10 创造宣言-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

“脂”应读zh,“催残”应为“摧残”；C项中“前扑后继”应为“前 9*谈骨气 仆后继”，“搽”应读chd。 2.B[解析]“怀古伤今”指的是追念古代的事情，感伤现在的事 课内基础积累 情。用在此处语境不符。 1.B[解析]A“高官厚碌”应为“高官厚禄”；C.“凛烈”应为“凛 3.D[解析]D.否定不当，前后矛盾，应删掉“不”字 洌”；D.“淫”应读“yin”。 4.B[解析]ACD.正确；B有误，偶句押韵，首句可押可不押 2.A3.C4.A 故选：B。 5.D[解析]D.“不食嗟来之食”讲述的是春秋时期齐国饥荒时 5.C[解析]②句是全段的中心句，应在段首，排除B、D两项。 的故事。 ⑤句的“这种精神”应该是紧承上句，即①句，“这”也就是“民族 课外迁移运用 精神”和“时代精神”，排除A项。故选C。 1.示例：骨气是灵魂的钙质，做人是立身的根基。 6.C[解析]本文先用驳论证的方法间接批驳，再用正面立论 2.重演“不食嗟来之食”情景剧，探讨尊严与生存的关系。 的方法直接批驳。 观看闻一多拍案而起的影视片段，朗诵《最后一次讲演》选段。 课外迁移运用 3.示例：钱学森。理由：他放弃美国优厚待遇，克服重重阻挠回 1.顶天立地是脊梁 国效力，体现了“富贵不能淫”和对祖国的忠诚，是当代科学家 2.示例：赞美的是不怕失败，不怕落后，永不放弃地进行战斗 的骨气典范。 的人。 课内文段品读 3.示例：这段话对鲁迅先生及其文化作了高度的评价，表达了作 1.我们中国人是有骨气的。 2.引用孟子的话，阐释了骨气的含义；也成为本文的道理论据 者对鲁迅先生的敬仰和把鲁迅文化发扬光大的愿望。 论证了我们中国人自古就是有骨气的，讲骨气是我们民族的 课内文段品读 一个历史传统。 1.强调对方的论据是事实，但是这三个事实论据无法证明中国 人失掉自信力的观点。自欺力。 3.示例：苏武誓不投降匈奴，在边塞牧羊十九年，最终回到朝廷。 4.开篇提出本文的中心论点：我们中国人是有骨气的：接着运用道 2.也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。 理论证，引用孟子的话阐述了骨气的含义：然后举例论证，列举了 3.反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国 文天祥宁死不降、穷人不吃嗟来之食、闻一多怒对枪口的事例，进 人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族 一步论证了“我们中国人是有骨气的”中心论点；最后阐述了无产 的真正代表。强烈地表达了作者身为中国人的自豪感情和自 阶级骨气的内涵。 信力。（意思对即可） 课外类文欣赏 4.(1)“他信力”直接点出了某些国人“相信他物他人之力而不自 1新时代中国青年只有不断长志气、硬骨气、蓄底气，接续奋斗 信”的心理，具有辛辣的讽刺意味。 砥砺前行，才能不负时代、不负韶华，以实际行动交出合格 (2)“状元宰相”是指统治阶级反动政客及其御用文人；“地底 答卷。 下”是指变革社会的积极力量。 2.第③段中，作者首先提出了“人无刚骨，安身不牢”的观点，接 5.示例：国产大飞机C919成功研发。C919是中国具有完全自 着举例论证，通过列举红军战士、“铁人”王进喜、戍边的英雄 主知识产权的国产大型客机，一举打破了国外公司对大飞机 官兵的例子展现中国人应有的骨气，并强调“硬骨气”应弘扬 行业的垄断，展示和提升了中华民族在推动创新发展方面的 优良的传统文化，点明“硬骨气”的必要性（重要性） 自信力。 3.示例：①把立大志、明大德、成大才、担大任作为人生追求，坚 课外类文欣赏 定志气和理想信念，践行初心使命；②弘扬优良传统，赓续红 1.人应该确立起真正的信仰，让自己的人生有崇高的追求。 色血脉，涵养英雄气概，坚持昂扬斗志，坚守操守气节，让骨气 2.示例：文天祥坚守自己的信仰，抱着舍生取义的坚定信念，从 充盈、精神强健，肩负起实现民族复兴重任；③蓄足底气，自信 容赴死，在青史留下美名。 面对未来，善于担当作为，以实干成就事业。 3.文章首先阐释了“什么是信仰”；其次运用举例论证、比喻论证 4.B 等论证方法论述了“如何确立真正的信仰”；最后归纳总结得 出中心论点“人应该确立起真正的信仰，让自己的人生有崇高 10* 创造宣言 的追求”。 课内基础积累 4.示例：从链接材料和文章中发现，确立起真正的信仰对自己的 1.B[解析]A.遁词(dùn);C.耕读渔樵(qido);D.血脉相承 人生有着重要的引领作用。我们每个人只有确立起真正的信 (Xue)。 仰，才能成为对社会、对国家有用的人。作为新时期的中学 :2.D 生，我们要拥有健康的心态，确立正确的人生观和信仰，让自：3.(1)举例论证(2)道理论证(3)比喻论证 己的人生有崇高的追求。 4.B 52 指南针·课堂优化·九年级上册·语文参考答案 课外迁移运用 第三单元 1.①没有明确的学习目标，学习缺乏动力。②不会合理地安排 学习时间，只会机械地完成老师布置的作业。③缺少良好的 11岳阳楼记 学习方法，只会死记硬背，不能灵活地掌握知识。 课内基础积累 2.示例：“主动学习”可以让“要我学”变为“我要学”，使自己的学 1.C[解析]A.浩浩汤汤(shang);B.潜形(aian);D属予作文 习目标更加明确，从而也就有了学习动力。自己主动学习的 以记之(zh心)。 时候，就会不断思考，会更合理地安排自己的学习时间，会不 2.B[解析]A.和乐/和煦；B.通往、通向；C.空中/消散；D.至， 断改进自己的学习方法，让自己在同样的时间里获取更多的 到达/尽头。 知识，从而把知识学得更好，更扎实。 3.(1)因罪贬谪流放，出任外官 课外类文欣赏 (2)到(3)美好(4)日光(5)贬谪、降职 1.C (6)指天气放晴(7)光芒(8)倒下折断(9)停息 2.举例论证。列举“中国天眼”和廖俊波的事例，有力地证明了 (10)一起(11)通：“俱”，都(12)通“嘱”，瞩托 “拥抱‘裂痕'，意味着要敢闯敢试敢拼，不可万事俱备再付诸4.C[解析]C.居/庙堂之高/则忧/其民，处/江湖之远/则忧/ 行动”的观点。 其君。 3.首先用表因果关系的“因为”一词，解释某数学家所说“不要考 5.A[解析]A中的“之”是代词，代重修岳阳楼这件事。 100分！”的原因；然后用表判断的“由此看来”一词引出“既要 6.C[解析C项“抒发了作者强烈的悲喜之情”错误，作者和古仁 努力学习，又要避免‘满分损失’”的结论；最后用表并列关系 人一样“不以物喜，不以己悲”，具有豁达胸怀。 的“也”字，进一步推出“无‘裂痕’未必好”的观点。 7.(1)北宋范仲淹滕子京黄鹤楼滕王阁 (2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐不以物喜，不以己悲 4.材料一放在第②段。布歇内尔的例子是说他因为有了不满意 朝晖夕阴，气象万千 而进行创新，才发明了交互式的乒乓球电子游戏，可以证明第 (3)浮光跃金，静影沉璧 ②段的观点“缺陷常常会随思路改变的创新而产生改变”。材 (4)居庙堂之高处江湖之远 料二放在第③段。材料二说的是要想创造之神光顾你，你就 (5)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 要有热情，有拼命的精神，可以证明第③段的观点“拥抱‘裂 课外迁移运用 痕’，意味着要敢闯敢试敢拼，不可万事俱备再付诸行动”。 1.示例：上联概括写岳阳楼的自然景观，登高望远，洞庭湖山水 综合性学习君子自强不息 尽收眼底。下联暗引《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的名句，由眼前的景观联想到百姓的忧乐，抒发爱 1.(1)B(2)鞠躬尽瘁求温饱 国情怀。 (3)示例：不同意。电影画面虽惨烈，但它还原了真实的历史， 2.示例：真正的快乐，是对生活的乐观，对事业的热爱。 志愿军的顽强不屈、视死如归展现了中华民族自强不息的伟 3.D 大精神。所以，身处和平年代的我们，为了实现中华民族的伟 课内文段品读 大复兴梦，更需要为理想和信念而奋斗拼搏。 1.C 2.(1)看“奉献的青春”电影 2.(1)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉人水中的玉璧， (2)示例：“中国大学生自强之星”的标志由青年大学生头像、 渔人的歌声互相应和着，这样的快乐哪有尽头！ 火炬等元素共同组成，形似一个活泼跳跃的五角星。青年大 (2)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两 学生头像呈火炬状，昂首向前，体现了寻访“中国大学生自强 种表现，为什么呢？ 3.C 之星”活动中的大学生主体地位，反映了向上、向善的正能量。 4.承载了范仲淹等古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和 体现了大学生自强之星践行社会主义核心价值观，自强不息，： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。当代中学 努力奋斗，实现梦想的青春激情和蓬勃朝气。 生应该为中华之崛起而努力学习！ 3.(1)自强不息就是要在磨难面前坚忍不拔，不寄希望于外物、他 课外类文欣赏 人，而通过自己的不懈努力来增长才千，成就自我。 1.(1)命名(2)遇到，碰上(3)难道(4)由此，从这里 (2)C 2.(1)凡是天地间的山川、园林池塘等景物，在春天最为繁盛。 (3)梁山大会后，众位好汉排定了座次，并把“聚义厅”改为“忠 (2)既然这样，那么登上这座楼的人，并非仅仅是为了登高望 义堂”，在山前立一大旗，上书“替天行道”四个字。表明了他 远，把欣赏管弦之乐当作快乐。 们的宗旨：他们上梁山，并不是为了自己的功名富贵，而是为3.苟七八月之间/旱苗将槁矣/或水潦横流/浸及陇亩/略无禾苗 了替天行道，铲除天下不平事。 4.两者都体现了以百姓忧乐为己忧乐的情怀：《岳阳楼记》中范 53 仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调先于百姓：3.(1)老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络 忧、后于百姓乐；《宜秋楼记》中朱栴主张“乐人之乐，忧人之 绎不绝的，是滁州人们的出游啊。 忧”，直接表达与百姓同忧同乐的心意，二者核心均为心系民 (2)(欧阳修)多次被贬官流放，志向依然不改。 生的济世情怀。 4.B 12醉翁亭记 5.不同点：①甲文侧重与民同乐的为官理念，②乙文侧重为 政宽简的为官理念。 课内基础积累 示例：任长霞、焦裕禄、孔繁森… 1.D[解析]A.伛偻提携(I心)；B.琅琊(y);C.酿泉(niàng)。 2.(1)茂盛的样子(2)意趣，情趣(3)弥漫的云气 13*湖心亭看雪 (4)昏暗(5)开放(6)弯腰曲背，这里指老人 课内基础积累 (7)菜蔬(8)陈列，摆开(9)尽兴地喝酒 1.A[解析]B.毳衣炉火(cui);C.一芥(ji©)；D.强饮 (10)下棋(11)酒杯(12)环绕(13)捕鱼 (giang)。 (14)以…为快乐，形容词的意动用法 2.(1)裹、围用毛皮制成的衣服 3.A[解析]A.乐趣，快乐；B.放晴/消散；C.命名/说出；D. (2)客居(3)撑（船）(4)白汽弥漫的样子 表修饰/表转折。 (5)尽力(6)等到 4.C[解析]A、B、D都表判断，C表陈述。 3.D[解析A.还/更加；B.这/判断动词；C.告别/另；D. 5.B[解析]“苍颜白发，颓然乎其间”是说太守醉酒，并不表 全，都。 示他思想消沉，这是欧阳修与民同乐、洒脱自然的表现。 4.B[解析]B项中“丙辰中秋”不是采用皇帝年号纪年，而 6.(1)醉翁之意不在酒在乎山水之间也 是干支纪年法。 (2)日出而林霏开云归而岩穴暝 5.(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝 (3)野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁 (2)惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 水落而石出者 而已 (4)苍颜白发颓然乎其间者太守醉也 (3)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白 (5)醉能同其乐 (4)莫说相公痴，更有痴似相公者 课外迁移运用 课外迁移运用 1.示例一：我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的 1.示例：陶渊明是孤独的。他不为五斗米折腰，离开熙熙攘 博大精深、中华文明的源远流长。 攘的世俗，归隐田园，与酒为伴，与菊为友。 示例二：我从“酒”典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的 2.D 呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。 课内外对比阅读 2.(1)示例一：花间一壶酒，独酌无相亲。示例二：醉翁之意不 1.(1)动词，裹，围(2)名作动，客居(3)正，刚刚 在酒，在乎山水之间也。 2.(湖上)冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体， (2)示例一：杯酒释兵权。示例二：醉打蒋门神。 白茫茫一片。 3.示例：叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆出租 3.痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现出作者特立 车，好吗？ 独行的一面。痴景。作者于“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 课内文段品读 之时，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求 1.D 痴情。“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出无限的 2.“太守之乐”包含三层内涵：①山水之乐：欧阳修被贬滁州 怅惘和淡淡的哀愁。 后，寄情于当地山水，欣赏自然之美，在山水间排遣贬谪的 4.素洁淡雅万籁无声对自然景色的热爱之情 苦闷，这是对自然之趣的享受；②与民同乐：太守以百姓的 安乐、宾客的尽兴为自己的快乐，体现了“以民为本”的思 14诗词三首 想，③豁达之乐：面对贬谪境遇，欧阳修没有消沉，而是在治 课内基础积累 理滁州、与民互动中找到生活的意义，用“醉能同其乐，醒能 1.B[解析]B.歧路(q)。 述以文”的方式记录这份快乐，展现乐观豁达的人生态度。 2.D[解析]D.“婵娟”指“月亮”。 课内外对比阅读 3.D[解析]D.人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺。 1.自尔/遇事不敢忽也 4.A 2.(1)清(2)遮盖(3)害处(4)曾经 5.C[解析]C.该句不是写诗人转过朱红色的楼阁，而是描 54误堂优化 指南针·九年级语文·上册 10* 创造宣言 了一课一读 ◎生字注音 1.生难字 1.创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。而知识的幻影却不过如晨间崇拜(ch6g) 歙县(she) 之物。 泰戈尔中伤(zhòng) 塑像(Sù) 2.创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。 遁词(dùn) 鲁钝(dùn) 玄奘(zàng) 懦夫(nuo) 莫泊桑樵夫(qido) 豢养(huan) 3.唯有创造才是快乐。只有创造的生灵才是生灵。 罗曼·罗兰陡然(dǒu) 烟囱(cong) 4,毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我繁殖(2 灌溉(gai) 2.多音字 们就会永远重复同样的模式。 一爱德华·波诺 曾祖(zng) (腔调(diào) 老课练 曾经(ceng) 调整(tido) 3.易混字 崇拜（祟） 灌溉（慨） 课内基础积累 豢养（拳） 懦夫（儒） O重点词语 1.下列加点字的读音全部正确的一项是 )鲁纯：愚笨；不敏锐。鲁，迟 钝、笨。 A.中伤(zhòng) 遁词(xdn) 参天大树(can) 遁词：因为理屈词穷而故意避 B.豢养(huan) 懦夫(nuo) 先知先觉(ju) 开正题的话。 C.倘使(tang) 剃头(ti) 耕读渔樵(jiao》 自暴自弃：自己甘心落后，不求 上进。暴，糟蹋。 D.祠堂(ci) 烟囱(cong) 血脉相承(xiě) 走投无路：无路可走，无处投 2.小李在发言时转述了课文《创造宣言》中论述“创造”的语句，请帮他指出关奔，比喻找不到解决问题的办 联词使用不当的一项 ( )法，形容处境极端困难。 众叛亲离：众人反对，亲信背 A.如果活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失离，形容十分孤立。 败也是属于集体而不是仅仅属于个人。 ©作家作品 B活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法要是用得不对，就万像同 陶行知(1891一1946)，安 徽歙县人，教育家。主要教育 毁；刀法要是用得对，则一笔下去，画龙点睛。 思想是“生活教育”。他一生著 C.除非你回来，否则不能保证参天大树之长成。 作丰富，论述精当，堪称中国近 D.只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，才能开代教育史上的“一代巨人”。代 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 表作有《中国教育改造》《中国 大众教育问题》等。 3.写出下列句子所运用的论证方法。 ◎中心主旨 (1)有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。 本文通过运用典型事例和 名言警句对五种“不能创造”的 ( 错误观，点进行了有力的批驳，从 (2)歌德说：“没有勇气一切都完。”是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出而得出了“处处是创造之地，天 来的。 ( )天是创造之时，人人是创造之 (3)只要有一漓汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱往的行宫，就能开人的结论，作者强润创造是人 类发展的强大推动力，激励我们 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 )发掘潜能，创造美好未来。 ·30· 第二单元 4.下列对课文的分析，不正确的一项是 ( )为亮点，才能赢得成功和进步。 A.“合于交响曲之节奏”是说集体创造活人之塑 ②所谓“裂痕”，常常体现为某种缺陷，但这样 像应遵循相互合作与协调的原理。 的缺陷不会是永远不变的。因发射时枪口跳动幅 B.作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”，着重证 度大，影响射击精度，驳壳枪问世后曾长期遇冷。 明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。 然而，通过平放射击，枪口跳动对精度影响小了，连 C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽曲折坎 发时相当于小型冲锋枪，特别适合游击战。因录音 坷，但终会不断前进的意思。 技术不成熟，早期的唱片容量只有5分钟，开发有 D.作者认为，作为一名教育者，在教育教学过程 声读物项目一度遭到反对。然而，面对市场需求， 中，要有献身创造的精神。 密纹唱片实现技术突破，放音时间大幅延长。今 天，智能手机已趋普及，有声读物产品日新月异。 日课外迁移运用 人们不断用创新之光照亮“裂痕”，踩着成功的阶梯 为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学 步步上行。 习”，学校准备开展以“学会主动学习”为主题的综 ③拥抱“裂痕”，意味着要敢闯敢试敢拼，不可 合性学习活动。 万事俱备再付诸行动。“中国天眼”构想提出时，遇 1.在活动过程中，需要你从多方面对中学生“被动 到重重困难，令人感觉“不可能完成”。但历时22 学习”的原因作分析，请用简明的语言分条表述， 年，难关逐个被攻破，“大国重器”终于落地。廖俊 三条即可。 波在福建省政和县任县委书记时说：“认准的事，背 着石头上山也要千！”靠改革优化环境，在破解难题 中走特色化路子，他带领大家把县城经济从省末位 变成增长速度“省十佳”，印证了“弱鸟可望先飞，至 贫可能先富”。俗话说，樱桃好吃树难栽。事实证 2.在以“学会主动学习”为主题的班会上，需要你谈 明，守成者没有前途，逢山开路才有希望。 谈主动学习的意义。请用简明、连贯、得体的语 ④某数学家曾给中科大少年班题词：“不要考 言写下你要说的话。 100分！”因为次次考100分需要连细枝末节都反 复训练，哪有精力思考和探索？由此看来，既要努 力学习，又要避免“满分损失”。这也启示人们，无 “裂痕”未必好。现实中，有的人面对成果评审，放 弃“有缺陷的突破”，选择“平庸的完美”；有的人罹 患改革拖延症，不确保万无一失，就不敢先行先试。 季文子三思而后行，子闻之曰：“再，斯可矣。”孔子 并非否定多思，而是提醒人莫因患得患失走向思而 课外类文欣赏 不行。“万物皆有裂痕”，不确定因素随时可能出 以创新之光照亮“裂痕” 现，纠结于完美主义，坐等万事俱备，只会错过探索 刘根生 发现的惊喜。 ①有人说：“万物皆有裂痕，那是光照进来的地 ⑤创新可分为两类：一类是“从0到1”，一类是 方。”新事物诞生时难言完美，拥抱“裂痕”，变痛点“从1到1个亿”。前者是原发性创新，属于垂直进 。31· 误堂优化 指南针·九年级语文·上册 步；后者是推陈出新式创新，属于水平进步。实现科4.下面两则材料可以证明文中的观点，你准备把它 技领跑，需要更多的“从0到1”。而过程中充满“裂 们分别放在哪一段？请说明理由。 痕”，往往是“从0到1”的显著特征。宁要“有缺陷的 材料一1971年的一天，布歇内尔边看电视边 突破”，不要“平庸的完美”，创新之光才会照亮一处 这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为 处“裂痕”。进而言之，探索在前、总结在后，先行先 试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就 试、以立促破，也是改革深水区的常态。 发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游 ⑥“大成若缺，其用不弊。大盈若冲，其用不 戏机的革命。 (节选自罗迦·费·因格《谈创造性思维》) 穷。”成功不等于成熟，完成不等于完美，“美好”永 材料二只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是 无止境。新矛盾如同“裂痕”，既映照着缺憾、不足， 创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创 更孕育着希望、机遇。一次次用创新之光照亮“裂 造之果，繁殖创造之森林。 痕”，一次次在新起点上超越自己，前行的道路自会 (节选自陶行知《创造宣言》) 越走越宽广。 (选自《人民日报》，有删改) 1.下列关于文章的理解和分析，不正确的一项是 A.作者开篇亮明观点：万物皆有裂痕，用创新之 光照亮“裂痕”，才能赢得成功和进步。 B.从全文看，作者认为守成者没有前途，希望我 们都成为逢山开路者，敢闯敢试敢拼，不断超 越自我。 课一法+ C,文中以孔子否定多思的事例，论证了纠结于 议论文的论证方法及作用 完美只会错过探索发现的惊喜。 论证方法 作用 D.作者把创新分为两类，“从0到1”和“从1到1 举出…的事例，具体有力地论 个亿”，这样的语言表述简洁凝练，生动形象。 举例论证 证了…的观，点，使论证更具体， 2.第③段主要运用了什么论证方法？有什么作用？ 更有说服力 (※) 引用…的名言、格言、俗语等， 充分有力地论证了…的观点， 道理论证 增强了文章的说服力和权威性 (趣味性) 3.结合文章第④段画线句子，说说作者是如何借用 运用了比喻论证的论证方法，形象 关联词语来推进论证的。 比喻论证 生动地论证了…的观，点，使论证 浅显（通俗）易懂，容易被接受 运用了对比论证的论证方法，将 对比论证 …和…加以比较，突出强调 了…的观点 (对应习题参见“课外类文欣赏”第2题) ·32·