习作：漫画老师 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕五年级上册“漫画老师”写作主题，通过漫画情景导入激发兴趣，引导学生审题明确“突出特点、夸张手法”要求，再经素材选择、写作框架搭建，结合“百变”“幽默”专题实例，形成从理解到实践的学习支架。 其亮点是以专题写作（如“百变大师”“幽默大师”）为载体，通过范文引路、分步实践强化语言运用（动作、神态描写）和思维能力（特点分析、事例选取）。教师可直接使用结构化框架与示例，学生能掌握鲜活人物描写方法，提升写作兴趣与能力。

制作人 陈老师 ★课件共46页★ 五年级上册第二单元 同学们，看看这些漫画，它们给你们什么感觉？ 导入情景 漫画里的人物特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。其实我们身边也有很多像漫画人物一样有特点的人，今天我们就来给老师画漫画。 导入情景 老师：限定选材范围是熟悉的老师形象“漫画”：要求突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣 漫画特点：1、人物特点突出、2、画风独特3、情节夸张 （1）确定老师的外貌、性格、喜好等方面的特点。 （2）选取一两个典型事例突出老师的特点。 （3）用漫画的手法重点勾勒刻画老师的特点。 认真审题 素材选择 是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？ 穿着、说话特点 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 表情、行为特点 上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 教学特色 可以写一个老师的一个特点+两个事例，也可以写一个老师的两个特点+两个事例。先想一想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再借助下面的人物卡说一说。 人 物 卡 老师 特点 具体事例 写作单 我的“漫画”老师 开头（第一段） 点明写作对象及特点 外貌描写式 开门见山 排比式 先声夺人 中间 （第二至四段） 外形特点 老师突出特点+具体事例1 老师突出特点+具体事例2 结尾 （第五段） 表达对老师的感情或者赞美老师的美好品质。 运用人物的动作、神态、语言描写将人物的特点写具体。 注意：一个事例独立成一段，在描写特点一定要加入夸张的手法。 写作框架 《“神探”李老师》《讲台前的“画手”》 方法一：抓核心身份，制造反差感 《我的“漫”心老师》《“笑话大王”陈老师》 方法二： 用关键词双关，增加趣味 《欢迎你来XXX 》《XXX欢迎你》 方法三：聚焦课堂细节，强化画面感 拟题思路 《画纸上的教学笔记》 《马克笔里的课堂》 方法四：借情感共鸣，突出师生联结 专题写作——“百变大师”李老师 突出特点：百变 “百变大师”李老师 开头（第一段） 点明要写的老师及其特点 外貌描写式 开门见山 排比式 先声夺人 中间 （第二至四段） “百变大师”之一变 结尾 （第五段） 表达对老师的喜爱之情，或者式写一写老师这个特点对自己的生活或学习的影响。 运用人物的动作、神态、语言描写将人物的特点写具体。 写作框架 具体事例写老师“百变” “百变大师”之二变 “百变大师”之三变 第一段：点明要写的老师及其特点。 注意：一个事例独立成一段，在描写特点一定要加入夸张的手法。 运用人物的动作、神态、语言描写将人物的特点定具体。 写作实践 “百变”大师写作框架 第二段：李老师百变事例一 第三段：李老师百变事例二 第四段：李老师百变事例三 第五段：结尾段，表达对老师的赞美与喜爱。 第一段：点明要写的老师及其特点。 李老师高高的个子，鼻梁上架着一副眼镜。他平时总是笑眯眯的，但一到上课就变得特别严肃，我们都叫他“百变星君”。 第一段范文一（外貌描写式） 李老师是我们的语文老师，他就像一个“百变星君”，在不同的场合会展现出不同的样子。 第一段范文二（开门见山） 写作实践 第一段：点明要写的老师及其特点。 有人说老师是园丁，有人说老师是蜡烛，而我觉得我们的李老师更像一个“百变星君”，时而严肃，时而和蔼，时而活泼。 第一段范文三（比喻式） “上课！”随着一声响亮的口令，李老师走进了教室。他就是我们的“百变星君”，总能用不同的方式带给我们惊喜。 第一段范文四（场景引用式） 写作实践 写作实践 运用事例写老师百变的特点 想一想：你的“百变”老师在不同时候，会展现出怎样完全不同 的一面呢？ 课堂上 — 严谨认真的“指挥官” 活动时 — 活力满满的“大伙伴” 下课后 — 温柔耐心的“大朋友” 犯错时 — 严厉藏爱的“引路人” 迷茫时 — 悉心开导的 “点灯人” 进步时 — 由衷喝彩的 “见证者” 第2-4段从上面几种时刻里，挑出你最有感触的3个场景，试着写一写 （1）想一想：老师什么情形下是严肃的呢？ （2）老师的严肃表现在哪些方面？ ①讲重点知识时 写作实践 第二段：“百变”事例一。 声音的变化： 眼神的威力： 表情和神态： 平时温柔的声音突然变低、变沉，说话一字一顿，有力 眼睛像扫描仪一样扫过全班，特别锐利 眉毛紧皱，没有笑容，嘴角下撇着，脸绷得紧紧的。 第二段：我们锁定的情景：上课时的“严师” ②发现同学走神时 ③批改作业出纰漏时 写作实践 第二段：“百变”事例一。 上课时的李老师，就像一位 。他总是 ，目光 扫视着全班。有一次，他讲解 时，发现有同学 。李老师立刻 ， ，用低 提醒：“课堂是学习的地方，请保持安静。”他的眼神像 一样，让同学瞬间红了脸低下头。正是这份严格，让我们都养成了 的好习惯，也让我们明白学习的严肃。 第二段范文一（发现同学走神时） 严谨的学者 站得笔直 锐利地 重要语法点 窃窃私语 停下讲课 眉头紧锁 沉有力的声音 探照灯 认真听讲 写作实践 第二段：“百变”事例一。 李老师抱着作业本走进教室，脸色瞬间沉了下来，重重把本子搁在讲台， ， 。往日 陡然低沉， 格外有分量。她 扫过全班，没人敢与她对视。李老师翻开满是 ，指尖点着 ，严肃地 ，严厉之下满是 。 第二段范文二（批改作业出纰漏时） 眉头紧锁 嘴角紧绷 温柔的声音 一字一顿 锐利的目光 错题的作业本 一处处疏漏 逐题讲解错因 对我们的期许 （1）想一想：课后老师会做什么？ （2）李老师的温柔耐心表现在哪些方面？ ①课后耐心讲解难题，一遍不行就再讲一遍。 写作实践 第三段：“百变”事例二 第三段：我们锁定的场景：温柔耐心的“大朋友” ②拉着同学们的手聊天 ③发现谁不开心时，会温柔安慰 下面我们就以第①中情形来写一写第三段的范文。 ①老师的话语是热情的 ②老师的脚步是轻快的 ③老师的情绪是热烈的 ④老师的心态是活泼的 写作实践 第三段：“百变”事例二 第三段：我们选择的事例：课后耐心讲解难题 （1）想一想：课后的李老师变成了什么样子？ 温柔的/耐心的/和蔼可亲的平易近人的 （2）想一想：李老师是怎样耐心给我们讲题的？ 语言： 动作： 神态： 温和轻柔，耐心安抚，温柔开导 主动走近，轻拍肩膀，细致讲解题目 面带笑容，和善温柔，亲切从容 写作实践 第三段：“百变”事例二。 课后的李老师，完全像变了 ，成了我们 。有一次，我因为一道数学题 ，他看到后，主动走过来，笑着说：“遇到难题了？别着急，我们一起看看。”他 给我讲解，语气非常温和，还时不时用手 鼓励我。在他的帮助下，我不仅 ，还真切感受到了 。 第三段范文（课后耐心讲解难题） 一个人 最亲密的朋友 愁眉不展 耐心地 拍拍我的肩膀 解决了难题 朋友般的温暖 （1）想一想：李老师什么时候是我们的“伙伴”？ ①运动会 写作实践 第四段：“百变”事例三 第四段：我们锁定的场景：活动时 —活力满满的“大伙伴” ②游戏时 ③户外研学时 下面我们就以第①中情形来写一写第四段的范文。 ①老师的话语是温柔的 ②老师的动作是温柔的 ③老师的目光是温柔的 ④大扫除时 （2）李老师的活力满满表现在哪些方面？ 写作实践 第四段：“百变”事例三 第四段：我们选择的场景：运动会时 （1）想一想：运动会时的李老师变成了什么样子？ 他不再是课堂上严肃的老师，成了我们最给力的 “伙伴”。 （2）想一想：运动会时李老师做了哪些事？ 他为同学们加油助威，还参加教师接力赛，奋力跑完赛程。 像一阵风一样冲出去，动作敏捷 （3）想一想：李老师跑步的样子？ （4）冲过终点后，李老师是什么模样？ 高举双手，笑得眼睛眯成一条缝 （5）为什么说李老师是并肩作战的伙伴？ 和我们一同拼搏、分享喜悦 写作实践 第四段：“百变”事例三。 运动会那天，李老师彻底变了个样，成了我们最 。他不仅为我们 ，还亲自站上了 的跑道。只见他像 冲了出去，动作敏捷得丝毫不输年轻老师。当他奋力 的那一刻，我们全班都 欢呼起来！他也像个 高举双手，笑得眼睛都眯成了 。那一刻， 仿佛消失了，站在我们面前的，就是和我们一起 呀。 第四段范文（运动会时） 给力的“伙伴” 加油助威 教师接力赛 一阵风一样 冲过终点线 激动地 孩子一样 一条缝 严肃的讲台 并肩作战的亲密伙伴 这就是我的“百变”李老师，时而严肃，时而和蔼，时而活泼。他用不一样的面貌陪伴着我们一天天长大，不仅教会了我们课本上的知识，还把无数的快乐带给了整个班级。我们全班同学都打心底里喜欢这位有趣又可爱的“百变星君”。 第五段范文一 这就是我的百变李老师，课堂严谨，课后温柔，活动时活力四射。他既教我们知识，又给予陪伴温暖，能遇见这样好的老师，我满心感激与喜爱。 第五段范文二 写作实践 第五段：结尾段，表达对老师的赞美与喜爱。 我的百变李老师，严时尽责，柔时暖心，活力满满伴我们成长。能遇见这样的老师，我满心欢喜与感恩。 第五段范文三 李老师的“百变”让我们看到了一位老师最丰富、最温暖的样子。他的严格让我们学会做事认真、绝不马虎；他的和蔼让我们感受到了校园里的温暖与安全感；他的活力更是点燃了我们对学习的激情。谢谢您，亲爱的李老师，我们永远爱您！ 第五段范文四 写作实践 第五段：结尾段，表达对老师的赞美与喜爱。 “百变大师”李老师 李老师是我们的语文老师，他就像一个“百变星君”，在不同的场合会展现出不同的样子。 上课时的李老师，就像一位严谨的学者。他总是站得笔直，目光锐利地扫视着全班。有一次，他讲解重要语法点时，发现有同学窃窃私语。李老师立刻停下讲课，眉头紧锁，用低沉有力的声音提醒：“课堂是学习的地方，请保持安静。”他的眼神像探照灯一样，让同学瞬间红了脸低下头。正是这份严格，让我们都养成了认真听讲的好习惯，也让我们明白学习的严肃。 第一段:点明写的老师及其特点 第二段：列举李老师“百变”事例一 范文欣赏 26 课后的李老师，完全像变了一个人，成了我们最亲密的朋友。有一次，我因为一道数学题愁眉不展，他看到后，主动走过来，笑着说：“遇到难题了？别着急，我们一起看看。”他耐心地给我讲解，语气非常温和，还时不时用手拍拍我的肩膀鼓励我。在他的帮助下，我不仅解决了难题，还真切感受到了朋友般的温暖。 运动会那天，李老师彻底变了个样，成了我们最给力的“伙伴”。他不仅为我们加油助威，还亲自站上了教师接力赛的跑道。只见他像一阵风一样冲了出去，动作敏捷得丝 范文欣赏 第三段：列举李老师“百变”事例二 第四段：列举李老师“百变”事例三 27 毫不输年轻老师。当他奋力冲过终点线的那一刻，我们全班都激动地欢呼起来！他也像个孩子一样高举双手，笑得眼睛都眯成了一条缝。那一刻，严肃的讲台仿佛消失了，站在我们面前的，就是和我们一起并肩作战的亲密伙伴呀。 这就是我的“百变”李老师，时而严肃，时而和蔼，时而活泼。他用不一样的面貌陪伴着我们一天天长大，不仅教会了我们课本上的知识，还把无数的快乐带给了整个班级。我们全班同学都打心底里喜欢这位有趣又可爱的“百变星君”。 第五段：表达对老师的赞美与喜爱。 范文欣赏 28 专题写作——“幽默大师”王老师 突出特点：幽默风趣 “幽默大师”王老师 开头（第一段） 点明要写的老师及其特点 外貌描写式 开门见山 排比式 先声夺人 中间 （第二至四段） 幽默事例一 幽默事例二 幽默事例三 结尾 （第五段） 表达对老师的喜爱之情，或者式写一写老师这个特点对自己的生活或学习的影响。 运用人物的动作、神态、语言描写将人物的特点写具体。 写作框架 具体事例写老师“幽默” 第一段：点明要写的老师及其特点。 注意：一个事例独立成一段，在描写特点一定要加入夸张的手法。 运用人物的动作、神态、语言描写将人物的特点定具体。 写作实践 “幽默”大师写作框架 第二段：老师幽默事例一 第三段：老师幽默事例二 第四段：老师幽默事例三 第五段：结尾段，表达对老师的赞美与喜爱。 第一段：点明要写的老师及其特点。 我们的体育王老师绝对是一本行走的搞笑漫画，一身古铜色皮肤，肩膀宽得能扛篮球筐，嗓门大到操场另一头都听得清清楚楚，满脑子上课怪招，下课却和我们打成一片。 第一段范文一（外貌描写式） 如果让我用文字画一位漫画老师，我一定会毫不犹豫选择幽默好玩的体育王老师。 第一段范文二（开门见山） 写作实践 第一段：点明要写的老师及其特点。 有人偏爱温柔细心的语文老师，有人喜欢耐心和善的数学老师，而我最想描绘的，是活泼有趣、怪招百出的体育王老师。 第一段范文三（排比式） “快跑！跑完咱们玩躲避球！” 洪亮的喊声响彻操场，不用看我也知道，是我们的漫画体育老师来了！ 第一段范文四（先声夺人式） 写作实践 想一想：王老师幽默的事例有哪些？ 扮袋鼠激励大家长跑 呼啦圈闯关练跳远 用夸张动作示范动作 投篮闯关免罚跑步 …… 2-4段可以从上面各选一个事例写，也可以其他的 写作实践 打球输了挠头耍赖 课间讲趣事逗乐同学 （1）想一想：王老师是在什么情况下扮袋鼠的？ （2）王老师是怎样幽默激励同学们跑完耐力跑的？ 大家跑半圈就气喘停下，不愿继续长跑。 第二段：我们选择的事例是：扮袋鼠激励大家长跑 写作实践 第二段：老师幽默事例一。 语言： 动作： 神态： 大喊跑完玩躲避球，输的人跳青蛙跳 原地大幅度蹦跳，手脚用力甩开像快要蹦上天的大袋鼠 眼睛笑成月牙，满脸笑眯眯 写作实践 第二段：老师幽默事例一。 耐力跑是全班最 ，每次才跑半圈，大家就扶着 ，一步都不想挪动。王老师不批评我们， ，眼睛 ，大声喊：“坚持跑完，咱们全班玩躲避球，输家要表演青蛙跳！” 他 ，手脚甩得大开，活像 。他 逗得我们哈哈大笑，瞬间浑身 ，咬着牙冲向终点， 一下子变得有意思。 根据提示，完成下面的文段 害怕的项目 膝盖喘粗气 双手叉腰 笑成月牙 一边喊话一边大幅度原地蹦跳 一只快要蹦上天的大袋鼠 夸张的模样 充满力气 难熬的长跑 （1）想一想：同学们对待普通跳远练习是什么状态？ （2）王老师为了让跳远变有趣做了什么准备？ 大家觉得枯燥，全都无精打采。 第三段：我们选择的事例是：呼啦圈闯关练跳远 写作实践 第三段：老师幽默事例二。 搬来呼啦圈，摆成长长的闯关路线。 必须踩着呼啦圈连续跳跃。 （3）王老师给跳远闯关定下了什么规则？ （4）想一想：示范跳远时，王老师故意做了什么搞笑动作？ （5）摔倒后王老师摆出什么样的神态？ 落地故意打滑踉跄，差点摔坐在地上。 第三段：我们选择的事例是：呼啦圈闯关练跳远 写作实践 第三段：老师幽默事例二。 作慌张扶腰，露出一脸委屈的样子。 笑得直拍大腿，争相排队闯关 （6）看到老师滑稽的模样，同学们有什么反应？ 写作实践 第三段：老师幽默事例二。 普通跳远练习十分枯燥，大家都 。王老师搬来一筐 ，在跑道摆出 ，规定我们必须踩着圈 。示范动作时，他高高腾空，落地时 ，踉跄着 ，差点摔坐在地上。他故作 ，一脸委屈地看向我们，全班笑得 。我们排着队抢着闯关，原本 ，成了 。 根据提示，完成下面的文段 无精打采 彩色呼啦圈 长长的闯关路线 连续跳跃 故意脚下一滑 晃了好几下 慌张地扶着腰 直拍大腿 乏味的训练 大家最期待的游戏 （1）想一想：王老师课间是怎样和学生相处的？ （2）打球输了王老师是怎样做的？ 放下老师架子，主动加入学生打球，和我们打成一片 第四段：我们选择的事例是：打球输了挠头耍赖 写作实践 第四段：老师幽默事例三。 （3）王老师是怎样耍赖的？ 语言： 动作： 神态： 耍赖，非要和我们再比一局 刚刚风干扰我，咱们重来一局！ 抓着后脑勺跺脚，摆手不认输！ 眯眼撇嘴，装出不服气的模样 写作实践 第四段：老师幽默事例三。 下课铃一响，王老师立刻放下 ，拎起球拍凑过来和我们打球。一轮比拼下来，老师输给了我，他立马 ，眯眼撇嘴， 地摆手不肯认输。他 ：“刚刚风干扰我，咱们重来一局！” 逗得我们 ，全然没有一点 ，课间处处都是欢乐。 根据提示，完成下面的文段 老师架子 抓着后脑勺跺脚耍赖 一脸不服气 大声嚷嚷 滑稽的模样 捧腹大笑 师长的严肃 这就是我的漫画体育老师，幽默又暖心，每一天的体育课都因为他充满欢乐，我打心底里喜欢这位特别的老师。 第五段范文一 多亏了幽默开朗的王老师，我不再抵触体能训练，变得勇敢爱运动，这份乐观积极，会一直陪着我成长。 第五段范文二 写作实践 第五段：结尾段，表达对老师的赞美与喜爱。 他课上怪招不断，课下亲和友善，鲜活又有趣，像一幅热闹生动的漫画，深深印在我的校园记忆里。 第五段范文三 王老师幽默有趣，总能用新奇的点子冲淡运动的疲惫，用开朗乐观感染每一个人。在他的课堂上，我不再害怕流汗吃苦，慢慢爱上了运动，也学会用轻松乐观的心态面对难题。这样一位像漫画人物一样鲜活可爱的老师，怎么能不让我发自内心地喜欢？ 第五段范文四 写作实践 第五段：结尾段，表达对老师的赞美与喜爱。 “幽默大师”王老师 我们的体育王老师绝对是一本行走的搞笑漫画，一身古铜色皮肤，肩膀宽得能扛篮球筐，嗓门大到操场另一头都听得清清楚楚，满脑子上课怪招，下课却和我们打成一片。 耐力跑是全班最害怕的项目，每次才跑半圈，大家就扶着膝盖喘粗气，一步都不想挪动。王老师不批评我们，双手叉腰，眼睛笑成月牙，大声喊：“坚持跑完，咱们全班玩躲避球，输家要表演青蛙跳！” 他一边喊话一边大幅度原地蹦跳，手脚甩得大开，活像一只快要蹦上天的大袋鼠。他夸 第一段:点明写的老师及其特点 第二段：列举王老师幽默事例一 范文欣赏 44 张的模样逗得我们哈哈大笑，瞬间浑身充满力气，咬着牙冲向终点，难熬的长跑一下子变得有意思。 普通跳远练习十分枯燥，大家都无精打采。王老师搬来一筐彩色呼啦圈，在跑道摆出长长的闯关路线，规定我们必须踩着圈连续跳跃。示范动作时，他高高腾空，落地时故意脚下一滑，踉跄着晃了好几下，差点摔坐在地上。他故作慌张地扶着腰，一脸委屈地看向我们，全班笑得直拍大腿。我们排着队抢着闯关，原本乏味的训练，成了大家最期待的游戏。 范文欣赏 第三段：列举王老师幽默事例二 45 下课铃一响，王老师立刻放下老师架子，拎起球拍凑过来和我们打球。一轮比拼下来，老师输给了我，他立马抓着后脑勺跺脚耍赖，眯眼撇嘴，一脸不服气地摆手不肯认输。他大声嚷嚷：“刚刚风干扰我，咱们重来一局！” 滑稽的模样逗得我们捧腹大笑，全然没有一点师长的严肃，课间处处都是欢乐。 多亏了幽默开朗的王老师，我不再抵触体能训练，变得勇敢爱运动，这份乐观积极，会一直陪着我成长。 第五段：表达对老师的赞美与喜爱。 范文欣赏 第四段：列举王老师幽默事例三 46 $