第10课《创造宣言》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 统编版语文九年级上册《创造宣言》同步练，分层清晰，从基础积累到文本深度解读，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|字音、词语、病句、论证方法等基础知识点|基础题型为主，结合语义饱和情境化练习，夯实语言运用基础| |阅读理解|课内文本分析到课外议论文解读|从课内到课外，从理解到评价，培养逻辑思维与审美创造|

统编版语文九年级上册第10课《创造宣言》练习题(含答案) 1、 积累与运用 1.下列加点字的读音,全都正确的一项是 ( ) A.豢养(hu n) 遁辞(x n) 玄奘(z ng) B.曾参(sh n) 鲁钝(d n) 崇拜(ch ng) C.塑像(s ) 中伤(zh ng) 喑哑(y ) D.懒惰(du ) 雷塞布(s i) 创伤(chu ng) 阅读下面的文字,完成各题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后,本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实,语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为,大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现,在使用母语时会经常体验到语义饱和,所以在使用第二语言时较为少见。例如:中国人读写中文,容易体验到语义饱和;读写英文,就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响,中性词往往最先出现语义饱和,积极词其次,而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息,具有警示作用。此外,汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字,达到语义饱和最快;像“日”这样的独体字,达到语义饱和最慢;像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字,会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如:包含常见的提手旁的字,就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法,但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生( )的学习效果,对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次,同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 2. 下列各项中,最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是( ) A. 爱 但 乙 B. 丁 黠 苦 C. 围 喜 水 D. 环 吕 善 3. 文中画波浪线的句子有两处语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密,可少量增删词语,不得改变原意。 4. 下列填入括号内的成语,最恰当的一项是( ) A. 事倍功半 B. 舍本逐末 C. 举措不当 D. 缘木求鱼。 5. 你的同桌将语文默写中的错字