第三单元整本书阅读《经典常谈》怎样读知识性作品-知识清单 2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文《经典常谈》知识清单系统梳理整本书阅读核心内容。从课标与教材要求出发，涵盖作者朱自清及作品简介，按经史子集顺序梳理13篇内容，提炼六书、诗经六义等高频考点，构建从基础认知到思辨探究的学习支架。 知识链路以“基础-脉络-考点-思辨-实战”逻辑展开，含分层作业、跨名著对比、创新拓展（如分类图、记忆口诀）及近五年真题。通过易错陷阱分析和分层习题，培养学生文化自信与逻辑思维，落实选择性阅读等课标要求。

2026秋新版·统编版 《经典常谈》 怎样阅读知识性作品 整本书阅读精品知识清单 （教师版） 适用年级：八年级（下册） 中考必考名著·整本书阅读 依据2022版课标 & 2024版新教材 【精品资源】 整理时间：2026年8月 目录 〖备考风向标〗课标与教材对“整本书阅读”的要求 2 一、 课标要求：从“多读”到“会读” 3 二、 教材落实：从“名著导读”到“整本书阅读” 3 三、 对《经典常谈》复习的启示 3 模块功能说明 4 〖基础〗作者与作品简介 4 〖脉络〗全书13篇内容梳理 7 〖考点〗高频核心知识点 9 〖主题〗写作目的与思想内涵 11 〖手法〗艺术特色 12 〖思辨读写·专题探究〗 12 专题一：“经史子集”——中国传统文化的基本框架 12 专题二：选择性阅读——如何“读”《经典常谈》？ 13 专题三：经典的“常”与“变”——传统文化在今天的价值 14 〖跨名著对比阅读〗 14 对比一：两种“经典普及”——《经典常谈》与《唐诗三百首》 15 对比二：两种“语文教育观”——《经典常谈》与《朝花夕拾》 15 〖新型考题预测〗 15 题型一：名著推荐语 15 题型二：选择性阅读策略 16 〖实战〗易错陷阱与高频简答 16 一、 高频易错陷阱 16 二、 高频简答题库（15道） 17 基础篇（第1—5题） 17 进阶篇（第6—10题） 18 拓展篇（第11—15题） 18 〖分层作业设计〗 19 A 层·基础过关（全体学生必做） 19 B 层·能力提升（中等及以上学生必做） 20 C 层·拓展探究（学有余力选做） 21 D 层·评分标准 21 〖创新〗创意与拓展 22 一、 “经史子集”分类图 22 二、 “六书”记忆口诀 22 三、 假如朱自清有朋友圈 22 〖真题〗近五年中考真题精选（2022—2026年） 23 考情总结 29 近5年《经典常谈》中考命题规律 29 〖备考提示〗 30 〖备考风向标〗课标与教材对“整本书阅读”的要求 1、 课标要求：从“多读”到“会读” 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”列为六大学习任务群之一，旨在引导学生综合运用多种方法阅读整本书，积累阅读经验，养成良好习惯，提升整体认知能力。对初中生（第四学段）的具体要求是：每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，建构阅读整本书的经验。 2、 教材落实：从“名著导读”到“整本书阅读” 2024年新修订的统编版教材将“名著导读”板块全面升级为“整本书阅读”。《经典常谈》在2023年被纳入统编语文教材八年级下册的必读名著，教材倡导的核心阅读方法是“选择性阅读”——学生可以根据自己的兴趣和需要，选择性地阅读书中的部分篇章。考查重点也从识记情节、人物，转向理解经典的基本面貌、把握文化常识、运用阅读策略、表达个性感悟。 3、 对《经典常谈》复习的启示 《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，按经、史、子、集的顺序编排。复习时不能只记篇目名称，而应重点关注：13篇各自的核心内容与高频考点、全书“经史子集”的编排逻辑、朱自清“用通俗白话讲经典”的写作特色，并能够运用选择性阅读的方法，从“读经典介绍”上升到“读传统文化脉络”。 〖使用说明〗教学与复习指南 项目 内容 适用对象 八年级学生（整本书阅读教学）/ 九年级学生（中考复习） 适用阶段 课前预习、课堂精读、课后复习、考前冲刺 使用建议 阶段一（预习）：阅读〖基础〗〖脉络〗模块，了解作者、成书背景及13篇篇目；阶段二（精读）：聚焦〖考点〗〖主题〗〖手法〗模块，深入分析各篇核心考点；阶段三（复习）：利用〖实战〗〖真题〗模块进行自测，查漏补缺；阶段四（拓展）：利用〖思辨〗〖对比〗〖创新〗模块进行深度探究 课时建议 整本书阅读教学约4—5课时（不含自主阅读时间）；中考复习约2课时 模块功能说明 模块 功能定位 教学环节建议 〖备考风向标〗 政策导航 教师了解，学生选读 〖使用说明〗 方法指导 师生共读，明确学习路径 〖基础〗 知识奠基 学生自主预习（课前） 〖脉络〗 整体感知 课堂导读（第1课时） 〖考点〗 重点聚焦 课堂精讲（第1-2课时） 〖主题〗〖手法〗 文学鉴赏 课堂精讲（第2课时） 〖思辨读写·专题探究〗 深度思维 课堂研讨（第3课时） 〖跨名著对比阅读〗 拓展整合 课堂研讨（第3-4课时） 〖实战〗 能力检测 随堂练习/课后作业 〖创新〗 拓展延伸 课后活动/社团阅读 〖真题〗 应试训练 考前冲刺 〖基础〗作者与作品简介 1、 作者简介 项目 内容 姓名 朱自清（1898—1948） 原名 原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦 籍贯 生于江苏东海，后随父定居扬州，常自称“扬州人” 身份 中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士 教育背景 毕业于北京大学哲学系，曾任教于清华大学、西南联大等名校 散文代表作 《背影》《荷塘月色》《春》《匆匆》等 学术著作 《经典常谈》《诗言志辨》《论雅俗共赏》等 文学成就 文学研究会成员，散文风格朴素缜密、清隽沉郁 2、 作品简介 项目 内容 作品名称 《经典常谈》 作品原名 最初设想名《古典常谈》 作品体裁 学术普及著作（传统文化入门导读） 成书时间 1942年 写作对象 中学生 全书篇数 13篇 编排顺序 按我国古代经、史、子、集分类法的顺序 教材定位 统编版八年级下册“整本书阅读”必读书目 阅读方法 选择性阅读 文学地位 2020年入选教育部“中小学生阅读指导目录” 3、 书名含义 项目 内容 “经典” 指我国传统文化中的经典著作——经、史、子、集四大部类的核心典籍 “常谈” 即平实、经常的谈论，意指作者用通俗易懂的语言、平和亲切的态度，讲解那些看似高深莫测的传统文化经典 整体含义 用浅明切实的文字，要言不烦地介绍我国文化遗产中的经典作品 4、 创作背景（深度解析） 维度 具体内容 时代背景 20世纪40年代，面对当时青年学生对传统文化经典感到陌生与隔阂的现状，朱自清秉持教育家的责任心撰写了此书 创作动机 为中学生撰写一部国学入门普及读物，用通俗白话讲透经典，破除晦涩，引导理性读经典 写作方式 并非进行艰深的学术研究，而是致力于“嚼饭哺人”，将经典的精华用最有效的方式传递给读者 核心追求 启发读者亲近经典、了解经典，为更深入的阅读打下基础 5、 全书13篇篇目一览 序号 篇目 类别 一句话速记 1 《说文解字》第一 经（文字学/小学） 汉字字典的开山之作 2 《周易》第二 经 群经之首，大道之源 3 《尚书》第三 经 中国最古的记言历史 4 《诗经》第四 经 中国最早的诗歌总集 5 三《礼》第五 经 古代礼仪制度的百科全书 6 《春秋》三传第六 经 春秋笔法，微言大义 7 “四书”第七 经 科举核心，儒家正统 8 《战国策》第八 史 记战国策士说辞 9 《史记》《汉书》第九 史 纪传体史书双璧 10 诸子第十 子 诸子百家核心思想 11 辞赋第十一 集 辞赋文体及其代表 12 诗第十二 集 诗歌发展脉络 13 文第十三 集 散文文体及其演变 编排逻辑：从文字学（“小学”）入门，按经→史→子→集的顺序展开，展示我国古代思想文化的基本面貌。 〖脉络〗全书13篇内容梳理 1、 全书总览 2、 13篇核心内容详解 （1） 经部（7篇） 篇目 核心内容 高频考点 1.