年四季的雨，把每季的“基调”填进下表；右边是默读任务——去文中圈词。 季节 雨的“性格”（作者基调） 你的默读任务 春 清新 · 娇媚 · 温柔 读1—3段，圈出写春雨“柔”的词 夏 热烈 · 粗犷 · 奔放 读第4段，圈出写夏雨“猛”的词 秋 端庄 · 沉静 · 深情 读第5段，圈出写秋雨“静”的词 冬 自然 · 平静 · 透明 读第6段，圈出写冬雨“清”的词 参考 · 可以这样圈 春雨柔在“润物”“娇媚”“透明”；夏雨猛在“豆粒”“怒放”“浇灌”； 秋雨静在“端庄”“沉思”；冬雨清在“平静”“透明”。 读完后写一句：春雨最打动我的是＿＿＿＿，夏雨最带劲的是＿＿＿＿。 ② 品雨之味：学用“词—境—效”做批注 课文美在比喻和拟人。先用三步法给例句做个示范批注，再挑一处你自己喜欢的句子照样批。 批注三步 示例（“树睁开特别明亮的眼睛”） ① 词（找手法） 拟人：“睁开眼睛”把树当人写 ② 境（入语境） 春雨后树芽萌发，仿佛睡醒睁眼 ③ 效（说效果） 写活了春雨催生万物的生机，藏着喜爱 文中拟人清单（供你选句批注） 树“睁开特别明亮的眼睛”；花“怒放”；雨“倾诉”“召唤”“拜访”你； 冬雨“化妆”“莅临”；秋雨“端庄而又沉思”。挑一处，用三步法写下来。 我也来批注：我选“＿＿＿＿”，它是＿＿＿＿（比喻/拟人），写出了＿＿＿＿。 ③ 悟雨之情：作者把雨当成了谁？ 首尾各有一句直抒胸臆的话——开头“我喜欢雨”，结尾“啊，雨，我的爱恋”。 发现 · 首尾呼应 开头（第1段）：我喜欢雨。 结尾（末段）：啊，雨，我的爱恋。 情感从“喜欢”升为“爱恋”；首尾相扣，全文浑然一体。 正因为把雨当成了“恋人”或“知音”，雨才会“倾诉”“召唤”“拜访”——这是本文最动人的地方：景中有情，情里见人。 作者把雨当成了＿＿＿＿（提示：朋友？恋人？知音？），所以雨会“倾诉”“召唤”“拜访”你。 ④ 写雨之思：用一种感官写雨（迁移） 学了本文的多感官写法，轮到你了——选一种感官，写 30 字以内的雨景，用上一处比喻或拟人。 多感官写法 · 偷师清单 视觉：雨“像银线”“像少女的泪”；听觉：雨“沙沙”“滴答”； 嗅觉：泥土、青草的“芳甜”；触觉：雨“清凉”“湿润”。四种感官一起上，雨就写活了。 我用＿＿＿＿（视觉/听觉/嗅觉/触觉）写雨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 写法小结 · 这篇课文的“三把钥匙” · 多感官：同一场雨，看得见、听得着、闻得到、摸得着，立体可感。 · 比喻拟人：把雨写成人、写成物，平凡的雨有了性格与深情。 · 首尾呼应：开头“喜欢”、结尾“爱恋”，情感递进，结构圆合。 参考答案与自查 ☆ ① 春雨最打动我的往往是“温柔地洗淋”或“娇媚”；夏雨最带劲的是“豆粒般的雨点”“怒放的花”。 ☆ ② 示例批注：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思”——拟人，写出秋雨沉静温柔的深情。 ☆ ③ 作者把雨当成“恋人/知音”，所以雨会倾诉、召唤、拜访。 ☆ ④ 微写作示例：我用听觉写雨——雨点打在瓦上，沙沙地，像谁在轻轻说话。（比喻/拟人＋一种感官即可） 一课一得 今天我最大的收获：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 我还想追问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 教师备忘　◆目标：感受四季雨之美，学习比喻、拟人、多感官描写，体会首尾呼应的深情。★重点：多感官写法与“词—境—效”批注法。 学科网（北京）股份有限公司 $