14.2《荷塘月色》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 高中语文新授课同步练，以“基础理解—课内鉴赏—迁移应用”分层设计，衔接高考题型，强化文学类文本阅读能力，渗透文化自信与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础理解|课文内容、结构、语言特点及默写|选择题+概括题，夯实文本基础，对应语言运用素养| |课内鉴赏|词句赏析、手法分析、情感解读|高考式主观题，聚焦“作用—赏析”，提升审美创造能力| |迁移应用|比较阅读、语言表达、生活关联|原创文本比较阅读+微写作，强化思维能力与文化迁移|

高一语文 · 文学类文本阅读专项 高一语文《荷塘月色》同步练习 —— 高考题型专项训练 —— 姓名 __________ 班级 __________ 学号 __________ 得分 __________ 训练目标：把课内散文阅读转化为高考文学类文本阅读能力，重点训练“概括—作用—赏析—情感—结构—比较迁移”。 满分：100分　　建议用时：60分钟 一、基础理解与整体把握（18分） 1. 下列对课文相关内容和艺术特点的理解，不正确的一项是（3分） A. 开篇从“心里颇不宁静”落笔，为夜游荷塘设置心理背景，也成为全文情感线索之一。 B. 写荷塘与月色时，作者主要依靠抽象议论直接表达审美判断，很少使用具体感官描写。 C. 文章写景由荷叶、荷花到月光、薄雾、树影，形成层次分明而又相互映衬的画面。 D. 文末由联想江南采莲旧俗回到现实空间，梦境般的暂时超脱最终仍落回现实。 2. 下列关于文章结构的分析，不正确的一项是（3分） A. “出门—沿小路—到荷塘—离荷塘—回家”构成清晰的空间移动轨迹。 B. 作者的心理变化与空间移动相互交织，形成外在线索与内在线索并行的结构。 C. 对江南采莲旧俗的联想完全脱离前文，与全文情感和意境没有关联。 D. 夜游荷塘是全文的主体，开头和结尾共同形成现实生活的包围。 3. 下列对文中语言表达特点的概括，不恰当的一项是（3分） A. 善用叠词增强节奏和音韵感。 B. 善用比喻、拟人、通感等手法调动多种感官。 C. 语言总体清新细腻，在舒缓中有含蓄的情绪波动。 D. 为增强理性论证力量，大量使用概念化、逻辑化的长句。 4. 文章以“这几天心里颇不宁静”开篇。结合全文，概括这一开头在内容和结构上的作用。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5. 结合夜游过程，概括作者情绪变化的大致轨迹。（4分） 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堤下有一小片芦苇。风从水面来，芦叶便一层一层伏下去，又一层一层立起来，像有人在黑暗里轻轻翻动一部旧书。河面不亮，只在远处桥洞旁留着一条细长的银线。它随着水纹断开，又接上；断开，又接上。 我忽然想起下午办公室里的争执。那些急促的声音、没有说完的话，原先像石子一样硌在心里，这时却仿佛被水声磨圆了。事情并没有因此解决，我也没有得到答案，但我第一次觉得，答案不必总在今晚出现。 走到堤尽头，我回头看。来路藏在树影里，只剩几盏路灯彼此照应。我知道再往前就是大路，车声会重新漫上来。于是我在原地多站了一会儿。河水仍向前流，芦苇仍在风里起伏。我把手插进口袋，转身走向亮处。 11. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章以“雨后夜行”为基本情境，外部环境逐渐安静，与人物内心变化形成呼应。 B. 第二段用“翻动一部旧书”的比喻写芦苇在风中的动态，使夜景具有可感的层次。 C. 第三段明确写“事情并没有因此解决”，说明夜行的意义在于彻底消除现实困境。 D. 结尾“走向亮处”既是空间行动，也暗示主人公带着较平和的心态重新进入现实生活。 12. 第二段画线式描写“银线……断开，又接上”具有怎样的表达作用？请从景物特点和人物心理两方面作答。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 13. 本文第三段是如何表现人物心理变化的？请简要分析。（7分） ________________________________________________________________________________ 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写微风送来荷香，并以远处歌声作通感比喻的句子：____________________，____________________。 18. 写月光与薄雾相互映衬、形成朦胧效果的句子：____________________，____________________。 19. 写树影在月光下参差斑驳、形成画意的句子：____________________，____________________。 五、语言文字运用（10分） 20. 从“叠词的音韵效果、动词的动态感、比喻的画面感”三个角度中任选两个，说明《荷塘月色》的语言为何具有鲜明的音乐美和绘画美。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 21. 请把下面一句普通说明句改写成具有散文色彩的景物描写。要求：至少使用一种修辞；不超过60字。 原句：月光照在池塘上，荷叶随风轻轻摆动。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 六、微写作（10分） 22. 《荷塘月色》写的是“在现实压力中寻找片刻精神空间”。请联系自己的学习或生活体验，写一段80—120字的文字，说明“独处”或“安静环境”对人的意义。要求观点明确，有具体情境，不套用课文原句。（10分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与评分要点 （答案侧重高考阅卷“关键词＋层次＋文本依据”的评分方式；主观题言之成理即可酌情给分。） 一、基础理解与整体把握 1. B。文章写景高度具体化、感官化，并非以抽象议论为主。 2. C。江南采莲联想承接荷塘、荷花等意象，同时把现实中的暂时超脱推向更遥远的文化想象，仍服务于情感表达。 3. D。本文语言以细腻、舒缓、形象为主要特征，并非以概念化长句进行逻辑论证。 4. 内容上：点明作者当下的心理状态，为夜游荷塘提供动因；奠定全文含蓄低回的情感基调。结构上：开启下文夜游，并成为贯穿全文的内在线索，使“暂得宁静—回归现实”的情绪变化更有张力。评分：内容2分，结构2分，表达1分。 5. 大致轨迹：现实中的烦闷/不宁静 → 独行时获得自由与暂时松弛 → 面对荷塘月色产生审美陶醉与片刻宁静 → 联想江南旧俗，情绪又有波动 → 回到家门，重新回到现实。答出四个关键阶段即可得满分。 二、课内重点语段：高考式鉴赏 6. “泻”把本来无形、静态的月光写成有流动感的液体，突出月光自上而下、均匀铺洒的状态，也照应“如流水”的比喻；“浮”写薄雾由荷塘中轻轻升起、悬在叶花之间的状态，突出轻柔、朦胧。二字一“下”一“上”，形成动态呼应，共同营造幽静、柔和、朦胧的意境。评分：每词2分，整体效果2分。 7. 可从三个层次概括：①近景写荷叶、荷花及其姿态、色泽、清香；②进一步写月光、薄雾笼罩其上的光影变化；③再写荷塘四周树木、远山、灯光等背景，使视线向外扩展。实景中又融入“歌声”等联想和感觉迁移，使画面由可见之景走向可感之境。评分：层次3分，虚实关系2分。 8. 示例：把荷香比作“远处高楼上渺茫的歌声”（答题时可概括，不必完整默写原句），由嗅觉转向听觉。荷香本来难以描摹，通过“若有若无、时断时续、轻柔飘忽”的听觉经验，使其可感化，同时扩大意境的空灵感与距离感。评分：指出感官2分，结合特征2分，效果1分。 9. “酣眠”比喻朗照、明亮而充分的月色，“小睡”比喻有云、有薄雾、略带朦胧的月色。作者认为两种月色各有美感，而眼前这种不十分明亮的月夜更显含蓄、柔和，也更契合荷塘幽静的气氛。 10. 可以成立。荷塘越显得幽静、柔美，越说明这种宁静是作者主动寻求的“精神暂避”；它只能让不宁静得到短暂缓解，并不能解决现实压力。文章末尾仍回到家门和现实生活，说明宁静具有暂时性。因此，外部景物的宁静与内部情绪的不宁静并非矛盾，而是形成反衬和张力。评分：观点1分，景情关系2分，“暂时性”2分，结尾依据1分。 三、迁移阅读：文学类文本阅读 11. C。夜行并未“彻底消除现实困境”，只是改变了主人公看待困境的心理节奏。 12. 景物方面：“断开，又接上”写银色水光随水纹不断分合，表现河面细微、流动而富有节奏的特点；心理方面，这种“断而复续”的动态与主人公从紧绷到松弛的心理过程形成暗合，也暗示现实问题虽然存在，但情绪可以获得调整和续接。评分：景2分，心理3分，表达1分。 13. ①先直接回忆下午争执，交代心理压力来源；②用“石子硌在心里”到“被水声磨圆”的比喻，把抽象心理变化具体化；③用“事情并没有解决”与“答案不必总在今晚出现”的转折，表现从急于求解到允许暂缓、由焦躁到平和的认识变化。评分：三点各2分，语言组织1分。 14. 相似点一：都不是简单“借景抒情”，而是人物在夜景中获得暂时心理调节；景物的幽静、柔和与人物原先的压力形成对照，同时又逐渐浸润、舒缓人物心情。相似点二：两文结尾都没有把主人公永久留在审美世界，而是重新回到现实空间；因此夜行的意义在于获得片刻自由和新的心理姿态，而不是逃离现实。若能指出《荷塘月色》更偏“暂时超脱又回落”，本文更偏“接受问题暂时无解后重新进入现实”，可酌情加深层次。评分：两角度各4分，比较意识2分。 四、理解性默写 15—19题：以教材原文为准。每空1分；有错字、漏字、添字，该空不得分。 提示：默写训练建议学生回到教材核对“荷叶—荷花—荷香—月光薄雾—树影”的五组关键句，重点关注叠词、形容词和比喻句中的易错字。 五、语言文字运用 20. 参考要点：①叠词使语句节奏舒缓、音节整齐，强化细腻感受；②富有表现力的动词把静景写活，使月光、薄雾、荷叶等具有动态层次；③比喻把色彩、姿态、声音等转化为具体画面，增强可视性和联想空间。任选两个角度，每点“语言特点＋具体效果”3分。 21. 示例：月光沿着水面缓缓铺开，风一来，满池荷叶便轻轻侧过身去，像一片起伏的暗绿色波浪。评分：符合情境1分，修辞1分，画面感1分，语言通顺且不超字数1分。 六、微写作 22. 评分建议：观点明确2分；有具体生活/学习情境3分；能说明“独处或安静环境”对情绪调节、思考、自我认识等方面的意义3分；语言连贯、字数符合要求2分。只泛泛谈“安静很好”而无具体情境，最高不超过6分。 高考文学类文本主观题答题提醒：先概括“写了什么”，再分析“怎么写”，最后落到“为什么这样写/产生什么效果”；避免只贴“比喻、拟人、借景抒情”等术语而没有文本依据。比较阅读必须同时出现A文本、B文本和比较结论。 《荷塘月色》同步练习｜高考题型　　第 页 学科网（北京）股份有限公司 $