第二单元第7课 数据编码随处见导学案2026-2027学年人教版信息科技四年级全一册

该小学信息科技导学案聚焦“数据编码随处见”，核心知识点为邮政编码、商品条形码、身份证号三类生活数字编码。通过阅读填空题导入，结合信封、条码缩放图等学习支架，引导学生拆解编码规则、梳理信息分层，构建编码与生活应用的知识脉络。 资料特色在于以生活实例为载体，设计拆解邮编、解析条码等实操活动，结合家庭实践任务，培养学生信息意识和计算思维。检测环节通过选择、判断题强化知识，助力学生理解编码唯一性及位数与信息量的关系，提升数字化学习与创新能力。

第2单元 用编码描绘世界 第7课 数据编码随处见 导学案 班级：________ 姓名：________ 【学习目标】 1.信息意识：认识邮政编码、商品条形码、身份证号三类生活数字编码，读懂编码分段承载的分层信息。 2.计算思维：理解编码位数和信息量的关系，信息越详细，编码所需数字位数越多。 3.数字化学习与创新：依托信封邮编、商品条码、条码分段解析课件缩放图，完成编码拆解、规则梳理实操任务。 4.信息社会责任：明白编码是事物全球 / 区域唯一标识，便于机器自动识别、统一信息化管理。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题 5 题） 1.我国邮政编码采用四级六码，一共由____位数字组成。 2.邮政编码前两位数字代表省、自治区、____。 3.超市商品使用 EAN-13 条码，整套编码共____位数字。 4.商品 13 位条码前 3 位代表厂商所在国家或____。 5.编码承载的信息越详细，需要的编码位数就越____。 （二）活动提能力 活动 1 任务一：拆解邮政编码编码规则（信封邮编填写框缩放图） 1.小组学习四级六码分段规则：前 2 位省、第 3 位邮区、第 4 位市县、最后 2 位投递局。 2.实操拆分示例邮编 518107，依次写出每段代表区域信息。 3.讨论：手写地址易潦草，为什么邮编能让分拣机器快速识别信件。 活动 2 任务二：解析超市商品 EAN-13 条码（条码分段解析图） 1.梳理 13 位条码四段含义：1-3 位国家代码、4-7 位厂商代码、8-12 位商品代码、第 13 位校验码。 2.实操观察课本封底商品条码，划分四段并标注每一段作用。 3.说一说：相同厂家生产的不同商品，哪几段数字会保持不变。 活动 3 任务三：对比编码位数与信息量（邮编 + 条码对比） 1.小组对比：邮编 6 位仅区分投递区域；商品 13 位可区分全球每一件商品。 2.总结规律：编码包含信息越多，需要数字位数越多。 3.举例：写出一种比 6 位更长的生活编码。 活动 4 任务四：探究编码 “唯一标识” 作用（商品实物条码缩放图） 1.核心知识点：EAN-13 条码是商品全球唯一数字 “身份证”。 2.模拟超市结账：扫码器读取条码快速匹配商品价格、名称。 3.思考：如果两件商品条码完全相同，会出现什么问题。 活动 5 拓展提升：家庭实践任务 1.和家长查找自家信件、快递单上的邮政编码，拆分各段含义。 2.观察家里零食、文具背面的条形码，数清楚总位数。 （三）检测显素养 一、选择题 1.我国标准邮政编码一共有多少位数字（） A.18 位 B.13 位 C.6 位 2.邮政编码前两位数字代表（） A. 省 / 直辖市 B. 投递局 C. 商品型号 3.超市商品 EAN-13 条码总位数是（） A.6 位 B.13 位 C.10 位 4.EAN-13 条码前三位代表（） A. 个人姓名 B. 投递街道 C. 国家/地区 5.编码承载的信息越丰富，编码位数会（） A. 更多 B. 更少 C. 不变 二、判断题（5 题） 1.邮政编码 6 位数字分为四级，分别对应省、邮区、市县、投递局。（） 2.手写地址比统一数字邮编更方便机器自动分拣信件。（） 3.EAN-13 商品条码是每件商品全球唯一标识。（） 4.同一工厂生产的多款商品，前 7 位厂商识别代码保持一致。（） 5.编码包含的信息越少，需要使用更多数字位数。（） 参考答案 （一）阅读学知识填空答案 1.6 2.直辖市 3.13 4.地区 5.多 （二）活动提能力参考作答 活动 1 3.数字编码格式统一、工整，机器扫描识别准确率远高于手写汉字。 活动 2 3.1-7 位（国家 + 厂商代码）不变，8-12 位商品代码发生变化。 活动 3 3.示例：18 位公民身份证号码。 活动 4 3.收银系统无法区分两种商品，价格、库存统计全部混乱。 活动 5 1.示例邮编 518107：51 广东省、8 深圳邮区、1 宝安区、07 投递支局。 （三）检测显素养答案 选择题 1.C 2.A 3.B 4.C 5.A 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $