13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在奉献中成就精彩人生”，核心知识点包括立足岗位作奉献、把“小我”融入“大我”、踏实奋进弘扬劳动精神。通过《雷锋日记》“螺丝钉”比喻导入，联系班级家庭劳动实例，承接上框“劳动创造价值”，搭建从普通岗位理解奉献的学习支架。 该资料以情境教学和问题探究为特色，结合雷锋日记、潘东升事迹等实例，将政治认同（小我融入时代祖国）、道德修养（尊重不同职业）、责任意识（日常学习劳动）融入教学。小组讨论校园社区普通岗位价值，帮助学生理解平凡与伟大的关系，既落实核心素养，又为教师提供可操作路径，提升课堂实效。

13.2《在奉献中成就精彩人生》教学设计 第四单元《追求美好人生》｜第十三课《实现人生价值》 教师 年级 七年级上册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材分析 本框位于统编版《道德与法治》七年级上册第四单元第十三课第二框《在奉献中成就精彩人生》。本框从P97下部课题开始，正文主要在P98—P100；P101—P102已进入“单元思考与行动”，不作为本框正文展开。 教材承接13.1“在劳动中创造人生价值”，依次讲清：立足岗位作奉献；把“小我”融入时代、祖国和人民的“大我”；在踏实奋进和奉献中成就精彩人生；青少年要弘扬劳动精神。 学情分析 七年级学生有值日、班级服务、家庭劳动等经验，能够理解“帮助别人、服务集体”是好事，但容易把奉献理解成只有英雄模范才能做到的大事，也容易把职业地位、收入高低与人生价值简单等同。教学应借助雷锋日记、普通岗位和潘东升事迹，让学生从具体岗位和责任中理解奉献。 核心素养目标 1. 政治认同：理解个人发展与时代、祖国和人民需要的联系，认识把“小我”融入“大我”能够更好实现人生价值（P98—P99）。 2. 道德修养：尊重不同职业和劳动者，认同立足岗位、敬业奉献、踏实奋进的价值追求（P98—P100）。 3. 责任意识：能够联系学生生活，从学习、劳动和集体生活中的小事做起，形成认真负责、服务集体和社会的责任意识。 教学重点与难点 教学重点：理解“立足岗位作奉献”“在踏实奋进中绽放人生光彩”“在奉献中走向伟大”的基本要求。 教学难点：理解平凡岗位与精彩人生的关系，认识奉献不是脱离现实的口号，而是在具体岗位和实际行动中体现出来。 教学方法 情境教学法、问题探究法、合作讨论法、材料分析法。 教学环节—主要思路 设计意图 导入：从《雷锋日记》的“螺丝钉”说起 【教材阅读】阅读P98《雷锋日记》节选，关注“一滴水、一线阳光、一颗螺丝钉”等追问。 【教师设问】雷锋为什么追问“我为未来带来了什么”？普通的“螺丝钉”怎样体现生命价值？ 【学生活动】选一个比喻说出理解，并联系班级或家庭中的普通劳动举例。 【过渡】奉献首先体现在我们怎样对待自己的岗位和责任。 用教材原有阅读材料进入主题，把“奉献”落到普通岗位和日常责任，为学习立足岗位作奉献作铺垫。 环节一：立足岗位作奉献 【教材探究】阅读P98正文，结合环卫工人、建筑工人等例子，思考不同职业为什么都是社会存在和发展的需要。 【教师设问】职业岗位有高低贵贱之分吗？普通岗位为什么同样能够创造人生价值？ 【学生活动】小组列举校园、社区中3种普通岗位，说出这些岗位为他人和社会解决了什么问题。 【知识生成】任何一项工作都是社会存在和发展的需要，职业岗位没有高低贵贱之分。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。（P98） 通过岗位与社会需要的对应，帮助学生形成正确的职业观，避免把人生价值简单等同于职业名气、收入或社会地位。 环节二：把“小我”融入“大我”，在奉献中走向伟大 【教材探究】阅读P98—P99正文和潘东升事迹，圈画“时代、祖国、人民、使命、奉献”等关键词。 【教师设问】为什么说把自己的“小我”融入时代、祖国和人民的“大我”之中，能够更好实现人生价值？潘东升的哪些具体行动体现了这种选择？ 【学生活动】用“他做了什么—为了谁—体现什么”三个问题分析潘东升事迹，小组交流。 【知识生成】①每个人都有自己的人生追求，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。（P98） ②当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。（P99） 以教材人物的真实行动理解“小我与大我”的关系，使“奉献中走向伟大”建立在具体事实之上，避免停留在口号。 环节三：踏实奋进，弘扬劳动精神 【教材阅读】阅读P99—P100正文，找出教材对“青春”“岗位”“劳动精神”的要求。 【教师设问】为什么青春要用来奋斗？“干一行、爱一行、精一行”对今天的学习和劳动有什么启示？ 【学生活动】从学习、值日、班级服务中选择一件事，说出怎样做到认真、负责、坚持。 【知识生成】①青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。（P99） ②青少年要弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。（P100） 从价值认识回到学生现实，让奉献落实为学习、劳动和履责，并以P100劳动精神完成知识收束。 岗位奉献 → 小我融入大我 → 踏实奋进、弘扬劳动精神。 课堂笔记设计 【课堂笔记】 ★问题一：怎样理解立足岗位作奉献？（P98） ① 任何一项工作都是社会存在和发展的需要，职业岗位没有高低贵贱之分。 ② 人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 ★问题二：怎样在奉献中成就精彩人生？（P98—P100） ① 把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，更好地实现人生价值。 ② 把个人命运同他人、集体、民族、国家乃至人类命运联系起来，并为之奉献。 ③ 踏实奋进，干一行、爱一行、精一行；弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动。 板书设计 随堂检测 1. 判断：职业岗位有高低贵贱之分，因此只有从事重要职业才能创造较大的人生价值。 参考要点：错误。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，职业岗位没有高低贵贱之分；在岗位上勤恳履责、奉献社会，都能创造自身价值。（P98） 2. 潘东升长期坚守人民公安岗位、为群众解决急难愁盼问题。这说明怎样才能在奉献中走向伟大？ 参考要点：把个人命运同他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献；在踏实奋进中书写人生华章。（P99） 教学反思 本课容易出现两个理解偏差：一是把“奉献”理解成只有英雄模范才能做到的牺牲，忽视普通岗位上的认真履责；二是把“职业岗位没有高低贵贱”误解为不同岗位的社会分工和责任完全相同。教学中应优先使用P98普通岗位、雷锋日记和P99潘东升材料，让学生从具体劳动与责任中理解奉献。P101—P102已经进入“单元思考与行动”，钱七虎、张桂梅、卓嘎和央宗等材料可作为单元复习或课后拓展，不应写成本框教材正文。实际教学后应重点观察学生能否把“立足岗位、融入大我、踏实奋进”与自己的学习、劳动和集体责任联系起来。 学科网（北京）股份有限公司 $