第3课 宪法是根本法（学历案）2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

该小学道德与法治学历案的核心学习任务是理解宪法作为根本法的地位及最高法律效力，通过“法律家族大会”角色扮演、“宪法与我的一天”生活连线、“宪法小卫士”行动计划等支架，帮助学生从认知宪法内容到践行宪法精神。 资料特色在于以情境互动落实核心素养，如用法律体系金字塔图和角色扮演具象化“根本法”概念，强化法治观念；结合宪法日宣誓视频与“小卫士宣言”活动，激发政治认同与责任意识，教师引导与学生实践结合，让抽象宪法知识贴近生活，促进知行合一。

小学道德与法治 六年级上册 · 学历案 | 第3课 宪法是根本法 第3课宪法是根本法学历案 ■ 一、基本信息 项目 信息 课程名称 小学道德与法治 教材版本 统编版 适用年级 六年级上册 所属单元 第一单元 我们的守护者 本课课题 第3课 宪法是根本法 课时安排 1课时（40分钟） ■ 二、课标依据 【新课标第三学段（5~6年级）要求】 ● 了解宪法的地位与作用，知道宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。 ● 了解国家宪法日，懂得树立宪法权威的重要意义。 ● 初步树立宪法至上、法律面前人人平等的观念。 ● 增强公民意识，养成守法、护法的自觉习惯。 ■ 三、教材分析 【本课定位】 《宪法是根本法》是统编版六年级上册道德与法治第一单元“我们的守护者”的收官之课，也是整个小学阶段法治教育的“定盘星”。在前两课《法律是什么》《法律作用大》的基础上，本课将视角从“一般法律”聚焦到“根本大法——宪法”，完成从“知法”到“尊宪”的认知跃升。本课内容在整套教材中起到“立柱架梁”的作用，后续各册关于公民权利、国家机构、依法治国的学习，都以本课为逻辑起点。 【内容逻辑】 教材以“感受宪法日→认识宪法地位→树立宪法权威”为明线，以“认知→情感→践行”为暗线，分三个板块层层推进： ● 板块一（感受宪法日）：从“国家宪法日”这一生活化切入点入手，让学生感知宪法的存在与重要，了解我国现行宪法颁布时间（1982年12月4日）及宪法日的设立（2014年）。 ● 板块二（宪法具有最高法律效力）：揭示宪法的根本法地位——规定国家根本制度与任务、公民基本权利与义务，是制定其他法律的基础和依据，具有最高法律效力、法律权威、法律地位。 ● 板块三（树立宪法权威）：明确全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企事业组织，都必须以宪法为根本活动准则，任何个人和组织都没有超越宪法的特权。引导学生从小学习宪法、尊崇宪法、维护宪法。 ■ 四、学情分析 【已有基础】 六年级学生经过前五年的法治启蒙，已初步知道“法律”这一概念，在前两课中了解了法律的特征与作用，具备了基本的规则意识。部分学生从新闻、思政类少儿节目中听过“宪法”一词，知道它是“很重要的法律”。 【可能困难】 经前期调研与教材分析，学生在本课学习中可能遇到以下四大困难： 要素 内容 备注 困难一 难以理解“根本法”的抽象内涵，易将宪法与普通法律混为一谈 概念抽象，缺乏生活经验支撑 困难二 无法真切感受“最高法律效力”，觉得宪法离自己很遗远 宏观叙事与学生日常生活脱节 困难三 对“宪法日”仅停留在“知道有这一天”，不明白其设立意义 缺乏情感共鸣与社会参与体验 困难四 知道要“遵守宪法”但不知具体怎么做，难以转化为行动 知行脱节，缺乏实践支架 【应对策略】 ① 以“法律家族大会”角色扮演将抽象概念具象化；② 以“宪法与我的一天”生活连线建立宪法与生活的关联；③ 以“宪法日宣传大使”任务驱动情感升华；④ 以“宪法小卫士”行动计划促成知行合一。 ■ 五、核心素养目标 依据2022年版新课标，结合本课内容，确定以下五维素养目标： 要素 内容 备注 政治认同 认同宪法的最高权威和根本地位，拥护中国共产党的领导，理解“宪法是党和人民意志的集中体现” 情感态度 法治观念 明确宪法是国家的根本法，理解宪法具有最高法律效力、法律权威、法律地位；知道其他法律须依据宪法制定、不得与宪法相底触 知识核心 健全人格 树立敬畏规则、尊崇法治的心态，培养尊重权威、坚守正义的人格品质 心理品质 责任意识 明白维护宪法权威是每个公民的责任，主动学习宪法、遵守宪法、宣传宪法、维护宪法 行为实践 道德修养 养成尊崇宪法、维护宪法、保证宪法实施的良好道德品质，自觉践行宪法精神 价值内化 ■ 六、教学重难点 【教学重点】 1. 