2026—2027学年高中语文开学第一课：让你爱上语文

这是一份高中语文开学第一课课件，包含24页内容。通过猜名字诗意导入，设计文字游戏、“我心中的语文”“即兴补写”等活动，引导学生理解语文内涵，对比初高中差异，掌握“勤读勤思”等学习方法，搭建从感知到实践的学习支架。 资料特色突出核心素养培养，以汉字“休”“安”的构字美、诗词“床前明月光”的语言美渗透文化自信与审美创造，通过小组探究“屡败屡战”的话语之趣提升思维能力，结合“三先三后”原则强化语言运用。创新设计仪式感导入和互动活动，帮助高一学生适应身份转变，激发学习兴趣，也为教师提供丰富教学资源与实施路径。

高中语文第一课 语文老师的仪式感 一份属于语文的浪漫 1 插上语文的翅膀 放飞青春的梦想 2 —— 高中语文开学第一课 学习目标 01.用自己的语言准确表达对"语文"的理解，初步感知高中语文学习的广度与深度。 02.通过对比初高中语文的差异，建立理性认知,形成主动探究意识。 03.感受语文的音韵之美、文字之美，激发审美期待。 04.体会语文作为文化载体的独特价值，树立学好语文的信念。 1.7.2013 在开始我们的旅程之前,我们先明确一下今天的学习目标。这节课,我们希望大家不仅能对语文有一个全新的认识,更能感受到它的魅力,并树立起学好它的信心。这四个目标将贯穿我们整堂课。 ‹#› 猜一猜:老师的名字是? 一个名字都可以这么有诗意——这就是语文。文字的组合可以藏下万千意蕴,这就是语文的魔力。文字有尽，意蕴无穷——接下来的三年，老师带你们一起，学语文、懂语文、爱语文。 毛轻可负千钧义， 红烛燃霜三十秋。 秀笔未随流岁老， 更扶新翼上云舟。 1.7.2013 首先,让我们从一个小小的游戏开始。大家看这句诗:"玉壶装陈酿,乘兴赏芙蓉。"这里面藏着我的名字,谁能猜出来?没错,就是陈芙蓉。一个简单的名字,通过文字的巧妙组合,就能变得如此富有诗意。这就是语文的魅力所在。 ‹#› 字数有限,意蕴无穷——这就是汉字的奇妙。同样的文字,不同的读音或排列组合,就有不同的诗意。 语文,就是玩味文字的艺术。 长长长长长长长 长长长长长长长 横批：长长长长 可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心 1.7.2013 接下来,我们来挑战一个更有趣的。这是一首怪体诗,大家看看,能从中读出什么?其实,这是一种文字游戏,同样的字,不同的读法,就能产生不同的意境。这正体现了汉字的奇妙和语文的趣味性。 ‹#› 任务一:追问语文 语文是什么? 请用一句话写出你对"语文"的理解 1.7.2013 好了,在感受了语文的趣味之后,我们来深入思考一个核心问题:语文,到底是什么?这个问题没有标准答案,但我希望听到你们每个人心中的答案。 ‹#› 活动一：我心中的语文 请用一句话写出你对"语文"的理解 "语文是与人交流的工具"(工具角度) "语文是中华文化的根"(文化角度) "语文是语言的艺术"(审美角度) "语文就是生活本身"(生活角度) "语文是认识世界的窗口"(成长角度) 1.7.2013 现在,请大家拿出纸和笔,用一句话写下你对语文的理解。你可以从工具、文化、审美、生活或者成长等任何角度来思考。30秒时间,开始。好,时间到。大家的答案一定五花八门,这正说明了语文的丰富内涵。 ‹#› 名家眼中的语文 什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。 ——叶圣陶 语文学科的魅力在于语音的抑扬顿挫，文字的象形意会，词语的丰富多彩，话语的妙趣横生。 ——朱学坤《语文的魅力》 工具 交际 审美 趣味 在众多的课程中间，有一门课程内容比较特殊，那就是语文，……他涉及到中外古今的社会生活，春夏秋冬的自然景色，上自天文，下至地理大到历史巨变，小到鸟兽昆虫；既有人生哲理的探索，又有自然奥秘的窥寨。凡所应有，几乎尽有。 ——顾黄初《关于语文教育思想研究》 文化 传承 生活 1.7.2013 大家的分享非常精彩。其实,许多文学大师也对语文有过深刻的阐述。比如叶圣陶先生认为语文是口头语和书面语的统一,强调了它的工具性。而朱学坤先生则更侧重于语文的审美魅力。将你们的理解与名家对照,是不是发现自己的想法其实非常深刻?这说明,语文的本质就是工具性与人文性的统一。 ‹#› 引导语：你的理解很可能与某位名家不谋而合——说明你已经触摸到了语文的本质。语文就是工具性（会听会说会读会写）与人文性（有审美有情怀有思想）的统一。 活动二：即兴补写 有人说:语文是李白的诗——浪漫飘逸,带你上天入地 有人说:语文是苏轼的词——豪迈豁达,带你评古论今 我说,语文是________ 语文是曹雪芹的《红楼梦》——包罗万象,让你看尽人世繁华与沧桑。 语文是朱自清的荷塘——静谧清幽,让你在喧嚣中找到心灵的栖息地。 语文是孔子的《论语》——字字珠玑,教你如何修身做人。 语文是妈妈的一句叮咛——朴素温暖,却让你无论走多远都记得回家。 语文是春天的第一场雨——润物无声,却让万物复苏生长。 小说 哲学 散文 生活 自 然 1.7.2013 我们再来玩一个文字游戏。有人说语文是李白的诗,是苏轼的词。那么,你心中的语文是什么呢?请大家大胆想象,用一句优美的话来补全这个句子。谁愿意来分享一下? ‹#› 语文是怒发冲冠的激情 语文是小桥流水的婉约 语文是大漠孤烟的雄浑 语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服 语文是对秦砖汉瓦的向往 语文是对唐诗宋词的热爱 语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解 语文是对《西游记》的迷恋 语文是大江东去的气势 每个人心中都有一个独特的"语文"。这正是语文的魅力——她可以属于每一个人,而又各不相同。 任务二:探秘语文 语文的魅力在哪里? 为什么要学好语文? 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› 活动一：小组探究 · 语文之美 【语音之美】 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪， 恨别鸟惊心。 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› 《静夜思》赏析要点： 1.押 ang 韵（光、霜、乡）——开口音，洪亮悠长，如叹息般回荡 2.“明月”出现两次（第二句、第三句）——反复却不重复，由“看”到“思”自然过渡 3。前两句写景（抬头看），后两句抒情（低头思）——由外而内，层次分明 4.全诗没有一个“愁”字，但句句是愁；没有一个“泪”字，但读来让人鼻酸。 ★这首诗大家幼儿园就会背。但你有没有想过——为什么‘光、霜、乡’三个字放在一起，你会觉得想家？因为 ang 韵开阔而悠长，像一声叹息，从胸口一直叹到天边。这就是语音的力量——你还没理解意思，耳朵已经先感受到了情感。 《春望》赏析要点： 1.押 en/in 韵（深、心）——声调沉郁顿挫，如哽咽在喉 2.“国破”与“山河在”形成巨大反差：国已破，山河依旧——自然永恒，人事无常 3 “花溅泪”“鸟惊心”——花本无情，却因诗人悲痛而“溅泪”；鸟本无心，却因诗人惊惶而“惊心”， 4.沉郁顿挫中尽显杜甫的忧国忧民 ★同样五言诗，读《静夜思》是淡淡的乡愁，读《春望》却是深沉的国恨。语音、节奏、韵脚——诗人为每一个字、每一个音都赋予了情感。” 活动一：小组探究 · 语文之美 【文字之美】 休 安 左边“亻”（人），右边“木”（树），人靠在树旁——休息。 一幅画就是一个字，一个字就是一个故事。 宝盖头“宀”代表房子，“女”代表女子。女子在房中——安宁、安全。 古人的家庭观念，就藏在一个字里。 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› 活动一：小组探究 · 语文之美 【词语之美】 朝三暮四 破釜沉舟 《庄子·齐物论》——养猴人说早上给三个橡子、晚上给四个，猴子们愤怒；说早上给四个、晚上给三个，猴子们高兴。名实未变，猴子却因“三四”的顺序而喜怒。比喻反复无常、变化多端。 项羽率军渡河后砸破锅、凿沉船，表明决一死战、绝不后退的决心。 比喻下定决心，不留退路。 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› 活动一：小组探究 · 语文之美 【话语之趣】 甲：小明的爸爸让我们学雷锋，可他看电影的时候总要抢中间的位子。 乙：那是为了起核心作用。 甲：那他看戏的时候爱坐在最前面呢？ 乙：那是为了起带头作用。 甲：可是他每次开会总爱坐最后边，这又是为什么呢？ 乙：这是为了起推动作用！ 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› 活动一：小组探究 · 语文之美 【话语之趣】 清代名臣曾国藩率湘军与太平军作战，初期屡遭败绩。他在给朝廷的奏折中原本写下“屡战屡败”，但在幕僚建议下改为“屡败屡战”。朝廷不仅未加责罚，反而赞赏其顽强不屈的精神 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› “屡战屡败”——四个字，读来让人垂头丧气 “屡败屡战”——四个字，读来让人肃然起敬 词语的顺序，就是思维的顺序。你把“败”放在最后，留在人心里的就是“败”；你把“战”放在最后，留在人心里的就是“战”。语序不同，境界天壤之别。 这正是高中三年你们将经历的： 一次考试失利 → 是“屡战屡败”的自我否定，还是“屡败屡战”的继续前行？ 一道题反复做错 → 是放弃，还是再来一次？ “语文能教给你的，不只是怎么考高分——更是在你跌倒的时候，用什么词语描述自己、定义自己、鼓舞自己。‘屡败屡战’四个字，就是你可以带给自己的一束光。” 活动一：小组探究 · 语文之美 【话语之趣】 “孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。” 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› 语文的重要性 语文或者中文学科,是所有学科中最基础的学科。 —— 温儒敏 工具基础：所有学科都需要阅读理解与准确表达能力,语文不行,数理化题目都读不懂。 思维基础：语言是思维的外壳。语言贫乏,思维就贫乏;语言深刻,思维就深刻。 文化基础：一个人说什么话、读什么书,决定了他成为什么样的人 人生基础：语文教育不只是学知识,更是学做人——审美、情怀、格局、担当。 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› 学不好语文,不是考不上好大学的问题——是说话没有感染力、写文章词不达意、读不懂经典、理解不了世界的问题。 这是关乎"成为什么样的人"的问题。 活动二：语文在哪里? 听到一首歌,沉浸于歌词的意境 → 语文 看到一幅画,想用华美词藻赞美 → 语文 → 语文 发表演讲,引经据典、妙语连珠 你的生活中,还有哪些"语文时刻"? 语文不只是课本里的东西,语文就在你的每一次心动、每一次表达、每一次感动里。你活在语文中,语文也活在你身上。 1.7.2013 通过刚才的活动,我们对语文有了初步的认识。接下来,我们将进入第二个核心任务:深入探秘语文的魅力,并思考一个重要的问题:我们为什么要学好语文? ‹#› 任务三:跨越语文 初高中语文有什么不同? 高中怎么学? 1.7.2013 了解了语文是什么以及它的重要性,我们接下来要面对一个现实的问题:高中语文和初中语文有什么不同?我们又该如何学习呢?这是我们第三个核心任务。 ‹#› 活动一：初高中语文对对碰 初中语文 高中语文 选文篇幅 短小、内容简单 篇幅加长、内容加深 考查侧重 基础识记、简单分析 深层鉴赏、思辨能力 作文类型 记叙文为主 议论文为主 学习方式 被动接受较多 主动探究为主 1.7.2013 了解了语文是什么以及它的重要性,我们接下来要面对一个现实的问题:高中语文和初中语文有什么不同?我们又该如何学习呢?这是我们第三个核心任务。 ‹#› 活动一：初高中语文对对碰 初中语文 高中语文 文言文 浅显故事、寓言 长篇传记、论述散文 （字数增多、句式复杂、需要独立翻译） 阅读理解 答案多在原文中 结合背景、深入分析 （从"找答案"变为"想答案"） 作文要求 写清楚一件事即可 观点明确、论证充分 （从"讲故事"变为"讲道理"） 学习方式 老师讲、学生记 预习、探究、质疑 （从"等着学"变为"主动学"） 1.7.2013 了解了语文是什么以及它的重要性,我们接下来要面对一个现实的问题:高中语文和初中语文有什么不同?我们又该如何学习呢?这是我们第三个核心任务。 ‹#› 初中与高中学习特点比较 初中 高中 知识型 （以课本为依据） 知识能力型（积累及综合运用能力） 基础教育 思维培养 重在掌握常识 重在研究规律和方法 记住结论 独立思考、推断、总结 按照所教步骤加强练习 没有绝对的标准答案 高中语文不是初中的简单延续,而是一次质的飞跃。 从"知道是什么"到"追问为什么",从"能读懂"到"会鉴赏",从"会模仿"到"能创造"。 1.7.2013 了解了语文是什么以及它的重要性,我们接下来要面对一个现实的问题:高中语文和初中语文有什么不同?我们又该如何学习呢?这是我们第三个核心任务。 ‹#› 活动二：学习方法工坊 小组讨论:高中语文怎么学? 勤读 多读整本书,扩大阅读面 ，不动笔墨不读书 勤背 勤记 勤思 勤写 提前背诵古诗文,准确默写 做好笔记,整理知识体系，课堂要点，作文素材分类整理等 独立思考,不盲从答案 坚持练笔,积累素材 三先三后 先预习后听课 先思考后提问 先复习后作业 关键是坚持，高中语文没有捷径,但有方向。方向对了,每一步都算数。 1.7.2013 了解了语文是什么以及它的重要性,我们接下来要面对一个现实的问题:高中语文和初中语文有什么不同?我们又该如何学习呢?这是我们第三个核心任务。 ‹#› 一句话收获 本节课你最大的收获是? 【教师寄语】 语文不只是考试的科目,更是你认识世界、表达自我、成就人生的翅膀。你可以通过语文,感受李白"天生我材必有用"的自信,体会杜甫"安得广厦千万间"的悲悯,读懂苏轼"一蓑烟雨任平生"的豁达。 著名哲学家雅斯贝尔斯说:"教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"希望未来的日子，用文字摇动你们、唤醒你们。插上语文的翅膀,去放飞青春的梦想吧! 1.7.2013 了解了语文是什么以及它的重要性,我们接下来要面对一个现实的问题:高中语文和初中语文有什么不同?我们又该如何学习呢?这是我们第三个核心任务。 ‹#› $