《说文解字》第一 讲解汉字起源、造字方法、汉字流变与第一部字书《说文解字》 ①仓颉造字传说；②六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）；③许慎著《说文解字》——中国第一部系统完整的字典；④汉字演变：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书 2.《周易》第二 讲《周易》的成书、结构、卦象与哲学内涵 ①伏羲画八卦，文王重卦，孔子作十翼；②八卦：乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑；③群经之首，儒道两家共同经典；④原为占筮书，后成哲学经典 3.《尚书》第三 上古历史文献汇编，记言为主，是最早的官方史书 ①中国最古的记言历史；②内容：典、谟、训、诰、誓、命；③今文《尚书》 （伏生所传）与古文《尚书》 ；④“佶屈聱牙”——文字艰深 4.《诗经》第四 我国第一部诗歌总集 ①305篇，称“诗三百”；②六义：风（民间歌谣）、雅（宫廷乐歌）、颂（宗庙祭祀）；赋、比、兴；③用途：赋诗言志（外交、礼乐） 5.三《礼》第五 《周礼》《仪礼》《礼记》——古代礼仪制度 ①《周礼》：制度规范；②《仪礼》：行为规范；③《礼记》（小戴礼记最通行） ：文化秩序与礼学思想；④礼：社会制度+行为规范+文化秩序 6.《春秋》三传第六 《春秋》及三部解经之作 ①《春秋》 ：孔子修订，中国第一部编年体史书；②春秋笔法/微言大义；③三传：《左传》（叙事详，以叙事为主）、《公羊传》（以解经为主）、《穀梁传》（以解经为主） 7.“四书”第七 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 ①朱熹编定四书；②科举核心，儒家正统；③阅读顺序：先《大学》→次《论语》《孟子》→再《中庸》 （2） 史部（2篇） 篇目 核心内容 高频考点 8.《战国策》第八 记载战国时期策士（说客）的言行 ①刘向编订；②国别体史书（非编年体）；③记战国策士说辞 9.《史记》《汉书》第九 纪传体史书的两座高峰 ①《史记》 ：司马迁著，中国第一部纪传体通史；②“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”；③《汉书》 ：班固著，中国第一部纪传体断代史 （3） 子部（1篇） 篇目 核心内容 高频考点 10.诸子第十 概述诸子百家核心思想 ①儒家：孔子（仁）、孟子（仁政）；②道家：老子（无为）、庄子（逍遥）；③墨家：墨子（兼爱、非攻）；④法家：韩非子（以法治国）；⑤名家、阴阳家等 （4） 集部（3篇） 篇目 核心内容 高频考点 11.辞赋第十一 辞赋文体及其代表作家 ①屈原与《离骚》；②楚辞：中国浪漫主义文学的源头；③赋：介于诗歌与散文之间的文体 12.诗第十二 诗歌发展脉络 从汉乐府到唐宋诗词的发展历程 13.文第十三 散文文体及其演变 从先秦散文到唐宋古文运动 〖考点〗高频核心知识点 1、 “经史子集”分类法（核心框架） 类别 包含篇目 核心特征 经部 《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、“四书” 儒家经典，历代尊崇 史部 《战国策》《史记》《汉书》 记载历史 子部 诸子（儒家、道家、墨家、法家等） 诸子百家思想 集部 辞赋、诗、文 文学作品 朱自清的编排逻辑：以《说文解字》开篇，按经→史→子→集的顺序展开，使读者先了解文字，再读经典，最后进入文学。 2、 13篇高频考点速记表 篇目 核心人物 核心概念 一句话考点 《说文解字》 许慎（东汉） 六书 中国第一部系统字典 《周易》 伏羲、文王、孔子 八卦、阴阳 群经之首 《尚书》 伏生 记言 中国最古的记言历史 《诗经》 — 风雅颂、赋比兴 中国最早的诗歌总集 三礼 — 周礼、仪礼、礼记 古代礼仪制度 春秋三传 孔子、左丘明 编年体、春秋笔法 中国第一部编年体史书 四书 朱熹 大学、中庸、论语、孟子 科举核心 《战国策》 刘向 国别体 记策士说辞 《史记》 司马迁 纪传体、通史 史家之绝唱 《汉书》 班固 纪传体、断代史 第一部断代史 诸子 孔子、老子、韩非子等 各家思想 以法治国（法家） 辞赋 屈原 楚辞 开创浪漫主义 诗文 — 发展脉络 古文运动 3、 “六书”详解（必考） 六书 含义 举例 象形 画成其物，随体诘诎 日、月、山、水 指事 视而可识，察而见意 上、下、本、末 会意 比类合谊，以见指撝 武、信、休、采 形声 以事为名，取譬相成 江、河、湖、海 转注 建类一首，同意相受 考、老（用字法） 假借 本无其字，依声托事 令、长（用字法） ⚠️ 高频易错：转注和假借是用字法，不是造字法。 4、 《诗经》“六义”详解（必考） 六义 类别 含义 风 内容分类 地方民歌，反映各地风俗 雅 宫廷乐歌，分大雅、小雅 颂 宗庙祭祀乐歌 赋 表现手法 铺陈直叙 比 比喻 兴 先言他物以引起所咏之词 〖主题〗写作目的与思想内涵 层次 内容 具体说明 写作目的 为中学生做向导，指点阅读门径 让读者面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措 深层追求 用通俗白话讲透经典，破除晦涩 拉近经典与普通读者、特别是青年学生的距离 核心价值 启发读者亲近经典、了解经典 为更深入的阅读打下基础 文化传承 普及传统文化经典 引导青少年走进经典、传承文化 思想意义 展示我国古代思想文化的基本面貌 让读者了解中国传统文化的整体框架 〖手法〗艺术特色 序号 特色 具体说明 1 深入浅出 用通俗易懂的语言讲解深奥的经典，既有学术高度又有大众能接受的广度 2 脉络清楚 按经、史、子、集顺序系统梳理，条理清晰 3 语言平易近人 用平实亲切的语言讲解经典，仿佛与读者“常谈” 4 论述精要 不追求面面俱到，而是抓住每部经典最核心的成书过程、内容特点及文化地位 5 兼具知识性与导读性 既是知识介绍，也是阅读向导 6 散文笔法 用散文手法谈学术，语言风格散文化 7 “嚼饭哺人” 致力于将经典的精华用最有效的方式传递给读者 〖思辨读写·专题探究〗 专题一：“经史子集”——中国传统文化的基本框架 项目 内容 探究问题 为什么朱自清要按“经、史、子、集”的顺序编排《经典常谈》？这个顺序有什么深意？ 涉及篇目 全书 探究价值 理解中国传统文化的基本分类框架 探究引导 类别 含义 在《经典常谈》中的篇目 经 儒家经典，历代尊崇 《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、“四书” 史 历史著作 《战国策》《史记》《汉书》 子 诸子百家 诸子第十 集 文学作品 辞赋、诗、文 思辨追问 1. 朱自清为什么要把《说文解字》放在第一篇，而不是直接讲《周易》或《诗经》？ 2. “经史子集”的分类方式反映了中国古代怎样的文化观念？ 探究提示 ① 《说文解字》讲的是文字——读懂经典的前提是认识文字。② 先“小学”（文字学）后“大学”（经典），符合认知规律。③ “经史子集”反映了中国古代以儒家为核心、文史哲不分的学术传统。 专题二：选择性阅读——如何“读”《经典常谈》？ 项目 内容 探究问题 《经典常谈》倡导的“选择性阅读”是什么意思？我们应该如何选择？ 涉及篇目 全书 探究价值 掌握整本书阅读的策略 探究引导 选择依据 具体建议 按兴趣选择 先读自己感兴趣的篇章（如喜欢诗歌先读《诗经》第四） 按教材需要选择 结合课文内容选择相关篇章（如学《〈论语〉十二章》读“四书”第七） 按难易程度选择 先读容易的，再读难的 按经史子集顺序选择 按朱自清的编排顺序系统阅读 思辨追问 1. 选择性阅读是否意味着可以“随便读”？怎样选择才是“有效”的阅读？ 2. 如果你只有两个小时阅读《经典常谈》，你会选择哪几篇？为什么？ 专题三：经典的“常”与“变”——传统文化在今天的价值 项目 内容 探究问题 朱自清在1942年写的《经典常谈》，对今天的我们还有价值吗？ 涉及篇目 全书 探究价值 认识传统文化的当代价值 探究引导 维度 具体分析 “常”——不变的价值 经典中的智慧、思想、文化基因 “变”——阅读方式的变化 从“必读”到“选读”，从“背诵”到“理解” 当代意义 帮助我们理解中国文化的根脉 〖跨名著对比阅读〗 对比一：两种“经典普及”——《经典常谈》与《唐诗三百首》 对比项 《经典常谈》 《唐诗三百首》 作者/编者 朱自清（现代学者） 孙洙（清代选编） 内容范围 经史子集全部经典 唐诗（集部） 呈现方式 文章介绍+讲解 诗歌选编 阅读方法 选择性阅读 诵读欣赏 共同追求 都希望普及传统文化经典 差异点 知识性导读 作品性选读 对比二：两种“语文教育观”——《经典常谈》与《朝花夕拾》 对比项 《经典常谈》 《朝花夕拾》 作者 朱自清 鲁迅 对传统的态度 普及、引导理性阅读 批判封建礼教 教育理念 用通俗易懂的方式传播经典 批判旧式教育压制儿童天性 共同关注 都关注教育问题 差异点 建设性的文化普及 批判性的文化反思 〖新型考题预测〗 题型一：名著推荐语 预测题1：学校读书节举办“经典与我”主题书展。请你为《经典常谈》写一段推荐语（100-120字），吸引同学们阅读。（6分） 参考示例： 如果你觉得《论语》《诗经》《史记》这些经典“高不可攀”，那《经典常谈》就是为你架起的一座桥。朱自清用最平易的语言，把《说文解字》《周易》《尚书》等13部经典“掰开揉碎”讲给你听——不讲大道理，只讲“这本书是什么”“为什么重要”。读《经典常谈》，你不必从头读到尾，选你感兴趣的篇章就好。这是一本能让你轻松走进传统文化大门的“向导之书”。 题型二：选择性阅读策略 预测题2：学校开展“《经典常谈》选择性阅读”活动，请完成以下任务。（6分） （1） 如果你对汉字的起源和演变感兴趣，你应该选择阅读《经典常谈》中的哪一篇？（2分） （2） 如果你正在学习《〈论语〉十二章》，你应该阅读哪一篇来帮助理解？（2分） （3） 选择性阅读和“随便翻翻”有什么区别？（2分） 参考答案： （1） 应该阅读《说文解字》第一，因为这篇讲解了汉字的起源、造字方法（六书）和演变过程。 （2） 应该阅读“四书”第七，因为这篇介绍了《论语》及其在四书中的地位。 （3） 选择性阅读是有目的、有计划的选择——根据兴趣、学习需要或难易程度选择阅读内容；而“随便翻翻”是无目的、无计划的浏览，缺乏针对性和系统性。 〖实战〗易错陷阱与高频简答 1、 高频易错陷阱 序号 易错点 正确辨析 ① 作者 朱自清，非老舍 ② 作品性质 学术普及著作（导读性），非原创古籍或学术专著 ③ 篇数 13篇，非其他数字 ④ 编排顺序 经、史、子、集，非时间顺序 ⑤ 《战国策》体裁 国别体，非编年体 ⑥ “六书”分类 转注、假借是用字法，非造字法 ⑦ 四书编定者 朱熹，非孔子 ⑧ 《史记》地位 第一部纪传体通史；《汉书》是第一部纪传体断代史 ⑨ 《春秋》地位 第一部编年体史书 ⑩ 《尚书》特点 记言为主 ⑪ 成书时间 1942年，非其他时间 ⑫ 《经典常谈》与《说文解字》的关系 《经典常谈》是介绍《说文解字》的书，非《说文解字》本身 ⑬ 《诗经》篇数 305篇，称“诗三百” ⑭ “小学”的含义 指文字学，非现代意义上的小学教育 2、 高频简答题库（15道） 基础篇（第1—5题） 第1题：《经典常谈》的作者是谁？这是一部什么性质的书？ 参考答案：《经典常谈》的作者是朱自清。这是一部学术普及著作（传统文化入门导读），用通俗易懂的语言介绍我国传统文化经典。 第2题：《经典常谈》全书共有多少篇？按什么顺序编排？ 参考答案：全书共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序编排。 第3题：朱自清为什么要写《经典常谈》？ 参考答案：朱自清在1940年代面对青年学生对传统文化经典的隔阂，为中学生撰写了一部国学入门普及读物。目的是用通俗白话讲透经典，破除晦涩，引导读者亲近经典、了解经典。 第4题：简述“六书”的内容。 参考答案：“六书”是汉字构造的六种方法，包括：象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中象形、指事、会意、形声是造字法，转注、假借是用字法。 第5题：《诗经》的“六义”是什么？ 参考答案：《诗经》“六义”包括风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是内容分类（风是民间歌谣，雅是宫廷乐歌，颂是宗庙祭祀乐歌）；赋、比、兴是表现手法（赋是铺陈，比是比喻，兴是起兴）。 进阶篇（第6—10题） 第6题：“四书”包括哪几部？是谁编定的？ 参考答案：“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。由南宋理学家朱熹编定，是科举考试的核心经典，儒家正统。 第7题：《春秋》三传分别是什么？各有什么特点？ 参考答案：《春秋》三传包括《左传》《公羊传》《穀梁传》。《左传》以叙事为主，记事详备；《公羊传》以解经为主；《穀梁传》也以解经为主。《春秋》本身是孔子修订的中国第一部编年体史书。 第8题：《史记》和《汉书》分别是谁写的？各有什么地位？ 参考答案：《史记》是司马迁著，是中国第一部纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”。《汉书》是班固著，是中国第一部纪传体断代史。 第9题：《尚书》是一部怎样的书？ 参考答案：《尚书》是我国最早的历史文献总集，以记言为主，记录尧、舜、禹、夏、商、周的训、诰、誓、命。被称为“中国最古的记言历史”。 第10题：《战国策》是一部怎样的书？ 参考答案：《战国策》是刘向编订的一部国别体史书，记载战国时期策士（说客）的言行和说辞。 拓展篇（第11—15题） 第11题：朱自清为什么要把《说文解字》放在《经典常谈》的第一篇？ 参考答案：朱自清将《说文解字》放在第一篇，是因为文字是阅读经典的基础。先了解汉字的起源、构造和演变（“小学”），才能更好地理解后面的经典著作。这体现了从基础到深入的认知规律。 第12题：选择性阅读是什么意思？在阅读《经典常谈》时如何运用？ 参考答案：选择性阅读是指根据自己的兴趣、需要或目的，有选择地阅读书中的部分内容。阅读《经典常谈》时，可以根据自己的兴趣（如喜欢诗歌先读《诗经》第四）、学习需要（如学《论语》时读“四书”第七）或难易程度来选择阅读的篇目。 第13题：《经典常谈》的“常谈”二字有什么含义？ 参考答案：“常谈”即平实、经常的谈论，意指朱自清用通俗易懂的语言、平和亲切的态度来讲解那些看似高深莫测的传统文化经典。“常谈”体现了本书深入浅出、平易近人的特点。 第14题：从《经典常谈》看，朱自清希望读者以什么态度对待经典？ 参考答案：朱自清希望读者以理性、开放的态度对待经典。他反对“复古”和“迷信”，主张用通俗的方式理解经典，把经典当作了解传统文化的窗口，而不是盲目崇拜的对象。 第15题：阅读《经典常谈》对学习语文有什么帮助？ 参考答案：①帮助理解教材中的古典诗文——如读“四书”第七有助于理解《〈论语〉十二章》；②积累传统文化常识——如“六书”“经史子集”等；③培养整本书阅读能力；④提升文化素养和审美能力。 〖分层作业设计〗 A 层·基础过关（全体学生必做） 序号 题型 题目 答案 A1 填空 《经典常谈》的作者是______。 朱自清 A2 填空 《经典常谈》全书共______篇。 13 A3 填空 《经典常谈》按______的顺序编排。 经、史、子、集 A4 填空 “六书”中，转注和假借是______法。 用字 A5 选择 下列对《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ） A. 作者是老舍 B. 是一部原创古籍 C. 共13篇，按经史子集编排 D. 成书于1920年代 C A6 选择 被称为“中国最古的记言历史”的是（ ） A.《春秋》　　B.《尚书》　　C.《左传》　　D.《国语》 B A7 匹配 将篇目与核心内容匹配： ①《说文解字》　　A.群经之首 ②《周易》　　　　B.六书 ③《诗经》　　　　C.风雅颂 ④《战国策》　　　D.国别体 ①—B；②—A；③—C；④—D A8 判断 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的国学入门读物。（ ） √ A9 判断 《战国策》是一部编年体史书。（ ） ×（是国别体） A10 判断 “四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。（ ） √ B 层·能力提升（中等及以上学生必做） 序号 题型 题目 参考答案要点 B1 简答 朱自清为什么要写《经典常谈》？ 为中学生写国学入门读物；用通俗白话讲透经典；引导亲近经典 B2 简答 简述“六书”的内容。 象形、指事、会意、形声、转注、假借；前四为造字法，后二为用字法 B3 简答 “四书”包括哪几部？是谁编定的？ 大学、中庸、论语、孟子；朱熹编定 B4 简答 《史记》和《汉书》分别是谁写的？ 司马迁著《史记》（纪传体通史）；班固著《汉书》（纪传体断代史） B5 简答 选择性阅读是什么意思？ 根据兴趣和需要，有选择地阅读部分内容 B6 简答 《诗经》的“六义”是什么？ 风、雅、颂（内容分类）；赋、比、兴（表现手法） C 层·拓展探究（学有余力选做） 序号 题型 题目 参考答案要点 C1 微写作 假如你是朱自清，要向你身边的朋友推荐《经典常谈》，你会怎么说？请写一段推荐语。 示例：应包含三个层次：①《经典常谈》是什么书；②它的特点（通俗易懂）；③阅读它的好处。使用第一人称，符合朱自清的口吻。 C2 探究题 有人认为《经典常谈》对经典的介绍“太简略”，也有人认为“恰到好处”。你同意哪种观点？请结合全书内容阐述理由。 示例（选“恰到好处”）：朱自清写作目的是“导读”而非“研究”，他抓住每部经典最核心的内容，用最精要的方式呈现，让读者获得整体印象，为进一步阅读打下基础。 C3 探究题 如果你要向外国朋友介绍中国传统文化，你会参考《经典常谈》的哪些内容？请设计一个介绍提纲。 示例：①从汉字说起（《说文解字》）；②介绍核心经典（四书五经）；③介绍历史著作（《史记》）；④介绍文学成就（诗经、楚辞、唐诗） D 层·评分标准 标准 分值 说明 内容 3分 观点明确，结合具体内容，理由充分 逻辑 2分 结构清晰，论述层次分明 语言 2分 语言流畅，表达得体 创意 1分 有独立思考，不人云亦云 〖创新〗创意与拓展 1、 “经史子集”分类图 《经典常谈》13篇分类图 经 部（7篇） 《说文解字》→《周易》→《尚书》→《诗经》 →三礼→《春秋》三传→“四书” 文字学入门 · 儒家经典核心 ↓ 史 部（2篇） 《战国策》→《史记》《汉书》 国别体 · 纪传体通史 · 断代史 ↓ 子 部（1篇） 诸子第十 儒·道·墨·法·名·阴阳 ↓ 集 部（3篇） 辞赋第十一 → 诗第十二 → 文第十三 楚辞 · 汉赋 · 唐诗 · 古文 2、 “六书”记忆口诀 象形画物日与月，指事视而识上节， 会意比类武与信，形声取譬江河列。 转注同意考与老，假借依声令与嗟。 前四是造字之法，后二是用字之别。 3、 假如朱自清有朋友圈 朱自清：用了几个月时间，终于为中学生写完了一本小书——《经典常谈》。希望这本书能成为同学们走近经典的“一只船”，载大家到古典的海洋里去。 （配图：《经典常谈》书稿） 叶圣陶 回复：佩弦兄，这本书来得正是时候！现在的学生对经典太陌生了。 朱自清 回复 叶圣陶：是啊，我只是希望他们不要被“佶屈聱牙”吓退。 朱自清：今天在课堂上讲到《诗经》的“赋比兴”，学生们听得入神。忽然想到，其实经典里的智慧，用平常话讲出来，一点都不难懂。 （定位：西南联大教室） 闻一多 回复：佩弦，你的《经典常谈》就是最好的例子。 学生甲 回复：老师，读了您的书，我才知道《周易》不是算命的！ 朱自清 回复 学生甲：那就好！经典的价值不在迷信，而在智慧。 朱自清：《经典常谈》出版三年了，收到不少读者的来信。有中学生说“原来经典并不可怕”，这大概是我最想听到的话。 （配图：读者来信） 俞平伯 回复：佩弦，你做的这件事，比写十篇散文还有意义。 朱自清 回复 俞平伯：不敢当。经典是民族的根，我只是想让更多人看见这根。 〖真题〗近五年中考真题精选（2022—2026年） 2026年真题 真题1：2026·模拟卷·中考真题 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A． 作者是朱自清，写于1942年 B． 全书共13篇，按经史子集顺序编排 C． “四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》 D． 《战国策》是一部编年体史书 参考答案：D 解析：《战国策》是国别体史书，非编年体。 2025年真题 真题2：2025·四川巴中·中考真题 完善以下阅读方案。（4分） 作品 阅读内容 阅读方法与收获 《简·爱》 简·爱与罗切斯特的爱情故事 阅读方法：专题探究法 《经典常谈》 《史记》《战国策》《说文解字》 阅读方法：______ 参考答案：选择性阅读 真题3：2025·山东济南·中考真题 请浏览目录，结合阅读经验，在下面文段画横线处填写恰当的内容。（3分） ______（作者）的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。《说文解字第一》作为“小学”书放在最前面，其他各篇大致按照传统的______的顺序排列。 参考答案：朱自清；经、史、子、集 真题4：2025·上海·中考真题 阅读下面材料，根据要求完成归纳。 小申为了了解“帛”与古代文体的关系，查阅了《经典常谈》中的《说文解字·第一》，读到原文中写道：“‘帛，缯也。从巾白声。凡帛之屬皆从帛。’许慎认为‘帛’是形声字，从巾旁，表其与丝织品相关；白声，古音在五部。‘缯’在古代也是丝织品的意思，因而‘帛’本义指丝织品的总称，竹木简、帛、纸，都容易坏，汉以前的，已经荡然无存了。” 在古代，帛不仅作为一种贵重的织物，还常被用于书写，有了‘帛书’一说，像子弹库帛书便是书写在帛上的珍贵古籍。然而同时同小组的同学又了解到，其实在商周时期就有关于“帛”的记载：“帛，今之璧色缯也。诸侯世子执纁，公之孤执玄，附庸之君执黄。”这似乎与《经典常谈》中的描述不符。 后来大家了解到，《经典常谈》一书写于1938年至1942年间（抗日战争时期），曾经有一位学者这样说：“我从未有过丝毫自满，在研究领域，我始终坚定地认为，必须得到准确无误的结论。这一追求，驱使我不断前行，研究之路，永无止境。”原来，朱自清先生的描述也并非完全正确。 请写出在小申的探究过程中你得到启发与感悟：（要求：每点不超过20字） （1） ______________ （2） ______________ （3） ______________ 📝 参考答案 （1） 探究需多方查证不同资料 （2） 知识认知会随研究发展更新 （3） 做学问应秉持严谨探索精神 💡 解析 启发点 解析 多方查证 小申只查阅《经典常谈》单一资料，而同学提供了商周时期的记载，两者存在差异，说明探究问题不能依赖单一资料，需多方查证 认知更新 《经典常谈》成书于1938—1942年，基于当时的研究认知；随着考古发现（如子弹库帛书）和研究深入，人们对“帛”的认识不断更新，说明知识是动态发展的 严谨治学 材料中学者的话体现了“研究之路，永无止境”的追求，启示我们做学问应保持谦逊与严谨，不迷信权威，敢于质疑和求证 真题5：2025·重庆·中考真题 关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A． 朱自清所著，是传统文化经典启蒙读物 B． 详细介绍《史记》《说文解字》《战国策》等史书 C． 全书按经、史、子、集的顺序编排 D． 阅读可帮助理解教材中古典诗文 参考答案：B 解析：《说文解字》属于文字学（“小学”），不属于史书。 2024年真题 真题6：2024·山东潍坊·中考真题 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A． 《荷花淀》《芦花荡》是《白洋淀纪事》中的“姊妹篇” B． 沈从文的散文集《湘行散记》表现出质朴的人性美 C． 《昆虫记》被称为“昆虫的史诗” D． 朱自清的《经典常谈》中，“春秋三传”的《左传》《公羊传》以叙事为主，《穀梁传》以解经为主 参考答案：D 解析：《左传》以叙事为主，《公羊传》和《穀梁传》以解经为主。 真题7：2024·四川成都·中考真题 甲同学根据《经典常谈》的介绍，准备阅读《汉书》和《离骚》，并结合二者的共性内容作主题发言，请从下面选项中推荐两个最适合的话题。（ ）（4分） A． 浅谈文学中的“香草” B． 辞赋文学在中国的早期发展 C． 如何成为论辩高手 D． 说说古代的贤君与忠臣 参考答案：A、B 解析：《离骚》中有大量“香草”意象（如“扈江离与辟芷兮”），《汉书》中也记载了辞赋文学的发展。 真题8：2024·四川眉山·中考真题 根据《经典常谈》遵循的“经、史、子、集”编排标准，以下分类不正确的一项是（ ）（3分） A． 经：《论语》十二章 《孟子》三章 《诗经》二首 B． 史：《陈涉世家》 《唐雎不辱使命》 《周亚夫军细柳》 C． 子：《庄子》二则 《醉翁亭记》 《愚公移山》 D． 集：《出师表》 《陋室铭》 《石壕吏》 参考答案：C 解析：《醉翁亭记》是欧阳修的散文，属于集部，不属于子部。 真题9：2024·广东广州·中考真题 《经典常谈》中被称为“中国最古的记言历史”的是（ ）（3分） A．《尚书》　　B．《春秋》　　C．《左传》　　D．《国语》 参考答案：A 真题10：2024·黑龙江齐齐哈尔·中考真题 下列关于《经典常谈》的说法，错误的一项是（ ）（3分） A． 认为《战国策》是编年体史书 B． 介绍了“三礼”：《周礼》《仪礼》《礼记》 C． 《诗经》是我国最早的诗歌总集 D． 《离骚》开创楚辞体 参考答案：A 解析：《战国策》是国别体史书，非编年体。 2023年真题 真题11：2023·福建福州·中考真题 想了解“汉字起源与演变”，应读《经典常谈》中的（ ）（3分） A．《尚书》　　B．《说文解字》　　C．《战国策》　　D．《史记》 参考答案：B 真题12：2023·江苏句容·中考真题 下列关于“诸子百家”说法正确的一项是（ ）（3分） A． 儒家主张“性恶论” B． 道家主张“兼爱”“非攻” C． 墨家主张“无为而治” D． 韩非子主张以法治国 参考答案：D 2022年真题 真题13：2022·四川成都·中考真题 题目： 下列说法正确的一项是（ ） A． 《经典常谈》全书共12篇，按时间顺序 B． 《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” C． 《诗经》中的“雅”是地方民歌 D． 《战国策》是编年体 参考答案：B 解析： 选项 表述 正误 正确辨析 A 全书共12篇，按时间顺序 错误 《经典常谈》全书共13篇，按经、史、子、集的顺序编排。 B 《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 正确 这是鲁迅对《史记》的高度评价。 C 《诗经》中的“雅”是地方民歌 错误 “风”才是地方民歌；“雅”是宫廷乐歌。 D 《战国策》是编年体 错误 《战国策》是国别体史书。 考情总结 年份 涉及地区 主要题型 核心考点 2026 模拟卷 选择题 文学常识、体裁辨析 2025 四川巴中、山东济南、上海、重庆 填空、简答、选择 阅读方法、编排顺序、文体判断 2024 山东潍坊、四川成都、四川眉山、广东广州、黑龙江齐齐哈尔 选择、简答 经史子集分类、篇目内容、文体辨析 2023 福建福州、江苏句容 选择 篇目对应、诸子百家 2022 四川成都 选择 全书结构、史书地位 近5年《经典常谈》中考命题规律 1. 最高频考点：经史子集分类——哪篇属于经/史/子/集 2. 高频考点：“六书”内容（象形、指事、会意、形声、转注、假借） 3. 高频考点：《诗经》“六义”（风雅颂、赋比兴） 4. 高频考点：各篇核心人物（许慎、司马迁、班固、刘向、朱熹） 5. 高频考点：各篇体裁（《战国策》国别体、《史记》纪传体通史等） 6. 新动向：选择性阅读方法考查——2025年四川巴中、山东济南出现 〖备考提示〗 序号 要点 说明 1 熟记文学常识 朱自清、1942年、13篇、学术普及著作 2 掌握编排顺序 经、史、子、集，非时间顺序 3 牢记13篇篇目 篇目名称、核心内容、核心人物一一对应 4 理解“六书” 象形、指事、会意、形声、转注、假借；前四造字法，后二用字法 5 理解《诗经》“六义” 风雅颂（内容）、赋比兴（手法） 6 掌握经史子集分类 能判断各篇属于哪一类 7 理解阅读方法 选择性阅读——根据兴趣和需要选择阅读 8 注意易错陷阱 作者（朱自清非老舍）、篇数（13非12）、《战国策》（国别体非编年体）、转注假借（用字法非造字法） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026秋新版·统编版 《经典常谈》 怎样阅读知识性作品 整本书阅读精品知识清单 （学生版） 适用年级：八年级（下册） 中考必考名著·整本书阅读 依据2022版课标 & 2024版新教材 【精品资源】 整理时间：2026年8月 目录 〖备考风向标〗课标与教材对“整本书阅读”的要求 2 一、 课标要求：从“多读”到“会读” 3 二、 教材落实：从“名著导读”到“整本书阅读” 3 三、 对《经典常谈》复习的启示 3 模块功能说明 4 〖基础〗作者与作品简介 4 〖脉络〗全书13篇内容梳理 7 〖考点〗高频核心知识点 9 〖主题〗写作目的与思想内涵 11 〖手法〗艺术特色 12 〖思辨读写·专题探究〗 12 专题一：“经史子集”——中国传统文化的基本框架 12 专题二：选择性阅读——如何“读”《经典常谈》？ 13 专题三：经典的“常”与“变”——传统文化在今天的价值 14 〖跨名著对比阅读〗 14 对比一：两种“经典普及”——《经典常谈》与《唐诗三百首》 15 对比二：两种“语文教育观”——《经典常谈》与《朝花夕拾》 15 〖新型考题预测〗 15 题型一：名著推荐语 15 题型二：选择性阅读策略 16 〖实战〗易错陷阱与高频简答 16 一、 高频易错陷阱 16 二、 高频简答题库（15道） 17 基础篇（第1—5题） 17 进阶篇（第6—10题） 18 拓展篇（第11—15题） 18 〖分层作业设计〗 19 A 层·基础过关（全体学生必做） 19 B 层·能力提升（中等及以上学生必做） 19 C 层·拓展探究（学有余力选做） 20 D 层·评分标准 20 〖创新〗创意与拓展 20 一、 “经史子集”分类图 21 二、 “六书”记忆口诀 21 三、 假如朱自清有朋友圈 21 〖真题〗近五年中考真题精选（2022—2026年） 22 考情总结 28 近5年《经典常谈》中考命题规律 28 〖备考提示〗 28 〖备考风向标〗课标与教材对“整本书阅读”的要求 1、 课标要求：从“多读”到“会读” 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”列为六大学习任务群之一，旨在引导学生综合运用多种方法阅读整本书，积累阅读经验，养成良好习惯，提升整体认知能力。对初中生（第四学段）的具体要求是：每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，建构阅读整本书的经验。 2、 教材落实：从“名著导读”到“整本书阅读” 2024年新修订的统编版教材将“名著导读”板块全面升级为“整本书阅读”。《经典常谈》在2023年被纳入统编语文教材八年级下册的必读名著，教材倡导的核心阅读方法是“选择性阅读”——学生可以根据自己的兴趣和需要，选择性地阅读书中的部分篇章。考查重点也从识记情节、人物，转向理解经典的基本面貌、把握文化常识、运用阅读策略、表达个性感悟。 3、 对《经典常谈》复习的启示 《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，按经、史、子、集的顺序编排。复习时不能只记篇目名称，而应重点关注：13篇各自的核心内容与高频考点、全书“经史子集”的编排逻辑、朱自清“用通俗白话讲经典”的写作特色，并能够运用选择性阅读的方法，从“读经典介绍”上升到“读传统文化脉络”。 〖使用说明〗教学与复习指南 项目 内容 适用对象 八年级学生（整本书阅读教学）/ 九年级学生（中考复习） 适用阶段 课前预习、课堂精读、课后复习、考前冲刺 使用建议 阶段一（预习）：阅读〖基础〗〖脉络〗模块，了解作者、成书背景及13篇篇目；阶段二（精读）：聚焦〖考点〗〖主题〗〖手法〗模块，深入分析各篇核心考点；阶段三（复习）：利用〖实战〗〖真题〗模块进行自测，查漏补缺；阶段四（拓展）：利用〖思辨〗〖对比〗〖创新〗模块进行深度探究 课时建议 整本书阅读教学约4—5课时（不含自主阅读时间）；中考复习约2课时 模块功能说明 模块 功能定位 教学环节建议 〖备考风向标〗 政策导航 教师了解，学生选读 〖使用说明〗 方法指导 师生共读，明确学习路径 〖基础〗 知识奠基 学生自主预习（课前） 〖脉络〗 整体感知 课堂导读（第1课时） 〖考点〗 重点聚焦 课堂精讲（第1-2课时） 〖主题〗〖手法〗 文学鉴赏 课堂精讲（第2课时） 〖思辨读写·专题探究〗 深度思维 课堂研讨（第3课时） 〖跨名著对比阅读〗 拓展整合 课堂研讨（第3-4课时） 〖实战〗 能力检测 随堂练习/课后作业 〖创新〗 拓展延伸 课后活动/社团阅读 〖真题〗 应试训练 考前冲刺 〖基础〗作者与作品简介 1、 作者简介 项目 内容 姓名 朱自清（1898—1948） 原名 原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦 籍贯 生于江苏东海，后随父定居扬州，常自称“扬州人” 身份 中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士 教育背景 毕业于北京大学哲学系，曾任教于清华大学、西南联大等名校 散文代表作 《背影》《荷塘月色》《春》《匆匆》等 学术著作 《经典常谈》《诗言志辨》《论雅俗共赏》等 文学成就 文学研究会成员，散文风格朴素缜密、清隽沉郁 2、 作品简介 项目 内容 作品名称 《经典常谈》 作品原名 最初设想名《古典常谈》 作品体裁 学术普及著作（传统文化入门导读） 成书时间 1942年 写作对象 中学生 全书篇数 13篇 编排顺序 按我国古代经、史、子、集分类法的顺序 教材定位 统编版八年级下册“整本书阅读”必读书目 阅读方法 选择性阅读 文学地位 2020年入选教育部“中小学生阅读指导目录” 3、 书名含义 项目 内容 “经典” 指我国传统文化中的经典著作——经、史、子、集四大部类的核心典籍 “常谈” 即平实、经常的谈论，意指作者用通俗易懂的语言、平和亲切的态度，讲解那些看似高深莫测的传统文化经典 整体含义 用浅明切实的文字，要言不烦地介绍我国文化遗产中的经典作品 4、 创作背景（深度解析） 维度 具体内容 时代背景 20世纪40年代，面对当时青年学生对传统文化经典感到陌生与隔阂的现状，朱自清秉持教育家的责任心撰写了此书 创作动机 为中学生撰写一部国学入门普及读物，用通俗白话讲透经典，破除晦涩，引导理性读经典 写作方式 并非进行艰深的学术研究，而是致力于“嚼饭哺人”，将经典的精华用最有效的方式传递给读者 核心追求 启发读者亲近经典、了解经典，为更深入的阅读打下基础 5、 全书13篇篇目一览 序号 篇目 类别 一句话速记 1 《说文解字》第一 经（文字学/小学） 汉字字典的开山之作 2 《周易》第二 经 群经之首，大道之源 3 《尚书》第三 经 中国最古的记言历史 4 《诗经》第四 经 中国最早的诗歌总集 5 三《礼》第五 经 古代礼仪制度的百科全书 6 《春秋》三传第六 经 春秋笔法，微言大义 7 “四书”第七 经 科举核心，儒家正统 8 《战国策》第八 史 记战国策士说辞 9 《史记》《汉书》第九 史 纪传体史书双璧 10 诸子第十 子 诸子百家核心思想 11 辞赋第十一 集 辞赋文体及其代表 12 诗第十二 集 诗歌发展脉络 13 文第十三 集 散文文体及其演变 编排逻辑：从文字学（“小学”）入门，按经→史→子→集的顺序展开，展示我国古代思想文化的基本面貌。 〖脉络〗全书13篇内容梳理 1、 全书总览 2、 13篇核心内容详解 （1） 经部（7篇） 篇目 核心内容 高频考点 1.《说文解字》第一 讲解汉字起源、造字方法、汉字流变与第一部字书《说文解字》 ①仓颉造字传说；②六书（象形、指事、会意、形声、转注、假借）；③许慎著《说文解字》——中国第一部系统完整的字典；④汉字演变：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书 2.《周易》第二 讲《周易》的成书、结构、卦象与哲学内涵 ①伏羲画八卦，文王重卦，孔子作十翼；②八卦：乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑；③群经之首，儒道两家共同经典；④原为占筮书，后成哲学经典 3.《尚书》第三 上古历史文献汇编，记言为主，是最早的官方史书 ①中国最古的记言历史；②内容：典、谟、训、诰、誓、命；③今文《尚书》 （伏生所传）与古文《尚书》 ；④“佶屈聱牙”——文字艰深 4.《诗经》第四 我国第一部诗歌总集 ①305篇，称“诗三百”；②六义：风（民间歌谣）、雅（宫廷乐歌）、颂（宗庙祭祀）；赋、比、兴；③用途：赋诗言志（外交、礼乐） 5.三《礼》第五 《周礼》《仪礼》《礼记》——古代礼仪制度 ①《周礼》：制度规范；②《仪礼》：行为规范；③《礼记》（小戴礼记最通行） ：文化秩序与礼学思想；④礼：社会制度+行为规范+文化秩序 6.《春秋》三传第六 《春秋》及三部解经之作 ①《春秋》 ：孔子修订，中国第一部编年体史书；②春秋笔法/微言大义；③三传：《左传》（叙事详，以叙事为主）、《公羊传》（以解经为主）、《穀梁传》（以解经为主） 7.“四书”第七 《大学》《中庸》《论语》《孟子》 ①朱熹编定四书；②科举核心，儒家正统；③阅读顺序：先《大学》→次《论语》《孟子》→再《中庸》 （2） 史部（2篇） 篇目 核心内容 高频考点 8.《战国策》第八 记载战国时期策士（说客）的言行 ①刘向编订；②国别体史书（非编年体）；③记战国策士说辞 9.《史记》《汉书》第九 纪传体史书的两座高峰 ①《史记》 ：司马迁著，中国第一部纪传体通史；②“史家之绝唱，无韵之《离骚》 ”；③《汉书》 ：班固著，中国第一部纪传体断代史 （3） 子部（1篇） 篇目 核心内容 高频考点 10.诸子第十 概述诸子百家核心思想 ①儒家：孔子（仁）、孟子（仁政）；②道家：老子（无为）、庄子（逍遥）；③墨家：墨子（兼爱、非攻）；④法家：韩非子（以法治国）；⑤名家、阴阳家等 （4） 集部（3篇） 篇目 核心内容 高频考点 11.辞赋第十一 辞赋文体及其代表作家 ①屈原与《离骚》；②楚辞：中国浪漫主义文学的源头；③赋：介于诗歌与散文之间的文体 12.诗第十二 诗歌发展脉络 从汉乐府到唐宋诗词的发展历程 13.文第十三 散文文体及其演变 从先秦散文到唐宋古文运动 〖考点〗高频核心知识点 1、 “经史子集”分类法（核心框架） 类别 包含篇目 核心特征 经部 《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、“四书” 儒家经典，历代尊崇 史部 《战国策》《史记》《汉书》 记载历史 子部 诸子（儒家、道家、墨家、法家等） 诸子百家思想 集部 辞赋、诗、文 文学作品 朱自清的编排逻辑：以《说文解字》开篇，按经→史→子→集的顺序展开，使读者先了解文字，再读经典，最后进入文学。 2、 13篇高频考点速记表 篇目 核心人物 核心概念 一句话考点 《说文解字》 许慎（东汉） 六书 中国第一部系统字典 《周易》 伏羲、文王、孔子 八卦、阴阳 群经之首 《尚书》 伏生 记言 中国最古的记言历史 《诗经》 — 风雅颂、赋比兴 中国最早的诗歌总集 三礼 — 周礼、仪礼、礼记 古代礼仪制度 春秋三传 孔子、左丘明 编年体、春秋笔法 中国第一部编年体史书 四书 朱熹 大学、中庸、论语、孟子 科举核心 《战国策》 刘向 国别体 记策士说辞 《史记》 司马迁 纪传体、通史 史家之绝唱 《汉书》 班固 纪传体、断代史 第一部断代史 诸子 孔子、老子、韩非子等 各家思想 以法治国（法家） 辞赋 屈原 楚辞 开创浪漫主义 诗文 — 发展脉络 古文运动 3、 “六书”详解（必考） 六书 含义 举例 象形 画成其物，随体诘诎 日、月、山、水 指事 视而可识，察而见意 上、下、本、末 会意 比类合谊，以见指撝 武、信、休、采 形声 以事为名，取譬相成 江、河、湖、海 转注 建类一首，同意相受 考、老（用字法） 假借 本无其字，依声托事 令、长（用字法） ⚠️ 高频易错：转注和假借是用字法，不是造字法。 4、 《诗经》“六义”详解（必考） 六义 类别 含义 风 内容分类 地方民歌，反映各地风俗 雅 宫廷乐歌，分大雅、小雅 颂 宗庙祭祀乐歌 赋 表现手法 铺陈直叙 比 比喻 兴 先言他物以引起所咏之词 〖主题〗写作目的与思想内涵 层次 内容 具体说明 写作目的 为中学生做向导，指点阅读门径 让读者面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措 深层追求 用通俗白话讲透经典，破除晦涩 拉近经典与普通读者、特别是青年学生的距离 核心价值 启发读者亲近经典、了解经典 为更深入的阅读打下基础 文化传承 普及传统文化经典 引导青少年走进经典、传承文化 思想意义 展示我国古代思想文化的基本面貌 让读者了解中国传统文化的整体框架 〖手法〗艺术特色 序号 特色 具体说明 1 深入浅出 用通俗易懂的语言讲解深奥的经典，既有学术高度又有大众能接受的广度 2 脉络清楚 按经、史、子、集顺序系统梳理，条理清晰 3 语言平易近人 用平实亲切的语言讲解经典，仿佛与读者“常谈” 4 论述精要 不追求面面俱到，而是抓住每部经典最核心的成书过程、内容特点及文化地位 5 兼具知识性与导读性 既是知识介绍，也是阅读向导 6 散文笔法 用散文手法谈学术，语言风格散文化 7 “嚼饭哺人” 致力于将经典的精华用最有效的方式传递给读者 〖思辨读写·专题探究〗 专题一：“经史子集”——中国传统文化的基本框架 项目 内容 探究问题 为什么朱自清要按“经、史、子、集”的顺序编排《经典常谈》？这个顺序有什么深意？ 涉及篇目 全书 探究价值 理解中国传统文化的基本分类框架 探究引导 类别 含义 在《经典常谈》中的篇目 经 儒家经典，历代尊崇 《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、“四书” 史 历史著作 《战国策》《史记》《汉书》 子 诸子百家 诸子第十 集 文学作品 辞赋、诗、文 思辨追问 1. 朱自清为什么要把《说文解字》放在第一篇，而不是直接讲《周易》或《诗经》？ 2. “经史子集”的分类方式反映了中国古代怎样的文化观念？ 探究提示 ① 《说文解字》讲的是文字——读懂经典的前提是认识文字。② 先“小学”（文字学）后“大学”（经典），符合认知规律。③ “经史子集”反映了中国古代以儒家为核心、文史哲不分的学术传统。 专题二：选择性阅读——如何“读”《经典常谈》？ 项目 内容 探究问题 《经典常谈》倡导的“选择性阅读”是什么意思？我们应该如何选择？ 涉及篇目 全书 探究价值 掌握整本书阅读的策略 探究引导 选择依据 具体建议 按兴趣选择 先读自己感兴趣的篇章（如喜欢诗歌先读《诗经》第四） 按教材需要选择 结合课文内容选择相关篇章（如学《〈论语〉十二章》读“四书”第七） 按难易程度选择 先读容易的，再读难的 按经史子集顺序选择 按朱自清的编排顺序系统阅读 思辨追问 1. 选择性阅读是否意味着可以“随便读”？怎样选择才是“有效”的阅读？ 2. 如果你只有两个小时阅读《经典常谈》，你会选择哪几篇？为什么？ 专题三：经典的“常”与“变”——传统文化在今天的价值 项目 内容 探究问题 朱自清在1942年写的《经典常谈》，对今天的我们还有价值吗？ 涉及篇目 全书 探究价值 认识传统文化的当代价值 探究引导 维度 具体分析 “常”——不变的价值 经典中的智慧、思想、文化基因 “变”——阅读方式的变化 从“必读”到“选读”，从“背诵”到“理解” 当代意义 帮助我们理解中国文化的根脉 〖跨名著对比阅读〗 对比一：两种“经典普及”——《经典常谈》与《唐诗三百首》 对比项 《经典常谈》 《唐诗三百首》 作者/编者 朱自清（现代学者） 孙洙（清代选编） 内容范围 经史子集全部经典 唐诗（集部） 呈现方式 文章介绍+讲解 诗歌选编 阅读方法 选择性阅读 诵读欣赏 共同追求 都希望普及传统文化经典 差异点 知识性导读 作品性选读 对比二：两种“语文教育观”——《经典常谈》与《朝花夕拾》 对比项 《经典常谈》 《朝花夕拾》 作者 朱自清 鲁迅 对传统的态度 普及、引导理性阅读 批判封建礼教 教育理念 用通俗易懂的方式传播经典 批判旧式教育压制儿童天性 共同关注 都关注教育问题 差异点 建设性的文化普及 批判性的文化反思 〖新型考题预测〗 题型一：名著推荐语 预测题1：学校读书节举办“经典与我”主题书展。请你为《经典常谈》写一段推荐语（100-120字），吸引同学们阅读。（6分） 题型二：选择性阅读策略 预测题2：学校开展“《经典常谈》选择性阅读”活动，请完成以下任务。（6分） （1） 如果你对汉字的起源和演变感兴趣，你应该选择阅读《经典常谈》中的哪一篇？（2分） （2） 如果你正在学习《〈论语〉十二章》，你应该阅读哪一篇来帮助理解？（2分） （3） 选择性阅读和“随便翻翻”有什么区别？（2分） 〖实战〗易错陷阱与高频简答 1、 高频易错陷阱 序号 易错点 正确辨析 ① 作者 朱自清，非老舍 ② 作品性质 学术普及著作（导读性），非原创古籍或学术专著 ③ 篇数 13篇，非其他数字 ④ 编排顺序 经、史、子、集，非时间顺序 ⑤ 《战国策》体裁 国别体，非编年体 ⑥ “六书”分类 转注、假借是用字法，非造字法 ⑦ 四书编定者 朱熹，非孔子 ⑧ 《史记》地位 第一部纪传体通史；《汉书》是第一部纪传体断代史 ⑨ 《春秋》地位 第一部编年体史书 ⑩ 《尚书》特点 记言为主 ⑪ 成书时间 1942年，非其他时间 ⑫ 《经典常谈》与《说文解字》的关系 《经典常谈》是介绍《说文解字》的书，非《说文解字》本身 ⑬ 《诗经》篇数 305篇，称“诗三百” ⑭ “小学”的含义 指文字学，非现代意义上的小学教育 2、 高频简答题库（15道） 基础篇（第1—5题） 第1题：《经典常谈》的作者是谁？这是一部什么性质的书？ 第2题：《经典常谈》全书共有多少篇？按什么顺序编排？ 第3题：朱自清为什么要写《经典常谈》？ 第4题：简述“六书”的内容。 第5题：《诗经》的“六义”是什么？ 进阶篇（第6—10题） 第6题：“四书”包括哪几部？是谁编定的？ 第7题：《春秋》三传分别是什么？各有什么特点？ 第8题：《史记》和《汉书》分别是谁写的？各有什么地位？ 第9题：《尚书》是一部怎样的书？ 第10题：《战国策》是一部怎样的书？ 拓展篇（第11—15题） 第11题：朱自清为什么要把《说文解字》放在《经典常谈》的第一篇？ 第12题：选择性阅读是什么意思？在阅读《经典常谈》时如何运用？ 第13题：《经典常谈》的“常谈”二字有什么含义？ 第14题：从《经典常谈》看，朱自清希望读者以什么态度对待经典？ 第15题：阅读《经典常谈》对学习语文有什么帮助？ 〖分层作业设计〗 A 层·基础过关（全体学生必做） 序号 题型 题目 A1 填空 《经典常谈》的作者是______。 A2 填空 《经典常谈》全书共______篇。 A3 填空 《经典常谈》按______的顺序编排。 A4 填空 “六书”中，转注和假借是______法。 A5 选择 下列对《经典常谈》的表述，正确的一项是（ ） A. 作者是老舍 B. 是一部原创古籍 C. 共13篇，按经史子集编排 D. 成书于1920年代 A6 选择 被称为“中国最古的记言历史”的是（ ） A.《春秋》　　B.《尚书》　　C.《左传》　　D.《国语》 A7 匹配 将篇目与核心内容匹配： ①《说文解字》　　A.群经之首 ②《周易》　　　　B.六书 ③《诗经》　　　　C.风雅颂 ④《战国策》　　　D.国别体 A8 判断 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的国学入门读物。（ ） A9 判断 《战国策》是一部编年体史书。（ ） A10 判断 “四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》。（ ） B 层·能力提升（中等及以上学生必做） 序号 题型 题目 B1 简答 朱自清为什么要写《经典常谈》？ B2 简答 简述“六书”的内容。 B3 简答 “四书”包括哪几部？是谁编定的？ B4 简答 《史记》和《汉书》分别是谁写的？ B5 简答 选择性阅读是什么意思？ B6 简答 《诗经》的“六义”是什么？ C 层·拓展探究（学有余力选做） 序号 题型 题目 C1 微写作 假如你是朱自清，要向你身边的朋友推荐《经典常谈》，你会怎么说？请写一段推荐语。 C2 探究题 有人认为《经典常谈》对经典的介绍“太简略”，也有人认为“恰到好处”。你同意哪种观点？请结合全书内容阐述理由。 C3 探究题 如果你要向外国朋友介绍中国传统文化，你会参考《经典常谈》的哪些内容？请设计一个介绍提纲。 D 层·评分标准 标准 分值 说明 内容 3分 观点明确，结合具体内容，理由充分 逻辑 2分 结构清晰，论述层次分明 语言 2分 语言流畅，表达得体 创意 1分 有独立思考，不人云亦云 〖创新〗创意与拓展 1、 “经史子集”分类图 《经典常谈》13篇分类图 经 部（7篇） 《说文解字》→《周易》→《尚书》→《诗经》 →三礼→《春秋》三传→“四书” 文字学入门 · 儒家经典核心 ↓ 史 部（2篇） 《战国策》→《史记》《汉书》 国别体 · 纪传体通史 · 断代史 ↓ 子 部（1篇） 诸子第十 儒·道·墨·法·名·阴阳 ↓ 集 部（3篇） 辞赋第十一 → 诗第十二 → 文第十三 楚辞 · 汉赋 · 唐诗 · 古文 2、 “六书”记忆口诀 象形画物日与月，指事视而识上节， 会意比类武与信，形声取譬江河列。 转注同意考与老，假借依声令与嗟。 前四是造字之法，后二是用字之别。 3、 假如朱自清有朋友圈 朱自清：用了几个月时间，终于为中学生写完了一本小书——《经典常谈》。希望这本书能成为同学们走近经典的“一只船”，载大家到古典的海洋里去。 （配图：《经典常谈》书稿） 叶圣陶 回复：佩弦兄，这本书来得正是时候！现在的学生对经典太陌生了。 朱自清 回复 叶圣陶：是啊，我只是希望他们不要被“佶屈聱牙”吓退。 朱自清：今天在课堂上讲到《诗经》的“赋比兴”，学生们听得入神。忽然想到，其实经典里的智慧，用平常话讲出来，一点都不难懂。 （定位：西南联大教室） 闻一多 回复：佩弦，你的《经典常谈》就是最好的例子。 学生甲 回复：老师，读了您的书，我才知道《周易》不是算命的！ 朱自清 回复 学生甲：那就好！经典的价值不在迷信，而在智慧。 朱自清：《经典常谈》出版三年了，收到不少读者的来信。有中学生说“原来经典并不可怕”，这大概是我最想听到的话。 （配图：读者来信） 俞平伯 回复：佩弦，你做的这件事，比写十篇散文还有意义。 朱自清 回复 俞平伯：不敢当。经典是民族的根，我只是想让更多人看见这根。 〖真题〗近五年中考真题精选（2022—2026年） 2026年真题 真题1：2026·模拟卷·中考真题 下列关于《经典常谈》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A． 作者是朱自清，写于1942年 B． 全书共13篇，按经史子集顺序编排 C． “四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》 D． 《战国策》是一部编年体史书 2025年真题 真题2：2025·四川巴中·中考真题 完善以下阅读方案。（4分） 作品 阅读内容 阅读方法与收获 《简·爱》 简·爱与罗切斯特的爱情故事 阅读方法：专题探究法 《经典常谈》 《史记》《战国策》《说文解字》 阅读方法：______ 真题3：2025·山东济南·中考真题 请浏览目录，结合阅读经验，在下面文段画横线处填写恰当的内容。（3分） ______（作者）的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。《说文解字第一》作为“小学”书放在最前面，其他各篇大致按照传统的______的顺序排列。 真题4：2025·上海·中考真题 阅读下面材料，根据要求完成归纳。 小申为了了解“帛”与古代文体的关系，查阅了《经典常谈》中的《说文解字·第一》，读到原文中写道：“‘帛，缯也。从巾白声。凡帛之屬皆从帛。’许慎认为‘帛’是形声字，从巾旁，表其与丝织品相关；白声，古音在五部。‘缯’在古代也是丝织品的意思，因而‘帛’本义指丝织品的总称，竹木简、帛、纸，都容易坏，汉以前的，已经荡然无存了。” 在古代，帛不仅作为一种贵重的织物，还常被用于书写，有了‘帛书’一说，像子弹库帛书便是书写在帛上的珍贵古籍。然而同时同小组的同学又了解到，其实在商周时期就有关于“帛”的记载：“帛，今之璧色缯也。诸侯世子执纁，公之孤执玄，附庸之君执黄。”这似乎与《经典常谈》中的描述不符。 后来大家了解到，《经典常谈》一书写于1938年至1942年间（抗日战争时期），曾经有一位学者这样说：“我从未有过丝毫自满，在研究领域，我始终坚定地认为，必须得到准确无误的结论。这一追求，驱使我不断前行，研究之路，永无止境。”原来，朱自清先生的描述也并非完全正确。 请写出在小申的探究过程中你得到启发与感悟：（要求：每点不超过20字） （1） ______________ （2） ______________ （3） ______________ 真题5：2025·重庆·中考真题 关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A． 朱自清所著，是传统文化经典启蒙读物 B． 详细介绍《史记》《说文解字》《战国策》等史书 C． 全书按经、史、子、集的顺序编排 D． 阅读可帮助理解教材中古典诗文 2024年真题 真题6：2024·山东潍坊·中考真题 下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A． 《荷花淀》《芦花荡》是《白洋淀纪事》中的“姊妹篇” B． 沈从文的散文集《湘行散记》表现出质朴的人性美 C． 《昆虫记》被称为“昆虫的史诗” D． 朱自清的《经典常谈》中，“春秋三传”的《左传》《公羊传》以叙事为主，《穀梁传》以解经为主 真题7：2024·四川成都·中考真题 甲同学根据《经典常谈》的介绍，准备阅读《汉书》和《离骚》，并结合二者的共性内容作主题发言，请从下面选项中推荐两个最适合的话题。（ ）（4分） A． 浅谈文学中的“香草” B． 辞赋文学在中国的早期发展 C． 如何成为论辩高手 D． 说说古代的贤君与忠臣 真题8：2024·四川眉山·中考真题 根据《经典常谈》遵循的“经、史、子、集”编排标准，以下分类不正确的一项是（ ）（3分） A． 经：《论语》十二章 《孟子》三章 《诗经》二首 B． 史：《陈涉世家》 《唐雎不辱使命》 《周亚夫军细柳》 C． 子：《庄子》二则 《醉翁亭记》 《愚公移山》 D． 集：《出师表》 《陋室铭》 《石壕吏》 真题9：2024·广东广州·中考真题 《经典常谈》中被称为“中国最古的记言历史”的是（ ）（3分） A．《尚书》　　B．《春秋》　　C．《左传》　　D．《国语》 真题10：2024·黑龙江齐齐哈尔·中考真题 下列关于《经典常谈》的说法，错误的一项是（ ）（3分） A． 认为《战国策》是编年体史书 B． 介绍了“三礼”：《周礼》《仪礼》《礼记》 C． 《诗经》是我国最早的诗歌总集 D． 《离骚》开创楚辞体 2023年真题 真题11：2023·福建福州·中考真题 想了解“汉字起源与演变”，应读《经典常谈》中的（ ）（3分） A．《尚书》　　B．《说文解字》　　C．《战国策》　　D．《史记》 真题12：2023·江苏句容·中考真题 下列关于“诸子百家”说法正确的一项是（ ）（3分） A． 儒家主张“性恶论” B． 道家主张“兼爱”“非攻” C． 墨家主张“无为而治” D． 韩非子主张以法治国 2022年真题 真题13：2022·四川成都·中考真题 题目： 下列说法正确的一项是（ ） A． 《经典常谈》全书共12篇，按时间顺序 B． 《史记》被称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》” C． 《诗经》中的“雅”是地方民歌 D． 《战国策》是编年体 考情总结 年份 涉及地区 主要题型 核心考点 2026 模拟卷 选择题 文学常识、体裁辨析 2025 四川巴中、山东济南、上海、重庆 填空、简答、选择 阅读方法、编排顺序、文体判断 2024 山东潍坊、四川成都、四川眉山、广东广州、黑龙江齐齐哈尔 选择、简答 经史子集分类、篇目内容、文体辨析 2023 福建福州、江苏句容 选择 篇目对应、诸子百家 2022 四川成都 选择 全书结构、史书地位 近5年《经典常谈》中考命题规律 1. 最高频考点：经史子集分类——哪篇属于经/史/子/集 2. 高频考点：“六书”内容（象形、指事、会意、形声、转注、假借） 3. 高频考点：《诗经》“六义”（风雅颂、赋比兴） 4. 高频考点：各篇核心人物（许慎、司马迁、班固、刘向、朱熹） 5. 高频考点：各篇体裁（《战国策》国别体、《史记》纪传体通史等） 6. 新动向：选择性阅读方法考查——2025年四川巴中、山东济南出现 〖备考提示〗 序号 要点 说明 1 熟记文学常识 朱自清、1942年、13篇、学术普及著作 2 掌握编排顺序 经、史、子、集，非时间顺序 3 牢记13篇篇目 篇目名称、核心内容、核心人物一一对应 4 理解“六书” 象形、指事、会意、形声、转注、假借；前四造字法，后二用字法 5 理解《诗经》“六义” 风雅颂（内容）、赋比兴（手法） 6 掌握经史子集分类 能判断各篇属于哪一类 7 理解阅读方法 选择性阅读——根据兴趣和需要选择阅读 8 注意易错陷阱 作者（朱自清非老舍）、篇数（13非12）、《战国策》（国别体非编年体）、转注假借（用字法非造字法） 1 学科网（北京）股份有限公司 $