第12课 历史性成就 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦七项民生保障目标、三大公共服务体系及传统村落保护，通过教师提问引导学生默读教材第一板块，圈画关键词，搭建从目标到体系支撑再到文化保护的民生认知框架。 特色在于严格依托教材逻辑，设计小组梳理、案例对照等活动，如结合家人经历理解民生目标，情景辨析联系生活场景，培育政治认同与责任意识。帮助学生将抽象政策转化为生活感知，教师教学逻辑清晰，便于落实核心素养。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第12课《历史性成就》教学设计 第2课时 一、教材分析 本课时教材内容分为三大板块。第一板块系统梳理幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶七项民生保障目标；第二板块介绍我国建成世界规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系，配套教材人均平均预期寿命持续增长、健康科普内容增加相关素材；第三板块聚焦传统文化保护，核心内容为传统村落保护工程。教材遵循 “全覆盖民生目标 — 三大公共服务体系支撑 — 乡土文化同步保护”逻辑层层递进，依托课本文字、配套实景图开展教学，重点培育政治认同、家国情怀两大核心素养，让学生读懂国家发展始终把人民生活放在重要位置。 二、学情分析 1.知识基础：学生对完整民生保障体系认知不足，不能完整说出七项民生保障目标，对教育、社保、卫生三大体系的作用、人均寿命提升、传统村落保护等内容了解较少。 2.认知短板：学生容易混淆七项保障对应的群众需求，分不清三大公共体系各自覆盖范围，难以理解民生建设与乡土文化保护同步推进的内在联系。 3.学习特点：五年级学生适合文本勾画、条目归类、小组梳理类学习活动，依托课本原文条目与发展成果，把抽象民生制度转化为每个人能享受到的生活保障，降低理论理解难度。 三、教学目标 1.通过研读教材七项民生保障目标原文，知道幼有所育、学有所教等全方位民生保障内容，感悟以人民为中心的发展理念。 2.通过梳理教育、社保、医疗卫生三大体系相关教材内容，知道我国建成全球规模最大的公共服务网络，感悟国家持续完善全民保障的发展举措。 3.通过学习传统村落保护工程教材内容，知道国家兼顾民生改善与乡土文化传承，感悟守护中华乡土文脉的发展思路。 四、教学重难点 1.教学重点：完整熟记七项民生保障目标；分清教育、社会保障、医疗卫生三大体系的服务功能；掌握人均预期寿命增长、健康科普、传统村落保护教材知识点。 2.教学难点：串联“七项民生目标 — 三大公共体系支撑 — 传统村落文化保护”完整内在逻辑，理解民生建设兼顾群众生活与文化传承。 五、教学过程 导入： 教师提问：我们每个人从小到大，在养育、读书、工作、看病、养老、居住、帮扶困难群体等方面，都能感受到国家的关怀，教材介绍了覆盖所有人的民生保障目标，大家想知道具体有哪些吗？请大家翻开课本，默读本课第一部分内容。 学生活动：自主默读教材第一板块，用笔圈画相关关键词，同桌之间简单交流自己找到的内容。 板书课题：人民生活全方位改善 设计意图：直接立足本课民生主题设问，快速引导学生聚焦课本七项民生保障核心内容，开启本课学习。 （一）全面兜底：掌握七项民生保障目标 教师活动：发布学习任务。阅读教材第65页，回答问题。 1.教材列出了哪七项覆盖全生命周期的民生保障目标？请逐条摘抄。 2.“幼有所育、学有所教” 分别对应哪些人群的生活需求？ 3.“劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶” 分别解决群众哪一类生活难题？ 学生活动：小组分工逐条梳理七项保障，结合家人上学、工作、养老、就医的真实经历交流理解，小组代表全班逐条汇报课本原文。 教师讲解：教材明确提出七大民生保障目标：幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶。从幼儿抚育、适龄求学，到劳动者增收、群众看病、老年人养老、居住保障、困难群体帮扶，覆盖人的一生全部阶段，不分年龄、不分群体，让每一位群众都能获得相应生活保障，是国家改善民生的顶层规划。 教师小结：七项民生目标构建起全方位的生活保障蓝图，是新时代民生发展的总体方向。 设计意图：完整依托教材七项民生保障全部原文开展教学，落实第一条教学目标，搭建本课民生核心认知框架。 （二）体系支撑：认识三大公共服务体系 教师活动：布置研读任务，阅读教材第66页上半部分，回答问题。 1.我国建成哪三套世界上规模最大的公共服务体系？ 2.三大公共服务体系分别对应七项民生目标里的哪些内容？ 3.医疗卫生体系完善带来两项直观民生成果是什么？ 学生活动：分成三组，每组对应一套公共体系，勾画课本关键表述，结合生活实例分享，全班汇总交流。 教师讲解：我国建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系。