第6课了解国家机构 学历案-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治学历案的核心学习任务是了解国家机构定义及区分标准，掌握人大、政府等主要国家机关的职权与产生方式，通过情境导入、对比表格、案例分析、动画演示等支架构建认知体系。 资料特色在于以“黄海洋的一天”生活情境激发探究欲，分模块结合实例讲解职权，动画演示“一府一委两院”关系，通过“国家机构小卫士宣言”强化政治认同与法治观念，分类游戏、角色扮演等方法突出学生主体，教师引导学生从生活体验上升到理性认知。

小学道德与法治 · 学历案 第6课了解国家机构 学历案 【课标依据】 本课编写依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段要求：①了解宪法的主要内容，知道宪法是国家根本法，认识国家基本制度和国家机构；②知道中国共产党是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；③了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构；④树立权利义务相统一的观念，增强法治意识和国家认同感。 一、教材分析 本课是六年级上册第二单元《我们的国家机构》的重要一课，承担"认识国家治理体系"的核心任务。学生在前面课程中已经建立了公民身份认知，本课进一步引导学生认识管理国家事务的机构体系，为后续学习"人大代表为人民""权力受到制约和监督"奠定基础。 【内容结构】 第一板块——身边的国家机构：明确国家机构的定义（宪法规定设立、代表国家行使公共权力），区分国家机构与普通社会组织（银行、私立医院、学校、居委会等不属于国家机构），了解中央和地方两级国家机构体系。 第二板块——国家机关的职权：分模块讲解人民代表大会（权力机关，行使立法权、决定权、任免权、监督权）、人民政府（行政机关，管理行政事务）、监察委员会（监察机关，监督公职人员）、人民法院和人民检察院（司法机关，审判和法律监督），理解"一府一委两院"的基本框架和各机构分工协作、受人大监督的运行逻辑。 第三板块——国家机关的产生：了解人大代表由人民选举产生，人大选举产生其他国家机关负责人，理解"一切权力属于人民"的核心理念。 二、学情分析 六年级学生在完成前面课程学习后，已建立公民身份和公民权责的基础认知，生活中零散接触过派出所、民政局、法院等场所，但存在以下特点： 维度 具体描述 应对策略 已有基础 六年级学生通过前期学习已初步建立公民身份认知，在生活中零散接触过派出所、民政局、法院等场所，知道"政府""法院"等名词，对"国家"有模糊的整体概念。 通过生活情境导入，唤醒已有经验，建立学习联结。 困难一 无法区分国家机构与普通公共服务单位，容易将银行、私立医院、学校、居委会、商场全部误认为国家机构。 采用对比图表+分类游戏，直观辨析国家机构与普通单位。 困难二 不清楚人大、政府、监察委、法院、检察院各自的职能与相互关系，难以理解"国家机构由宪法设立、代表国家行使权力"的核心定义。 分模块讲解+案例分析，逐个突破各机关职能。 困难三 对"一府一委两院"的概念陌生，不理解各机构之间"分工协作、受人大监督"的运行逻辑。 用思维导图梳理"一府一委两院"关系，动画演示运行逻辑。 困难四 难以将抽象的国家机构与自身生活建立联系，缺乏"国家机构为人民服务"的切身体验。 设计"国家机构与我的一天"活动，将抽象知识生活化。 三、核心素养目标 依据2022版新课标第三学段要求，本课聚焦以下五个维度的核心素养目标： 核心素养 具体目标 政治认同 认识我国国家机构完整体系，理解人民代表大会是国家权力机关，一切国家机关权力来自人民，认同我国国家治理体系，增强制度自信。 法治观念 知道宪法是设立国家机构的根本依据，明晰不同国家机关的法定职权，理解"法定职责必须为、法无授权不可为"的原则。 健全人格 学会辨别身边机构性质，理性看待公共服务，建立公民身份认知，形成对国家治理的理性态度。 