Unit1 Greetings Fun time（教学设计）-2026-2027学年人教精通版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦问候语、姓名问答句型、中西姓名差异及字母Aa-Dd认读，通过太阳、月亮等图片导入激活已学问候语，搭建从已知到新知的支架，衔接手指玩偶制作、文化对比及故事学习。 资料特色在于融合多模态活动，手指玩偶制作与角色表演提升语言运用能力，中西姓名对比渗透文化意识，创编昼夜对话培养思维品质。通过“做中学”“用中学”，学生在实践中巩固语言，教师可借助直观教具和分层活动提升课堂效率。

Unit1 Greetings 课程：小学英语 教材：小学英语人教精通版三年级上册 章节：Fun time 教学内容分析 教学内容分析 Fun time板块通过手指玩偶制作与游戏，巩固问候语和姓名问答句型；Good to know板块对比中英姓名结构，帮助学生了解中西方姓名差异。Self-assessment从听说读写四方面，引导学生自评语言掌握情况。Story time以公鸡和猫头鹰的互动故事，串联不同时段问候语与姓名问答，让学生在趣味情境中深化语言运用。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、做的活动中，理解中西姓名差异，掌握制作手指玩偶的步骤，听懂并认读Story time中的核心词汇与句型；（学习理解） 2. 在教师的指导下，完成手指玩偶制作并开展角色对话表演，准确运用问候语及姓名问答句型；（应用实践） 3. 在真实生活场景中，用英语礼貌问候他人并介绍自己的姓名，尝试创编类似昼夜问候的趣味小对话。（迁移创新） 【核心词汇】 morning, afternoon, evening, night, name, family name, given name, rooster, owl 【核心句型】 1. Good morning/afternoon/evening/night! 2. Hello/Hi! I'm... What's your name? 3. Hello/Hi! I'm... 重点难点 【重点】 1. 掌握日常问候语：Good morning/afternoon/evening/night!、Hello!、Hi!、Goodbye!、Bye!，以及自我介绍和询问姓名的句型：I'm...、What's your name?。 2. 了解中西方姓名差异，能区分中文姓名的姓（Family name）和名（Given name），以及英文姓名的姓和名。 3. 会认读并书写字母Aa、Bb、Cc、Dd。 4. 能完成手指玩偶制作，并运用所学句型进行手指玩偶对话游戏。 5. 能朗读Story time的故事内容，模仿角色语音语调。 【难点】 1. 准确区分并运用不同时间段的问候语，尤其是Good afternoon、Good evening的场景差异。 2. 熟练运用What's your name?和I'm...进行自然的口语对话交流。 3. 理解中西方姓名结构的不同，正确区分英文姓名的姓和名。 4. 能结合Story time的情节，准确模仿公鸡和猫头鹰的角色语气，完整表演故事。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、做的活动中，理解中西姓名差异，掌握制作手指玩偶的步骤，听懂并认读Story time中的核心词汇与句型（学习理解）。 1. 趣味导入：教师出示太阳、月亮、时钟图片，引导学生说出对应问候语。T: Look at the sun! What do we say? S: Good morning! T: Look at the moon! What do we say? S: Good evening! 2. 学习Good to know：教师展示教材图片，介绍中西方姓名结构。T: Look at Zhao Xinxin. Her family name is Zhao, given name is Xinxin. What about Lisa Miller? S: Her family name is Miller, given name is Lisa. 教师带领学生认读family name、given name。 3. 学习Fun time制作步骤：教师分步展示剪纸图片，讲解制作手指玩偶的过程。T: First, draw a fox face. Then, cut it out. Next, make a stick. Finally, glue the stick. S: 跟随教师指令，用动作模仿每一步骤。 4. 学习Story time：播放故事音频，教师展示对应图片，引导学生听懂故事大意，认读rooster、owl。T: Who is this? S: It's a rooster. T: Who is this? S: It's an owl. 再次播放音频，学生跟读对话。 1. 教师观察学生对问候语的回应情况，及时纠正发音错误。 2. 通过提问“Who can tell me your family name and given name?”，检查学生对姓名结构的理解。 3. 请学生复述制作步骤，判断是否掌握手指玩偶的制作流程。 4. 随机提问学生故事中的角色对话，检验学生对核心词汇和句型的认读与理解。 本阶段活动通过直观的图片、音频和动作模仿，帮助学生从问候语入手，逐步理解中西姓名差异、手指玩偶制作方法和故事内容，在语境中自然认读核心词汇与句型，为后续语言输出积累知识基础。 在教师的指导下，完成手指玩偶制作并开展角色对话表演，准确运用问候语及姓名问答句型（应用实践）。 1. 制作手指玩偶：教师发放材料，指导学生制作狐狸或狗的手指玩偶。T: Now, let's make finger puppets. Follow me! S: 动手制作，遇到问题举手求助。 2. 小组对话练习：学生分组，用手指玩偶进行教材对话练习。T: Now, work in pairs. Use your puppets to talk. S: （小组内）A: Hi, I'm Mimi. What's your name? B: Hi, Mimi. I'm Lucky. A: Good afternoon! B: Good afternoon! 3. 故事角色表演：教师分配角色（公鸡、猫头鹰），学生分组排练后上台表演Story time。T: Now, let's act out the story. Group 1, you are rooster. Group 2, you are owl. S: 上台表演故事中的问候与姓名问答对话。 1. 教师巡视学生制作过程，给予动手能力较弱的学生指导，评价玩偶完成度。 2. 教师旁听小组对话，检查学生对核心句型的运用是否准确，及时纠正语法和发音问题。 3. 依据学生的表演流畅度、语言准确性和表情动作，给予星级评价（3星为优秀）。 本阶段通过动手制作和对话表演，让学生将所学知识转化为实际操作和语言表达，在实践中巩固核心词汇与句型，提升语言运用的熟练度和自信心。 在真实生活场景中，用英语礼貌问候他人并介绍自己的姓名，尝试创编类似昼夜问候的趣味小对话（迁移创新）。 1. 真实场景互动：教师创设“新同学见面”场景，引导学生用英语问候并介绍姓名。T: Now, there's a new student. Go and say hello! S: （走向同学）A: Hello! I'm... What's your name? B: Hi! I'm... Nice to meet you! 2. 创编小对话：学生分组，结合昼夜场景（如太阳、月亮、星星），创编类似Story time的趣味对话。T: Make a new story about day and night. Use the sentences we learned. S: 小组讨论创编，如：A: Good morning! I'm Rabbit. What's your name? B: Good morning! I'm Squirrel. 或A: Good evening! I'm Bat. What's your name? B: Good evening! I'm Firefly. 1. 观察学生在真实场景中的互动情况，评价其问候的礼貌性和语言表达的准确性。 2. 请小组展示创编的对话，依据对话的合理性、语言的流畅度进行评价，表扬有创意的小组。 本阶段活动将课堂知识延伸到真实生活，让学生在实际场景中运用礼貌用语和姓名问答句型，同时通过创编对话激发学生的想象力，提升语言运用的灵活性和创造性。 板书设计 英文表达 中文翻译 Good morning/afternoon/evening 早上/下午/晚上好 What's your name? 你叫什么名字？ Family name/Given name 姓/名 课后任务 1. 和家人一起用教材里的方法制作至少1个手指玩偶，并用玩偶玩对话游戏，练习教材里的问候和自我介绍对话。 2. 向家人介绍教材里中西方姓名的区别，说出自己和家人的全名、姓和名。 3. 朗读Story time的故事内容，尝试和家人一起分角色表演这个故事。 教学反思 本节课通过动手制作手指玩偶、角色表演、真实场景互动等活动，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能够准确掌握核心词汇和句型，并且能在实践中灵活运用，尤其是手指玩偶的制作环节，既锻炼了学生的动手能力，又为对话练习提供了趣味载体。同时，也有可以优化的地方：比如在中西姓名差异的讲解环节，可以增加更多学生熟悉的中外名人姓名例子，帮助学生更清晰地理解；在创编对话环节，可以为基础较弱的小组提供一些场景提示卡，降低创编难度，让更多学生参与到展示活动中。 学科网（北京）股份有限公司 $