明确宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力、法律权威和法律地位。 2. 掌握宪法与普通法律的关系——宪法是母法，其他法律是子法，任何法律不得与宪法相底触。 【教学难点】 1. 理解“最高法律效力”的深层内涵，真正树立宪法至上、尊崇宪法的法治信仰。 2. 认识到宪法与小学生日常生活息息相关，将宪法意识转化为自觉行动。 ■ 七、评价任务 遵循“教学评一体化”原则，设计以下四项评价任务，贯穿课前、课中、课后： 要素 内容 备注 评价任务一 课前预习检测：完成“宪法知多少”微问卷（5题），了解宪法日、宪法地位等基础知识 诊断性评价 课前在线完成 评价任务二 课中探究表现：参与“法律家族大会”角色扮演，能准确说出宪法的三大特征（内容根本、效力最高、制定依据） 过程性评价 课堂观察+表现量规 评价任务三 课中随堂检测：完成3道选择题+1道情境辨析题，准确率达80%以上 终结性评价 课堂练习单 评价任务四 课后实践作业：制作“宪法小卫士”宣传卡或完成“宪法与我”访谈记录，展现宪法意识内化 表现性评价 课后作品评价 ■ 八、教学准备 【教师准备】 ① 制作多媒体课件（含国家宪法日宣传视频片段、宪法文本封面及关键条文截图、法律体系金字塔图）。 ② 打印“法律家族大会”角色卡（宪法、刑法、民法、未成年人保护法各一张）及对应台词提示卡。 ③ 准备《中华人民共和国宪法》单行本（或节选打印稿）供学生传阅。 ④ 设计“宪法知多少”课前微问卷（纸质或在线）。 ⑤ 准备课堂检测题单（每人一份）及参考答案。 【学生准备】 ① 完成课前“宪法知多少”微问卷。 ② 向家长了解一位（如父母、祖辈）所知道的宪法知识，做简要记录。 ③ 预习课本第14~21页（统编版六年级上册第一单元第3课）。 ■ 九、教学过程 本课教学共设七个环节，总时长约40分钟，各环节时间分配与活动设计如下： ● 环节一：情境导入——“猜猜我是谁”（约3分钟） 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 3min 1. 播放15秒短视频：国家宪法日宣传片片段（宪法宣誓、宪法进校园画面）。 2. 提问引导：“短片中反复出现的是什么？你们听过‘宪法’这个词吗？它和之前学的《未成年人保护法》有什么关系？” 观看视频，思考并自由发言，说出自己对宪法的初步印象。 以视听冲击噪起注意，制造认知冲突，激发探究欲。 ● 环节二：探究一——“法律家族大会”（约8分钟） 【设计意图】通过角色扮演，让学生在互动中自主发现宪法“内容最根本、效力最高”的特征。 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 探究一 8min 1. 分发角色卡（宪法、刑法、民法、未成年人保护法），组织四人小组角色扮演。 2. 出示任务：“请四位‘法律代表’分别介绍自己的主要内容，并讨论谁的地位最高、谁依据谁制定。” 3. 引导总结：“宪法规定了国家最根本的问题，其他法律只规定某一方面内容，且必须依据宪法制定。” 4. 出示法律体系金字塔图，板书：宪法居于最顶端。 四人小组分角色朗读台词，讨论交流；推选代表汇报小组结论；观察金字塔图，理解宪法至上的地位。 角色扮演降低抽象度，让学生在‘做’中建构知识；金字塔图可视化宪法的最高地位。 ● 环节三：探究二——“宪法里有什么”（约8分钟） 【设计意图】通过阅读宪法文本节选，让学生直观感受宪法规定的内容——根本制度、根本任务、基本权利与义务。 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 探究二 8min 1. 展示《宪法》单行本封面及目录，让学生传阅感受。 2. 出示宪法关键条文（配图简化版）： · 第一条：社会主义制度（根本制度） · 第二条：一切权力属于人民 · 第33条：国家尊重和保障人权 · 第46条：受教育权 · 第56条：依法纳税 3. 提问：“从这些条文中，你发现宪法规定了哪些方面？” 4. 归纳板书：根本制度、根本任务、公民基本权利、公民基本义务、国家机构。 传阅宪法文本，阅读简化条文；小组合作完成“宪法内容思维导图”；代表分享发现。 实物接触增强仪式感与真实感；图文结合降低阅读难度；思维导图促进信息结构化。 ● 环节四：探究三——“宪法与我的一天”（约7分钟） 【设计意图】建立宪法与学生日常生活的真实联结，破解“宪法离我很远”的迷思。 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 探究三 7min 1. 出示情境连线题（课本P17改编）： · 宪法第46条→受教育权→我上学 · 宪法第49条→儿童受保护→父母抚养 · 宪法第56条→纳税义务→父母纳税 2. 引导学生以“我的一天”为线索，找出自己生活中受宪法保护的场景。 3. 追问：“宪法既保护我们的权利，也规定义务。你能举出例子吗？” 独立完成连线，小组交流；结合自身生活举例（如上学、就医、受教育）；思考权利与义务的关系。 从生活经验出发，让宪法‘落地’；权利与义务并重，培养责任意识。 ● 环节五：拓展——“国家宪法日我知道”（约5分钟） 【设计意图】了解宪法日的设立及其意义，激发尊崇宪法的情感。 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 拓展 5min 1. 出示资料卡： · 我国现行宪法：1982年12月4日颁布 · 国家宪法日：2014年设立，每年12月4日 · 全国法制宣传日：2001年起每年12月4日 2. 播放“宪法日宣誓”短视频（30秒）。 3. 讨论：“为什么要专门设立宪法日？它有什么意义？” 4. 总结：宪法日是全民的宪法教育日、普及日、深化日。 阅读资料卡，观看视频；小组讨论并派代表发言；感受宪法宣誓的庄严氛围。 以情动人，以史明理；宣誓画面增强仪式感与神圣感。 ● 环节六：总结提升——“宪法小卫士宣言”（约5分钟） 【设计意图】将认知转化为情感认同与行动承诺，落实核心素养。 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 总结 5min 1. 引导学生齐读课本P21“树立宪法权威”段落。 2. 出示习近平总书记话录：“宪法的根基在于人民发自内心的拥护，宪法的伟力在于人民群众真诚的信仰。” 3. 组织全班起立，齐读“宪法小卫士宣言”： “我学习宪法，我尊崇宪法，我维护宪法，我是宪法小卫士！” 4. 布置课后实践作业。 齐读课本，感受领袖话语分量；全体起立庄严宣誓；记录课后作业要求。 仪式化活动强化情感体验；宣言形成集体记忆与行动承诺。 ■ 十、板书设计 采用“金字塔+思维导图”复合式板书，主板书居左，副板书居右： 【主板书·金字塔】 ▲ 宪法 （根本法） 最高法律效力 ┌──┐┴──┘ 民法 刑法 未成年人 其他 保护法 法律 【副板书·关键词】 ★ 宪法地位：根本法 ★ 三个“最高”： 效力·权威·地位 ★ 宪法内容： 根本制度/任务 基本权利/义务 ★ 宪法日：12月4日 ★ 核心句： “母法”与“子法” ■ 十一、课堂检测题 一、选择题 1. 我国现行宪法是哪一年颁布的？（ ） A. 1954年 B. 1975年 C. 1982年 D. 2004年 2. 下列说法正确的是（ ） A. 宪法只规定犯罪与刑罚 B. 宪法是制定其他法律的基础和依据 C. 宪法和普通法律效力相同 D. 宪法只保护成年人权利 3. 我国国家宪法日是每年的（ ） A. 3月15日 B. 6月5日 C. 9月10日 D. 12月4日 二、情境辨析题 小明说：“宪法是国家的根本大法，离我们小学生的生活太远了，学不学无所谓。”请你运用本课所学知识，对小明的观点进行辨析。 【参考答案】 1. C（1982年12月4日颁布） 2. B（宪法是制定其他法律的基础和依据） 3. D（12月4日） 4. 小明的观点是错误的。1宪法是国家的根本法，具有最高法律效力，规定公民的基本权利与义务。2宪法保护我们受教育权（第46条）、人格尊严（第38条）等基本权利，与我们小学生息息相关。3树立宪法权威是每个公民的责任，小学生也应学习宪法、尊崇宪法、维护宪法。 统编版 · 第一单元 我们的守护者 · 学历案系列 · 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $