第11课 走进新时代 第二课时（教学设计）道德与法治统编版五年级上册（新教材）

该小学道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想，涵盖理论根基、制度保障和实践践行三大核心内容。导入衔接上一课时新时代发展目标与举措，通过教材活动园四句名言让学生同桌互读交流，搭建学习支架自然切入理论学习。 该资料以政治认同为核心，采用名言品读、时间轴梳理、故事匹配等学科特色教学方法，如小组合作解读四句名言与总书记基层走访故事对应，帮助学生理解“理论-制度-实践”逻辑。素材均来自教材，降低理论难度培养爱国情感，为教师提供清晰路径提升教学效率。

五年级上册第四单元《开创新时代》 第11课《走进新时代》教学设计 第2课时 一、教材分析 本课时是第 11 课的第二课时，承接上一课时 “新目标新举措” 的时代发展蓝图，聚焦新时代的指导思想。教材分为两大核心板块：第一板块介绍习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、“两个结合” 理论内涵，结合教材 61 页活动园四句名言解读理论初心，阐明这一思想是马克思主义中国化时代化最新成果，继承发展了党的几代领导人创立的科学理论；第二板块介绍这一思想写入党章、载入宪法的关键时间节点，搭配阅读角总书记新春走访基层群众真实事例，展现思想以人民为中心的核心内核。教材将理论原文、经典名言、基层实践故事相结合，把抽象理论转化为贴近五年级学生认知的学习内容，重点培育学生政治认同素养，为本单元少年担当主题学习奠定思想基础。 二、学情分析 1.知识基础：学生在上一课时已经掌握新时代两大百年目标、五大发展理念、改革法治对外开放各项举措，对新时代国家发展成就有直观认知，但不了解新时代指导思想的形成脉络，对 “两个结合”、理论名言内涵理解浅显。 2.认知短板：容易混淆十九大、十三届全国人大一次会议、二十大对应的理论完善事件；不能将活动园四句名言与 “以人民为中心” 的理论根基建立联系；无法区分几代党的创新理论传承关系。 3.学习特点：五年级学生偏好故事、名言品读类课堂活动，课本四句名言、基层走访实例通俗易懂，适合分组品读、案例匹配、时间轴梳理等探究形式，能把抽象理论转化为可感知的为民情怀，降低理论学习难度。 三、教学目标 1.通过研读教材 61 页活动园四句名言与理论原文，知道习近平新时代中国特色社会主义思想创立的理论渊源、“两个结合” 核心内涵，感悟马克思主义中国化一脉相承、与时俱进的理论品格。 2.通过梳理教材相关链接时间史实，知道这一思想写入党章、载入宪法、完善内涵的关键会议与年份，感悟党持续推进理论创新的坚定步伐。 3.通过品读阅读角基层走访故事，结合名言内涵对照理解，感悟以人民为中心的为民情怀，树立听党话、跟党走的爱国情感。 四、教学重难点 1.教学重点：掌握“两个结合”内涵，理解活动四句名言；分清思想入章、入宪对应的会议年份；读懂总书记走访蕴含的为民初心。 2.教学难点：串联“理论根基— 制度确立— 实践落地”完整逻辑，理解理论源于人民、服务人民。 五、教学过程 导入： 上一节课我们学习了新时代两大百年奋斗目标、五大新发展理念与各项改革、法治、开放举措，新时代我国家各项事业稳步向前，离不开科学思想指引。今天我们学习引领新时代前进的指导思想 —— 习近平新时代中国特色社会主义思想。 板书课题：创立习近平新时代中国特色社会主义思想 教师提问：翻开教材第 61 页活动园，读一读四句名言，简单说说哪一句让你印象最深？ 学生活动：同桌互读名言，简单交流初次感受。 设计意图：衔接上一课时时代发展内容，直接引入课本活动园素材，快速切入本课理论根基板块，自然开启课堂探究。 （一）溯源寻根：了解思想创立的理论根基 教师活动：发布学习任务。阅读教材第61页，回答问题。 1.习近平新时代中国特色社会主义思想是以谁为主要代表的共产党人创立？创立坚持哪两个 “结合”？ 2.逐句品读四句名言，每一句分别体现怎样的发展立场？ 3.这一思想继承了党的哪些前人理论成果，体现怎样的理论传承特点？ 学生活动：四人小组分工，一人负责梳理理论原文，三人分别品读、解读一句名言，圈画关键词，小组整合答案后推选代表全班汇报。 教师讲解：党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人创立习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，传承毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。教材活动园四句名言是思想核心的生动概括：“江山就是人民，人民就是江山” 彰显人民主体地位；“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”点明奋斗方向；“始终同人民站在一起、想在一起、干在一起”阐明党群关系；“把人民的小事当作自己的大事”体现为民细节。四句名言共同说明这一思想一切为了人民，是扎根中国实际、传承优秀文化的科学理论。 教师追问：这套科学理论形成后，党和国家通过怎样的法定程序将其确立为长期指导思想？ 学生回答：活动园四句名言是读懂思想根基的钥匙，“两个结合”点明理论来源，一代代理论成果体现我们党不断创新理论的发展道路。 设计意图：借助通俗名言读懂抽象理论，搭建本课核心认知基础。 （二）了解思想入章入宪完善的历史进程 过渡语：饱含为民初心的科学理论形成后，党通过党章修订、国家修宪，把它确立为全党全国共同遵循的指导思想。 教师活动：发布学习任务。阅读教材第62页，回答问题。 1. 2017年党的十九大完成哪一项理论制度工作？ 2. 2018年十三届全国人大一次会议通过宪法修正案，实现什么？ 3. 2022年党的二十大对这一思想作出哪些补充完善？ 学生活动：小组合作绘制简易时间轴，标注年份、会议、核心事件，全班依次分享梳理成果。 教师讲解：2017 年党的十九大将习近平新时代中国特色社会主义思想正式写入党章，确立为党的指导思想；2018 年十三届全国人大一次会议修宪，把这一思想载入国家宪法，成为国家发展指导遵循；2022 年党的二十大进一步丰富拓展这一思想的科学内涵，让理论体系更加完整。党章、宪法双重确立，代表这一思想是党和国家事业发展的根本遵循。 教师追问：“阅读角”记录总书记春节走访群众的真实故事，这些实践行动如何印证活动园四句名言的内涵？ 学生活动：默读阅读角内容，小组交流。 教师小结：从写入党章到载入宪法、持续完善，体现党依靠科学理论引领民族复兴的长远谋划。 设计意图：依托教材时间史实落实第二条教学目标，区分易混年份与会议，搭建“理论 — 制度保障”认知链条。 （三）践行初心：从基层走访故事读懂理论实践 过渡语：理论不能只停留在文字与名言中，总书记常年深入城乡基层，用实际行动践行活动园四句为民名言。 教师活动：发布学习任务。阅读教材第62页，回答问题。 1. 总书记走访菜市场、林区职工、科研团队、受灾乡村，分别关心群众哪些现实困难？ 2. 每一则走访故事对应活动园哪一句名言，说说匹配理由？ 学生活动：每组认领一则走访案例，结合四句名言对照解读，小组汇总感悟后全班交流。 教师讲解：走访菜市场关心百姓物价、衣食；走进林区关心困难职工生活；深入科研一线关怀科技人才；奔赴受灾乡村助力群众重建，所有行动都践行 “以人民为中心”，完美呼应活动园四句名言，证明理论不是空洞文字，而是落实在百姓生活中的实际行动。 教师提问：结合本课全部内容，完整梳理“两个结合 + 四句名言（理论根基）— 党章宪法（制度保障）— 基层走访（实践行动）”三者内在联系？ 学生活动：小组交流，回答问题。 教师总结：“两个结合” 指明思想来源，四句名言点明为民核心；党章、宪法确立思想指导地位；基层走访是理论落地的真实实践，三层内容环环相扣。作为小学生，我们要牢记为民初心，努力学习，长大为人民服务。 设计意图：结合名言与走访故事双向对照，落实第三条教学目标，打通本课完整逻辑，攻克教学难点。 课堂练习 （一）填空题 1.创立思想坚持把马克思主义基本原理同中国实际、中华优秀____相结合。 2. 2018 年，十三届全国人大一次会议通过宪法修正案，将这一思想载入____。 （二）判断题 1.教材活动园四句名言集中体现以人民为中心的发展立场。（ ） 2. 2022 年党的十九大将该思想写入党章。（ ） 3.总书记走访基层群众是对四句名言的真实践行。（ ） （三）选择题 1.首次把习近平新时代中国特色社会主义思想写入党章的会议是（ ）。 A.党的十九大 B.十三届全国人大一次会议 C.党的二十大 D.党的十八大 2.“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福” 这句名言主要指引我们做好（ ）。 A. 法治建设 B. 生态文明建设 C. 基础教育 D. 基层民生走访 3.将习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法的国家会议是（ ）。 A.党的十九大 B.十三届全国人大一次会议 C.党的二十大 D.十四届全国人大一次会议 六、课后拓展作业 选取教材 61 页活动园任意一句名言，结合阅读角一则总书记走访小故事，写下三句学习感悟。 设计说明：紧扣课本活动园、阅读角两类核心素材，实现理论名言与现实实践结合，深化为民情怀，做到知行合一。 7、 板书设计 创立习近平新时代中国特色社会主义思想 一、理论根基（教材 61 页活动园四句名言） 两大结合：中国实际 + 中华优秀传统文化 核心立场：一切为了人民 二、制度保障 2017 十九大 → 写入党章 2018 十三届全国人大一次会议 → 载入宪法 2022 二十大 → 丰富完善内涵 三、实践践行：总书记基层走访（对应四句为民名言） 主线：理论根基（名言）→ 制度确立 → 实践为民 八、教学反思 （一）优势 1.严格依照教材顺序推进教学，将第 61 页活动园四句名言完整融入第一板块理论根基学习，全部素材均来自课本原文、活动园、相关链接、阅读角，无课外拓展内容。三大教学环节一一对应三条教学目标，每个板块均规范设置教师活动、学生活动、设计意图，课堂逻辑层层递进。 2.采用名言品读、故事匹配、时间轴梳理适配五年级的课堂活动，课堂填空、判断、选择题全部原创，不与同类习题重复，精准落实政治认同核心素养。 3.打通“名言理论 — 党章宪法制度 — 基层实践”完整逻辑，用通俗四句名言简化抽象理论，有效降低理论理解难度，顺利突破本课教学难点。 （二）不足 1.部分学生容易混淆十九大、全国人大会议对应的理论完善事件，记混年份。 2.不少学生不能自主把活动园四句名言和总书记走访事例对应匹配，理论与实践割裂。 3.小组品读名言、分享走访故事环节耗时较长，留给全课整体逻辑总结的时间紧张。 （三）改进措施 1.课前预习要求学生在课本标注活动园四句名言、三个关键年份；板书分栏区分理论名言、时间事件，方便对比识记。 2.课堂增设名言 — 走访故事连线小任务，直观建立理论与实践的对应关系，梳理完整知识框架。 3.提前规定小组发言时长，压缩故事细节分享篇幅，预留充足课堂总结时间；分层布置学习任务，基础层完成课堂习题，提升层完整阐释本课三层内在联系；课后对照板书复述名言、史实巩固学习。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $