精品解析：2026年河北石家庄市桥西区中考一模语文试卷

2026年河北省石家庄市桥西区九年级第一次模拟考试语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分（1、2题14分） 【热点主题・革命文化】假期来临，学校组织开展“红色研学”专题学习活动。 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 资料一： 唐山迁西县的喜峰口长城，是血肉铸就的英雄（píng zhàng）。1933年，国民革命军第二十九军将士手持大刀，迎着炮火冲锋，用兵器对侵略者的枪炮，谱写了《大刀进行曲》的悲壮前奏。（bān bó）的城墙刻满弹痕，每一块砖石都铭记着中华儿女的铁血忠魂。 资料二： 沧州献县的马本斋纪念馆，镌刻着一支英雄部队的烽火征程。马本斋带领同胞组建抗日武装，转战冀中平原，令日寇甲（闻风而动/闻风丧胆）。其母面对敌人的威逼利诱，英勇斗争，最后绝食殉国。馆内的大刀、军号与泛黄的战报，诉说着“母子两代英雄，一门忠烈千秋”的家国情怀。 资料三： 保定清苑区的冉庄地道纪念馆，是抗战时期人民智慧的乙（结晶/结果）。当年，乡亲们用简陋的工具挖出16公里（1公里=1千米）长的地道网。馆内的一件件文物、一幅幅图片，生动展现了抗日军民利用地道与日寇巧妙周旋，让人们仿佛回到了那段硝烟弥漫却又充满着智慧与勇气的岁月。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（píng zhàng）______②（bān bó）______ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 镌（juān）刻 弥（ní）漫 B. 镌（juān）刻 弥（mí）漫 C. 镌（juàn）刻 弥（ní）漫 D. 镌（juàn）刻 弥（mí）漫 （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：______乙：______ （4）有同学思考“铭记”的意思，依据“铭”的字形，他想到“铭”的意思可能与部首“钅”有关，结合语境推测，“铭记”的意思应该是______（①牢记②雕刻）。（请从括号内选择，只填序号） （5）文段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 2. 假期来临，学校组织开展“红色研学”专题学习活动。“红色研学”专题学习活动结束后，小冀同学写了一段话。请阅读后回答问题。 踏着秋日的暖阳，我们走进了革命纪念馆。泛黄的照片、生锈的步枪、满是铜锈的手镐，无声地诉说着先辈们的峥嵘岁月。那些英雄也曾是风华正茂的少年，为了家国大义，扛起了沉甸甸的责任。研学的路很长，也很累。作为新时代少年，我们要传承红色基因，用知识武装自己，不负韶华，不负先辈期望。 （1）文段中的“锈”字，用部首查字法，应先查部首______，再查______画。 （2）有同学认为画横线句放在这里不合适，你同意吗？请说明理由。 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读（共18分） （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 诗词文化源远流长，缓缓勾勒出中华民族的精神图谱。《诗经・关雎》中的“关关雎鸠，①________”以声传情，寄寓情思；李白用“金樽清酒斗十千，②________”极写宴饮奢华，反衬心绪；岑参写“③________，千树万树梨花开”，以花喻雪，注入诗意；王勃以“海内存知己，④________”道出知己情怀；范仲淹以“⑤________，处江湖之远则忧其君”写出忧国忧民、进退皆忧的责任担当；杜甫用“安得广厦千万间，⑥________！”寄托济世宏愿…… （二）（共18分） 为了了解中国古代士人“修身齐家治国平天下”的价值追求，小冀同学辑录了相关古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （选自《出师表》） 【丙】 ①齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁①亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问舍本而问末者耶？” ②乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子无恙耶？彻②其环瑱③至老不嫁以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎？” （选自《战国策·齐策四》） 【注】①岁：收成。②彻：除，摘下。③环瑱（tiàn）：古代垂挂在冠冕两侧的玉质饰物。 4. 解释下列句子中加粗并画线的词语。 （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也：________ （2）此悉贞良死节之臣：________ （3）使者不说：________ （4）臣奉使使威后：________ 5. 下列对材料【丙】中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 彻其环瑱/至老不嫁/以养父母 B. 彻其环瑱/至/不嫁以养父母 C. 彻其/环瑱至老/不嫁以养父母 D. 彻其/环瑱至老不嫁/以养父母 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？ （2）是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。 7. 材料【丙】中赵威后用一连串“无恙耶”发问，对齐国使者的问话一贯到底，却问而不答，其中包含了她对齐王的什么态度？ 8. 材料【甲】中“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”运用了什么写作手法？请分析其表达效果。 9. 请用简洁的语言概括【甲】【乙】【丙】三则材料所表达的思想感情有什么异同。 二、现代文阅读（共32分） （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 外出研学时，小冀在与随行医生交谈中，对中医药文化产生了兴趣，于是从网上搜集了下列材料。 材料一： ①中药的名字往往寄托了古人美好的想象和期待，因此古人在为中药起名时，智计百出。 ②中药的原植物和生药形状，往往有独特之处，因而人们常常以其形态特征来命名。半枫荷是一种“一树两叶”的植物，同一根茎上既有形似手掌的枫树叶，也有如荷叶般的革叶。连翘本是一种植物，而中药里的连翘，却指这种植物晒干后的果实。古人认为连翘的形状像莲花的莲蓬，又长得直立，翘出枝头，仿佛鹤立鸡群，故而沿用了“连翘”这个名字。 ③青黛、红景天、黄芩、白果、墨旱莲则是以其颜色得名。青赤黄白黑，这些文人案头的天然颜料，构建起中药学的美学体系。青黛的“青”瞬间让人想起杜牧笔下“青山隐隐水迢迢”的江南山水；墨旱莲的“墨”，是白居易《黑潭龙》一诗中“黑潭水深黑如墨”的具象呈现…… ④此外，味道、生长季节、产地等也可用来为中药命名。每一味中草药，都有自己独特的名字和神奇的功效，它们承载着千年的医疗智慧，在中医师的手中，化成一剂剂救命的良药；它们的名字也蕴藏着美感与诗意，在文人骚客的笔下，变成一行行不朽的诗篇。 （选自《北京青年报》，2025年3月26日，有删改） 材料二： ①记者：中医药膳有什么重要作用？ ②专家：中医药膳是在中医药理论指导下，将药材与食材合理搭配，结合传统烹调或现代食品工艺制成的具有调理功能的特色膳食。