4.1 推力和拉力（教学设计）科学大象版二年级上册(新教材）

大象版（2024年）科学二年级上册教学设计 课题 4.1 推力和拉力 课型 新授课 教学目标 科学观念：认识推力和拉力是生活中常见的力，知道推力使物体远离自己、拉力使物体靠近自己，了解这两种力的方向相反，能区分生活中的推力和拉力现象。 科学思维：通过参与游戏和实践活动，观察推力与拉力的作用效果，分析两种力的不同特点，培养根据现象归纳力的特征的初步思维能力。 探究实践：积极参与推手、拔河等体验活动，动手完成纸杯保龄球游戏，在实践中感知推力和拉力的作用，学会观察并记录力的作用效果。 态度责任：感受力与生活的紧密联系，激发对力的探究兴趣；学习万户勇于探索的精神，在活动中遵守规则，养成安全实验和合作探究的意识。 教学重难点 重点：明确推力和拉力的定义及区别，能准确判断生活中的推力和拉力现象，理解两种力不同的作用方向和作用效果。 难点：理解力能改变物体的运动状态，即推力和拉力如何使静止的物体运动或改变运动方向，并用规范语言描述力的作用过程。 教学过程 环节一、问题与猜想 1.出示图片：展示奇奇用力推物体、究究用力拉物体的场景，提问：“大家看看奇奇和究究在做什么？他们两个用的力有什么不同呢？” 2.引导学生自由发言，初步感知“推”和“拉”的不同动作，引发学生对“力”的思考，自然导入本节课主题。 环节二、探究与结论 1. 组织游戏活动，让学生在实践中体验力的不同。 （1）推手游戏：请两位同学面对面站好，双脚分开与肩同宽以保持身体平稳，双手掌心相对轻轻接触。强调两人同时平稳、持续发力推对方，避免突然用力导致摔倒，明确向后退者为输。 （2）拔河游戏：两位同学面对面站立，双脚分开站稳，双手相握。要求同时平稳发力向后拉，被对方拉过中线者为输，同样提醒注意安全，避免意外。 2. 游戏后引导提问：“在推手和拔河游戏中，我们用的分别是什么力？这些力的作用有什么不一样？” 学生交流后小结：把物体推开、使物体远离自己的力是推力；把物体拉过来、使物体靠近自己的力是拉力。 3. 结合生活实例深化认知：“大家玩水枪时，什么时候用推力？什么时候用拉力？它们让水朝什么方向运动？” 师生共同总结：拉活塞是拉力，使水进入水枪（朝向自己）；推活塞是推力，使水喷出水枪（远离自己），明确推力和拉力方向相反。 4. 出示情境图（如推购物车、拉书包、推开门等），让学生判断图中人物用的是推力还是拉力，以及产生的效果，巩固对两种力的认知。 小结：推力和拉力是生活中常见的力，它们作用方向不同，产生的效果也不同 环节三、反思与评价 1.引导学生反思：“我们是怎么区分推力和拉力的？大家的方法一样吗？” 2.梳理学生回答，预设方向：从动作上，推是向外发力、拉是向内发力；从方向上，推力远离自己、拉力靠近自己；从效果上，推力使物体远离、拉力使物体靠近。 3.强调区分两种力的核心是看力的方向和物体的运动趋势，鼓励学生用自己的语言描述判断方法。 4.自我评价。 环节四、应用与迁移 开展“纸杯保龄球”制作与游戏活动，将知识应用于实践。 1.活动准备：为每组学生发放纸杯、橡皮球，确保场地平整安全。 2.活动步骤：①学生将纸杯按三角形、直线形等自己喜欢的形状摆放在地面；②在教师规定的起点线后，推动橡皮球击打纸杯，记录每组一次击倒的纸杯数量。 3.活动体会：组织学生分享感受，重点讨论“游戏中用到了什么力？它如何让橡皮球运动并击倒纸杯？” 4.明确：对橡皮球施加的推力改变了它的运动状态，使静止的橡皮球运动起来；运动的橡皮球撞击纸杯时，将力传递给纸杯，改变纸杯的运动状态，使其被击倒。 环节五、阅读与新知 1. 引导学生阅读《推力与火箭》，讲解人类探索太空的相关知识：明朝万户尝试利用火箭推力飞天，虽未成功但成为探索太空的先驱；1970年长征一号将“东方红一号”送入太空，2003年长征二号F将神舟五号载人飞船送入太空。 2. 提问：“火箭用什么力把卫星、航天员送上太空？”引导学生结合本节课知识回答，明确火箭升空依靠强大的推力，推力推动火箭远离地球，飞向太空。 3. 升华情感：赞扬万户的勇敢和航天人的奉献精神，激发学生对科学探索的向往。。 板书设计 4.1 推力与拉力 1. 推力：推开物体→远离自己（方向：离开） 例子：推橡皮球、推开门、火箭推力 2. 拉力：拉过物体→靠近自己（方向：靠近） 例子：拉水枪活塞、拉书包、拔河 3. 作用：改变物体的运动状态（静止→运动） 课后作业 和家长用玩具车做“推一推、拉一拉”实验，记录小车运动方向，画出3种生活中推力或拉力现象，下次课分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $