3.3 《天气与动植物》教学设计-2026-2027学年科学二年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦天气变化对动植物的有利与不利影响，通过雨后蚯蚓、晒蔫农作物的图片导入，衔接前两课对天气现象及生活影响的学习，搭建从已知到新知的观察分析支架。 特色在于融合科学观念、科学思维与探究实践，引导学生分析积雪盖麦苗（有利）、雨水淹田（不利）培养辩证思维，制作天气大转盘强化现象与天气匹配，阅读天气谚语渗透传统文化。既提升学生观察分析与动手能力，又为教师提供直观教学资源和可操作活动设计。

《天气与动植物》教学设计 教材来源：小学二年级《科学》（上册）教科书/大象出版社 2024 内容来源：大象版二年级《科学》（上册）第三单元 变换的天气 主  题：天气与动植物 教学课时：第3课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 10.1 天气和气候 1～2年级：知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 (二)学业要求 1～2年级：能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。 【教材分析】 《天气与动植物》是大象版二年级上册第三单元“变换的天气”的第3课。教材通过观察天气变化对动物（燕子低飞、狗奔跑、小猫晒太阳、鹿觅食）和植物（蒲公英、春笋、庄稼、小麦）的影响，引导学生分析天气变化对动植物有利或不利的影响，并通过制作“天气大转盘”和阅读天气谚语加深理解。 本课是第三单元“变换的天气”的总结课，落实课标“描述天气变化对动植物和人类生活的影响”的内容要求。教材从第1课的“雨”、第2课的“天气与生活”扩展到“天气与动植物”，引导学生辩证地认识天气变化对动植物有利和不利的影响，并学习天气谚语，感受古人观察自然的智慧。 【学情分析】 学生经过前两课的学习，已认识常见天气现象及其对生活的影响。学生对“阴天燕子低飞”“雨天植物喝水”等天气与动植物的关系有零星的生活经验，但缺乏系统的观察和分析。二年级学生能直观地观察现象，但“有利/不利”的辩证分析和防护措施的提出需要教师引导。 【教学目标】 1. 科学观念：知道天气变化会对动植物产生各种有利的或不利的影响。 2. 科学思维：能分析天气变化对动植物的影响，区分有利和不利。 3. 探究实践：能观察天气变化对动植物的影响，制作天气大转盘，阅读天气谚语。 4. 态度责任：对天气与自然的关系产生探究兴趣，关爱动植物，保护环境。 【评价任务】 1. 能说出天气变化对动植物影响的具体现象。 2. 能区分天气变化对动植物有利和不利的影响。 3. 能制作天气大转盘并正确匹配天气与现象。 4. 有关爱动植物、保护环境的意识。 【教学重点】 观察天气变化对动植物产生的影响，区分有利和不利的影响。 【教学难点】 分析天气变化对动植物影响的利弊，提出防护办法。 【学习过程】 课前准备：天气影响动植物的图片或视频、彩色纸、安全剪刀、图钉、橡皮、多媒体课件。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 1. 出示图片：雨后钻出地面的蚯蚓、晴天被晒蔫儿的农作物。 2. 提问：天气变化对动植物有哪些影响？ 3. 引导交流：阴天时燕子飞得很低；雨天时干旱的植物可以“喝饱”水；雪天时积雪可能会把树枝压断。 观察图片。 交流天气变化对动植物的影响。 用直观的图片和现象导入，聚焦“天气变化对动植物有哪些影响”的探究问题。 环节二： 问题与猜想 1. 聚焦问题：天气变化对动植物有哪些影响？ 2. 引导猜想并说出理由。 3. 明确探究任务：观察天气变化对动植物产生的影响。 提出猜想。 明确观察任务。 引导学生大胆猜想，联系生活经验。 环节三： 探究与结论 观察影响 1. 组织观察天气变化对动物产生的影响：阴天燕子低飞、狗在雨中奔跑、晴天小猫晒太阳、鹿在雪地里觅食。 2. 组织观察天气变化对植物产生的影响：蒲公英种子在风中飞舞、雨后春笋迅速生长、雨水淹没田地、积雪给小麦盖上“棉被”。 3. 引导分析：天气变化对动植物产生的影响，哪些是有利的？哪些是不利的？（积雪可以让麦苗安全过冬——有利；雨水淹没田地——不利） 4. 小结：天气变化会对动植物产生各种有利的或不利的影响。 观察天气对动物和植物的影响。 分析哪些影响有利、哪些不利。 小结：天气变化会对动植物产生有利或不利的影响。 落实课标“描述天气变化对动植物和人类生活的影响”，训练学生分析判断、辩证看待问题的能力。 环节四： 反思与评价 1. 引导讨论：天气变化会给动植物造成什么伤害？怎样防护？ 2. 举例：大风会把树木吹倒——我们可以给树木安装防风支架；下雨时鸟巢里会积水——我们可以给鸟巢搭个遮雨棚。 3. 完成评价表。 讨论天气对动植物的伤害。 提出防护办法。 完成评价。 引导学生思考如何减少天气对动植物的伤害，培养关爱动植物、保护环境的意识。 环节五： 应用与迁移 天气大转盘 1. 指导制作“天气大转盘”：用三个大小不同的圆纸片，分别写上不同的天气、动植物和人的表现。 2. 组织游戏：转动转盘，使现象与天气相对应，并说出转的理由。 3. 强调安全使用剪刀、图钉等工具。 制作天气大转盘。 转动转盘，使现象与天气对应并说出理由。 通过制作和游戏巩固天气与动植物、人的关系，训练动手能力和对应推理能力。 环节六： 阅读与新知 1. 指导学生阅读《天气谚语》。 2. 认识谚语：天上乌云盖，大雨来得快；朝霞不出门，晚霞行千里；一场秋雨一场寒；冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 3. 交流：你还知道哪些天气谚语？ 阅读天气谚语。 交流谚语的含义。 分享知道的天气谚语。 通过阅读天气谚语，感受古人观察天气的智慧，渗透传统文化教育。 【板书设计】 天气与动植物 有利：积雪盖麦苗 雨水浇庄稼 不利：大风倒树 雨水淹田 天气变化对动植物有有利或不利的影响 【教学反思】 本课通过观察天气变化对动物（燕子、狗、小猫、鹿）和植物（蒲公英、春笋、庄稼、小麦）的影响，学生认识到天气变化会对动植物产生有利或不利的影响。在分析“积雪盖麦苗有利、雨水淹田不利”的过程中，学生初步学会了辩证地看待问题。 教学中要注意：一是观察材料要贴近学生生活，选择直观的现象；二是“天气大转盘”制作要强调安全使用剪刀、图钉；三是天气谚语的阅读可以结合本地气象特点，引导学生课后观察验证谚语，培养持续观察的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $