13.2 在奉献中成就精彩人生 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“在奉献中成就精彩人生”，通过全红婵夺冠感言及环卫工人等平凡劳动者事例导入，衔接学生已学的“责任与角色”“集体与个人关系”知识，引导理解“小我融入大我”内涵，构建从基础认知到价值认同的学习支架。 特色是以地铁站长李慧、工匠马宏达等真实情境为载体，通过小组讨论、关系图绘制、微调研等活动，培育政治认同（个人理想融入国家发展）、责任意识（服务社会担当）、道德修养（敬业奉献品质）。助力学生从情感认同到行为转化，为教师提供生活化、情境化的教学范例。

13.2 在奉献中成就精彩人生 课标分析 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“健全人格”和“责任意识”核心素养要求，本部分内容聚焦“在奉献中成就精彩人生”，旨在引导学生理解个人价值与国家发展、社会进步的辩证统一关系，认同劳动无贵贱、岗位皆奉献的职业观；培育服务他人、奉献集体、担当民族复兴大任的责任意识；践行敬业奉献、踏实奋斗的实践品格，将小我融入大我，在平凡岗位中实现人生价值，落实课标中“增强社会责任感”“树立正确人生观价值观”的目标要求。 教材分析 本框包括“在奉献中成就精彩人生”一目内容，重点讲述“为什么奉献能成就人生价值”和“怎样在平凡岗位中践行奉献精神”，依据课标中“成长中的我”和“我与国家和社会”学习主题，引导学生理解个人与集体、国家命运相连的道理，认识劳动无贵贱、奋斗最光荣，懂得在敬业奉献中实现人生意义。教材通过环卫工人、建筑工人等身边榜样和雷锋典型事例，帮助初中生树立正确的劳动观、职业观和人生观，增强社会责任感与家国情怀，为其扣好人生第一粒扣子奠定思想基础。 学情分析 一、知识层面 学生此前已学过“责任与角色”“集体与个人关系”等基础内容，了解劳动无贵贱、平凡岗位亦光荣等道理。本课重难点在于理解“小我融入大我”的内涵，要求学生能结合生活实例，体会奉献与人生价值的内在联系，避免空泛说教。 二、能力层面 初中生价值观初步形成，但易受个人兴趣或短期目标影响，对“奉献”易理解为牺牲而非成就。他们具备基本观察与共情能力，能识别身边劳动者，但需引导其将情感认同升华为价值认同，实现从“知道”到“愿意践行”的转化。 教学目标 一、知识目标 1.通过阅读教材中关于奉献与人生价值的论述，理解“小我融入大我”的内涵，明确个人价值实现与国家社会发展的关系。 2.通过分析环卫工人、建筑工人等平凡岗位事例，知道岗位无贵贱、奉献即价值，掌握在平凡工作中实现人生意义的道理。 二、核心素养 1.政治认同：通过学习雷锋事迹和时代楷模精神，认同把个人理想融入国家发展伟业的价值取向。 2.道德修养：结合自身生活实际，践行勤勉敬业、乐于奉献的行为准则，养成爱岗、尽责、向善的品质。 3.责任意识：在小组讨论或班级活动中分享职业理想，明确青少年服务他人、奉献社会的责任担当。 重点难点 （一）教学重点： 1.个人价值与国家社会紧密相连； 2.平凡岗位奉献同样有意义； 3.奋斗奉献是青春的正确姿态。 （二）教学难点： 1.理解“小我融入大我”的真实含义； 2.认同奉献中实现人生伟大的价值观。 课堂导入 一、导入新课 2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，17岁的全红婵以近乎完美的动作夺得金牌。赛后她说：“我不是一个人在跳，是祖国在托着我向上。”她每天坚持训练400次起跳，把平凡的重复做到极致。就像环卫工人清晨扫净街道、快递员风雨无阻送货上门、乡村教师坚守三尺讲台——他们没有聚光灯，却用日复一日的坚守点亮他人生活。平凡岗位上的坚持与付出，正是成就精彩人生的起点。 二、自主预习 1.为什么要把“小我”融入“大我”才能更好实现人生价值？ 2.为什么说任何工作岗位都平凡而有意义？ 3.怎样理解“干一行、爱一行、精一行”？ 4.个人奉献与集体、国家、人类命运之间有什么联系？ 探究新知 总议题：在奉献中成就精彩人生 子议题一：平凡岗位，何以闪耀光芒 议学情境 2026年6月，北京地铁16号线西苑站值班站长李慧连续值守12天，每天步行超3万步，为旅客提供问询、帮扶、应急处置等服务；同期，浙江宁波北仑区环卫工人张伟在台风“贝碧嘉”过境后，带领班组连续奋战36小时清理倒伏树木与积水路段，保障市民出行安全。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守，托起城市运转的日常底色。 议学问题 1. 李慧和张伟的工作看似普通，为何说“平凡又有意义”？ 2. 教材中说“没有高低贵贱之分”，这在他们身上如何体现？ 学生活动 小组合作，结合教材原文与情境材料，列举三位身边平凡岗位上的奉献者（如校门口交警、食堂阿姨、社区志愿者），说明其价值。 教师活动 引导学生关注“社会存在和发展需要”这一关键词，强调岗位价值不取决于职业名称，而在于是否满足人民生活与社会发展的真实需求；纠正将“体面”等同于“高贵”的误区。 议学提示 1. 他们的工作直接关系到市民安全、城市秩序与生活便利——正如教材所言：“没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所。”李慧保障出行顺畅，张伟守护灾后安全，都是社会运转不可或缺的一环，因此“平凡又有意义”。 2. 地铁站长与环卫工人职业不同、分工各异，但都承担着服务人民、支撑社会的基础功能。教材明确指出“任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分”，二者同样值得尊重，同样创造价值，体现的是劳动本质的平等性。 知识总结 立足岗位作奉献 1. 任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。 2. 没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所……这些工作都是平凡又有意义的。 3. 人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。 子议题二：青春奋斗，怎样绽放光彩 议学情境 2026年5月，第49届世界技能大赛中国代表团载誉归来。22岁的广东选手马宏达凭借“抹灰与隔墙系统”项目夺得金牌，成为我国首位在该项目摘金的青年工匠。他从15岁进入技校起，每天训练8小时以上，三年磨坏200多把抹刀，手茧厚达3毫米。他说：“干一行、爱一行、精一行，不是口号，是每天站在墙面前的坚持。” 议学问题 1. 马宏达的奋斗历程印证了教材中哪句话？ 2. “沉下心来”“干一行、爱一行、精一行”对初中生有何启示？ 学生活动 个人思考后分享：联系自身学习生活（如坚持练字、认真完成值日、长期参与志愿服务），谈谈如何践行“干一行、爱一行、精一行”。 教师活动 肯定学生真实经历，引导辨析“奋斗”不是盲目苦熬，而是目标清晰、方法科学、持之以恒的过程；强调“青春是用来奋斗的”不是空洞号召，而是可落实于日常的具体行动。 议学提示 1. 印证教材原句：“青春是用来奋斗的。只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。”马宏达15岁定方向、三年磨技艺、专注一堵墙，正是“沉下心来”“精一行”的生动写照。 2. 对初中生而言，“干一行”可以是学好一门学科、做好一次班级事务；“爱一行”是发现其中的意义与乐趣，而非被动应付；“精一行”是在重复中提升质量——如数学错题坚持归因、黑板报设计反复优化。奋斗不在远方，就在当下踏实的每一步。 知识总结 在踏实奋进中绽放人生的光彩 1. 青春是用来奋斗的。 2. 只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。 子议题三：小我融入大我，何以走向伟大 议学情境 2026年暑期，清华大学研究生支教团第28届队员奔赴云南南涧彝族自治县。队员王翯放弃暑期实习机会，主动申请赴当地中学支教。她不仅教授物理课，还发起“星空实验室”项目，用旧手机零件组装简易望远镜，带山乡孩子第一次观测木星卫星。她说：“当我看到学生指着星星说‘老师，我想考航天专业’时，我真正懂了什么叫‘把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中’。” 议学问题 1. 王翯的选择体现了教材中哪一核心观点？ 2. “小我”与“大我”是什么关系？能否举例说明？ 学生活动 绘制简单关系图：以“我”为中心，向外延伸至“班级”“学校”“家乡”“国家”“人类”，标注自己能做的具体奉献行为（如：为班级设计节能提示牌、参与社区垃圾分类宣传、关注全球气候议题）。 教师活动 引导学生理解“融入”不是消解个性，而是让个人志向与时代需要同频共振；通过对比“只顾自己升学”与“支教中提升教学能力并服务乡村教育”两种路径，说明价值实现的深层逻辑。 议学提示 1. 体现教材原句：“只有把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。”王翯将个人成长（教学能力、科研兴趣）与国家乡村振兴、教育公平的时代命题紧密结合，在服务他人中拓展了生命的深度与广度。 2. “小我”指个体的成长需求、兴趣特长、人生规划；“大我”指时代发展需要、人民根本利益、民族复兴使命。“小我”融入“大我”，不是放弃自我，而是让个人价值在更广阔天地中扎根生长。例如：喜欢编程的同学开发助老APP，既发挥特长（小我），又服务老龄化社会需求（大我）；热爱写作的同学记录非遗传承人故事，既锤炼文笔（小我），又助力文化保护（大我）。 知识总结 在奉献中成就精彩人生 1. 每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但只有把自己的小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。 2. 在奉献中走向伟大，成就精彩人生。当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。 板书设计 在奉献中成就精彩人生 一、小我融入大我 1.个人价值与时代、祖国、人民的联系 二、立足岗位作奉献 1.职业无高低贵贱之分 2.平凡岗位的奉献意义 三、踏实奋进绽光彩 1.奋斗是青春的底色 2.干一行、爱一行、精一行 四、奉献走向伟大 1.个人命运与集体、国家、人类命运相连 课堂练习 第1题 【题文】在每一次的自然灾害中，消防官兵都不畏艰险，舍己救人，用生命守护着生命，成为人民心中崇高的英雄。他们的事迹启发我们（        ） ①人生价值体现在对自己、他人和社会的积极意义 ②为社会创造价值，能得到社会的尊重和认可 ③实现人生价值必须放弃个人利益，必须有所牺牲 ④在自己岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 第2题 【题文】2024年第三季度“中国好人榜”发布仪式暨全国道德模范与身边好人现场交流活动，于11月12日在湖北省十堰市举办。重庆市共有8人（组）光荣上榜！他们在平凡工作中创造不平凡的业绩，在平凡生活里书写不平凡的故事......这些平凡人汇聚的微光，照亮你我前行的道路。开展该活动（        ） ①有利于弘扬真善美，培育和践行社会主义核心价值观 ②有利于传承中华民族传统美德，营造良好的社会氛围 ③有利于使每一位不平凡的人都成为新时代最伟大的人 ④有利于把小我融入时代、融入祖国和人民的大我之中 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】B 第3题 【题文】“他干一行、爱一行、精一行，精益求精做好本职工作，从‘金牌工人’到‘人民工匠’，成为当代产业工人的杰出代表。”中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式于9月29日上午10时在人民大会堂隆重举行，颁授仪式上青岛前湾集装箱码头有限责任公司高级技师许振超被授予“人民工匠”国家荣誉称号。这启示我们（        ） ①三百六十行，行行出状元 ②职业只有分工不同，没有高低贵贱之分 ③要树立正确的劳动观，精益求精，追求卓越 ④我国取得的每一项成就，都是技术工人发扬实干精神取得的 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 课后任务 1、梳理奉献与人生价值的关系 请同学们结合教材内容，概括“小我融入大我”的三层含义：①立足平凡岗位尽责奉献；②在踏实奋斗中实现成长；③将个人命运与他人、集体、国家相连。 2、开展“身边的奉献者”微调研 请以个人或小组形式，采访一位身边普通劳动者（如保安、快递员、社区志愿者等），完成以下任务： ①记录其工作内容与坚持原因； ②拍摄一张体现其奉献瞬间的照片（需征得同意）； ③写下一句致敬语，并思考：他/她的平凡付出如何点亮了他人生活？ 要求：真实记录、真诚表达，字数控制在150字左右。 教学反思 本次课围绕“在奉献中成就精彩人生”展开，教学目标明确，学生能理解奉献与人生价值的关系，基本达成认知目标；但部分学生对“小我融入大我”理解较抽象，情感认同和行为转化不足。问题在于案例偏重成人职业，贴近初中生生活经验不足，且缺乏互动体验环节。改进措施：补充学生志愿者、班级服务等身边事例，增设“我的奉献小事”分享活动。创新尝试了雷锋日记片段朗读与角色代入讨论，激发了情感共鸣。反思发现，初中生需从具象经验出发理解价值观，未来教学应更注重生活化、情境化和行动引导，让奉献意识真正落地。 学科网（北京）股份有限公司 $