中医药膳的重要意义不言而喻：在健康管理层面，通过饮食调理发挥养生防病的作用，可以夯实全民健康基础；在文化传承方面，深度融合中医药智慧与饮食文化精髓，是中医药文化代代相传的重要方式，也是坚定文化自信的鲜活载体。 ③记者：针对不同的节气，中医药膳选择有什么不同？ ④专家：中医强调“药补不如食补”，通过日常饮食预防疾病、调理身体，是中医药文化的重要理念。食疗讲究因时制宜，需要结合不同的时节、人群、地域给予个性化的食疗方案。 ⑤立夏后，气温高、雨水多、湿气重，且南北地域差异显著。南方地区湿热偏重，由于天气很热，所以人会出很多汗，体内的阳气就会随之外泄；外界的湿气也容易侵入人体，引起各种脾胃肠道不适。这时候要以清热化湿为主，推荐食用白扁豆、赤小豆、薏仁等食材做成的药膳，比如白扁豆、赤小豆的豆粥汤剂，或者用木棉花、薏苡仁、陈皮煮的排骨汤等。 ⑥北方地区气温渐升，雨水增多，湿热渐盛，但是早晚温差大，常兼带风寒，所以除了胃肠道问题以外，很多人会出现鼻子痒、皮肤痒等过敏症状。这时候除了清热化湿，还要兼顾补气健脾，可以在食物中适当添加党参、西洋参等中药。 ⑦其他季节，比如冬季寒冷，适合吃当归来温阳祛寒。 （选自《中国中医药报》，2025年5月19日，有删改） 材料三： ①回望革命战争年代，中医药的那抹红色同样动人。在烽火连天的岁月，古老的草药、精妙的方剂，如同战场上的隐形武器，与战士们并肩作战，为其带来生的希望。 ②在井冈山革命根据地，由于外部封锁严密，西药难以运进，使用中医药便成了重要的治疗手段。“那些中医把草根、树皮（一些中草药）混在一起，砸成糊糊，敷在伤口上，把脓血都清出来，再涂上一张膏药，一个星期就好了。”一位老红军曾这样说。 ③抗战时期，由于战斗环境艰苦，许多八路军将士患上流感、疟疾、高烧不退。医务人员上山采集柴胡，熬成汤药给病员服用，疗效良好。后来经过多次试验，将柴胡蒸馏制成了针剂。1941年，该药被正式命名为“柴胡注射液”。至此，中医药史上具有划时代意义的供肌肉注射的第一支中药注射剂终于被研制出来。“柴胡注射液”的诞生，打破了中药无注射剂的历史，在战火纷飞的年代，为抗日军民的救治作出了贡献。 （选自《大众日报》，2024年10月17日，有删改） 10. 小冀同学邀你一起在班会上介绍中医药文化。请你结合以上三则材料，将下面表格补充完整。 发言题目 走进中医药文化 发言要点 材料一：（1）________ 材料二：中医药膳的作用及选择依据 材料三：（2）________ 结语 未来，我们将向更多人介绍中医药文化，将中华优秀传统文化传承下去！ 11. 阅读材料一，概括中药的命名方式有哪些。 12. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 中药里的连翘指的是连翘果实，因其形状像莲蓬且翘出枝头而沿用了“连翘”的名字。 B. 立夏之后，北方高温，雨水多，湿热渐盛，人人都应在饮食中添加当归来清热化湿。 C. 中医药膳有其重要意义，不仅可以夯实全民健康基础，还是坚定文化自信的鲜活载体。 D. “柴胡注射液”是供肌肉注射的第一支中药注射剂，它在中医药史上有划时代的意义。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 已然逝去（节选） 南丽群 ①“怎么是你来了？学委呢？”“他有事，让我替他送过来。”班主任接过我给他送来的东西，打量了一下我挂在脖子上的球鞋。我将它们的鞋带互相系起来，挂在脖子上了。 ②“你没回家？”他又问。这双球鞋我非常珍惜，走这样的野路，我是舍不得穿的。 ③“没。”我羞愧地回答，低下头，目光落在自己光着的脚板上，后悔自己粗心大意，应该在见老师前把鞋子穿上的。 ④“你忙吗？”他又问我。我忙不迭地摇头。“你去拾一点柴火来，烧一堆火，会吗？”他又问。 ⑤我又一次忙不迭地点头。柴火捡回来了，他又让我把桶里的罗非鱼收拾干净。这个难不倒我。我把罗非鱼从水桶里捞出来，痛快地用石头砸了鱼头，鱼怎么蹦跶几下就死了，我又将鱼拿到水边处理干净。回来时发现班主任已经烧起了火堆。 ⑥“你来烤鱼！”他又吩咐。这时候，我快乐的心情再也掩饰不住了。鱼香味很快弥漫出来。我利索地转动着鱼的小木棍，烤好一条后递给班主任。 ⑦“你吃！”他温和地说，“想吃多少烤多少。”我永远都无法忘记那一刻。我想吃，非常想吃，随着烤鱼弥漫出来的香味越来越浓，嘴里的口水都快兜不住了。我都不记得多久没吃过一顿像样的荤菜了。他到底是从哪里看出来的？我被戳穿了破绽，我心里又委屈又伤心，跟受多大的冤枉似的，脸慢慢开始热起来。我站在他身边，一只手垂着，一只手擎着那根叉着烤鱼的小木棒。 ⑧“吃吧！我早就吃腻了！”他安稳地坐在马扎上温和地说，并不看我，而是一脸平静地盯住水面。 ⑨班主任叫张道新，四十多岁，大骨架，高个子，因此即便他瘦，看起来块头也很大。浓黑的眉毛，普通的五官，总是挂着一副无所谓的表情。那天他穿一件皱巴巴的黑色圆领T恤，下身穿一件宽大的卡其色中裤，脚上一双九十年代非常流行的土黄色塑料凉鞋，这种鞋子其实很便宜，八块钱一双。就是这样一副如今看起来土得掉渣的模样，他居然讲得一口纯正英语。没错，他是位英语老师。 ⑩我默默地看着他的背，幸亏他不看我，不然他会看见我慢慢涨红的脸和眼眶里打转的泪水。我从他身旁走开，背对着他在那堆火边停下来，开始吃那条烤鱼。后来我又烤了两条鱼，并且全部吃掉。然后我就先回去了。 ⑪此时已是下午。我记得那种秋天下午旷野中的宁静。在那片长满灌木和矮树的河边，其实有不少垂钓者，他们和草木一样清宁。微风轻拂，阳光明亮，静静落在万物之上。我心里充满了难言且奇异的感激，感激草木、阳光、清风、寂静、烤鱼、班主任。我并没有往回走，告别班主任后沿着水边朝水库下游走去，很快越过高大的大坝。大坝周围有很浓密的树林，一条掩映在绿荫下的柏油路也满是周末出来游玩的人。我记得我慢慢从这些人身旁走过的，其实也并不想去哪里。一种吃了美食，并且还吃饱的充实和喜悦充盈着我。我就这样走出澄碧湖水库大门，从大门边一条两边长满杂草的小路向下面的河边走下去。就这样来到了坝脚，这里是下游了，蓄水的大坝像一座庞大的高山耸立在我面前，我看见大坝中间那条道上的游人变得像蚂蚁一样渺小。我就这样发现了那片浅水滩，那里有很多野生的小西瓜。我的周末从此又多了一个去处，当然是为了吃。 ⑫班主任也常常在周末托人从水库边给我带回信，让我给他带去各种“忘记带”的东西。我理解他的好意，或许他也明白我的理解，而我们都心照不宣。对于每周末见到同学回家改善伙食或拿零食，我也再没有任何伤感。我拥有令我一辈子都无法遗忘的喷香烤鱼，以及浅滩上一片任由我取之食用的瓜地。 （选自《小说月报》，有改动） 13. 阅读①～⑫段，从“原因（条件）→结果（逻辑）”来梳理故事情节，补全下面的内容。 周末“我”没有回家→（1）______→老师发现“我”不能借回家改善伙食→（2）______→“我”感受到世界的美好 14. 揣摩句中加点词表情达意的效果。 我想吃，非常想吃，随着烤鱼弥漫出来的香味越来越浓，嘴里的口水都快兜不住了。 15. 第⑪段画线句的环境描写蕴含着“我”怎样的心境？ 16. 由第⑫段“常常”“让我给他带去各种各样‘忘记带’的东西”可以看出班主任是一个什么样的人？ 17. 罗非鱼并不名贵，每年大年三十“我”都能吃到，但文章最后却说是“令我一辈子都无法遗忘的喷香烤鱼”，为什么？ 18. 本文的标题是《已然逝去》，在我们每个人生命的长河中，有的东西会随着时光而逝去，而有的东西却会长存，请联系全文说说你的理解。 三、整本书阅读（共4分） 19. 河北某中学开展“经典照亮人生”整本书阅读分享会，同学们围绕四部名著展开讨论。 小语：阅读经典，总能遇见令人难忘的人物。《朝花夕拾》中，鲁迅在《①________》一文中，回忆了那位方正、质朴、博学的寿镜吾先生。 小文：红色经典更让我热血沸腾！《革命烈士诗抄》中，②________写下“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”的诗句，尽显中华儿女的爱国豪情；《红星照耀中国》中，董振堂、徐向前、贺龙等将领，带领队伍取得二万五千里长征的胜利，充分展现了他们英勇顽强、艰苦奋斗、坚韧不拔的精神。 小燕：经典中的情节也总能触动人心。《红星照耀中国》里，红军在长征中巧渡金沙江、③________（事件），展现了非凡的勇气；《朝花夕拾》中，《五猖会》一文记述了鲁迅儿时热切盼望观看迎神赛会，临行前却被父亲勒令背书的经历，展示了旧式教育对儿童天性的压制。 小宁：是啊，经典还能引发我们的深度思考。祥子的悲剧不仅是个人的悲剧，更折射出④________对底层劳动者的残酷压迫。 20. 阅读下面《朝花夕拾》片段，结合整本书内容，围绕“好与坏”这一主题，写下自己的感想。要求：不少于70字。 衍太太现在是早做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 在历史的长河中，我们常常面临遗忘与铭记的选择。那些被遗忘的，或许是尘封的往事，或许是不再提起的遗憾；而铭记的，则是刻骨铭心的感动，是永志不忘的信念。在生活的旅途中，我们如何在遗忘与铭记之间找到平衡呢？ 请以“遗忘与铭记”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省石家庄市桥西区九年级第一次模拟考试语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答选择题时，用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答非选择题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分（1、2题14分） 【热点主题・革命文化】假期来临，学校组织开展“红色研学”专题学习活动。 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 资料一： 唐山迁西县的喜峰口长城，是血肉铸就的英雄（píng zhàng）。1933年，国民革命军第二十九军将士手持大刀，迎着炮火冲锋，用兵器对侵略者的枪炮，谱写了《大刀进行曲》的悲壮前奏。（bān bó）的城墙刻满弹痕，每一块砖石都铭记着中华儿女的铁血忠魂。 资料二： 沧州献县的马本斋纪念馆，镌刻着一支英雄部队的烽火征程。马本斋带领同胞组建抗日武装，转战冀中平原，令日寇甲（闻风而动/闻风丧胆）。其母面对敌人的威逼利诱，英勇斗争，最后绝食殉国。馆内的大刀、军号与泛黄的战报，诉说着“母子两代英雄，一门忠烈千秋”的家国情怀。 资料三： 保定清苑区的冉庄地道纪念馆，是抗战时期人民智慧的乙（结晶/结果）。当年，乡亲们用简陋的工具挖出16公里（1公里=1千米）长的地道网。馆内的一件件文物、一幅幅图片，生动展现了抗日军民利用地道与日寇巧妙周旋，让人们仿佛回到了那段硝烟弥漫却又充满着智慧与勇气的岁月。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（píng zhàng）______②（bān bó）______ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 镌（juān）刻 弥（ní）漫 B. 镌（juān）刻 弥（mí）漫 C. 镌（juàn）刻 弥（ní）漫 D. 镌（juàn）刻 弥（mí）漫 （3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲：______乙：______ （4）有同学思考“铭记”的意思，依据“铭”的字形，他想到“铭”的意思可能与部首“钅”有关，结合语境推测，“铭记”的意思应该是______（①牢记②雕刻）。（请从括号内选择，只填序号） （5）文段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 屏障 ②. 斑驳 （2）B （3） ①. 闻风丧胆 ②. 结晶 （4）① （5）修改意见：在“巧妙周旋”后添加“的场景”。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 注意“镌”“弥”字的读音。 【小问3详解】 甲处，“闻风丧胆”指听到一点风声就吓破了胆；“闻风而动”指一听到消息就立刻行动。结合“马本斋带领同胞组建抗日武装，转战冀中平原”可知，语境强调日寇对这支抗日武装十分恐惧，甲处应填“闻风丧胆”。 乙处，“结晶”比喻珍贵的成果；“结果”指事物发展所达到的最后状态。冉庄地道凝聚着抗日军民的聪明才智，是人民智慧创造出的成果，乙处应填“结晶”。 【小问4详解】 “铭”是形声字，左边“钅”是形旁，说明其本义与金属器物有关；右边“名”是声旁，提示读音。“铭”本指在金属器物上刻铸文字，使重要内容能够长久保存，后来又引申为把某件事深深地记在心中。结合“每一块砖石都铭记着中华儿女的铁血忠魂”可知，句中把“砖石”人格化，写喜峰口长城上的每一块砖石仿佛都记得抗日将士浴血奋战、英勇牺牲的历史，强调这种英雄精神不会被遗忘。这里的“铭记”不是指在砖石上进行具体的“雕刻”，而是指把重要的人和事牢牢记住，因此应选①“牢记”。 【小问5详解】 画横线句成分残缺。“展现了”是谓语，后面需要搭配完整的宾语，而“抗日军民利用地道与日寇巧妙周旋”是一个主谓结构，缺少“场景”等宾语中心语，导致“展现了什么”表述不完整。应在“巧妙周旋”后添加“的场景”，使“展现了抗日军民利用地道与日寇巧妙周旋的场景”结构完整。后面的“让人们仿佛回到了……”是对文物、图片表达效果的进一步说明，可以保留。 可修改为：馆内的一件件文物、一幅幅图片，生动展现了抗日军民利用地道与日寇巧妙周旋的场景，让人们仿佛回到了那段硝烟弥漫却又充满着智慧与勇气的岁月。 2. 假期来临，学校组织开展“红色研学”专题学习活动。“红色研学”专题学习活动结束后，小冀同学写了一段话。请阅读后回答问题。 踏着秋日的暖阳，我们走进了革命纪念馆。泛黄的照片、生锈的步枪、满是铜锈的手镐，无声地诉说着先辈们的峥嵘岁月。那些英雄也曾是风华正茂的少年，为了家国大义，扛起了沉甸甸的责任。研学的路很长，也很累。作为新时代少年，我们要传承红色基因，用知识武装自己，不负韶华，不负先辈期望。 （1）文段中的“锈”字，用部首查字法，应先查部首______，再查______画。 （2）有同学认为画横线句放在这里不合适，你同意吗？请说明理由。 【答案】（1） ①. 钅 ②. 7 （2）示例：同意。“研学的路很长，也很累”与上下文表达革命感悟的语境不符，可删去。（或不同意：这句话写出了研学的真实体验，与后文的责任担当形成对比，突出传承的不易，合理即可） 【解析】 【小问1详解】 “锈”是左右结构的形声字，表意的形旁为“钅”（金字旁），因此用部首查字法时，应先查部首‌钅‌。“锈”总笔画为12画，部首“钅”共5画，去掉部首后，右侧“秀”字的笔画数为7画，因此再查‌7‌画。 【小问2详解】 需要先亮出自己的观点，再联系前后文内容，从行文衔接、文章情感、红色研学主旨三个角度分析句子放置是否恰当，最后完整总结理由。 示例一：我不同意。这句话写出研学路途的辛苦，与先辈当年艰苦斗争的峥嵘岁月形成对比，让我们更能体会革命先辈当年的艰难不易，自然引出后文少年要传承红色基因、努力奋进的感悟，起到过渡衔接的作用，所以放在此处合适。 示例二：我同意。文段整体重在抒发瞻仰革命纪念馆后的感悟，前文描写革命文物、赞美英雄先辈，后文抒发少年担当，“研学的路很长，也很累”单纯写身体疲惫，和红色主题抒情氛围不契合，打断情感抒发的连贯感，放在此处不合适。 第二部分（3～20题56分） 一、古诗文阅读（共18分） （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 诗词文化源远流长，缓缓勾勒出中华民族的精神图谱。《诗经・关雎》中的“关关雎鸠，①________”以声传情，寄寓情思；李白用“金樽清酒斗十千，②________”极写宴饮奢华，反衬心绪；岑参写“③________，千树万树梨花开”，以花喻雪，注入诗意；王勃以“海内存知己，④________”道出知己情怀；范仲淹以“⑤________，处江湖之远则忧其君”写出忧国忧民、进退皆忧的责任担当；杜甫用“安得广厦千万间，⑥________！”寄托济世宏愿…… 【答案】 ①. 在河之洲 ②. 玉盘珍羞直万钱 ③. 忽如一夜春风来 ④. 天涯若比邻 ⑤. 居庙堂之高则忧其民 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“洲”“羞”“忽”“邻”“忧”“俱”等字的写法。 （二）（共18分） 为了了解中国古代士人“修身齐家治国平天下”的价值追求，小冀同学辑录了相关古诗文。阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 【乙】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 （选自《出师表》） 【丙】 ①齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁①亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问舍本而问末者耶？” ②乃进而问之曰：“齐有处士曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民者也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子无恙耶？彻②其环瑱③至老不嫁以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎？” （选自《战国策·齐策四》） 【注】①岁：收成。②彻：除，摘下。③环瑱（tiàn）：古代垂挂在冠冕两侧的玉质饰物。 4. 解释下列句子中加粗并画线的词语。 （1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也：________ （2）此悉贞良死节之臣：________ （3）使者不说：________ （4）臣奉使使威后：________ 5. 下列对材料【丙】中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 彻其环瑱/至老不嫁/以养父母 B. 彻其环瑱/至/不嫁以养父母 C. 彻其/环瑱至老/不嫁以养父母 D. 彻其/环瑱至老不嫁/以养父母 6. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？ （2）是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。 7. 材料【丙】中赵威后用一连串“无恙耶”发问，对齐国使者的问话一贯到底，却问而不答，其中包含了她对齐王的什么态度？ 8. 材料【甲】中“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”运用了什么写作手法？请分析其表达效果。 9. 请用简洁的语言概括【甲】【乙】【丙】三则材料所表达的思想感情有什么异同。 【答案】4. ①. 痛心、遗憾 ②. 为保全节操而死 ③. 同 “悦”，高兴 ④. 出使 5. A 6. （1）现在您不问候我们齐王，却先问收成和百姓，难道是把低贱的放在前面，把尊贵的放在后面吗？ （2）这个人的为人，怜悯鳏夫寡妇，体恤孤儿和无依无靠的人，救济穷困的人，补助缺衣少食的人。 7. 包含了赵威后对齐王不重视百姓、不重用贤才的不满与批评，体现了她“民为贵，君为轻”的民本思想。 8. 运用了互文（或“借景抒情”）的手法：一方面用悠悠羌管声、遍地寒霜渲染了边塞秋夜凄清悲凉的氛围，另一方面“将军白发征夫泪”用互文的写法，意思是将军和征夫都白了头发、流下眼泪，含蓄地写出戍边将士既思念家乡，又功业未成无法归家的苦闷，情感沉郁悲壮。 9. 相同点：都体现了对家国的忠诚与担当。不同点：甲表达了戍边将士思乡与报国的矛盾；乙表达了诸葛亮对后主的劝谏与兴复汉室的决心；丙表达了赵威后以民为本、重视贤才的治国思想。 【解析】 【导语】三篇文本同承古代士人“修身齐家治国平天下”的价值内核：甲词以边塞荒寒之景衬戍边将士功业未建、乡思难遣的复杂心绪，将家国担当融于苍凉的边塞愁情中；乙文选《出师表》，以恳切言辞劝勉后主亲贤远佞，藏着诸葛亮兴复汉室的忠忱；丙文赵威后以“民本”设问，直指治国当以岁、民为根本的核心理念，跳出君臣尊卑的固有逻辑。三者从戍边个体、辅臣、执政者视角，共同勾勒出传统士人群体对家国安定的求索路径。 【4题详解】 （1）句意：没有一次不对桓帝、灵帝哀叹并感到痛心、遗憾的。痛恨：痛心遗憾。 （2）句意：这些都是忠贞贤明，为保全节操而死的臣子。死节：为保全节操而死。 （3）句意：使者不高兴。说：同“悦”，愉快。 （4）句意：我奉命出使来问候威后。使（后一个）：出使。 【5题详解】 句意：（她）摘下耳环等饰物，到老都不嫁人，来奉养父母。 “彻其环瑱”是动作行为，“至老不嫁”是其状态，“以养父母”是目的，三者逻辑清晰，故在其间断开两处。正确断句为：彻其环瑱/至老不嫁/以养父母。 【6题详解】 重点词有： （1）今：现在；岁：收成；岂：难道。 （2）哀：怜悯；恤：体恤；振：同“赈”，救济；穷困、不足：代指穷困衣物短缺的百姓。 【7题详解】 丙文第①段，赵威后见到齐国使者，率先发问“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”，将收成、百姓置于齐王之前，使者对此十分不悦，认为应当先问君王再问百姓。赵威后随即反驳：“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问舍本而问末者耶？”点明百姓是国家根本，君王是末，直接反驳使者君贵民轻的观念，暗含批评齐王可能本末倒置，忽视百姓疾苦。 丙第②段，赵威后又接连诘问钟离子、叶阳子、北宫之女的处境。钟离子、叶阳子体恤帮扶百姓，北宫之女恪行孝道，都是有益于齐国的贤才，赵威后连续发问“何以至今不业也？”“胡为至今不朝也？”质问齐王为何不重用、表彰这些贤良之人。通篇只连续发问，不给出自己的答复，以诘问代替直接指责。既批评齐王治国不重视百姓民生，又批评他埋没贤才，没有任用贤臣治理国家，充分体现出赵威后“民为贵，君为轻”的民本思想。 【8题详解】 这一句运用借景抒情、互文的写作手法。“羌管悠悠霜满地”是景物描写，悠悠不绝的羌笛之声，满地寒凉的秋霜，视听结合，勾勒出边塞夜晚凄清肃杀的环境氛围，渲染悲凉孤寂的气氛，为下文将士的情感抒发做铺垫。“将军白发征夫泪”使用互文手法，不能理解为将军生白发、士兵流泪，而是将军与戍边士兵，都头发斑白，都潸然落泪。将士长期戍守边塞，夜晚难以入眠，也就是“人不寐”。结合词作背景，“燕然未勒归无计”，将士们虽有心报国，可功业尚未建立，无法返回家乡。这句既写出戍边将士对家乡的深切思念，又抒发功业未成、壮志难酬的苦闷。将个人思乡之苦与家国担当交织，情感沉郁苍凉，真实表现边塞将士复杂矛盾的内心世界。 【9题详解】 相同点：三则材料都体现人物对家国的忠诚与担当。由甲诗中“燕然未勒归无计”可知，戍边将士坚守边塞，渴望建功卫国，不愿无功而返，体现戍守家国的责任担当；由乙文“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”可知，诸葛亮恳切举荐贤臣，一心期盼汉室兴盛，饱含为国谋事的赤诚担当；丙文中赵威后接连询问收成、百姓与贤才，质问“何以王齐国、子万民乎”，站在国家安定的角度考量民生用人，体现治理齐国、心系国家的责任。三则文本，身份虽有将士、臣子、执政者之别，但都心怀家国，追求国家安定兴盛。 不同点：由甲诗“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”“将军白发征夫泪”可知，戍边将士身处边塞，既思念万里之外的家乡，又因功业未成不能归家，抒发思乡与报国之间的矛盾苦闷。由乙文“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，诸葛亮恳切向后主陈述历史教训，劝谏后主亲贤远佞；“则汉室之隆，可计日而待也”，寄托自己兴复汉室的报国决心，饱含对君主的赤诚劝谏。丙文中赵威后发问“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君”，把百姓放在君王之前，又追问钟离子、叶阳子等贤才为何得不到任用，体现以民为本、重视贤才的治国思想，是君主层面治国理政的思考。综上，三者同为家国情怀，甲写戍边将士的内心矛盾，乙写臣子对君主的劝谏报国，丙写统治者民本重贤的治国理念。 【点睛】参考译文： 【乙】亲近贤臣，疏远小人，这是先汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，没有一次不对桓帝、灵帝哀叹并感到痛心、遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞贤明，为保全节操而死的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就为时不远了。 【丙】齐王派使者问候赵威后。书信还没打开，赵威后就问使者：“今年的收成还好吗？百姓还好吗？齐王还好吗？”使者不高兴了，说：“我奉命出使来问候威后，现在您不先问齐王却先问收成和百姓，难道是把卑贱的放在前面而把尊贵的放在后面吗？”赵威后说：“不是这样的，如果没有收成，怎么会有百姓？如果没有百姓，怎么会有君主？所以哪有舍弃根本而问末节的呢？” 于是赵威后进一步问道：“齐国有个隐士叫钟离子，他还好吗？他的为人，有粮食的人他给吃的，没粮食的人他也给吃的；有衣服的人他给衣服，没衣服的人他也给衣服。这是帮助君王养活百姓的人，为什么到现在还不让他成就功业呢？叶阳子还好吗？他的为人，怜悯鳏夫寡妇，体恤孤儿孤老，救济穷困的人，补助不足的人。这是帮助君王安抚百姓的人，为什么到现在还不让他成就功业呢？北宫家的女儿婴儿子还好吗？她摘下耳环等首饰，到老都不嫁人，来奉养父母。这是引导百姓尽孝心的人，为什么到现在还不让她上朝受封呢？这两位贤士不能成就功业，一位孝女不能上朝受封，齐王怎能治理齐国、抚恤万民呢？” 二、现代文阅读（共32分） （一）（共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 外出研学时，小冀在与随行医生交谈中，对中医药文化产生了兴趣，于是从网上搜集了下列材料。 材料一： ①中药的名字往往寄托了古人美好的想象和期待，因此古人在为中药起名时，智计百出。 ②中药的原植物和生药形状，往往有独特之处，因而人们常常以其形态特征来命名。半枫荷是一种“一树两叶”的植物，同一根茎上既有形似手掌的枫树叶，也有如荷叶般的革叶。连翘本是一种植物，而中药里的连翘，却指这种植物晒干后的果实。古人认为连翘的形状像莲花的莲蓬，又长得直立，翘出枝头，仿佛鹤立鸡群，故而沿用了“连翘”这个名字。 ③青黛、红景天、黄芩、白果、墨旱莲则是以其颜色得名。青赤黄白黑，这些文人案头的天然颜料，构建起中药学的美学体系。青黛的“青”瞬间让人想起杜牧笔下“青山隐隐水迢迢”的江南山水；墨旱莲的“墨”，是白居易《黑潭龙》一诗中“黑潭水深黑如墨”的具象呈现…… ④此外，味道、生长季节、产地等也可用来为中药命名。每一味中草药，都有自己独特的名字和神奇的功效，它们承载着千年的医疗智慧，在中医师的手中，化成一剂剂救命的良药；它们的名字也蕴藏着美感与诗意，在文人骚客的笔下，变成一行行不朽的诗篇。 （选自《北京青年报》，2025年3月26日，有删改） 材料二： ①记者：中医药膳有什么重要作用？ ②专家：中医药膳是在中医药理论指导下，将药材与食材合理搭配，结合传统烹调或现代食品工艺制成的具有调理功能的特色膳食。中医药膳的重要意义不言而喻：在健康管理层面，通过饮食调理发挥养生防病的作用，可以夯实全民健康基础；在文化传承方面，深度融合中医药智慧与饮食文化精髓，是中医药文化代代相传的重要方式，也是坚定文化自信的鲜活载体。 ③记者：针对不同的节气，中医药膳选择有什么不同？ ④专家：中医强调“药补不如食补”，通过日常饮食预防疾病、调理身体，是中医药文化的重要理念。食疗讲究因时制宜，需要结合不同的时节、人群、地域给予个性化的食疗方案。 ⑤立夏后，气温高、雨水多、湿气重，且南北地域差异显著。南方地区湿热偏重，由于天气很热，所以人会出很多汗，体内的阳气就会随之外泄；外界的湿气也容易侵入人体，引起各种脾胃肠道不适。这时候要以清热化湿为主，推荐食用白扁豆、赤小豆、薏仁等食材做成的药膳，比如白扁豆、赤小豆的豆粥汤剂，或者用木棉花、薏苡仁、陈皮煮的排骨汤等。 ⑥北方地区气温渐升，雨水增多，湿热渐盛，但是早晚温差大，常兼带风寒，所以除了胃肠道问题以外，很多人会出现鼻子痒、皮肤痒等过敏症状。这时候除了清热化湿，还要兼顾补气健脾，可以在食物中适当添加党参、西洋参等中药。 ⑦其他季节，比如冬季寒冷，适合吃当归来温阳祛寒。 （选自《中国中医药报》，2025年5月19日，有删改） 材料三： ①回望革命战争年代，中医药的那抹红色同样动人。在烽火连天的岁月，古老的草药、精妙的方剂，如同战场上的隐形武器，与战士们并肩作战，为其带来生的希望。 ②在井冈山革命根据地，由于外部封锁严密，西药难以运进，使用中医药便成了重要的治疗手段。“那些中医把草根、树皮（一些中草药）混在一起，砸成糊糊，敷在伤口上，把脓血都清出来，再涂上一张膏药，一个星期就好了。”一位老红军曾这样说。 ③抗战时期，由于战斗环境艰苦，许多八路军将士患上流感、疟疾、高烧不退。医务人员上山采集柴胡，熬成汤药给病员服用，疗效良好。后来经过多次试验，将柴胡蒸馏制成了针剂。1941年，该药被正式命名为“柴胡注射液”。至此，中医药史上具有划时代意义的供肌肉注射的第一支中药注射剂终于被研制出来。“柴胡注射液”的诞生，打破了中药无注射剂的历史，在战火纷飞的年代，为抗日军民的救治作出了贡献。 （选自《大众日报》，2024年10月17日，有删改） 10. 小冀同学邀你一起在班会上介绍中医药文化。请你结合以上三则材料，将下面表格补充完整。 发言题目 走进中医药文化 发言要点 材料一：（1）________ 材料二：中医药膳的作用及选择依据 材料三：（2）________ 结语 未来，我们将向更多人介绍中医药文化，将中华优秀传统文化传承下去！ 11. 阅读材料一，概括中药的命名方式有哪些。 12. 下列对三则材料的分析，不正确的一项是（ ） A. 中药里的连翘指的是连翘果实，因其形状像莲蓬且翘出枝头而沿用了“连翘”的名字。 B. 立夏之后，北方高温，雨水多，湿热渐盛，人人都应在饮食中添加当归来清热化湿。 C. 中医药膳有其重要意义，不仅可以夯实全民健康基础，还是坚定文化自信的鲜活载体。 D. “柴胡注射液”是供肌肉注射的第一支中药注射剂，它在中医药史上有划时代的意义。 【答案】10. ①. 中药的命名方式及其文化内涵 ②. 中医药在革命战争年代的作用与贡献 11. 中药的命名方式：①以形态特征命名；②以颜色命名；③以味道、生长季节、产地等命名。 12. B 【解析】 【导语】这组非连续性文本多角度展现中医药文化魅力。材料一从命名角度，结合实例解析中药取名的依据，尽显药名蕴含的诗意美感；材料二以访谈形式，阐释中医药膳的价值，立足节气地域介绍食疗方案；材料三回望革命年代，讲述中药在战地救治中的独特贡献。三则材料由文化审美到实用食疗，再到红色历史，内容丰富，兼具知识性与人文性。 【10题详解】 第一空：根据材料一第①段可知，总起全文，点明本段核心围绕中药命名展开。根据第②段“人们常常以其形态特征来命名”可知，以半枫荷、连翘举例，讲解按外形命名的方式。根据第③段“青黛、红景天、黄芩、白果、墨旱莲则是以其颜色得名”可知，介绍依据颜色命名，还关联古典诗词，体现名字自带诗意美感。根据第④段“此外，味道、生长季节、产地等也可用来为中药命名”可知，补充其他命名角度；又写中药名字承载千年医药智慧、富有诗意美感，点明命名背后的文化内涵。材料一核心是介绍多种多样的中药命名方式，以及药名蕴藏的文化、诗意内涵。 第二空：根据材料三第①段可知，总述战争时期中医药救治战士的价值。根据第②段可知，井冈山根据地被封锁、西药匮乏，当地中医利用中草药外敷处理战士伤口，快速治愈伤病，是中医药在根据地的救治作用。根据第③段可知，抗战时期采集柴胡熬药救治患流感、疟疾的将士，还研制出国内首支中药注射剂柴胡注射液，打破中药无针剂的历史，为军民救治立下功劳，展现中医药在抗战中的重大贡献。材料三讲述了井冈山、抗战两个时期，中医药救治革命战士、推动中药药剂发展的作用与历史贡献。 【11题详解】 根据材料一第②段“中药的原植物和生药形状，往往有独特之处，因而人们常常以其形态特征来命名”可知，本段举了两个实例，半枫荷因同一根茎长两种不同叶片得名，连翘因果实外形像莲蓬、翘立枝头得名，依靠药材植株、药材本身的外形特点确定药名。 根据材料一第③段“青黛、红景天、黄芩、白果、墨旱莲则是以其颜色得名”可知，文段罗列带有青、红、黄、白、墨色彩字眼的中药，还搭配古典诗词烘托药名的画面美感，直接说明许多中药依靠自身色彩来命名。 根据材料一第④段“此外，味道、生长季节、产地等也可用来为中药命名”可知，句中“此外”起到承接作用，说明是在前两种命名方式之外补充的其他命名角度，包含药材气味、成熟采摘时节、原生出产地点多种分类。 【12题详解】 B.根据材料二第⑥段可知，立夏后的北方湿热渐盛、早晚温差大，药膳需清热化湿、补气健脾，添加党参、西洋参；根据材料二第⑦段可知，当归是冬季用来温阳祛寒的药材，并非立夏北方食用；选项两处错误：立夏北方不用当归；“人人都应添加”过于绝对，原文是“适当添加党参、西洋参”。因此本项表述不正确。 （二）（共17分） 阅读下面文字，完成下面小题。 已然逝去（节选） 南丽群 ①“怎么是你来了？学委呢？”“他有事，让我替他送过来。”班主任接过我给他送来的东西，打量了一下我挂在脖子上的球鞋。我将它们的鞋带互相系起来，挂在脖子上了。 ②“你没回家？”他又问。这双球鞋我非常珍惜，走这样的野路，我是舍不得穿的。 ③“没。”我羞愧地回答，低下头，目光落在自己光着的脚板上，后悔自己粗心大意，应该在见老师前把鞋子穿上的。 ④“你忙吗？”他又问我。我忙不迭地摇头。“你去拾一点柴火来，烧一堆火，会吗？”他又问。 ⑤我又一次忙不迭地点头。柴火捡回来了，他又让我把桶里的罗非鱼收拾干净。这个难不倒我。我把罗非鱼从水桶里捞出来，痛快地用石头砸了鱼头，鱼怎么蹦跶几下就死了，我又将鱼拿到水边处理干净。回来时发现班主任已经烧起了火堆。 ⑥“你来烤鱼！”他又吩咐。这时候，我快乐的心情再也掩饰不住了。鱼香味很快弥漫出来。我利索地转动着鱼的小木棍，烤好一条后递给班主任。 ⑦“你吃！”他温和地说，“想吃多少烤多少。”我永远都无法忘记那一刻。我想吃，非常想吃，随着烤鱼弥漫出来的香味越来越浓，嘴里的口水都快兜不住了。我都不记得多久没吃过一顿像样的荤菜了。他到底是从哪里看出来的？我被戳穿了破绽，我心里又委屈又伤心，跟受多大的冤枉似的，脸慢慢开始热起来。我站在他身边，一只手垂着，一只手擎着那根叉着烤鱼的小木棒。 ⑧“吃吧！我早就吃腻了！”他安稳地坐在马扎上温和地说，并不看我，而是一脸平静地盯住水面。 ⑨班主任叫张道新，四十多岁，大骨架，高个子，因此即便他瘦，看起来块头也很大。浓黑的眉毛，普通的五官，总是挂着一副无所谓的表情。那天他穿一件皱巴巴的黑色圆领T恤，下身穿一件宽大的卡其色中裤，脚上一双九十年代非常流行的土黄色塑料凉鞋，这种鞋子其实很便宜，八块钱一双。就是这样一副如今看起来土得掉渣的模样，他居然讲得一口纯正英语。没错，他是位英语老师。 ⑩我默默地看着他的背，幸亏他不看我，不然他会看见我慢慢涨红的脸和眼眶里打转的泪水。我从他身旁走开，背对着他在那堆火边停下来，开始吃那条烤鱼。后来我又烤了两条鱼，并且全部吃掉。然后我就先回去了。 ⑪此时已是下午。我记得那种秋天下午旷野中的宁静。在那片长满灌木和矮树的河边，其实有不少垂钓者，他们和草木一样清宁。微风轻拂，阳光明亮，静静落在万物之上。我心里充满了难言且奇异的感激，感激草木、阳光、清风、寂静、烤鱼、班主任。我并没有往回走，告别班主任后沿着水边朝水库下游走去，很快越过高大的大坝。大坝周围有很浓密的树林，一条掩映在绿荫下的柏油路也满是周末出来游玩的人。我记得我慢慢从这些人身旁走过的，其实也并不想去哪里。一种吃了美食，并且还吃饱的充实和喜悦充盈着我。我就这样走出澄碧湖水库大门，从大门边一条两边长满杂草的小路向下面的河边走下去。就这样来到了坝脚，这里是下游了，蓄水的大坝像一座庞大的高山耸立在我面前，我看见大坝中间那条道上的游人变得像蚂蚁一样渺小。我就这样发现了那片浅水滩，那里有很多野生的小西瓜。我的周末从此又多了一个去处，当然是为了吃。 ⑫班主任也常常在周末托人从水库边给我带回信，让我给他带去各种“忘记带”的东西。我理解他的好意，或许他也明白我的理解，而我们都心照不宣。对于每周末见到同学回家改善伙食或拿零食，我也再没有任何伤感。我拥有令我一辈子都无法遗忘的喷香烤鱼，以及浅滩上一片任由我取之食用的瓜地。 （选自《小说月报》，有改动） 13. 阅读①～⑫段，从“原因（条件）→结果（逻辑）”来梳理故事情节，补全下面的内容。 周末“我”没有回家→（1）______→老师发现“我”不能借回家改善伙食→（2）______→“我”感受到世界的美好 14. 揣摩句中加点词表情达意的效果。 我想吃，非常想吃，随着烤鱼弥漫出来的香味越来越浓，嘴里的口水都快兜不住了。 15. 第⑪段画线句的环境描写蕴含着“我”怎样的心境？ 16. 由第⑫段“常常”“让我给他带去各种各样‘忘记带’的东西”可以看出班主任是一个什么样的人？ 17. 罗非鱼并不名贵，每年大年三十“我”都能吃到，但文章最后却说是“令我一辈子都无法遗忘的喷香烤鱼”，为什么？ 18. 本文的标题是《已然逝去》，在我们每个人生命的长河中，有的东西会随着时光而逝去，而有的东西却会长存，请联系全文说说你的理解。 【答案】13. ①. 班主任让“我”帮忙收拾罗非鱼、拾柴火、烤鱼 ②. 班主任借“吃鱼”和让“我”送忘带的物品等方式默默帮助“我”，维护“我”的自尊 14. “兜不住”生动形象地写出了“我”极度饥饿、渴望吃到烤鱼的状态，表现了“我”的窘迫与对美食的迫切期待。 15. 蕴含着“我”受到班主任关爱后的温暖、宁静与感激，也表现出内心由窘迫逐渐变得平静、舒展。 16. 班主任是一个善良、细心、尊重学生、有教育智慧的人，他用委婉的方式帮助学生，维护学生的自尊，给予学生温暖与关怀。 17. 因为这条烤鱼不仅是食物，更承载着班主任对“我”的善意与关怀，是困境中感受到的温暖与尊重，这份感动让“我”终生难忘。 18. 示例：逝去的是时光、具体的事物，但班主任的善意、人与人之间的温暖与感动会长存，这些美好会永远留在记忆里，成为生命的力量。 【解析】 【导语】文章记叙家境贫困的“我”周末没有回家，班主任发现“我”的生活困境后，借让“我”拾柴、收拾和烤制罗非鱼的机会请“我”吃鱼，后来又以“忘记带东西”为由让“我”前往水库。班主任用委婉体贴的方式给予“我”帮助，既解决了“我”的生活困难，又维护了“我”的自尊，这份善意成为“我”终生难忘的温暖记忆。 【13题详解】 第一空：结合第④—⑥段可知，班主任发现“我”周末没有回家后，并未直接询问“我”是否缺少生活物资，而是自然地安排“我”参与做事。“你去拾一点柴火来”“他又让我把桶里的罗非鱼收拾干净”“你来烤鱼”等内容，写出班主任让“我”拾柴、收拾鱼、烤鱼的过程，使“我”在自然的相处中逐渐接受他的帮助。因此，第（1）空可概括为：班主任让“我”拾柴、收拾罗非鱼并烤鱼。 第二空：结合第⑦—⑫段可知，班主任发现“我”生活上的困难后，并未直接给予物质帮助。“我早就吃腻了”表明班主任故意寻找理由，把吃鱼的机会让给“我”；第⑫段“班主任也常常在周末托人从水库边给我带回信，让我给他带去各种‘忘记带’的东西”中的“忘记带”具有特殊含义，说明班主任借让“我”送物品的机会默默帮助“我”。这种方式既照顾了“我”的生活，又避免让“我”产生被施舍的难堪。因此，第（2）空可概括为：班主任借“吃鱼”和让“我”送忘带的物品默默帮助“我”，维护“我”的自尊。 【14题详解】 “兜不住”本指东西装得太多，超过了承载范围，这里运用口语化表达，形容“我”闻到烤鱼香味后口水止不住流出。结合第⑦段“我想吃，非常想吃”可知，班主任烤鱼时，鱼香味刺激了“我”的食欲；结合前文“我都不记得多久没吃过一顿像样的荤菜了”可知，由于家庭条件困难，“我”已经很久没有吃过荤菜，因此面对烤鱼产生了强烈的渴望。结合第⑧段班主任看到“我”的反应后说“我早就吃腻了”，并主动让“我”吃鱼可知，班主任也察觉到了“我”的窘迫。 “兜不住”这一词语生动写出了“我”长期缺少食物、面对难得的美味时难以掩饰的渴望，表现了“我”当时生活的贫困和内心对食物的期待，也为下文班主任巧妙帮助“我”、维护“我”的自尊作铺垫。 【15题详解】 结合画线句“微风轻拂，阳光明亮，静静落在万物之上”可知，作者选取轻柔的微风、明亮的阳光以及万物安静的状态，营造出宁静、温暖、舒展的氛围，映照出“我”此时逐渐平静、安定的内心。 联系前文第⑦—⑩段可知，“我”原本因生活窘迫被班主任看出而感到委屈、难为情；班主任却没有直接点破，而是体贴地让“我”安心吃鱼，既给予帮助，又维护了“我”的自尊。正因为内心由窘迫、局促逐渐变得放松、温暖，“我”眼中的环境也呈现出“微风轻拂”“阳光明亮”“静静落在万物之上”的柔和与宁静，景物与人物心境相互映衬。 结合第⑪段后文“我心里充满了难言且奇异的感激”可知，画线环境描写还烘托出“我”对班主任的感激之情，也进一步表现出内心由窘迫逐渐变得平静、舒展。 【16题详解】 结合第⑫段“班主任也常常在周末托人从水库边给我带回信”可知，“常常”说明班主任并非偶然一次帮助“我”，而是长期留意“我”的生活状况，多次为“我”创造获得食物的机会，体现了他善良、关心学生。 结合第⑫段“让我给他带去各种‘忘记带’的东西”可知，“各种”说明班主任多次变换需要“我”帮忙携带的物品，为“我”前往水库寻找合适理由；由此可见，他能够细致察觉“我”的实际困难，并设法给予持续帮助，体现了他的细心周到。 结合第⑫段“让我给他带去各种‘忘记带’的东西”可知，“忘记带”加引号，说明这些东西并非真的被班主任遗忘，而是他为了帮助“我”故意寻找的借口。他没有直接点明“我”家庭贫困，也没有采用直白的施舍方式，而是让“我”以替老师送东西的正常方式接受帮助，避免“我”感到难堪，体现了他尊重学生、善于维护学生的自尊。 结合第⑫段“我理解他的好意，或许他也明白我的理解，而我们都心照不宣”可知，班主任明知“我”已经理解他的用意，却仍不说破，使帮助显得自然、不露痕迹。这种方式既解决了“我”的生活困难，又照顾了“我”的心理感受，体现了他富有教育智慧。 【17题详解】 结合第⑦段“我都不记得多久没吃过一顿像样的荤菜了”可知，当时“我”的家庭条件较差，平时很少能够吃到荤菜，因此这条普通的罗非鱼对“我”而言是一份难得的满足。 结合第⑦段“我被戳穿了破绽，我心里又委屈又伤心，跟受多大的冤枉似的”可知，“我”意识到班主任看出了自己的窘迫，内心产生了自尊受到触碰后的委屈。结合第⑧段“我早就吃腻了”“并不看我，而是一脸平静地盯住水面”可知，班主任并没有直接揭穿“我”的困难，而是用自然的方式让“我”接受帮助，保护了“我”的尊严。 结合第⑫段“我拥有令我一辈子都无法遗忘的喷香烤鱼”可知，这条鱼留下深刻印象的原因并不在于它本身的价值，而在于它承载了班主任给予“我”的理解、关怀和尊重。 【18题详解】 结合标题“已然逝去”和全文内容可知，少年时期贫困的生活、秋日水库边的景物、吃烤鱼和寻找野西瓜的具体经历，都随着时间流逝成为过去，这些外在的环境、事物和生活片段已经无法重现。 结合第⑫段“我拥有令我一辈子都无法遗忘的喷香烤鱼以及浅滩上一片任由我取之食用的瓜地”可知，虽然具体的烤鱼、瓜地和当时的生活场景已经逝去，但班主任给予“我”的善意、关怀、尊重与温暖始终留在“我”的记忆中，成为一生难忘的感动。 结合第⑦—⑧段可知，班主任没有直接揭开“我”的贫困，也没有用施舍的方式帮助“我”，而是借请“我”吃烤鱼、托“我”送东西等自然方式给予照顾，既解决了“我”的实际困难，又维护了“我”的自尊。正因为这份帮助真诚、体贴而有分寸，所以它超越了具体事物本身，成为“我”成长过程中持久的精神力量。 因此，文章中的“逝去”与“长存”形成对比：逝去的是时光、环境和具体事物，长存的是人与人之间真诚的善意、尊重与温暖，以及这些美好经历给予人的力量。 示例：逝去的是少年时期贫困的生活、秋日水库边的景物以及那条具体的烤鱼，长存的却是班主任给予“我”的关心、尊重与温暖。这份善意成为“我”一生难忘的记忆，也化作陪伴“我”成长的精神力量。 三、整本书阅读（共4分） 19. 河北某中学开展“经典照亮人生”整本书阅读分享会，同学们围绕四部名著展开讨论。 小语：阅读经典，总能遇见令人难忘的人物。《朝花夕拾》中，鲁迅在《①________》一文中，回忆了那位方正、质朴、博学的寿镜吾先生。 小文：红色经典更让我热血沸腾！《革命烈士诗抄》中，②________写下“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”的诗句，尽显中华儿女的爱国豪情；《红星照耀中国》中，董振堂、徐向前、贺龙等将领，带领队伍取得二万五千里长征的胜利，充分展现了他们英勇顽强、艰苦奋斗、坚韧不拔的精神。 小燕：经典中的情节也总能触动人心。《红星照耀中国》里，红军在长征中巧渡金沙江、③________（事件），展现了非凡的勇气；《朝花夕拾》中，《五猖会》一文记述了鲁迅儿时热切盼望观看迎神赛会，临行前却被父亲勒令背书的经历，展示了旧式教育对儿童天性的压制。 小宁：是啊，经典还能引发我们的深度思考。祥子的悲剧不仅是个人的悲剧，更折射出④________对底层劳动者的残酷压迫。 【答案】 ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 吉鸿昌 ③. 飞夺泸定桥（或强渡大渡河） ④. 黑暗的旧社会 【解析】 【详解】第一空：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，《从百草园到三味书屋》分为两部分：前半部分写百草园自由快乐的童年玩乐生活，后半部分写三味书屋的私塾读书时光。文中刻画了私塾老师寿镜吾，作者评价他方正、质朴、博学。寿镜吾先生是鲁迅早期最重要的启蒙老师。鲁迅在三味书屋求学的时候，当他提出“怪哉虫”的问题时，知识渊博的寿镜吾先生有些“怒色”，答以“不知道”；当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”，“大声道：‘读书！’”当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书的人，鲁迅十分敬重他。 第二空：诗句“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头”出自吉鸿昌的《就义诗》。吉鸿昌是著名抗日爱国将领，被捕临刑前写下此诗，抒发宁死抗日、为国捐躯的赤诚情怀，收录在《革命烈士诗抄》中。 第三空：《红星照耀中国》记录红军长征历程，巧渡金沙江、飞夺泸定桥是长征中两场标志性战斗，都依靠红军无畏的胆识、灵活的战术突破敌人封锁，都展现了红军非凡的勇气。飞夺泸定桥时，桥面木板被敌军拆除，红军战士仅手扶光秃秃的铁索，顶着对岸敌人的炮火冲锋，以极小代价夺取桥梁，充分体现红军不怕牺牲、英勇果敢的特质。强渡大渡河是长征途中的关键战役。大渡河水势湍急，敌军凭借天险封锁渡口。红军挑选十七勇士组成突击队，驾小船冒着敌人炮火强渡对岸，击溃守敌，撕开敌军防线，避免红军重蹈石达开全军覆没的命运，彰显红军无畏英勇的气概。 第四空：《骆驼祥子》主人公祥子勤劳踏实，一心靠拉车买一辆属于自己的车，但在军阀掠夺、特务敲诈、权贵压榨接连打击下，理想彻底破灭，沦为麻木潦倒的行尸走肉。祥子的悲剧根源不是个人懒惰，而是军阀混战、剥削横行的黑暗旧社会，残酷的时代制度不断压迫、摧毁底层劳动人民。 20. 阅读下面《朝花夕拾》片段，结合整本书内容，围绕“好与坏”这一主题，写下自己的感想。要求：不少于70字。 衍太太现在是早做了祖母，也许竟做了曾祖母了；那时却还年青，只有一个儿子比我大三四岁。她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母，因此我们就最愿意在她家里或她家的四近玩。 【答案】示例：衍太太表面和善，实则自私虚伪，她的“好”是对孩子的纵容与误导，并非真正的善意。生活中，我们要学会分辨真正的关心与假意的讨好，明白真正的善意是真诚的引导与帮助，而非无原则的纵容。 【解析】 【详解】先要读懂选段，看到衍太太对外的“好”只是外在表现，再联系整本书衍太太怂恿鲁迅偷母亲首饰、教唆孩子打旋子摔倒又假意关心等情节，分辨外在假象和内在的坏。围绕“好与坏”的主题，区分表面的和善和骨子里的险恶，写出自己的感悟，表达看待人要辨明表象与实质，完成主题的表达。 示例：衍太太待人的“好”是虚假的面具。她不告发孩子闯祸，看似待人宽厚，实则怂恿孩子犯错，背后搬弄是非。可见好坏不能凭一时的态度判断，很多伪善藏在笑脸之下，看人做事应当拨开表象，看清内里真实的品性。 第三部分（21题50分） 21. 阅读下面文字，根据要求写作。 在历史的长河中，我们常常面临遗忘与铭记的选择。那些被遗忘的，或许是尘封的往事，或许是不再提起的遗憾；而铭记的，则是刻骨铭心的感动，是永志不忘的信念。在生活的旅途中，我们如何在遗忘与铭记之间找到平衡呢？ 请以“遗忘与铭记”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 学会遗忘，用心铭记 人生漫漫，一路行走，一路取舍。我们总会经历得失与成败，遭遇误会与挫折。生活教会我最珍贵的智慧，便是学会遗忘遗憾，用心铭记温暖，在取舍之间慢慢成长，活出从容坦荡的人生。 曾经的我，是一个执念很深的人。我总把过往的失败、他人无心的言语、考试失利的沮丧牢牢记在心里，反复回想、暗自内耗。一次班级测评，我因为粗心失误，成绩一落千丈。那段时间，我终日沉浸在失落与自卑中，反复纠结自己的过错，不肯原谅自己，甚至不敢面对学习。那些遗憾如同阴影笼罩着我，让我焦虑迷茫，止步不前。那时的我不懂，人要学会遗忘负面的过往，才能轻装前行。 是老师的开导和家人的陪伴点醒了我。老师告诉我，成长本就是不断犯错、不断修正的过程，不必把一次失利牢牢捆绑。家人默默包容我的情绪，耐心鼓励我重新出发。我渐渐明白，生活需要选择性遗忘。我慢慢放下那次失败的懊恼，遗忘那些琐碎的负面情绪、无用的纠结与无端的内耗，让自己从阴霾中走出来。 与此同时，我选择用心铭记生活里的每份温暖与力量。我铭记老师悉心的教导，铭记家人温柔的包容，铭记自己不曾放弃的坚持。每当我再次遇到困难，这些被铭记的温暖便化作底气，支撑我勇敢面对挫折，脚踏实地稳步前行。 原来，遗忘不是逃避，而是与生活和解的豁达；铭记不是固执，而是珍藏初心的坚守。遗忘失意的过往，是为了卸下包袱；铭记善意与初心，是为了奔赴远方。 行走人间，我们终要在遗忘与铭记之间找到平衡。往后余生，我会学会看淡得失、放下遗憾，珍藏温暖、坚守初心，在取舍中沉淀自己，在成长中温柔前行，活成更从容、更坚定的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以历史与人生的双重维度，抛出“遗忘与铭记”的辩证选择，点明人生路上始终伴随着取舍与沉淀。材料指出遗忘可以放下过往遗憾、挣脱过往枷锁，铭记可以留存温暖感动、坚守初心信念，揭示了二者对立统一、相辅相成的人生意义，打破了“铭记即是全部坚守、遗忘即是彻底舍弃”的单一认知。立意可围绕“善忘遗憾琐事，铭记温暖初心”展开，阐释遗忘是自我和解的智慧，铭记是奔赴前路的底气，在遗忘与铭记的平衡中沉淀自我、收获成长，塑造通透坚定的人生态度，活出从容且有力量的人生。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写曾经因一次激烈争吵与挚友心生隔阂，长久陷在委屈怨怼中难以释怀，我选择遗忘争执时刺耳的话语，放下心中芥蒂，重新修复珍贵友谊；数次大型考试失利，沉浸在自我怀疑与挫败感里停滞不前，我选择遗忘失败带来的自我否定，只留存错题中的经验教训，重新整装投入学习。可以写铭记家国事例，翻阅历史课本读到革命先烈在战火中舍生护家国的故事，那些宁死不屈的身影刻在心底，我始终铭记先辈为国牺牲的赤诚信念，常怀敬畏之心，树立爱国担当。还可以写铭记自我初心事例，曾立志踏实读书、追逐理想，追梦路上屡次遭遇难题与打击，我遗忘途中所有疲惫沮丧，始终铭记最初想要奔赴远方的心愿，咬牙坚持不曾放弃。构思上，开头紧扣材料，点明人生本就是一场遗忘与铭记的取舍修行。中间结合自身成长经历，具体记叙生活中的真实小事，细致刻画自己放下遗憾、珍藏温暖的心理变化，用细腻的生活细节展现遗忘与铭记带来的成长改变。结尾抒发真情感悟，明白适度遗忘是豁达，有所铭记是坚守，在二者的平衡中奔赴更好的自己，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“善忘过往遗憾，铭记初心温暖，方得人生从容”的核心观点展开论述。选取历史人物事例，正面举例苏轼一生屡遭贬谪、历经坎坷，他遗忘仕途失意的委屈与磨难，铭记心怀家国、豁达处世的人生信念，于风雨人生中活出超然通透的人生境界；选取时代榜样事例，抗疫工作者遗忘工作的疲惫艰辛、眼前的艰难困苦，铭记守护生命、为民奉献的责任与初心，坚守岗位、逆行出征；同时结合当代青年成长现状，反观部分青年过度纠结过往挫折、沉溺负面情绪，不懂取舍，被琐事内耗、迷失初心的消极心态。构思上，开头结合材料引出中心论点：人生贵在取舍，当遗忘失意过往，铭记初心温情，在平衡中成就自我。中间分层论证，分别阐述遗忘是释怀自愈的智慧、铭记是坚守前行的力量、取舍有度方为人生大道三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明青年当学会智慧取舍，放下过往阴霾，铭记初心热爱，在遗忘与铭记的平衡中沉淀自我、向阳前行，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $