课时分层检测(19) 荷塘月色-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修上册同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（十 一、语言文字运用 (一)语言文字运用I(本题共3小题) 阅读下面的文字，完成1~3题。 一代文宗，匆匆而去，背影长留。朱自清， 字佩弦，“弦”，绷紧，性刚劲。虽然朱自清性格 温和内敛，但他的一生与其所处时代却有一种 巨大的张力，他有独善其身的自清精神，又有 心忧国难的爱国之情。朱自清笔下的文章，折 射出民国的 和战争硝烟。1927年，上 海发生“四一二”反革命政变，消息传到北京， 朱自清十分震惊。这年仲夏，月色中清华园的 荷花池引发了文学家锐敏的情思。有感于国 内军阀征战的时局，朱自清写下不朽名篇 《荷塘月色》。 清贫大约是朱自清一生的底色。1920年 夏，朱自清用三年时间修完四年课程，从北大 提前毕业。毕业时他原本想去西方留学，迫于 ,这个梦想变得遥不可及。当时江浙 一带中学教师奇缺，朱自清和好友俞平伯结伴 南下执教，双双回到魂牵梦绕的故乡。 巨大的压力、清贫的生活、繁重的工作，使 得朱自清的身体 。也就是这个时候， 他在拒绝领取美援面粉的声明上签下自己的 名字。人们凭吊朱自清，寄托哀思，是在尊崇 一种气节，一种风骨，一种精神。1948年8月 20日，上海《新民报晚刊》刊登题为《朱自清不 愿做官》的短文：“朱氏年来备尝清苦，家累又 重，常 ，但朱氏淡泊明志，不以 为苦…” 1.请在文中横线上填入恰当的成语。 答： 2.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？ 请就其效果进行赏析。 答： 2 得分 九)》 ￥荷塘月色 3.下列各句中的破折号与文中的破折号作用 相同的一项是 A.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我去看看 他—有什么看头啊！ B.大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念 起来：“我们一是—中国人，我们 爱—自己的—祖国。” C.每年一特别是水灾、旱灾的时候，这些 在东洋厂里有“脚路”的带工，就亲自或者 派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多 年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的 嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让 他们的儿女饿死的同乡。 D.我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上 留下了一样美好的东西一鲜花。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题） 阅读下面的文字，完成4~5题。 有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延， 独有一朵半开的红莲昂然挺立。我一时为之 惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未 红，待香未香的一株红莲！漫天的雨纷然而又 漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲！ 像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜 色！我立在池畔，虽不欲捞月，也几近失足 生命不也如一场雨吗？你曾无知地在其间雀 跃，你曾痴迷地在其间沉吟—但更多的时 候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂 寥，并且以晴日的幻想度日。可是，看那株莲 花在雨中怎样地唯我而又忘我，当没有阳光的 时候，她自己便是阳光。当没有欢乐的时候， 她自己便是欢乐！一株莲花里有那么完美自 足的世界！一池的绿，一池无声的歌，在乡间 不惹眼的路边，岂只有哲学书中才有道理？岂 只有研究院中才有答案？一笔简单的雨荷可 绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑 了多少世纪的傲骨！ 班级 姓名 4.比喻具有相似性，请据此对文中画横线句子 所用比喻进行简要分析。 答： 5.文中画波浪线的句子可以改写成：“不是只 有哲学书中才有道理，不是只有研究院中才 有答案。”从语义上看二者基本相同，为什么 说原文表达效果更好？ 答： 二、阅读鉴赏 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 聊赠一枝春 赵利辉 江南的梅花，随处都有，我独爱江苏南京 梅花山的梅。 梅开的时节，大抵都是腊梅已经开过了。 江南地暖，花时绵延无尽，开起来早早晚晚、缠 缠绵绵。调谢时，却不很决然。不像北方，一 夜西风，便是落红无数。江南的花朵和人一 样，都有着拖沓的性子，要谢了，犹在枝头上 香。所以，远远地闻着香来，蕃然看见清癯枝 干上，绽放着几朵腊梅，透出一股清冷，我心中 就生出无限的欢喜来。 “闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何 方可化身千亿？一树梅前一放翁。”看梅花，最 好是一个人，像陆游那样满山胡转悠，把酒梅 花下，脑海里就出现幻觉，每树梅花前都有一 个我。若要风雅，又最好是同一位女子，一起 踏雪而行。即便寻不到梅花，回头望时，女子 罩一件大红羽纱面白狐狸里的鹤氅，脚上蹬掐 金挖云红香羊皮小靴，站在雪地里，冷艳如傲 雪红梅，那就是寻着了。《红楼梦》里写，贾母 看黛玉这般模样儿，忽见宝琴披着凫靥裘站在 山坡上遥等，身后一个丫鬟抱着一瓶红梅，喜 得忙笑道：“你们瞧，这山坡上配着她这个人 品，又是这件衣裳，后头又是梅花，像个什么？” 鸳鸯笑道：“像老太太屋里挂的仇十洲画的《艳 雪图》。” 21 得分 江南看梅的地方，平冈亦是个好去处。这 里土厚石多，因自然增累成冈。水滨沙洲，遍 植梅花，别无杂树。花开时节，蔚然如洁白落 雪，故名“平冈艳雪”。从前的人种梅花，非得 成林，方才尽兴，于是才有了这样一处赏梅之 地。平冈多白梅，似乎单调了些，终不及梅花 山的品种多。从腊月到正月，梅花山上的红 梅、宫梅、青梅、墨梅、朱砂梅次第开了，置身花 海，清冽之气萦绕，人也觉得脱尘出俗。山上 多小树，梅枝横斜疏瘦，贵气如大观园里的女 孩儿家。故而梅花山的梅，以韵胜，以格高。 晚明张岱的小品文里，曾录有一首佚名诗：“云 意不知沧海，春光欲上翠微。人间一堕千劫， 犹爱梅花不归。”这无名氏，大约是一个游方人 士，功名利禄，于他都是很无趣的吧，唯有每年 的梅花，是他逗留在此的最大乐趣和寄托。 宋人范石湖爱梅，写过一本《梅谱》，把天 下梅花按花色产地成谱。他说：“学圃之士，必 先种梅，且不厌多。他花有无多少，皆不系重 轻。”他的玉雪坡上，栽有数百株梅。第二年又 治了一个范村，以其地三分之一种梅。“吴下 栽梅特盛，其品不一，今始尽得之。” 我也曾养过梅花，盆是无锡的紫砂盆，讨 梅花山的苗枝。一个冬天里，埋下了朱砂梅、 绿萼梅、腊梅、宫梅。为了些膏腴好土，平日里 的厨余全部摇身一变，奇货可居。将鱼骨、贝 类、虾壳、豆渣埋进土里，渐渐地沤成花肥。就 连法海和尚“藏身”的蟹壳，据说也是极好的花 肥。为收集这些肥料，我很费了一番心思。每 日里，洗鱼剁肉的荤腥水、淘米水，也要沉淀下 来，傍晚端到院子里去浇灌花木。第一年，梅 的枝千尚没有姿态，却眼见得花苞满身了。第 二年，到了数九天，寒月照着，疏影映照墙壁， 那梅株也不曾有什么旁逸斜出，然而却勾得我 一日里去看上几回。到末了，俗务缠身，一月 看一回，渐渐地不再相见。自我辞了南京的工 作，回到西安后，曾托邻居去探望过我种梅的 院子。她说花圃里的梅株，早已千涸枯朽，无 一物可取，就是紫砂盆，也给猫儿撞下了窗台， 摔碎了。我与梅花终是无缘，不如石湖之尽得 其趣。 班级 姓名 所幸的是，她每年都会去梅花山赏梅，愿： 意将她的视频分享给我。这令我不禁想到，有 一年早梅初开，陆凯给长安的范晔寄去一枝梅： 花，并附了一首诗：“折花逢驿使，寄与陇头人。 江南无所有，聊赠一枝春。” , 文本二： 临水而栖是需要勇气的，远山幽水，村野桥： 边，原是寂寞所在，更兼雪虐风饕，浪击涛打，环境！ 往往奇诡险恶，而梅似乎并不理会这些，依旧临水 兀立，默默蓄积起对春的憧憬。这使人常常想起： 一些清雅的身影。那位“梅妻鹤子”的林和靖先 生，隐居于西子湖畔的孤山下，以种梅养鹤为人生 乐趣。而一生颠沛流离的陆游，尽管遭受种种邪 恶势力的排挤打击，却宁肯“零落成泥碾作尘”，也！ 决不向权贵卑躬屈膝。“一枝清影写横斜”，做一！ 棵水边的寒梅，寂寞固然是寂寞了点儿，但有雪磨： 砺它凌寒的气节，有水勾画它不屈的傲骨，又怎能！ 说不是一个刚毅博大的灵魂。 由此看来，古往今来，人们踏雪寻梅，总是 向往“临水看幽姿”，也就不难理解了。其实， 山远水幽，险道盘山，崖危壁绝，临水看幽姿也 并非轻而易举。故此，往往只有那些志趣高洁 的文人雅士，才肯冒着飘舞的雪花、凛冽的寒： 风，手持竹杖，顶多骑一头瘦骨嶙峋的毛驴，踏 着昏黄的初月，一颤一拐地步入幽谷芳涧。而 当他们历尽千辛万苦，伫立于溪岸的梅树下，： 望见水中的寒枝疏影时，他们感受到了梅的高 洁，梅的坚贞，梅的神韵。他们才那样神采飞！ 扬，手舞足蹈，不能自已。寒士寒梅，同是一 寒，感情与心灵也就容易沟通了。而那天景天！ 趣，无限的江山风月，自然而然会化作胸中的 诗文与丹青，升华着人生的追求与理想。 (节选自方叶《临水而栖》)： 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析： 鉴赏，不正确的一项是 A.作者运用叠词“早早晚晚、缠缠绵绵”写江 南的梅花开起来不分早晚、连续不断，旨 在突出江南地气温暖的特点。 B.文章引述《红楼梦》中贾母与鸳鸯的对话，： 是以雪中宝琴衬红梅的画面，以《艳雪图》： 侧面赞美梅花之美，十分巧妙。 238 得分 C.作者为表现自己对梅花的喜爱之情，交代 了自己种梅的情况：选用无锡的紫砂盆、 梅花山的苗枝，沤有营养的肥。 D.文章最后一段引用陆凯的诗，一方面以之 类比朋友向自己分享赏梅视频的事，另一 方面照应题目，使文章结构严谨。 7.下列与文本有关的说法，正确的一项是（) A.两个文本都引用了陆游的诗，写陆游爱梅 赏梅，其目的截然不同，文本一强调赏梅 的态度、做法，文本二则赞美梅的品格。 B.文章引用张岱小品文里录有的佚名诗，赞美 了张岱对待功名利禄的态度，同时指出了赏 梅对于有品位的人而言是极大的乐趣。 C.范石湖就是宋代诗人范成大，他辟土地搜罗 各种梅树栽种之事，他写的《梅谱》，以及他 对梅的看法，都突出了他对梅的喜爱。 D.林和靖的名句“疏影横斜水清浅，暗香浮 动月黄昏”很恰切地对应了“临水看幽姿” 之意，表现了梅花的高洁与坚贞。 8.两个文本都提到“踏雪寻梅”，其所寻之“梅” 各主要代表什么？请简要回答。 答： 9.文本一多处运用了对比手法，请结合内容简 要分析。 答： 10.根据漫画《春光先到野人家》，展开想象，写 一段描述性文字。要求：①以孩子的视角 描写；②语言形象，至少运用一种修辞手 法；③不少于120个字。 答：的森林”与秋天里万物调零的景象进行对比，在结构上，为下文讴 歌生命和死亡作铺垫 答案①用比喻的手法，将大道比作晾亮的号角，渲染秋天里生 命的美好和庄严：②和秋天里万物调零的景象形成对比，为下文 对生命和死亡的讴歌作铺垫。 9.解析(1)可以认为艺术是安慰人生的。 依据原文第⑧段“秋天的音乐已如圣殿的声音：这壮美崇高的轰 响，把我全部身心都襄住，都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃 一样透明”可知，音乐带给“我”的是一种空灵的境界，感觉无比轻 松和自如舒适，是一种生活的美好。 依据第⑨段“忽见对面坐着两位老人，正在亲密交谈。残阳把他 俩的脸晒得好红，条条皱纹都像画上去的那么清楚。人生的秋 天！他们把自己的青春年华、所有特力为这世界付出，连同头发 里的色素也将耗尽，那满头银缎不是人间最值得珍惜的么”可知， 面对眼前两位老人，现实又是多么残酷，生命又是多么短暂，青春 易逝，音乐给人的享受和现实形成反差，所以作者觉得艺术是欺 骗人生的。但是依据前文“当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃 过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假象！它不过在寒潮来临之前 把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩 等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张”可知，“我”也看到 了“秋天的调谢全是假象”，它也孕育着生命，孕育着春天的采临， 所以不能只拿眼前的两位老人的场景来感叹生命的短暂和残酷。 作者在文中写到了“秋天的几种音乐”，有“一只鸟儿随着一个轻 扬的小提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天空”的音乐， 也有“接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景”的音乐，更 有“一株垂死的老树一点，点走进这巨大唱片的中间来。 它的根像 唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调”的音乐，就像人生没有 一帆风顺的，总有些坎坷和不平，所以我们要乐观面对，肯定艺术 是安慰人生的。 (2)也可以认为艺术是欺骗人生的。 音乐的旋律是美妙的，它可以让人感受到生活的美好，但是文中 提到“春的萌动、颤栗、骚乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都销匿而 去，无可挽回”，万物失去了生机与活力，这与艺术呈现的美好不 相符，另外，作者在听到对面两位老人议论单位的尔虞我诈后，也 开始怀疑人生的美好。所以，艺术是欺骗人生的 以上两种不同的观，点表现出积极和消极的人生态度，我们应该引 导学生内心充满阳光，做一个积极乐观的人。 答案例：艺术是安慰人生的 ①作者之所以觉得艺术是欺骗人生的，是因为音乐带给自已的美 好体验与眼前冷漠、残酷的现实形成反差； ②两位老人并不能代表社会的全貌，正如悲伤的曲调、肃杀的景 观不是“我”此行感受的主体一样，认识世界、感悟人生不能“一叶 障目”： ③人生有起伏，正如风景有明暗、曲调有悲喜，艺术的价值便在于 抚平创伤、激发善意，最终让人们感受美好，这才是艺术该有的 意义； ④两种不同的观点折射出的是消极与积极的不同人生态度，作为 青少年的我们应该一心向阳，并积极倡导正确的艺术创作方向。 课时分层检测（十九） 1.解析第一处，血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。语境主要指民 国时期的残酷景象，应填“血雨腥风” 第二处，囊中羞涩：没有钱或经济不宽裕。语境讲朱自清毕业的 时侯，想去西方留学，但是出于困难的境地，无法实现理想，应填 “囊中羞涩” 第三处，每况愈下：意思是指越往下越明显，表示情况越来越坏。 语境中用来修饰朱自清的身体状况越来越坏，应填“每况愈下”。 第四处，捉襟见肘：意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘儿，形容衣服 破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。语境讲朱氏备尝清苦，家累又 重，突出其难于应付，应填“捉襟见肘” 答案血雨腥风妻中羞涩每况愈下：捉襟见肘 2.①采用了排比的修辞手法。句式整齐，读起来朗朗上口，富有节 奏。②突出强调了人们对朱自清先生的崇敬之情，高度赞扬了朱 自清先生的精神。 3.解析文中破折号和D项作用均为解释说明。A项，表示话题转 换。B项，表示声音的延长。C项，表示意思的递进。 答案D 4.①问中把在漫天雨中昂然挺立的一株红莲比喻为即将燃起的火， 一罐立刻要倾泼的颜色，体现了比喻的相似性：②作者想象红莲 绽放后的艳丽，一株红莲在雨的迷蒙和荷叶的碧绿的衬托下色彩 鲜艳，引人注目，与燃烧的火、颜料的色彩相似：③将红未红的红 莲雨中挺立，生长旺盛、生机勃勃的特点与即将燃起的火，立刻要 倾泼的颜色所处的生命状态相似。 5.①原句是反问语气，加强了语气，强调了“在乡间不惹眼的路边， 这一池的绿就是一池无声的歌，它给我们的人生启示和思索不只 是在哲学书中和研究院中才能得到的”，反问的语气还能激发读 者的情绪，引发读者的思考，给人留下深刻的印象。②改句是陈 28 述句，语气不够强烈：表情达意，激发读者的情结，引发读者的思 考的意味不浓。 6.解析A项，“旨在突出江南地气温暖的特点”错误，突出的是江 南的梅“花时绵延无尽” 答案A 7.解析 A项，“其目的裁然不同”错误，其最终目的是相同的，都是 赞美梅花。B项，“赞美了张岱对待功名利禄的态度，同时指出了 赏梅对于有品位的人而言是极大的乐趣”错误，作者引用佚名诗 赞美的是无名氏对待功名利禄的态度，而且赏梅是极大的乐趣， 也是说这位无名氏的。D项，“表现了梅花的高洁与坚贞”错误， 这两句诗可以表现梅的高洁，但表现不了梅的坚贞。 答案 C 8.解析由文本一“看梅花，最好是一个人，像陆游那样满山胡转 悠，把酒梅花下，脑海里就出现幻觉，每树梅花前都有一个我。 若 要风雅，又最好是同一位女子 一起踏雪而行。 即便寻不到梅花 回头望时，女子罩一件大红羽纱面白狐狸里的鹤氅，脚上蹬掐金 挖云红香羊皮小靴，站在雪地里，冷艳如儆雪红梅，那就是寻着 了”分析可知，寻到美的意境就是寻到梅了，文本一中的“梅”代表 的是一种美的意境。文本二中“古往今来，人们踏雪寻梅，总是向 往·临水看幽姿”说的是古人寻梅是追求人格。由文本二“伫立 于溪岸的梅树下，望见水中的寒枝疏影时，他们感受到了梅的高 洁，梅的坚贞，梅的神韵。他们才那样神采飞扬，手舞足蹈，不能 自已”可知，“梅”代表的是一种不屈的傲骨、刚毅博大的灵魂 答案①文本一中的“梅”主要代表的是美的意境：②文本二中的 “梅”主要代表的是不屈的傲骨、刚毅博大的灵魂 9.解析①“江南地暖，花时绵延无尽，开起来早早脆晚、缠缠绵绵。凋 谢时，却不很决然。不像北方，一夜西风，便是落红无数”，此处将江 南之梅与北方之梅进行对比，突出了江南梅花开得缠绵、凋得缓慢： ②“平冈多白梅，似乎单调了些，终不及梅花山的品种多”，此处将平 冈之梅与梅花山之梅进行对比，突出了梅花山之梅的品种多，开起来 有繁复之美；③第五段写范石湖种梅 -“宋人范石湖爱梅…他的 玉雪坡上，栽有数百株梅。第二年又治了一个范村，以其地三分之 种梅”，第六段写“我也曾养过梅花”，因为事务缠身和搬迁住址的原 因，种的梅花平已千干涸枯朽，“我与梅花终是无缘，不如石湖之尽得其 趣”，此处将“我”种梅与范石湖种梅进行对比，突出了“我”难以尽得赏 梅之趣，从而表达对梅的喜爱之情。 答案①将江南之梅与北方之梅进行对比，突出了江南梅花开得 缠绵、调得缓慢；②将平冈之梅与梅花山之梅进行对比，突出了梅 花山之梅的品种多，开起来有繁复之美：③将“我”种梅与范石湖 种梅进行对比，突出了“我”难以尽得赏梅之趣，从而表达对梅的 喜爱之情 10.解析解答这道题，考生要抓住漫画的元素：一对父子（父女）」 门前树上的花儿、远山等。描写时，考生要注意凸显“春光先到” 的内涵：以孩子的视角写出童趣：语言生动，修辞手法运用恰当」 答案 春寒乍暖，山林尚未葱郁，远处的山头还留着冬日的残 雪，乡野春光却早早地赶来报到。孩于牵住父亲的手，指着树上 的花儿，高兴地大城：“爸爸，快看，春天来了，花开了！”花儿星星 点点地开在树枝上，开在余寒未尽的早春里。有的含苞待放，半 藏半露；有的迎风初绽，鼓鼓的小花骨朵儿嘟着红嘴儿，像姑娘 嫣然的微笑。 课时分层检测（二十） 1.解析 画着重号的句子使用了拟人的修辞，“默默无语，凝重伫 立”赋予“青钢方鼎”人的情态。A项，对比，“双双金鹅鸪”与思妇 一个人对比，反衬思妇的孤独。B项，“废池乔木，犹厌言兵”使用 了拟人化的手法，“言兵”赋予“废池乔木”人的情态，连“废池乔 木”都在骗恨金人发动的这场不义战争。C项，用典。前句用伯牙 摔琴谢知音的典故，后句用阮籍青白眼的典故。D项，借代，蜮 儿、雪柳、黄金缕都是古代妇女的首饰，这里借代盛装打扮的 妇女。 答案 B 2 解析 句子的主千是：我想我应替史铁生去拜褐这个神坛。“神 坛”前的修饰语有“他无法登临”“只能从各个角度张望”“明清两 朝帝王祭祀‘皇地祗’神的”，考生可将这些定语分别组织成主谓 句即可。比如：这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祗”种的坛台/史 铁生无法登临它/史铁生只能从各个角度张望它。最后加以总结 整理即可。 答案这里是明清两朝帝王祭祀“皇地祇”神的坛台，史铁生无法 登临，他只能从各个角度张望它，我想我应替他去拜谒它。 3.解析 “天空过阔，四野空旷，微风朗日”是地坛（方泽译坛）的环境 语言简练、准确地写出了地坛环境空阔、晴朗的特点。 “如沐楚 悲”是环境带给人的感受，很自然地让作者触景生情，从而引出下 文感受到的“灵魂的坦荡”“信念的力量”。手法上，作者采用四字 短句连用的形式，节奏明快，具有音韵感。 答案①写出了地坛（方泽坛）环境空阔、晴朗的特点；②触景生 情，引出下文感受到的“灵魂的坦荡”“信念的力量”；③采用四字 短句，节奏明快，具有音韵感。