6.2 单式条形统计图（2）（课件）-2026-2027学年人教版数学四年级上册

该小学数学课件聚焦单式条形统计图中“一格代表多个单位”的核心知识点，通过对比统计表与条形统计图的特点，从数据较小情境过渡到数据较大情境，引导学生发现一格代表1个单位的局限，搭建从旧知到新知的学习支架。 其亮点在于结合超市饮料销量、班级捐书等生活实例，培养学生用数学眼光观察数据特点并选择合适单位长度的抽象能力，通过分层练习题攻克刻度读取等易错点，发展数学思维中的运算与推理意识。课堂小结明确绘制规范，助力学生用数学语言表达统计结果，既提升学生数据分析能力，也为教师提供高效教学资源。

授课教师： . 班 级： 四年级（ ）班 . 时 间： . 人教版（新教材）数学四年级上册教学课件 第6单元 条形统计图 6.2 单式条形统计图（2） 2026年8月12日 人教版数学四年级上册6.2单式条形统计图（2）练习题 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 本套练习题针对一格代表多个单位的单式条形统计图专项训练，重点掌握根据数据特点选择合适的单位长度、读懂一格代表2、5、10等数量的统计图、数据分析与对比、解决实际统计问题，攻克刻度读取错误、单位选错、数据计算失误等高频易错点。 一、填空题（每空1分，共30分） 1. 绘制条形统计图时，如果数据较大，我们可以用一格代表（ ）数量。 2. 一格代表的数量要根据（ ）的大小合理选择，数据越大，每格代表的数量可以越（ ）。 3. 常见的统计图刻度：数据是偶数适合一格代表（ ），数据是整十数适合一格代表（ ）。 4. 条形统计图中，纵轴刻度必须从（ ）开始，刻度排列要（ ）。 5. 一格代表5，2格代表（ ），半格代表（ ）。 6. 一格代表10，4格代表（ ），6格半代表（ ）。 7. 当数据较多、数值较大时，选用一格代表多个单位，可以让统计图更加（ ）、美观。 8. 条形统计图的优点是能（ ）看出数量的多少，方便（ ）数据。 9. 读取统计图数据时，先看纵轴（ ），再数直条所占格数。 10. 统计最大值、最小值时，直条最长对应数据（ ），直条最短对应数据（ ）。 11. 求数据总和用（ ）法，求数据相差多少用（ ）法。 12. 绘制统计图时，直条宽度（ ），间隔（ ），必须标注（ ）。 二、判断题（每题2分，共10分） 1. 所有条形统计图，一格只能代表1个单位。（ ） 2. 数据较大时，一格可以代表5、10甚至更多数量。（ ） 3. 读取统计图时，不用看刻度，直接看直条长短即可。（ ） 4. 一格代表2，半格可以代表1。（ ） 5. 选择刻度时，要贴合数据特点，方便画图和读数。（ ） 三、选择题（每题2分，共10分） 1. 统计的数据都是整十数，最适合一格代表（ ）。A.1 B.10 C.2 2. 统计图一格代表5，直条占6格，数量是（ ）。A.11 B.30 C.25 3. 数据数值偏大、数量较多时，应该（ ）。A.一格代表1 B.放大图纸 C.一格代表多个单位 4. 对比两组数据差距，用（ ）计算。A.加法 B.减法 C.乘法 5. 单式条形统计图最多能表示（ ）组统计数据。A.1 B.2 C.无数 四、识图计算专项（每空2分，共36分） 某超市一周饮料销量统计（统计图一格代表10箱）： 周一：3格 周二：5格 周三：4格 周四：6格 周五：2格 1. 周一销量是（ ）箱，周二销量是（ ）箱。 2. 周（ ）销量最高，周（ ）销量最低。 3. 最高销量和最低销量相差（ ）箱。 4. 周三和周四一共卖出（ ）箱饮料。 5. 周一比周五多卖出（ ）箱饮料。 6. 这五天一共卖出（ ）箱饮料。 7. 这组数据适合一格代表10，是因为数据都是（ ）数，读数更方便。 五、拓展思考题（每题7分，共14分） 1. 什么时候需要用“一格代表多个单位”的条形统计图？ 2. 读取一格代表多个单位的统计图，最容易出错的地方是什么？ 参考答案 一、填空题：1.多个 2.数据、大 3.2、10 4.0、均匀递增 5.10、2.5 6.40、65 7.简洁 8.直观、对比 9.单位长度（每格代表数量） 10.最大、最小 11.加、减 12.相等、均匀、标题 二、判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 三、选择题：1.B 2.B 3.C 4.B 5.A 四、识图计算专项：1.30、50 2.四、五 3.40 4.100 5.10 6.200 7.整十 五、拓展思考： 1. 当统计的数据数值较大、数量较多，如果一格代表1，统计图直条会过长、排版不美观，此时适合用一格代表多个单位。 2. 容易忘记每格代表的数量，直接数格数；忽略半格对应的数量；看错纵轴刻度，导致数据读取错误。 1 会用统计表和条形统计图表示数据。理解条形统计图和统计表各自的特点。 2 能根据统计表中的数据制作条形统计图。能根据统计图提出简单的问题并解决问题。学会用一格代表2个或多个单位的数据。 3 会根据统计表的数据完成条形统计图。（重点） 学习目标 说一说：统计表和条形统计图各有什么特点？ 统计表中需要比较数据的大小时才能知道谁多谁少。 条形统计图表示数据更直观。 条形统计图无法表示很大的数。 怎么解决这个问题呢？这节课我们进一步学习条形统计图。 情境导入 知识链接 下面是四年级同学最喜欢的图书的统计情况。(教材P90例2) 探索新知 2 图书种类 历史类 文学类 艺术类 科学类 人数 12 28 16 32 根据上面的数据绘制条形统计图，想一想，怎样画更合适？ 探索新知 图书种类 历史类 文学类 艺术类 科学类 人数 12 28 16 32 这里的数据比较大，如果1个格代表1个人的话，要画很多个格，太麻烦了！怎么办呢？ 可以用“1个格代表2个人”来试一试。 探索新知 每格代表2人 图书种类 历史类 文学类 艺术类 科学类 人数 12 28 16 32 （1）最喜欢（ ）的人数最多。 探索新知 科学类 直条最高，人数最多 探索新知 （2）如果最喜欢艺术类图书的有17人，在上图中怎样表示？ 可以用半格代表（ ）人。 1 探索新知 （3）如果统计全校学生最喜欢的图书情况如下表，又该怎样用统计图表示呢？ 数据更大了，而且都是整十数。 图书种类 历史类 文学类 艺术类 科学类 人数 60 110 90 180 每格代表10人比较合适。 随堂小练 1.某小学四年级开展捐赠图书活动，下面是四（2）班捐书情况统计表。(教材P91做一做) 小组 一组 二组 三组 四组 五组 数量/本 40 30 25 35 45 （1）把上面的数据用下面的条形统计图表示出来。 举一反三 随堂小练 每格代表（ ）本书。 5 40 30 25 35 45 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 举一反三 随堂小练 （2）下面是四（3）班的捐书情况，如果用条形统计图来表示，每格代表几本书合适？ 小组 一组 二组 三组 四组 五组 数量/本 20 30 50 40 30 每格代表10本书合适。 举一反三 随堂小练 （3）该小学四年级有8个班，根据上面两个班的统计情况，估计一下四年级一共大约捐书多少本。 40+30+25+35+45=175（本） 20+30+50+40+30=170（本） （175+170）×4=1380（本） 答：四年级一共大约捐书1380本。 举一反三 探索新知 （4）学校图书馆最近要采购一批新书，根据统计结果，你想提出什么建议？ 多采购科学类图书，少采购历史类图书。（合理即可） 想一想，说一说：在绘制条形统计图的过程中，有哪些注意事项？ 画统计图时，直条高度所对应的数据要与统计表中各数据一致，直条涂上颜色后要在直 条顶端标上数据。 在绘制条形统计图时，如果数据较大，可以用1格代表2个单位，用半格代表1个单位。 探索新知 还可以用1格代表多个单位。 用条形统计图表示数据，1格可以代表1个单位，也可以代表2个单位。如果数据较大，可以用1格代表2个单位，用半格代表1个单位。 条形统计图 探索新知 要表示的数据较多时，用1格表示10个单位…… 2.下面是四（1）班同学最喜欢的动物的调查结果。 随堂小练 第一组： 动物 猫 狗 兔 乌龟 人数 5 4 0 3 全 班： 动物 猫 狗 兔 乌龟 人数 18 14 5 8 举一反三 随堂小练 第一组： 动物 猫 狗 兔 乌龟 人数 5 4 0 3 全 班： 动物 猫 狗 兔 乌龟 人数 18 14 5 8 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 第一组最喜欢的动物统计图 动物 人数 猫 狗 兔 乌龟 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 全班最喜欢的 动物统计图 动物 人数 猫 狗 兔 乌龟 把统计的结果分别用下面的条形统计图表示出来。 举一反三 随堂小练 (1)第一组的图每格代表( )人，全班的图每格代表( )人。 (2)交流一下，通过条形统计图你获得了什么信息。 1 2 猫最受欢迎。（答案不唯一） 举一反三 （1）用哪种方式上学的人数最多？ （2）你有什么建议？ 3.调查班里同学的上学方式，并完成下面的条形统计图。(教材P92练习十八第2题) 上学方式 人数 0 20 2 18 4 16 6 14 8 12 10 校车接送 大人接送 自己上学 22 表示类别 直条最长 表示数量的多少 一格代表2人。 从安全、环保等方面提出建议。 随堂小练 举一反三 解题要点：在绘制条形统计图时，数据较大时可以用1格代表2个单位或多个单位，这样比较简便。 考试考法 认识“以一当二”的条形统计图 1.荣德小学四年级学生在“国际数学日”前进行了“最喜欢的数学游戏”的投票活动。(每人只选一项) 返回 考试考法 (1)把上面的数据用条形统计图表示出来。 返回 考试考法 (2)每格代表(　　)人。 (3)最喜欢( 　 　)的人数最多。最喜欢“汉诺塔”的有19人，在图中用(　　)代表1人。 2 扑克牌24点 半格 返回 考试考法 (4)如果统计四～六年级“最喜欢的数学游戏”的情况如下表，则每格可以代表(　　)人。 5 返回 考试考法 “ 以一当多”的条形统计图 2. 下面是智能大会展出的前沿展品情况统计表和统计图。 (1)将统计表和统计图补充完整。 60 40 考试考法 (2)观察统计图，前沿展品最多的是(　 　)，AI大模型比智能机器人少展出(　　)款。 全球首发新品 20 考试考法 【点拨】观察统计图，前沿展品最多的是全球首发新品，AI大模型比智能机器人少展出60－40＝20 (款)。 考试考法 3.根据四年级同学参加网络安全知识竞赛的答题情况，将得分按从高到低的顺序分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。 思维拓展练 返回 (1)先确定每格代表的人数，再根据统计表中的信息，绘制条形统计图。 思维拓展练 返回 【点拨】根据统计表可确定每格代表5人，根据数据绘制条形统计图即可。 思维拓展练 返回 (2)等级为( 　　 )的人数最少，等级为优秀的人数是等级为不及格的(　　)倍。 不及格 6 思维拓展练 返回 【点拨】观察条形统计图可知，等级为不及格的直条最短，人数最少。等级为优秀的有30人，等级为不及格的有5人，30÷5＝6，即等级为优秀的人数是等级为不及格的6倍。 思维拓展练 返回 (3)在这次网络安全知识竞赛中，将得分从高到低排列，聪聪排第69名，他的等级为(　　)。 良好 思维拓展练 返回 【点拨】等级为优秀的有30人，等级为良好的有40人，等级为优秀和良好的一共有30＋40＝70(人)。聪聪排第69名，30＜69＜70，因此聪聪的等级为良好。 思维拓展练 返回 绘制条形统计图时，一格表示几个单位，要根据题中数据的具体情况而定。 数量在纵轴上竖着涂色，数量在横轴上横着涂色。 在绘制条形统计图时，如果数据较大，可以用1格代表2个单位，用半格代表1个单位，也可以用1格代表5个、10个单位…… 课堂小结 这节课我们学习了1格代表2个或多个单位的条形统计图。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 谢谢观看 THANKS $