教育体系支撑幼有所育、学有所教；社会保障体系覆盖劳有所得、老有所养、弱有所扶、住有所居；医疗卫生体系实现病有所医。依托完善的医疗卫生体系，全国平均预期寿命持续增长，各地健康科普内容不断丰富，群众健康保障水平稳步提升。三大体系为七项民生目标提供硬件、制度支撑，让民生蓝图真正落地到百姓日常生活中。 教师小结：三大规模庞大的公共服务体系，是实现七项民生保障目标坚实支撑，让全体群众共享发展红利。 设计意图：全覆盖教材三大公共体系、人均预期寿命、健康科普全部素材，落实第二条教学目标，理清目标与体系之间支撑关系，化解基础认知难点。 （三）知行践行：争做民生小小观察员 教师活动：发布学习任务。阅读教材第66页，回答问题。 国家搭建完善的民生保障和公共服务，我们每天都在享受便利。我们不只是民生受益者，还可以做民生小小观察员，发现身边的民生温暖。出示 3 个探究任务： 任务 1：说一说 —— 寻找身边的民生设施 想一想学校、社区里，哪些设施分别对应教育、社保、医疗三大体系？ 示例：学校、幼儿园→教育体系；社区养老食堂、低保帮扶→社保体系；社区卫生院、体检站→医疗卫生体系。 任务 2：辨一辨 —— 情景小辨析 出示三组生活场景，小组讨论：场景里体现了哪一项民生保障？我们应该怎么做？ 场景①：学校免费课后服务、义务教育免学费（学有所教）； 场景②：社区卫生院免费给老人测血压、开展健康讲座（病有所医）； 场景③：社区帮扶孤寡老人、困难家庭发放补助（弱有所扶、老有所养）。 任务 3：议一议 —— 作为小学生，我们能为民生做什么？ 学生活动：小组完成三项任务，全班分享观察发现与自身行动想法。 教师总结：七项民生目标、三大公共体系就在我们身边，国家用心保障我们的生活。我们要心怀感恩，珍惜公共民生资源，主动观察、爱护身边民生服务，当好民生小小观察员。 设计意图：打通课本知识与现实生活，落实情感、能力目标，攻克本课难点，实现知行合一。课堂练习 （一）填空题 1.教材提出全方位民生保障目标：幼有所育、____教、劳有所得。 2.我国建成世界规模最大教育、社会保障、____三大公共服务体系。 3.国家专门实施____保护工程，留存乡村乡土建筑与历史文脉。 （二）判断题 1.弱有所扶属于教材明确的七项民生保障目标之一。（ ） 2.平均预期寿命持续增长，是医疗卫生体系完善带来的成果。（ ） 3.传统村落保护工程和民生改善工作毫无关联。（ ） （三）选择题 1.下列内容不属于教材七项民生保障目标的是（ ）。 A.老有所养 B.病有所医 C.随意消费 D.住有所居 2.专门支撑幼有所育、学有所教的公共体系是（ ）。 A.教育体系 B.社保体系 C.医疗体系 D.商业体系 3.健康科普内容不断丰富依托的公共体系是（ ）。 A.医疗卫生体系 B.教育体系 C.住房建设体系 D.乡村商贸体系 六、课后拓展作业 完整抄写教材七项民生保障目标，任选一项结合家庭生活简单说说带来的便利。 设计说明：作业完全依托课本原文民生条目，引导学生回归教材巩固核心知识点，深化以人民为中心的家国情怀。 7、 板书设计 人民生活全方位改善 一、民生蓝图：七项民生保障目标 幼有所育、学有所教、劳有所得、 病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶 二、体系支撑（世界规模最大） 1. 教育体系：幼有所育、学有所教 2. 社会保障体系：劳有所得、老有所养、弱有所扶、住有所居 3. 医疗卫生体系：病有所医 配套成果：平均预期寿命提升、健康科普普及 三、文化守护：传统村落保护工程 主线：三大公共体系落地→实现七项民生目标→同步保护乡土村落文化 八、教学反思 （一）优势 1.本课严格按照教材三段式编排授课，三大教学板块一一匹配三条教学目标，每一部分规范设置教师活动、学生活动、设计意图，课堂逻辑完全贴合课本行文顺序。导入环节独立设问，不提及上一课时内容，直接切入本课学习主题。 2.课堂采用条目摘抄、分组归类、案例对照活动，适配五年级学生认知；重点培育政治认同、家国情怀核心素养。 3.清晰搭建“七项民生目标 — 三大公共体系支撑 — 传统村落文化保护”完整逻辑链条，依托课本原文条目简化抽象民生政策，有效降低理解难度，顺利突破教学难点。 （二）不足 1.部分学生不能完整背诵七项民生保障，容易遗漏“劳有所得、弱有所扶”两项。 2.不少学生无法对应三大公共体系各自匹配的民生目标，概念容易混淆。 3.小组梳理七项民生条目耗时较长，留给全课整体逻辑总结时间紧张。 （三）改进措施 1.课前预习要求学生在课本圈出七项民生、三大体系原文；板书分三大板块清晰划分条目，方便学生对照课本识记。 2.课堂增设条目匹配小任务，直观展示三大体系如何支撑七项民生目标，搭建完整知识框架。 3.提前限定小组梳理发言时长，压缩文本朗读篇幅，预留充足课堂总结时间；分层设置课堂任务，基础层完成课堂习题识记核心概念，提升层完整阐释本课三层内在联系；课后对照板书重读教材三大板块巩固知识点。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $