精品解析：河南省郑州市部分学校2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试题

2025—2026学年上学期第三次月评估 九年级语文 时间：110分钟 满分：120分 一、积累与运用（23分） 自强不息是生命最坚韧的底色，让我们在风雨中屹立不倒，在逆境中愈发坚强。班级准备举办“君子自强不息”综合性学习活动，请你帮助班长小豫准备以下材料。 1. 下面是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。 在五千年的文化长河中，无数仁人志士前_____（扑 仆）后继，为我们谱写了一首自强不息的赞歌。天下没有不散的筵席，正如人生不总是圆满的一样，但是自强不息的精神如同不灭的火炬，照亮我们前行的道路，让畏惧困难的人感到愧赧，从而不成为生活的懦夫；它如同晨曦的第一缕阳光，穿透黑暗，唤醒沉睡的梦想，并为人们戴上成功的冠冕，其重要性不言而_____（喻 瑜）。每一个自强不息的故事，都是一曲激昂的赞歌，激励我们勇敢面对挑战，不断超越自我。 （1）语段中的三个加点字该怎么读？请帮他作出选择。（ ） A.yàn nuò guàn B.yán ruò guàn C.yán nuò guān D.yàn ruò guān （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（ ） 2. 小豫想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 “天行健，君子以自强不息。”在古诗词中，我们可以汲取很多自强不息的力量。即将告别初中生活，难免会遇到这样或者那样的挫折，正如苏轼所说“①_______，月有阴晴圆缺，此事古难全”（《水调歌头》）。而且，新事物是必将取代旧事物的，正如刘禹锡所说“②_______，③_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。面对世事变迁，我们应乐观看待。遇到人生低谷要像欧阳修一般，“④________，醒能述以文者，太守也”（《醉翁亭记》），拥有随遇而安、潇洒自如的心态；遇到人生中的荣辱悲欢、朔风逆旅，我们应如范仲淹一般，“⑤________，⑥________”（《岳阳楼记》），永葆豁达的胸襟；同时如李白一般坚信“⑦________，⑧________”（《行路难》）。让我们以自强为笔，以坚持为墨，书写出属于自己的辉煌篇章。当回首往昔，那些自强的足迹，将是我们最宝贵的财富，照亮未来，温暖心灵。 3. 小豫搜集到了以下关于自强不息的材料，在电脑上操作的时候不小心把材料的顺序打乱了，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ） ①只有不断学习，才能紧跟时代的步伐，把握发展的脉搏 ②自强不息意味着不断追求知识和技能的提升 ③在知识更新迅速的今天，青年人需要树立终身学习的理念，提高自己的专业素养和创新能力。 ④新时代的青年人更应秉承自强不息的精神，不断自我超越，勇往直前 ⑤在风起云涌的新时代，青年人承担着推动社会进步和创新的重要使命 A. ①③⑤②④ B. ⑤④②①③ C. ⑤④②③① D. ①③②⑤④ 4. 为了让同学们更好地了解自强不息的精神，小豫同学搜集到了奥运冠军潘展乐的材料，请你根据提示，帮助他梳理以下表格，以便清晰地介绍潘展乐的成长经历。 潘展乐4岁进入温州市少年游泳学校练习游泳。2014年浙江省运会，年仅10岁的潘展乐一人获得7枚金牌。2016年入选省队。到了2021年陕西全运会，潘展乐逐渐进入大众视野，他帮助浙江队获得男子4×100米自由泳接力冠军，男子100米自由泳铜牌。据新华社报道，“看台观战选手”曾是潘展乐的社交媒体网名，成年队参加游泳比赛，年轻队员都是在看台上观战，这大抵是潘展乐此前网名的由来。从2022年世锦赛开始，潘展乐终于不再是看客，只是屡屡与世界大赛领奖台失之交臂。直至2024年世锦赛，潘展乐终于获得男子100米自由泳冠军，并和队友获得男子4×100米自由泳接力、男子4×200米自由泳接力、混合4×100米自由泳接力金牌，单届世锦赛获得4金，并打破了男子100米自由泳世界纪录。2024年巴黎奥运会成为潘展乐加冕“飞鱼”的最佳舞台，无论是打破奥运会纪录、世界纪录，还是为中国游泳队取得的历史性突破，都让其世界“飞鱼”的称号实至名归。 4岁 10岁 ② 未进成年队之前 2022世锦赛开始 2024年世锦赛 ④ 练习游泳 ① 崭露头角 ③ 未获奖项 打破纪录 取得突破 5. 小豫为本次综合性学习活动所用PPT的封面设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图适合本次的综合性学习活动？请说明理由。 二、现代文阅读（27分） 阅读下文，完成下面小题。 那抹中国红 ①直升机上俯瞰，群山围拢下的河源季节性执勤哨所，镶嵌在密林深处。“咔嚓”，曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。 ②那年，曹建军19岁，因表现优异成为第二批进驻河源的士兵。新疆河源哨所位于中哈边境，地势险峻，每年5月战士乘飞机进哨所执勤，冬天大雪封山前乘飞机撤回。 ③“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位遴选出的15名“河源勇士”首次碰面。曹建军性格内向，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现他的窘状，贴心地给他递过话头。 ④曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ⑤几日相处，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当。那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲河源趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ⑥“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑦可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。 ⑧伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑨卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪。 ⑩狂风停了，眼前荒芜的营区撞入眼帘。用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂。周围密林似围栏，插翅难飞。只有一根笔直细长的简易国旗杆，耸立其间。 ⑪曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。 ⑫这时，刚才还阳光明媚的天空飘来阴云，淅淅沥沥下起雨来。仅仅一天，曹建军和战友们就体会到了河源哨所的阴晴不定。 ⑬夜晚雨渐停，在西面云杉林上空出现几颗星星。大家劳累一天，已在帐篷中酣睡。听着战友们此起彼伏的鼾声，曹建军想着哨所中的那面红旗，迷迷糊糊进入了梦乡。天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去…… ⑭抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑮国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曹建军明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。 ⑯在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，整个哨所也只有一台卫星电话能与外界通联。 ⑰那天突降暴风雨，曹建军随班长去降旗。他解开绑在旗杆上的绳子，绳子飘来荡去，等将旗降下，两人的迷彩服已被淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑱曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不觉湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时那眼中的深意。自那日起，曹建军坚持跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，河源哨所上空飘扬的国旗，在苍翠如带的密林间，总是那样鲜红、舒展。 ⑲后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中。 ⑳一天，陈健给曹建军打来视频电话问候：“班长，你看我在河源，我们这里通网啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ㉑“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……” ㉒曹建军望着那面五星红旗，那片苍翠欲滴的密林，眼里热泪翻涌。 （作者：刘羽昕刘卓，选自2024年10月《解放军报》有删改） 6. 阅读⑤—㉒段，简要概括曹建军与“那抹中国红”之间发生的事，将下面空缺的内容补充完整。 看到班长熨旗带旗，①______→②______领悟意义→③______热忱如一→④______，热泪翻涌。 7. 根据括号内的要求，回答下面问题。 （1）卸背囊、搬物资、清点人员……（请从标点符号的角度赏析文中划线的句子） （2）原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去……（请联系上下文，体会文中加点词语的含义） 8. 小豫和小新在阅读㉑段时产生了争议，小豫认为“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”是曹建军说的，而小新认为说话者是陈健。你赞同谁的看法，请选择并阐述理由。 9. 叙述视角是作者在叙述故事时选择的观察角度，决定了读者通过谁的眼睛、谁的感受去理解情节和人物。这篇小说是从什么视角来讲述故事的？请结合“小贴士”进行判断并分析这样写的好处。 小贴士 叙述视角主要有限知视角和全知视角。 限知视角，又叫内视角，是指叙述者以角色的形式参与到小说中去进行叙述。 全知视角，又叫外视角，是指叙述者从与故事无关的旁观者立场进行叙述。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 【文本一】 人工智能时代的教育变革 ①随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正面临着前所未有的变革。人工智能在教育中的应用日益广泛，从智能辅导系统到个性化学习平台，从虚拟现实教学到自动化作业批改，它正逐渐渗透到教育的各个环节。这无疑为教育带来了诸多便利和创新，但同时也引发了一系列值得我们深入思考的问题。 ②首先，人工智能能够实现个性化学习。传统教育模式往往难以满足每个学生的独特需求，而人工智能可以根据学生的学习进度、兴趣爱好、学习风格等因素，为其量身定制个性化的学习方案。例如，智能辅导系统可以通过对学生学习数据的分析，精准地推送适合每个学生的学习内容和练习题目，从而提高学习效率和效果。这是人工智能在教育领域的一大优势，它使教育更加关注个体差异，真正做到因材施教。 ③其次，人工智能可以提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。通过虚拟现实、增强现实等技术，学生可以身临其境地体验历史事件、探索科学奥秘、欣赏艺术作品等。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以拓宽他们的视野，培养他们的创新思维和实践能力。比如，在地理课上，学生可以通过虚拟现实技术“穿越”到世界各地，亲身体验不同的地理环境和文化特色。这种学习方式远比传统的书本教学更加生动有趣和富有成效。 ④然而，我们也不能忽视人工智能在教育中可能带来的问题。一方面，过度依赖人工智能可能会导致学生的人际交往能力和情感沟通能力下降。在虚拟的学习环境中，学生与教师、同学之间的面对面交流减少，可能会影响他们的社交技能和情感发展。另一方面，人工智能的算法和数据可能存在偏差和不准确性，如果不加以甄别和纠正，可能会对学生的学习和成长产生误导。此外，还有人担心人工智能会取代教师的工作，导致大量教师失业，但实际上，教师在教育中的作用是不可替代的，人工智能只能是辅助教学的工具，而不能完全取代教师。 ⑤综上所述，人工智能在教育领域既带来了机遇，也带来了挑战。我们应该充分发挥其优势，积极应对其挑战，让人工智能更好地服务于教育事业，推动教育的变革和发展。 【文本二】 人工智能教育：机遇与挑战并存 ①在当今时代，人工智能已经成为推动社会发展的重要力量，其在教育领域的应用也备受关注。人工智能为教育带来了新的机遇，同时也带来了一些不可忽视的挑战。 ②从机遇方面来看，人工智能能够极大地提高教育效率。它可以快速地处理和分析大量的教育数据，为教育决策提供科学依据。例如，学校可以根据人工智能对学生成绩、考勤、行为等数据的分析，及时发现学生存在的问题，并采取相应的措施加以解决。同时，人工智能还可以实现教育资源的优化配置，使优质教育资源能够更加公平地分配到不同地区和不同学校，让更多的学生受益。 ③此外，人工智能还可以促进教育创新。它为教育提供了新的教学方法和手段，如智能机器人教学、在线教育平台等。这些创新的教学方式可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和创造力。比如，智能机器人可以作为学生的学习伙伴，陪伴他们学习、游戏和交流，帮助他们更好地掌握知识和技能。 ④然而，人工智能在教育中的应用也面临着一些挑战。其中，数据隐私和安全问题是最为突出的。在教育过程中，学生的个人信息和学习数据会被大量收集和存储，如果这些数据得不到妥善保护，可能会被泄露或滥用，给学生带来严重的安全隐患。另外，人工智能的智能化程度还有待提高，目前它还不能完全理解学生的情感和思维，无法像人类教师那样给予学生情感上的支持和引导。而且，如何确保人工智能在教育中的应用符合教育伦理和道德规范，也是一个亟待解决的问题。 ⑤尽管如此，我们不能因噎废食，而应该积极探索如何在教育中合理地应用人工智能，使其更好地服务于教育事业。只有这样，我们才能在人工智能时代实现教育的可持续发展。 10. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一认为人工智能在教育中的应用虽有诸多便利，但也可能导致学生人际交往能力下降，且会完全取代教师的工作。 B. 文本二指出人工智能可提高教育效率，能快速处理和分析大量教育数据，为教育决策提供科学依据。 C. 文本一和文本二都提到了人工智能在教育中能实现个性化学习，根据学生的不同情况为其定制学习方案。 D. 文本二强调了人工智能在教育应用中的数据隐私和安全问题是最突出的挑战。 11. 请简要分析文本一的论证思路。 12. 请结合文本一和文本二，分析人工智能在教育领域的应用要实现可持续发展，需要解决哪些关键问题？ 三、古诗文阅读（共16分） 阅读下面两则文段，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【乙】 主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。”每燕见，必设坐命茶，每旦必令侍膳，往复咨询，常夜分乃罢。 （节选自《明史·宋濂传》） 13. 下列有关甲乙两文中加点词的解说，不正确的一项是（ ） A. “同舍生皆被绮绣”与“军士吏被甲”中的“被”读音、意思均不相同。 B. “略无慕艳意”与“两岸连山，略无阙处”的“略”都为表程度的副词。 C. “诘责”与“皲裂”一样都由同义词构成，因此，“诘”也有谴责之意。 D. “微景濂几误罪言者”与“微斯人”中的“微”都是“如果没有”之意。 14. 翻译甲文中的画线句。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享 15. 甲乙两文中画波浪线的句子用了相同的写作手法，请结合语境简要分析其作用。 16. 在甲文中，宋濂说自己“承天子之宠光”，请从乙文中寻找两个证据来证明这一点。 （二）（4分） 阅读下面的一首词，完成后面小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 17. 下面对这首词的赏析不正确的一项是（ ） A. 从内容题材上看，写的是出猎时的豪迈情景，骑马、射箭、狂奔过山冈，这种种情境都极勇猛雄健。 B. 从语言风格上看，本词粗犷豪放、铿锵有力，壮丽而不纤巧，表达了词人为国立功的雄心壮志。 C. 词人化用典故，以魏尚自比，含蓄地表达了希望重新得到朝廷重用的愿望，表现出他的抱负远大。 D. 苏轼本人实则缺乏兵韬战略，词中抒发的情怀，不过是他的一种理想，所以是“狂”。 18. 这首词中，作者有两次挽弓射箭的动作，一“射虎”，一“射天狼”，分别有什么含义？ 四、整本书阅读（4分） 19. 《水浒传》是一部“说不尽”的经典，可常读常新，见仁见智。请从下面两个问题中任选其一，结合小说内容，说说你的看法。 （1）梁山好汉如云，为什么宋江能成为梁山首领？请从两个角度简要分析。 （2）“招安”是梁山发展的重要转折点，请结合小说内容，简要分析它对梁山的影响。（两个方面即可） 五、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 “你看那檐角的风铃，总在无人注意时，把风的形状唱成叮当的歌；你看那墙角的苔藓，总在阴暗潮湿处，把生命的倔强长成青绿的毯；你看那深夜的窗口，总在万籁俱寂时，把求知的专注亮成不眠的星；你看那平凡的日子，总在日复一日里，把细碎的瞬间酿成温暖的酒……世界的美好，常藏在被忽略的角落，等你用心去打捞。” （1）请以“我打捞到了 的美好”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整。②不少于600字。③文中回避真实的人名、校名、地名。 （2）读上述材料，你对“发现被忽略的美好”有怎样的思考和认识？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论证层次清晰，论据充分。②不少于600字。③文中回避真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年上学期第三次月评估 九年级语文 时间：110分钟 满分：120分 一、积累与运用（23分） 自强不息是生命最坚韧的底色，让我们在风雨中屹立不倒，在逆境中愈发坚强。班级准备举办“君子自强不息”综合性学习活动，请你帮助班长小豫准备以下材料。 1. 下面是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。 在五千年的文化长河中，无数仁人志士前_____（扑 仆）后继，为我们谱写了一首自强不息的赞歌。天下没有不散的筵席，正如人生不总是圆满的一样，但是自强不息的精神如同不灭的火炬，照亮我们前行的道路，让畏惧困难的人感到愧赧，从而不成为生活的懦夫；它如同晨曦的第一缕阳光，穿透黑暗，唤醒沉睡的梦想，并为人们戴上成功的冠冕，其重要性不言而_____（喻 瑜）。每一个自强不息的故事，都是一曲激昂的赞歌，激励我们勇敢面对挑战，不断超越自我。 （1）语段中的三个加点字该怎么读？请帮他作出选择。（ ） A.yàn nuò guàn B.yán ruò guàn C.yán nuò guān D.yàn ruò guān （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（ ） 2. 小豫想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。 “天行健，君子以自强不息。”在古诗词中，我们可以汲取很多自强不息的力量。即将告别初中生活，难免会遇到这样或者那样的挫折，正如苏轼所说“①_______，月有阴晴圆缺，此事古难全”（《水调歌头》）。而且，新事物是必将取代旧事物的，正如刘禹锡所说“②_______，③_______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。面对世事变迁，我们应乐观看待。遇到人生低谷要像欧阳修一般，“④________，醒能述以文者，太守也”（《醉翁亭记》），拥有随遇而安、潇洒自如的心态；遇到人生中的荣辱悲欢、朔风逆旅，我们应如范仲淹一般，“⑤________，⑥________”（《岳阳楼记》），永葆豁达的胸襟；同时如李白一般坚信“⑦________，⑧________”（《行路难》）。让我们以自强为笔，以坚持为墨，书写出属于自己的辉煌篇章。当回首往昔，那些自强的足迹，将是我们最宝贵的财富，照亮未来，温暖心灵。 3. 小豫搜集到了以下关于自强不息的材料，在电脑上操作的时候不小心把材料的顺序打乱了，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ） ①只有不断学习，才能紧跟时代的步伐，把握发展的脉搏 ②自强不息意味着不断追求知识和技能的提升 ③在知识更新迅速的今天，青年人需要树立终身学习的理念，提高自己的专业素养和创新能力。 ④新时代的青年人更应秉承自强不息的精神，不断自我超越，勇往直前 ⑤在风起云涌的新时代，青年人承担着推动社会进步和创新的重要使命 A. ①③⑤②④ B. ⑤④②①③ C. ⑤④②③① D. ①③②⑤④ 4. 为了让同学们更好地了解自强不息的精神，小豫同学搜集到了奥运冠军潘展乐的材料，请你根据提示，帮助他梳理以下表格，以便清晰地介绍潘展乐的成长经历。 潘展乐4岁进入温州市少年游泳学校练习游泳。2014年浙江省运会，年仅10岁的潘展乐一人获得7枚金牌。2016年入选省队。到了2021年陕西全运会，潘展乐逐渐进入大众视野，他帮助浙江队获得男子4×100米自由泳接力冠军，男子100米自由泳铜牌。据新华社报道，“看台观战选手”曾是潘展乐的社交媒体网名，成年队参加游泳比赛，年轻队员都是在看台上观战，这大抵是潘展乐此前网名的由来。从2022年世锦赛开始，潘展乐终于不再是看客，只是屡屡与世界大赛领奖台失之交臂。直至2024年世锦赛，潘展乐终于获得男子100米自由泳冠军，并和队友获得男子4×100米自由泳接力、男子4×200米自由泳接力、混合4×100米自由泳接力金牌，单届世锦赛获得4金，并打破了男子100米自由泳世界纪录。2024年巴黎奥运会成为潘展乐加冕“飞鱼”的最佳舞台，无论是打破奥运会纪录、世界纪录，还是为中国游泳队取得的历史性突破，都让其世界“飞鱼”的称号实至名归。 4岁 10岁 ② 未进成年队之前 2022世锦赛开始 2024年世锦赛 ④ 练习游泳 ① 崭露头角 ③ 未获奖项 打破纪录 取得突破 5. 小豫为本次综合性学习活动所用PPT的封面设计了两张主题背景图。你认为哪一幅图适合本次的综合性学习活动？请说明理由。 【答案】1. ①. C ②. 仆；喻 2. ①. 人有悲欢离合 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 病树前头万木春 ④. 醉能同其乐 ⑤. 不以物喜 ⑥. 不以己悲 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 3. B 4. ①独揽7枚省运会金牌 ②2021年陕西全运会 ③网名“看台观战选手”，只能看台观战 ④2024巴黎奥运会 5. 示例一：选择图一，理由：自强不息的核心包含直面压力、负重前行，图一人物背负重重“责任”“压力”艰难前行，展现出人直面生活重担、不逃避困境、咬牙坚持的状态，体现在重压之下奋勇拼搏、自我振作的自强内涵，贴合活动“逆境中坚强”的主旨。 示例二：选择图二，理由：本次活动主题是“君子自强不息”，图二为竹石图，竹子扎根顽石之中，历经风雨依旧挺拔坚韧，象征着不畏艰难、顽强自立、永不屈服的君子自强品格，和活动核心主题高度契合。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“筵”“懦”“冠”的读音； （2）注意“仆”“喻”的写法。 【2题详解】 本题中的“畔、病、醉、长、沧”等字词容易写错。 【3题详解】 通读语段可知，开头先依托时代背景引出论述对象，⑤句以“风起云涌的新时代”“青年人承担…… 重要使命”搭建论述基础，随后④句中“新时代的青年人”承接⑤句的青年主体，顺势引出话题“自强不息的精神”，②句用“自强不息意味着”承接④句的精神关键词，具体阐释自强的内涵是提升知识技能，①句“只有不断学习”承接②句的知识提升话题，点明持续学习的作用，③句“在知识更新迅速的今天”结合现实细化学习要求，落脚青年终身学习的具体做法，文段由时代使命到自强精神，再到学习内涵、学习价值、实践要求逐层推进。完整排序为：⑤④②①③。 【4题详解】 第一空：结合材料中“2014年浙江省运会，年仅10岁的潘展乐一人获得7枚金牌”可知，10岁时，潘展乐独揽7枚省运会金牌。 第二空：结合材料中“到了2021年陕西全运会，潘展乐逐渐进入大众视野”可知，“2021年陕西全运会”潘展乐逐步展露实力。 第三空：结合材料中“‘看台观战选手’曾是潘展乐的社交媒体网名，成年队参加游泳比赛，年轻队员都是在看台上观战，这大抵是潘展乐此前网名的由来”可知，他未进成年队之前这一时期的状态与网名由来。 第四空：结合材料中“2024年巴黎奥运会成为潘展乐加冕‘飞鱼’的最佳舞台，无论是打破奥运会纪录、世界纪录，还是为中国游泳队取得的历史性突破”可知，这场奥运会是他实现历史性突破的赛事。 【5题详解】 材料第①段有语句“自强不息是生命最坚韧的底色，让我们在风雨中屹立不倒，在逆境中愈发坚强”，图一刻画少年背负写着“责任”“压力”的石块艰难迈步的画面，从直面现实困境、负重拼搏的角度呼应这句话所写的逆境坚守；图二绘有扎根岩石、挺拔生长的翠竹，借传统意象诠释君子历经磨难仍旧不屈的风骨，二者均能贴合语段传递的自强内核，只是诠释精神的载体与视角各不相同。 示例一：选择图一，画面里少年驮着刻有责任、压力的石块艰难向前迈步，生动刻画了普通人直面生活重担、不肯退缩、咬牙奋进的模样，从现实生活的角度诠释自强不息，体现人在重压之下依旧奋力向前的精神，能够贴合活动想要传递的迎难而上、自我振作的内核。 示例二：选择图二，图中翠竹扎根坚硬山石，枝干挺拔、枝叶繁茂，竹子自古以来就是君子的象征，山石代表人生磨难，翠竹不惧山石束缚、风雨侵袭，借经典传统意象展现身处困境却坚韧不屈、自立自持的君子风骨，和本次“君子自强不息”的文化主题高度契合。 二、现代文阅读（27分） 阅读下文，完成下面小题。 那抹中国红 ①直升机上俯瞰，群山围拢下的河源季节性执勤哨所，镶嵌在密林深处。“咔嚓”，曹建军按下快门，拍下初识河源的第一张相片。 ②那年，曹建军19岁，因表现优异成为第二批进驻河源的士兵。新疆河源哨所位于中哈边境，地势险峻，每年5月战士乘飞机进哨所执勤，冬天大雪封山前乘飞机撤回。 ③“建军，你是建军节出生的吗？”进河源前夕，从各单位遴选出的15名“河源勇士”首次碰面。曹建军性格内向，面对热情的战友，他有些局促不安。炊事班班长魏世斌发现他的窘状，贴心地给他递过话头。 ④曹建军不好意思地挠头答道：“不，不是，这名字可能是爹娘对俺的期望，他们希望俺能当兵。”战友们听了，开始七嘴八舌地聊起自己名字的来历，欢笑声久久回荡。 ⑤几日相处，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚，也看到了身为军人的职责担当。那时，他会跟在魏世斌身旁忙前忙后，帮他整理炊事班需携带的用具，听他讲河源趣事……有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗。 ⑥“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”曹建军不懂为何要带这么多面国旗，更不理解为何要反复熨烫到没有一丝褶皱。 ⑦可一向有问必答的班长，听完他的问话，却沉默了，他望向曹建军时欲言又止。 ⑧伴着直升机发出的轰鸣声，曹建军登上前往河源的飞机。 ⑨卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。河源天气阴晴不定，直升机需立即返航。只见螺旋桨飞速旋转，巨大的风力将周围灌木吹得东倒西歪。 ⑩狂风停了，眼前荒芜的营区撞入眼帘。用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂。周围密林似围栏，插翅难飞。只有一根笔直细长的简易国旗杆，耸立其间。 ⑪曹建军还愣着，魏世斌已拿起镰刀向前走去。他熟练地割起黄绿相间的杂草，大家也依次跟上。经过近一小时努力，杂草丛生的营区露出了本来的面貌。 ⑫这时，刚才还阳光明媚的天空飘来阴云，淅淅沥沥下起雨来。仅仅一天，曹建军和战友们就体会到了河源哨所的阴晴不定。 ⑬夜晚雨渐停，在西面云杉林上空出现几颗星星。大家劳累一天，已在帐篷中酣睡。听着战友们此起彼伏的鼾声，曹建军想着哨所中的那面红旗，迷迷糊糊进入了梦乡。天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去…… ⑭抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空。 ⑮国旗换上没几天，就有些抽丝变形。魏班长说，那是过低的气温和凛冽的寒风导致的。看着班长将换下的国旗小心收起，曹建军明白了临行前魏班长带那么多面国旗的缘由。 ⑯在河源，考验官兵的不仅是恶劣的自然环境，还有无长明电、无信号、无自来水的现实问题。物资两周才能补给一次，整个哨所也只有一台卫星电话能与外界通联。 ⑰那天突降暴风雨，曹建军随班长去降旗。他解开绑在旗杆上的绳子，绳子飘来荡去，等将旗降下，两人的迷彩服已被淋透。抚摸着国旗，魏班长说：“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！” ⑱曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不觉湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时那眼中的深意。自那日起，曹建军坚持跟着魏世斌每日升降国旗。在他看来，河源哨所上空飘扬的国旗，在苍翠如带的密林间，总是那样鲜红、舒展。 ⑲后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中。 ⑳一天，陈健给曹建军打来视频电话问候：“班长，你看我在河源，我们这里通网啦。”紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光。 ㉑“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……” ㉒曹建军望着那面五星红旗，那片苍翠欲滴的密林，眼里热泪翻涌。 （作者：刘羽昕刘卓，选自2024年10月《解放军报》有删改） 6. 阅读⑤—㉒段，简要概括曹建军与“那抹中国红”之间发生的事，将下面空缺的内容补充完整。 看到班长熨旗带旗，①______→②______领悟意义→③______热忱如一→④______，热泪翻涌。 7. 根据括号内的要求，回答下面问题。 （1）卸背囊、搬物资、清点人员……（请从标点符号的角度赏析文中划线的句子） （2）原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去……（请联系上下文，体会文中加点词语的含义） 8. 小豫和小新在阅读㉑段时产生了争议，小豫认为“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”是曹建军说的，而小新认为说话者是陈健。你赞同谁的看法，请选择并阐述理由。 9. 叙述视角是作者在叙述故事时选择的观察角度，决定了读者通过谁的眼睛、谁的感受去理解情节和人物。这篇小说是从什么视角来讲述故事的？请结合“小贴士”进行判断并分析这样写的好处。 小贴士 叙述视角主要有限知视角和全知视角。 限知视角，又叫内视角，是指叙述者以角色的形式参与到小说中去进行叙述。 全知视角，又叫外视角，是指叙述者从与故事无关的旁观者立场进行叙述。 【答案】6. ①. 疑惑不解 ②. 历经升旗、降旗 ③. 独自坚守护旗 ④. 视频中遥望红旗 7. （1）顿号连用突出了战士们动作的迅速、连贯；省略号表现工作的繁杂和紧张持续。本句的标点生动形象地表现出战士们在有限的时间条件下和恶劣环境中全情投入戍边任务、整饬有序的状态。 （2）“小心翼翼”意为谨慎小心、一点也不敢疏忽，既写出魏班长对国旗尊重与珍视，表现其爱国和责任心，也写出他不想吵醒战友的宽厚、善解人意。 8. 示例一：我赞同小豫的看法，这是曹建军说的。 ①上文陈健称呼曹建军为“你”，此句称呼为“您”，“您”和上文曹建军感受魏班长如父兄的情节相照应（或：“‘中国红’永远绽放”和上文魏班长说：“这抹中国红……人在旗在！”的情节相照应）；②曹建军因魏班长的引导明白了军人的职责担当，曹建军告诉魏班长红旗永在河源，能更好地体现出他对班长的感激崇敬之情，更能突出战士们对国旗和国家的忠诚与热爱，以及保家卫国、不惧艰难的无私献精神。③曹建军说“永远绽放”，表明他作为老兵对河源戍守战士们的爱国热情的高度赞扬，体现了坚定信仰的传承，有利于主旨的深化。 示例二：我赞同小新的看法，这是陈健说的。 ①这一段和上文陈健打来视频问候、曹建军将升降旗托付给陈健的情节照应。②陈健作为新一代戍边战士告诉曹建军红旗将永在河源，“中国红”是战士们的信仰，这样更能表现战士们对国旗和国家的忠诚与热爱以及保家卫国、不惧艰难的无私奉献精神，突出文章主旨。③陈健作为新一代戍边战士说“永远绽放”，表明战士们的爱国热情永葆生机，体现了坚定信仰的传承，深化文章主旨。 9. 这篇小说采用的是全知视角。该视角具有叙述的广度，纵向全面细致地展现戍边战士（如曹建军）的成长蜕变与情感波动，让读者更好地理解故事的完整脉络；该视角展现了叙述的广度，可以灵活地转换观察对象，串联起魏世斌、曹建军、陈健三代军人以及河源哨所的发展变化，既展现个体成长，又暗示戍边精神的代际延续，突出文章主旨；该视角展现了叙述的广度，可以灵活地转换观察对象，在聚焦曹建军的同时，描写其他战士群像（如搬物资、割草等集体行动），既突出个体特质，又体现戍边集体的团结与坚韧；该视角展现了叙述的广度，跨越时空，既能聚焦人物活动，又能关注环境变化（河源的自然天气和时代发展）、特定重要意象的变化（“简易国旗杆”到“石头砌成的国旗”的变化）等，更能突出戍边精神超越自然条件，历久弥新的主旨；该视角聚焦于曹建军，有利于细致描绘河源哨所战士的坚守与奉献，生动形象地展现人物的复杂情感和立体形象，又凸显了其坚韧不拔的信念与家国情怀；该视角在述故事、展现人物形象、揭示小说主题等方面，表达更为客观冷静，增强真实性。 【解析】 【导语】这篇《那抹中国红》以边防哨所为背景，通过新兵曹建军的成长历程，展现了戍边军人对国旗的深厚情感。文章以细腻的笔触刻画了边境生活的艰苦与庄严，通过“熨国旗”“换国旗”“石砌国旗”等细节层层递进，将个人成长与国家象征巧妙融合。