责任意识 懂得国家机构服务人民，生活离不开国家机构保障，树立主动依法办事、监督国家机关的意识。 道德修养 在国家机构知识学习中渗透规则意识、程序意识，尊重国家机关工作人员的职业操守，提升法治素养。 四、教学重难点 类型 内容 原因 突破策略 教学重点 理解国家机构的含义，能准确辨别身边的国家机构；了解主要国家机关（人大、政府、监察委、法院、检察院）的名称及基本职权。 这是认识国家治理体系的基础，只有明确"有哪些机构""各自干什么"，才能理解国家如何运转。 采用"分类对比表+生活情境判断"双线并进，先概念后案例，逐步建构。 教学难点 理解各类国家机构分工不同、各司其职、协同配合的工作逻辑；理解"一切权力属于人民"与国家机关产生的关系。 学生缺乏政治生活的直接经验，"权力机关""监督关系"等概念过于抽象，难以在脑海中形成动态运行图景。 用"学校管理"类比"国家管理"，用动画演示"一府一委两院"关系，设计角色扮演活动。 五、评价任务 本课采用"课前—课中—课后"全过程评价设计，实现教学评一体化： 阶段 评价任务 评价标准 评价方式 权重 课前 任务一：机构初辨 能根据生活经验判断常见场所是否属于国家机构，产生认知冲突。 课前调查表 ★★☆ 课中 任务二：概念建构 能准确说出国家机构的定义和判定标准，区分中央与地方国家机构。 课堂问答+分类游戏 ★★★ 课中 任务三：职权探究 能匹配五大国家机关与其核心职权，理解"一府一委两院"关系。 小组合作+案例分析 ★★★ 课后 任务四：实践应用 能结合生活实际，说明国家机构如何服务人民生活，树立监督意识。 分层作业+社会调查 ★★☆ 六、教学准备 【教师准备】 ① 各类国家机构实景图片（人大会议、政府大楼、法院、检察院、监察委等）； ② 国家机构职能科普短视频（如《两会进行时》《法院的一天》等）； ③ 生活情境判断素材（黄海洋的一天场景再现）； ④ 国家机构职能对比表格、"一府一委两院"关系图； ⑤ 课件PPT（含动画演示国家机关运行逻辑）。 【学生准备】 ① 课前完成"我身边的国家机构"调查表（记录与父母办事去过的单位）； ② 了解父母或亲属中有无在国家机关工作的经历（可选）； ③ 预习教材第42-49页内容。 七、教学过程 （共2课时，总计40分钟） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 环节一： 情境导入 1. 创设情境：展示黄海洋同学星期六和父母办事的一天——去建设银行取钱→派出所办身份证→医院看病人→民政局咨询老年优待证→路过国家监察委员会。 2. 提问：这些地方中，哪些是国家机构？你怎么判断的？ 3. 板书课题：了解国家机构。 听情境描述，根据已有经验判断哪些是国家机构，说明理由，产生认知冲突。 用教材活动园情境制造认知冲突，激发探究欲望，明确本课核心任务：分清什么是国家机构。 5min 环节二： 探究一 什么是 国家机构 1. 出示教材定义："国家机构是国家机关的统称。宪法是确定国家机构的最高法律依据。" 2. 引导提取判定标准：①由宪法设立；②代表国家行使公共权力。 3. 出示分类对比表，逐一分析：派出所（✓）、民政局（✓）、法院（✓）、监察委员会（✓）vs 银行（✗）、私立医院（✗）、学校（✗）、居委会（✗）。 4. 拓展：国家机构分中央和地方两级。 1. 齐读定义，找出两个关键判定标准。 2. 对照标准修正对黄海洋情境的判断。 3. 举例：我市最高地方权力机关是市人大。 以教材定义为核心，搭配对比表拆解判定标准，回头解决导入时的认知冲突，巩固基础概念。 12min 环节三： 探究二 国家机关 的职权 【模块一：人民代表大会】出示人大会议图片。讲解四大职权：立法权、决定权、任免权、监督权。举例：本地人大表决新建公办学校方案→决定权。强调政府、监察委、法院、检察院都由人大选举产生，向人大汇报工作。 【模块二：人民政府】讲解"一府一委两院"框架。举例：办身份证找公安局，入学咨询找教育局，低保找民政局。 【模块三：监察委员会】讲解监察委对所有行使公权力的公职人员进行监督。 【模块四：人民法院】讲解审判权，解决争议，维护公平正义。 【模块五：人民检察院】讲解检察权，法律监督，代表国家提起公诉。 1. 齐读人大四大职权，结合案例匹配对应职权。 2. 分享生活中找政府办事的经历。 3. 观看短视频《法院的一天》，感受司法公正。 4. 完成"机关-职权"连连看活动。 分模块讲解+案例分析，逐个突破各机关职能，用生活实例让抽象职权具体化，帮助学生建立完整认知框架。 18min 环节四： 探究三 国家机关 的产生 1. 播放视频《人民代表大会制度》。 2. 讲解：我国人口众多，不可能每个人都直接行使国家权力。人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力。 3. 知识窗：全国人大由省、自治区、直辖市、特别行政区和军队选出的代表组成，每届任期五年。 4. 图解"一府一委两院"由人大产生、对人大负责、受人大监督的关系。 1. 观看视频，记录关键信息。 2. 参与知识抢答：国家权力机关是哪个？人大代表怎么代表人民？国家权力属于谁？ 3. 在纸上画出"国家机关关系图"。 用视频直观呈现人民代表大会制度，通过抢答和画图活动深化理解，渗透"一切权力属于人民"的核心理念。 10min 环节五： 总结提升 与宣言 1. 引导总结：国家机构的分类、五大机关职权、"一府一委两院"关系。 2. 带领学生齐读"国家机构小卫士宣言"：我了解国家机构，我尊重国家机关，我监督权力运行，我是法治社会的小卫士！ 3. 布置分层作业。 1. 回顾本课知识，梳理思维导图。 2. 全体起立，齐读宣言。 3. 记录作业要求。 通过宣言仪式增强国家认同感和法治意识，用仪式感升华课堂情感目标。 3min 环节六： 课堂检测 发放检测题，巡视指导，收回后即时批改反馈。 独立完成3道选择题+1道情境辨析题+1道连连看。 即时检测学习效果，为教学反思提供数据支撑。 2min 八、板书设计 本课采用"金字塔+关键词"复合式板书，主板书呈现国家机构的层级关系，副板书标注核心关键词： 主板书（金字塔结构） 副板书（关键词） 了解国家机构 ┌────────────────────────────────┐ 国家机构 = 国家机关的统称 宪法是最高法律依据 └────────────────────────────────┘ │ ┌───────────────┐ 中央国家机构 地方国家机构 │ ┌───────────────┐ 人大 政府 监察委 法院 检察院 (权力) (行政) (监察) (审判) (检察) ↑ 一切权力属于人民 • 国徽 → 国家机构标志 • 一府一委两院： 府=人民政府 委=监察委员会 两院=法院+检察院 • 人大四大职权： 立法·决定·任免·监督 • 法定职责必须为 • 法无授权不可为 九、课堂检测题 （满分7分，独立完成，限时5分钟） 一、选择题（每题1分，共3分） 1. 我国最高国家权力机关是（ ） A. 国务院 B. 全国人民代表大会 C. 最高人民法院 D. 国家主席 2. 下列属于国家机构的是（ ） A. 中国建设银行 B. 市人民医院 C. 区民政局 D. 某私立学校 3. "一府一委两院"中的"委"指的是（ ） A. 国务院 B. 国家监察委员会 C. 中央军事委员会 D. 全国政协 二、情境辨析题（2分） 小明说："我们学校也是国家机构，因为学校是国家办的，老师是公务员。"请你判断小明的说法是否正确，并说明理由。 【参考答案】 1. B 2. C 3. B 情境辨析：小明的说法不正确。学校虽然由国家举办，但学校是事业单位，不属于宪法规定的国家机构。国家机构必须具备两个条件：一是由宪法设立，二是代表国家行使公共权力。学校的主要职能是教育教学，不行使国家行政、立法、司法或监察权力，因此不属于国家机构。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $