第7课《藤野先生》同步练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 以基础积累为起点，通过课内深化与课外拓展构建三级梯度，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固与素养提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、病句修改|以第1题字音字形、第4题词语辨析夯实语言基础，培养规范表达能力| |理解层|课文内容分析、人物刻画手法|通过第9题呼应句分析、第12题藤野先生形象刻画，深化文本理解与逻辑思维| |拓展层|课外阅读概括、人物赏析、综合探究|依托琦君《三十年点滴念师恩》等文本，如第13题内容概括、第19题句子赏析，提升迁移应用与审美创造能力|

统编版语文八年级上册第7课藤野先生练习题(含答案) 一、积累与运用 1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。 绯红(f i f i) 畸形(q j ) 不逊 (s n x n) 匿名(n m ) 教诲(hu hu ) y ng( )花 ji ( )责 tu ( )辞 阅读下面的文字,完成下面小题。 小小说体量不大,却擅腾挪,多变幻。在精心布设下,亦可如一粒璀璨灯珠,发出烁亮光辉。其“功率”大小,取决于 、 、 。 对素材的搜寻,堪比在茫茫旷野寻找矿脉。,需要用合理的想象将其与另外的材料拼接黏合起来。个人的经验无疑是真实的,但与“文学的真实”又有差异。以上种种,均对写作者构成挑战。 ①通过素材收集齐后,②对“故事核”的提取就至关重要。③“故事核”是小小说的骨与魂,④决定了一篇作品很大程度上的风味、品质与重量。⑤“人性”是文学永恒的主题,⑥如何将人性的温暖置于“核”中,⑦使之透过文字烛照人间,⑧是写作者的天职。或可将此当作小小说自己的地盘,任由各路方家开疆拓土。从“往事”素材中可萃取到大爱、大义,亦能提炼出奇、趣、妙、囧、乐等多种内核,但最终的靶心,仍是“人”。 如何使珍贵的材料被多样化地雕琢与呈现,同时保持小小说的“颜值”,且不“失重”,不少经典篇什已给出完美的示范。故事的铺陈,情节的递进,会如乐章般牵引读者情绪的起落,如不少小小说会在结尾设置反转,但这并非唯一的“套路”。其中,若将故事比作舟船,语言则为桨橹。小小说的语言无法藏拙,对作者是一大考验。语言火候的拿捏,直接决定了作品是否“可口”。遭遇粗糙的语言,宛如吃到掺了沙子的米饭。经典的文言文是汉语写作者( )的语言富矿。我后悔年少时未曾大量鉴赏背诵古文名篇,导致基本功的欠缺。 总的来说,小小说就像一枚哨子,仅有拇指大小,却能吹出无远弗届之声。保持沉潜的写作姿态,才能诞生出飞翔的文本。 2.文中画波浪线句子标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原