叙述视角聚焦曹建军内心变化，从最初的不解到最终的热泪，完成了精神传承的闭环。文中自然环境与军人使命的强烈对比，凸显了“中国红”的精神内核，是一篇充满家国情怀的军旅题材佳作。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“有时候，他还会安静地蹲在一侧，出神地看魏世斌熨烫国旗”和第⑥段“班长，国旗装箱还要折叠起来，你熨得这么平整不是白费工夫么？”可知，曹建军看到魏世斌熨烫国旗并携带多面国旗，内心充满疑问，不理解这样做的原因。由此可知，此时曹建军面对班长熨旗带旗的行为，表现出疑惑不解的状态。 二空，结合第⑭段“抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空”和第⑰段“那天突降暴风雨，曹建军随班长去降旗……抚摸着国旗，魏班长说：‘这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！’”可知，曹建军经历了在河源的升旗过程，也在恶劣天气下和班长一起降旗，并在这个过程中听班长讲述国旗对于军人的意义。由此可知，通过升旗、降旗的经历，曹建军领悟到了“那抹中国红”对于军人的意义。 三空，结合第⑲段“后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中”可知，在魏世斌退伍后，曹建军独自承担起了在河源哨所升降国旗、守护国旗的任务，始终保持着对守护国旗的热忱。由此可知，曹建军独自坚守岗位，守护国旗，展现出对这份使命的热忱如一。 四空，结合第⑳段“一天，陈健给曹建军打来视频电话问候……紧接着，镜头一转，营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光”和第㉒段“曹建军望着那面五星红旗，那片苍翠欲滴的密林，眼里热泪翻涌”可知，曹建军通过视频看到河源新的五星红旗，内心激动，热泪翻涌。由此可知，曹建军在视频中遥望红旗时，情感迸发，热泪翻涌。 【7题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑨段“卸背囊、搬物资、清点人员……飞机刚刚落地停稳，大家便忙碌开来。河源天气阴晴不定，直升机需立即返航”可知，“卸背囊、搬物资、清点人员”中，顿号将战士们不同的工作任务紧密连接在一起，让读者清晰感受到战士们一系列动作快速、连贯，没有丝毫拖沓；而其后的省略号则暗示除了列举出的这些工作外，还有其他繁杂事务，且工作处于紧张持续的状态。由此可知，本句通过标点符号的巧妙运用，生动形象地展现出战士们在直升机即将返航的有限时间内，面对恶劣环境，全神贯注投入戍边任务，工作整饬有序的状态。 （2）结合第⑬段“天微微亮时，曹建军隐约听见窸窸窣窣的声音，睁眼一瞧，原来是魏班长正小心翼翼拿着国旗向外走去……”和第⑭段“抛旗、拉绳、系绳，五星红旗冉冉升起在河源上空”，以及第⑰段魏班长所说的“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！”可知，“小心翼翼”形容魏班长拿国旗时谨慎小心、一点也不敢疏忽，这一动作体现出他对国旗的尊重与珍视，反映出他强烈的爱国情怀和责任心；同时，在天微微亮大家还在熟睡时，他尽量轻手轻脚，不想吵醒战友，展现出他宽厚、善解人意的性格特点。由此可知，“小心翼翼”一词既表现出魏班长对国旗的敬重，也体现出他对战友的体贴。 【8题详解】 本题考查人物选用及主观表达。 示例一：赞同小豫的看法，这是曹建军说的。结合第⑲段“后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中”和第㉑段“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”可知，“您”这一称呼饱含尊敬之意，与前文曹建军在河源时，魏世斌如父兄般给予他照顾，他对魏班长充满敬重的情节相呼应；同时，“‘中国红’永远绽放”和第⑰段魏班长所说的“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！”形成情感上的延续。结合第⑱段“曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不觉湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时那眼中的深意”可知，曹建军在魏班长的引导下，深刻领悟到军人的职责担当与国旗所承载的精神意义。他说出这句话，是向曾经引导自己的魏班长诉说红旗在河源永远飘扬的现状，既表达了对魏班长的感激崇敬，也体现出他和战友们对国旗、国家的忠诚热爱，以及不惧艰难、保家卫国的无私奉献精神。结合第㉑段“‘中国红’永远绽放在河源……”可知，“永远绽放”由曹建军说出，从一位老兵的视角，展现出对新一代河源戍守战士爱国热情的高度认可与赞扬，意味着戍边战士们守护国旗、热爱祖国的坚定信仰在代代传承，有力地深化了文章主旨。由此可知，从称呼、情节呼应、情感表达和主旨深化等方面来看，这句话是曹建军所说更具合理性。 示例二：赞同小新的看法，这是陈健说的。结合第⑲段“再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中”和第㉑段“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”可知，前文提到陈健从曹建军手中接过升降国旗的任务，此段陈健通过视频向曹建军展示河源新貌，与前文情节相呼应，自然流畅地展现出陈健作为新一代戍边战士对国旗的守护和对工作成果的分享。结合第⑰段魏班长所说“这抹中国红，是咱们军人坚守下去的力量，人在旗在！”可知，陈健作为新一代戍边战士，说出“中国红”永远绽放在河源，同样体现出战士们对国旗和国家的忠诚与热爱，以及保家卫国、不惧艰难的无私奉献精神，这与文章想要表达的核心情感一致，有力地突出了文章主旨。结合第㉑段“‘中国红’永远绽放在河源……”可知，“永远绽放”由陈健说出，象征着新一代戍边战士的爱国热情始终饱满，意味着守护国旗、热爱祖国的坚定信仰在河源哨所代代相传、永葆生机，进一步深化了文章关于精神传承的主旨。由此可知，从情节关联、情感表达和主旨呈现的角度，这句话由陈健说出也符合文章整体逻辑。 【9题详解】 本题考查叙述角度。 结合第③段“‘建军，你是建军节出生的吗？’进河源前夕，从各单位遴选出的15名‘河源勇士’首次碰面。曹建军性格内向，面对热情的战友，他有些局促不安”以及第⑱段“曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不觉湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时那眼中的深意”可知，文章既呈现了曹建军初入哨所时的局促，也刻画了他领悟国旗意义后的感动，全面细致地展现了他的成长蜕变与情感波动。由此可知，全知视角具有叙述的广度，能让读者清晰理解故事的完整脉络，深入体会人物的情感变化。 结合第⑤段“几日相处，魏世斌对曹建军多有照顾。在这位老班长身上，曹建军感受到了如父兄般的踏实宽厚”，第⑲段“后来，魏世斌退伍返乡，曹建军开始自己一个人升降国旗……再后来，他脱下军装时，将升降国旗的任务交到战友陈健手中”以及第㉑段“班长您看，‘中国红’永远绽放在河源……”可知，叙述者灵活转换观察对象，串联起魏世斌、曹建军、陈健三代军人，以及河源哨所从过去到现在的发展变化。由此可知，全知视角展现了叙述的广度，既展现个体成长，又暗示戍边精神在代际间的延续，有力突出文章主旨。 结合第⑨段“卸背囊、搬物资、清点人员……大家便忙碌开来”和第⑱段“自那日起，曹建军坚持跟着魏世斌每日升降国旗”可知，叙述者在聚焦曹建军个体经历的同时，也描写了战士们搬物资、割草等集体行动。由此可知，全知视角能够灵活转换观察对象，既突出个体特质，又体现出戍边集体的团结与坚韧。 结合第⑩段“狂风停了，眼前荒芜的营区撞入眼帘。用铁丝网围成的场地里，杂草繁茂”以及第㉑段“营区侧面的山坡上，一面由石头砌成的近半个篮球场大的五星红旗在阳光下闪闪发光”可知，叙述者跨越时空，既关注到河源天气阴晴不定、环境荒芜等自然条件，也呈现出“简易国旗杆”到“石头砌成的国旗”的变化。由此可知，全知视角展现了叙述的广度，更能突出戍边精神超越自然条件，历久弥新的主旨。 结合第⑱段“曹建军听着班长的话，看着那抹红色，不觉湿了眼眶——他读懂了临行前班长熨烫国旗时那眼中的深意”可知，文章聚焦曹建军，细致描绘他在河源哨所的坚守与奉献，生动展现其从疑惑到领悟，再到坚定守护国旗过程中的复杂情感和立体形象，凸显他坚韧不拔的信念与家国情怀。由此可知，全知视角有利于深入刻画人物，展现人物丰富内心。 全文以客观的笔触叙述曹建军等人在河源哨所的故事，如对哨所环境、战士们日常工作的描述，不掺杂过多主观情感色彩。由此可知，全知视角在讲述故事、展现人物形象、揭示小说主题等方面，表达更为客观冷静，增强了故事的真实性。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 【文本一】 人工智能时代的教育变革 ①随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正面临着前所未有的变革。人工智能在教育中的应用日益广泛，从智能辅导系统到个性化学习平台，从虚拟现实教学到自动化作业批改，它正逐渐渗透到教育的各个环节。这无疑为教育带来了诸多便利和创新，但同时也引发了一系列值得我们深入思考的问题。 ②首先，人工智能能够实现个性化学习。传统教育模式往往难以满足每个学生的独特需求，而人工智能可以根据学生的学习进度、兴趣爱好、学习风格等因素，为其量身定制个性化的学习方案。例如，智能辅导系统可以通过对学生学习数据的分析，精准地推送适合每个学生的学习内容和练习题目，从而提高学习效率和效果。这是人工智能在教育领域的一大优势，它使教育更加关注个体差异，真正做到因材施教。 ③其次，人工智能可以提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。通过虚拟现实、增强现实等技术，学生可以身临其境地体验历史事件、探索科学奥秘、欣赏艺术作品等。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以拓宽他们的视野，培养他们的创新思维和实践能力。比如，在地理课上，学生可以通过虚拟现实技术“穿越”到世界各地，亲身体验不同的地理环境和文化特色。这种学习方式远比传统的书本教学更加生动有趣和富有成效。 ④然而，我们也不能忽视人工智能在教育中可能带来的问题。一方面，过度依赖人工智能可能会导致学生的人际交往能力和情感沟通能力下降。在虚拟的学习环境中，学生与教师、同学之间的面对面交流减少，可能会影响他们的社交技能和情感发展。另一方面，人工智能的算法和数据可能存在偏差和不准确性，如果不加以甄别和纠正，可能会对学生的学习和成长产生误导。此外，还有人担心人工智能会取代教师的工作，导致大量教师失业，但实际上，教师在教育中的作用是不可替代的，人工智能只能是辅助教学的工具，而不能完全取代教师。 ⑤综上所述，人工智能在教育领域既带来了机遇，也带来了挑战。我们应该充分发挥其优势，积极应对其挑战，让人工智能更好地服务于教育事业，推动教育的变革和发展。 【文本二】 人工智能教育：机遇与挑战并存 ①在当今时代，人工智能已经成为推动社会发展的重要力量，其在教育领域的应用也备受关注。人工智能为教育带来了新的机遇，同时也带来了一些不可忽视的挑战。 ②从机遇方面来看，人工智能能够极大地提高教育效率。它可以快速地处理和分析大量的教育数据，为教育决策提供科学依据。例如，学校可以根据人工智能对学生成绩、考勤、行为等数据的分析，及时发现学生存在的问题，并采取相应的措施加以解决。同时，人工智能还可以实现教育资源的优化配置，使优质教育资源能够更加公平地分配到不同地区和不同学校，让更多的学生受益。 ③此外，人工智能还可以促进教育创新。它为教育提供了新的教学方法和手段，如智能机器人教学、在线教育平台等。这些创新的教学方式可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和创造力。比如，智能机器人可以作为学生的学习伙伴，陪伴他们学习、游戏和交流，帮助他们更好地掌握知识和技能。 ④然而，人工智能在教育中的应用也面临着一些挑战。其中，数据隐私和安全问题是最为突出的。在教育过程中，学生的个人信息和学习数据会被大量收集和存储，如果这些数据得不到妥善保护，可能会被泄露或滥用，给学生带来严重的安全隐患。另外，人工智能的智能化程度还有待提高，目前它还不能完全理解学生的情感和思维，无法像人类教师那样给予学生情感上的支持和引导。而且，如何确保人工智能在教育中的应用符合教育伦理和道德规范，也是一个亟待解决的问题。 ⑤尽管如此，我们不能因噎废食，而应该积极探索如何在教育中合理地应用人工智能，使其更好地服务于教育事业。只有这样，我们才能在人工智能时代实现教育的可持续发展。 10. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一认为人工智能在教育中的应用虽有诸多便利，但也可能导致学生人际交往能力下降，且会完全取代教师的工作。 B. 文本二指出人工智能可提高教育效率，能快速处理和分析大量教育数据，为教育决策提供科学依据。 C. 文本一和文本二都提到了人工智能在教育中能实现个性化学习，根据学生的不同情况为其定制学习方案。 D. 文本二强调了人工智能在教育应用中的数据隐私和安全问题是最突出的挑战。 11. 请简要分析文本一的论证思路。 12. 请结合文本一和文本二，分析人工智能在教育领域的应用要实现可持续发展，需要解决哪些关键问题？ 【答案】10. A 11. 开篇提出人工智能变革教育，有机遇也有问题；先分别论证AI可实现个性化学习、丰富学习资源与方式两大优势；再转折分析过度依赖AI、算法偏差、担忧教师被替代等问题；最后总结要扬长避短，让AI助力教育发展。 12. ①防止学生社交、情感沟通能力退化；②修正算法数据偏差；③保护学生数据隐私安全；④提升AI情感引导能力；⑤建立AI教育伦理规范；⑥明确AI辅助定位，认清教师不可替代。 【解析】 【导语】两篇文本围绕人工智能教育展开，观点互补、结构清晰，均采用“机遇—挑战—总结”的层进式议论框架。文本一侧重因材施教、沉浸式教学的优势，担忧学生社交弱化、算法偏差与教师替代误区；文本二聚焦教育效率、资源均衡，直击数据隐私、情感缺失、伦理规范等现实难题。二者各有侧重，一从学生学习体验切入，一从教育管理层面展开，论据均搭配实例通俗易懂，客观辩证看待AI教育，说理平实严谨，适合作为议论文阅读素材，兼具知识性与思辨性。 【10题详解】 A.文本一第④段“还有人担心人工智能会取代教师的工作，导致大量教师失业，但实际上，教师在教育中的作用是不可替代的，人工智能只能是辅助教学的工具，而不能完全取代教师”，选项称人工智能“会完全取代教师的工作”，和该句表述冲突。 【11题详解】 文本一第①段以“人工智能技术飞速发展，教育领域正面临前所未有的变革”总起，点明AI融入教育利弊并存。第②段围绕“人工智能能够实现个性化学习”展开，搭配智能辅导系统的例子阐释因材施教的优势。第③段以“人工智能可以提供丰富的学习资源和多样化的学习方式”为分论点，借助地理课VR教学事例说明新式教学的好处。第④段用“然而”转折，依次点明过度使用AI、算法偏差、教师替代误区三类问题。第⑤段以“人工智能在教育领域既带来了机遇，也带来了挑战”收束全文，提出合理运用AI助力教育发展的观点。 【12题详解】 文本一第④段“过度依赖人工智能可能会导致学生的人际交往能力和情感沟通能力下降”，还要面对“人工智能的算法和数据可能存在偏差和不准确性”以及大众误以为AI能替代教师的认知误区，这些都是需要处理的问题。文本二第④段提及“数据隐私和安全问题是最为突出的”，AI“不能完全理解学生的情感和思维，无法像人类教师那样给予学生情感上的支持和引导”，同时存在“如何确保人工智能在教育中的应用符合教育伦理和道德规范”的难题，这些现实问题同样需要逐一解决。 示例：①防止学生过度依赖人工智能，避免人际交往、情感沟通能力降低；修正存在偏差、不准确的算法数据，树立正确认知，认清人工智能只是教学辅助工具，教师不可被取代。②妥善保护学生个人信息与学习数据，防范数据泄露、滥用带来的安全隐患。③升级人工智能技术，弥补其无法感知学生情绪、提供情感疏导引导的不足。④制定相关准则，规范人工智能在教育场景应用的伦理与道德标准。 三、古诗文阅读（共16分） 阅读下面两则文段，完成下面小题。 【甲】 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【乙】 主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。”每燕见，必设坐命茶，每旦必令侍膳，往复咨询，常夜分乃罢。 （节选自《明史·宋濂传》） 13. 下列有关甲乙两文中加点词的解说，不正确的一项是（ ） A. “同舍生皆被绮绣”与“军士吏被甲”中的“被”读音、意思均不相同。 B. “略无慕艳意”与“两岸连山，略无阙处”的“略”都为表程度的副词。 C. “诘责”与“皲裂”一样都由同义词构成，因此，“诘”也有谴责之意。 D. “微景濂几误罪言者”与“微斯人”中的“微”都是“如果没有”之意。 14. 翻译甲文中的画线句。 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享 15. 甲乙两文中画波浪线的句子用了相同的写作手法，请结合语境简要分析其作用。 16. 在甲文中，宋濂说自己“承天子之宠光”，请从乙文中寻找两个证据来证明这一点。 【答案】13. A 14. （我）住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。 15. 都用到了对比的手法。甲文通过将自己的“缊袍敝衣”与同舍生的华丽衣饰加以对比，突出了自己安于贫困、一心向学、不慕虚荣的高洁志趣；乙文画线句将宋濂对皇上的回答与有些大臣的回答加以对比，突出了宋濂的诚实耿直。 16. 示例1：皇上在朝廷上当着群臣的面称赞宋濂诚实厚道，始终如一，堪称贤人，对他（赞誉）褒奖有加；每次私下召见宋濂都会设坐命茶，对他礼遇有加。 示例2：皇上每天早晨都会让宋濂侍奉用膳，可见对他非常信任；还经常反复咨询他的意见，可见对他很器重。 示例3：皇上在朝廷上称赞宋濂诚实厚道，始终如一，堪称贤人，有什么事情就反复咨询他的意见，这些都能表明宋濂深受皇上的尊敬和器重。 【解析】 【导语】甲文描述了宋濂早年在艰苦条件下求学的经历，展示了他克服困难、全心向学的精神；乙文则描写了宋濂在朝廷中的忠贞品格和受到皇帝的信任与赏识。两文结合，通过宋濂个人品格和成就的对比，展现了他从苦学到成功的历程，突显了他高尚的道德操守和杰出的才华。 【13题详解】 本题考查文言词语辨析。 A.“同舍生皆被绮绣”与“军士吏被甲”中的“被”都通“披”，读音为“pī”，意思都是“穿着”。 故选A。 【14题详解】 本题考查文言句子理解，需注意重点字词含义。 重点字词有：寓，寄居，居住；逆旅，旅店；日，每天；再，两次；鲜肥，新鲜肥美的食物；享，享用，享受。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与手法分析。 根据甲文“余则缊袍敝衣处其间，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”可知，作者把自己破旧的穿着和同舍生华丽富贵的装扮相对比，展现出物质条件的巨大差异，凸显出作者一心专注于求学，不为物质享受所动的精神品质。 根据乙文“或指其书曰：‘此不敬，此诽谤非法。’问濂，对曰：‘彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪’”可知，此处把其他大臣指责上书者不敬违法的言论，与宋濂认为上书者尽忠不应重罚的回答作对比，鲜明地体现出宋濂为人正直、敢于直言的性格特点。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据乙文“于是帝廷誉之曰：‘朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣’”可知，皇上在朝廷上公开赞誉宋濂，给予高度评价，表明宋濂深受皇上认可与褒奖，这体现了“承天子之宠光”。 根据乙文“每燕见，必设坐命茶，每旦必令侍膳，往复咨询，常夜分乃罢”可知，皇上每次私下召见都为宋濂设座赐茶，每日清晨让宋濂陪侍用膳，还反复咨询宋濂，常至半夜才结束，这些特殊待遇显示出皇上对宋濂极为礼遇、信任与器重，足以证明宋濂“承天子之宠光”。 【点睛】参考译文： 【甲】当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了却不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿着热水（为我）浇洗，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 【乙】主事茹太素上书一万多字。皇帝大怒，询问朝中的臣子，有人指着茹太素的奏章说：“这是不敬，这里的内容是诽谤、违法。”（皇帝）问宋濂，宋濂回答说：“他只是对陛下尽忠罢了。陛下刚刚广开言路，怎么能给他定大罪呢？”不久，皇帝翻阅茹太素的奏章，发现有值得采纳的内容。（皇帝）把朝臣都招来斥责，于是口呼宋濂的字说：“如果没有景濂，（我）几乎错误地怪罪进谏的人。”于是皇帝在朝堂上称赞宋濂说：“我听说最上等的是圣人，其次是贤人，再次是君子。宋景濂为我效力十九年，不曾有一句话是虚假的，不曾讥讽一个人的短处，始终如一，他不止是君子，还真可以说是贤人了。”每次闲暇召见，（皇帝）一定会设置座位命人上茶，每天早上一定会让他陪侍用膳，反复询问，常常到半夜才结束。 （二）（4分） 阅读下面的一首词，完成后面小题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 17. 下面对这首词的赏析不正确的一项是（ ） A. 从内容题材上看，写的是出猎时的豪迈情景，骑马、射箭、狂奔过山冈，这种种情境都极勇猛雄健。 B. 从语言风格上看，本词粗犷豪放、铿锵有力，壮丽而不纤巧，表达了词人为国立功的雄心壮志。 C. 词人化用典故，以魏尚自比，含蓄地表达了希望重新得到朝廷重用的愿望，表现出他的抱负远大。 D. 苏轼本人实则缺乏兵韬战略，词中抒发的情怀，不过是他的一种理想，所以是“狂”。 18. 这首词中，作者有两次挽弓射箭的动作，一“射虎”，一“射天狼”，分别有什么含义？ 【答案】17. D 18. “射虎”运用孙权射虎的典故，描绘出猎场景，展现词人英武豪迈的气概；“射天狼”以天狼星代指西北边境侵扰的外敌，抒发词人渴望奔赴战场、抵御外敌、建功报国的雄心壮志。 【解析】 【导语】《江城子・密州出猎》是苏轼豪放词代表作。词人记叙密州狩猎之行，以“狂”贯穿全词，上阕铺写出猎壮阔场面，下阕巧用典故，由狩猎豪情延伸至戍边理想，气势雄浑，抒发渴望为国御敌、建功立业的壮志。 【17题详解】 D.词中“老夫聊发少年狂”的“狂”，是词人出猎时的豪迈意气与杀敌报国的壮志，是词人真实的情感表达，整首词没有文字能够佐证“苏轼本人实则缺乏兵韬战略”。 【18题详解】 “亲射虎，看孙郎”一句化用孙权射虎的历史典故，承接上文“千骑卷平冈” 的出猎画面，紧扣密州出猎这件实事。词人以孙权自比，想要效仿孙权亲手射虎，直观展现出猎过程中词人英姿勃发、勇武豪迈的精神状态。下阕“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”则由实景转向理想抒发，古代文学中“天狼”喻指西北边境的少数民族入侵者。此处的射箭不再是狩猎活动，象征奔赴边疆抗击外敌，将打猎的豪情升华为保家卫国、渴望建功立业的远大志向。“射虎”重在写实，凸显狩猎的英雄气概；“射天狼”侧重抒情，寄托戍边卫国的政治抱负。 四、整本书阅读（4分） 19. 《水浒传》是一部“说不尽”的经典，可常读常新，见仁见智。请从下面两个问题中任选其一，结合小说内容，说说你的看法。 （1）梁山好汉如云，为什么宋江能成为梁山首领？请从两个角度简要分析。 （2）“招安”是梁山发展的重要转折点，请结合小说内容，简要分析它对梁山的影响。（两个方面即可） 【答案】（1）示例：①宋江轻财重义，总在别人有难时慷慨解囊，如给武松送衣服、盘缠，冒死为晁盖等人通风报信等。这些义举为他赢得了“及时雨”的美名，奠定了成为首领的基础。②宋江知人善任，能根据每个兄弟的特点合理安排岗位和任务，比如让智多星吴用做军师，让林冲等武艺高强的好汉担任重要战斗任务，让时迁、戴宗等有特殊技能的人负责情报收集和传递，使梁山成为一个人尽其才、团结协作的集体。 （2）示例：①让梁山好汉们的身份与角色发生了转变。招安后，梁山好汉由草莽英雄转变为朝廷官员，从反抗者变成了维护朝廷统治的力量，这一转变为梁山带来了合法的政治地位，但也限制了他们的自由，削弱了他们的反抗精神。②让梁山内部矛盾激化。梁山好汉的理想追求和落草原因不尽相同，招安导致了梁山内部分歧和矛盾的加剧，使他们面对朝廷的猜忌和打压时无法团结一心。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解与分析。 首先回顾宋江在小说中的各种行为表现，总结出他性格中突出且有利于成为首领的特质。比如宋江为人仗义疏财，在江湖上有“及时雨”的美名。像他初次见到武松时，就拿出银子帮助武松，这种慷慨解囊的行为让许多江湖好汉对他心怀感激和敬佩，愿意追随他。这体现出宋江懂得用实际行动来拉拢人心，为他成为首领奠定了群众基础。宋江性格中还有善于权谋、有一定领导智慧的一面。在处理梁山内部事务和应对外部危机时，他能够巧妙地平衡各方势力。例如在分配梁山好汉座次时，他综合考虑了各好汉的出身、武艺、功劳等多方面因素，使得座次安排在一定程度上让众人都能接受，从而维护了梁山的稳定团结，展现出了他作为首领的管理能力。 其次思考宋江在江湖上的人脉关系。宋江长期在官场和江湖之间游走，结识了众多英雄豪杰。他与晁盖等梁山早期核心人物关系密切，晁盖等人对他十分信任，这为他在梁山初期赢得了重要的支持力量。宋江还与各地的江湖势力有广泛联系。他在发配途中，途径许多地方，结识了如戴宗、李逵等好汉，这些人后来都跟随他上了梁山，壮大了他的势力范围。他的人脉网络遍布江湖，使得他在梁山的影响力不断扩大，众多好汉愿意围绕在他身边，最终成为梁山首领。 示例：①宋江为人仗义疏财，在江湖上有“及时雨”的美誉。例如，他初见武松时，武松还是个落魄之人，宋江不仅好酒好肉招待，还送给他盘缠。这种慷慨大方的行为，让众多江湖好汉对他心怀感激和敬佩，愿意追随他。②宋江善于用人，懂得根据每个好汉的特点安排合适的职位。比如，他让吴用担任军师，发挥其足智多谋的长处；安排鲁智深、武松等武艺高强的人冲锋陷阵。合理的分工使得梁山上下各司其职，秩序井然，这让梁山好汉们对他的领导能力十分认可。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解与分析。 我们可以从正面影响和负面影响两个角度进行思考。 正面影响角度：从梁山好汉的出身和他们内心的追求来分析。许多梁山好汉原本是朝廷官员或有一定社会地位的人，他们落草为寇只是无奈之举，内心深处还是渴望能够回归正统，获得朝廷的认可。招安满足了他们这一愿望，让他们觉得自己有机会重新成为被社会主流所接纳的人。例如呼延灼，他本是宋朝开国名将呼延赞之后，招安后重新为朝廷效力，恢复了自己的名誉和地位。从梁山的长远发展来看，招安后梁山军队有了合法的身份和资源支持。他们可以凭借朝廷的力量去实现一些在梁山无法实现的目标，如抗击外敌等。在招安后，梁山好汉参与了征辽等战役，为国家抵御外敌入侵，在一定程度上实现了他们的爱国情怀和抱负，提升了梁山的社会形象和声誉。 负面影响角度：关注招安后梁山好汉在后续战斗中的伤亡情况。招安后，梁山好汉被朝廷派去征讨方腊等势力，这场战争让梁山好汉损失惨重。许多英雄豪杰战死沙场，如秦明、董平、张清等，使得梁山元气大伤，实力锐减。原本强大的梁山集团从此走向衰落，这是招安带来的直接且严重的后果。从梁山内部的矛盾和分裂来看，招安这一决策并不是所有梁山好汉都赞同的。招安过程中以及招安后，梁山内部产生了分歧和矛盾。像武松、鲁智深等好汉对招安持反对态度，但最终还是不得不服从宋江的决定。这种内部的不和谐在后续的行动中逐渐显现，影响了梁山团队的凝聚力和战斗力，加速了梁山的衰败。 示例：①正面影响。招安让梁山好汉们有了一个“洗白”的机会，从草寇变成了朝廷认可的军队，满足了部分好汉想要回归正统、封妻荫子的愿望。例如，在招安后，梁山好汉们奉旨征辽，为国家立下战功，在一定程度上实现了他们的报国之志。②负面影响。招安后，梁山好汉被朝廷派去征讨方腊等势力，在征战过程中，众多好汉伤亡惨重。像林冲中风瘫痪、武松断了一臂，还有许多好汉直接战死沙场。这使得梁山的实力大大削弱，元气大伤，加速了梁山的衰败。 五、作文（50分） 20. 阅读下面的文字，按要求写作。 “你看那檐角的风铃，总在无人注意时，把风的形状唱成叮当的歌；你看那墙角的苔藓，总在阴暗潮湿处，把生命的倔强长成青绿的毯；你看那深夜的窗口，总在万籁俱寂时，把求知的专注亮成不眠的星；你看那平凡的日子，总在日复一日里，把细碎的瞬间酿成温暖的酒……世界的美好，常藏在被忽略的角落，等你用心去打捞。” （1）请以“我打捞到了 的美好”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整。②不少于600字。③文中回避真实的人名、校名、地名。 （2）读上述材料，你对“发现被忽略的美好”有怎样的思考和认识？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论证层次清晰，论据充分。②不少于600字。③文中回避真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我打捞到了寻常烟火的美好 “世界的美好，常藏在被忽略的角落，等你用心去打捞。”从前读到这句话，我似懂非懂，直到那个傍晚，我于平凡日常里打捞起藏在烟火中的温柔美好。 学业压力渐重，我整日埋在习题之中，眼里只有试卷上的分数，总觉得生活枯燥乏味，美好只存在于远方。周末傍晚，母亲叫我下楼买酱油，我满心不情愿，拖沓着走出家门。 夕阳把街道染上暖橙色，我低着头快步向前，只想尽快完成任务回家刷题。拐角处的小摊吸引了我的目光。一位老奶奶守着小小的糖粥摊，慢悠悠搅动锅里的粥，氤氲热气裹着清甜的香气漫开。几个放学的孩子围在摊前，叽叽喳喳说笑。老奶奶一边盛粥，一边温和地叮嘱孩子们慢点吃。 我驻足观望，从前路过无数次，我总是行色匆匆，从未留意过这幅画面。小摊没有精致的装潢，破旧的木桌，褪色的竹凳，却是整条小巷最温暖的一隅。 买完调味品往回走，沿途风景慢慢撞入眼帘。楼下的老爷爷坐在长椅上，轻轻抚摸脚边蜷缩的小猫；一对母女并肩散步，女孩认真给妈妈讲述学校趣事；晚风拂过院墙，墙根处几株不知名小花静静绽放。这些景象日日都在我身边上演，却长久被我忽略。 回到家中，厨房里传来翻炒菜肴的声响。母亲系着围裙忙碌，灶台火光摇曳。餐桌上渐渐摆好热腾腾的饭菜，简单几样家常菜，香气满满。吃饭时，母亲轻声询问我在校的日常，没有催促成绩，只有平淡的关心。 夜色缓缓降临，我坐在窗前回想傍晚所见。我们总追逐盛大耀眼的风景，向往遥远的美好，却常常遗忘身边触手可及的温暖。盛大的风景难得一见，可寻常烟火日夜相伴，静静等候我们驻足发现。 原来美好不必远赴山海。当我放慢匆忙的脚步，用心打捞，才发现寻常烟火里，藏着最动人、最长久的美好。 例文二： 用心打捞角落中的美好 檐角风铃默默吟唱，墙角苔藓顽强生长，深夜灯火静静明亮。材料告诉我们：世间许多美好隐匿在被忽略的角落，唯有用心感知，方能将其打捞。学会发现角落的美好，方能体悟生活丰盈，看见世间温柔。 拥有善于驻足的目光，是打捞角落美好的前提。人们总向往万众瞩目的绚烂，追逐聚光灯下的风光，习惯忽略不起眼的角落。行色匆匆之时，我们看不见路边草木萌发，听不到陌生人善意问候。陶渊明远离官场喧嚣，驻足田园，方能发现南山秋菊之美；普通人若始终步履匆匆，紧盯远方目标，便会与身边无数美好擦肩而过。放缓前行节奏，抬眼环顾四周，才能看见隐匿的风景。 怀揣细腻温热的内心，才能捕捉被遗忘的美好。美好从不止于壮丽山河，更多蕴藏在细碎日常里。环卫工人清扫街道的坚守，陌生人伸出援手的善意，深夜书桌前不懈奋斗的身影，都是藏在角落的光芒。倘若内心浮躁冷漠，便会对这些细微温暖视而不见；心怀柔软，愿意感知平凡，才能从平淡日子中发掘动人光彩。 打捞角落的美好，更能重塑我们看待世界的方式。当我们习惯发掘平凡之处的闪光点，就不易陷入焦虑与迷茫。不必强求轰轰烈烈的际遇，平凡生活自有万千风景。看见角落里的美好，意味着接纳平凡，懂得珍惜当下，于细碎瞬间汲取前行的力量。 生活如海，耀眼的宏大风景固然令人向往，但更多温暖珍贵的美好，往往隐匿在无人留意的角落。不必执着于遥不可及的璀璨，也不必焦虑于生活的平淡普通。愿我们都能卸下浮躁、放缓脚步，以澄澈的目光观察生活，以温热的内心感知日常，主动打捞那些散落角落的细碎美好，在平凡的岁月里积攒感动、汲取力量，把普通的日子过得温柔且丰盈。 【解析】 【详解】例文一解析： 一、审题立意。本题材料核心内涵：美好潜藏于容易被忽略的角落，需要主动用心去发现、“打捞”。半命题题目“我打捞到了 的美好”，写作视角限定第一人称“我”，关键词“打捞”是题眼，不能简单等同于“看见”，意味着曾经忽视、后来主动留心、寻获美好的过程。审题切忌只写一处美景、一件好事，缺失“曾经忽略，后来醒悟发现”的前后对比。立意要挖掘深层内涵：美好不只限于宏大的事物，更多蕴藏在平凡、细碎、不起眼的日常；“打捞”本质是心态转变，摒弃浮躁，学会静下心感知生活，最终收获成长感悟，明白留心周遭、体察细微，方能邂逅生活本真的温柔。 二、选材构思。选材优先选用日常生活中容易被忽视的人和事：巷陌小店的温情、亲人默默的付出、自然角落微小景致、陌生人不经意的善意等。构思可以采用对比式行文结构：开篇铺垫自身状态，内心浮躁，一心追逐目标，对身边事物视而不见；中间设置契机，偶然停下脚步，留意到长久被自己忽略的场景，辅以感官细节；重点刻画心理转变，写出从漠然到触动的全过程；结尾结合材料文意，点题“打捞美好”，升华感悟。不必追求跌宕起伏的大事，依托细微场景更贴合题意，突出“被忽略”这一核心，体现用心感知带来的收获。 例文二解析： 一、审题立意。材料核心论题是“发现被忽略的美好”，行文需要围绕这一核心展开。议论文没有固定题目，需要自行拟定。立意不能停留在“生活有很多美好”浅层表述，要深入思考：为什么人们常常忽略身边美好？怎样才能发现被忽略的美好？发现角落的美好具备怎样的价值。核心观点可以确立为：美好隐匿于平凡角落，人们应当摒弃浮躁，静心感知，主动发掘细微之处的美好；延伸思考可以关联生活态度，感知细微美好，是治愈内心、丰盈精神世界的重要途径。立意要避免空谈，紧扣“被忽略”，突出主动探寻的意义。 二、选材构思。论据可以兼顾道理论据与事实论据：事实论据可选用文人留心寻常风物创作佳作、普通人于平凡坚守创造价值等事例；道理论据可以引用关于体察生活、静心观物的名言。行文结构推荐递进式：开头引材料，亮出中心论点；第一层分析现象，人们为何容易忽略角落的美好；第二层论证发掘角落美好具备的价值；第三层探讨如何做到用心发现被忽略的美好；结尾总结升华，联系当代现实发出呼吁。论证过程中，始终紧扣材料中风铃、青苔、平凡日常等意象，防止脱离材料内涵，做到层次清晰，逻辑连贯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $