第二单元第6课 古往今来话编码导学案2026-2027学年人教版信息科技四年级全一册

该小学信息科技导学案围绕“古往今来话编码”展开，引导学生认识古代烽火、交通信号灯、急救电话、公路编号等编码，通过烽火台插画、红绿灯及高速路牌课件缩放图导入，搭建从古代简易编码到现代字母数字组合编码的学习支架，帮助学生理解编码传递信息的逻辑。 资料特色在于设计多样化活动，如小组探究烽火编码优缺点、实操区分公路等级编码、家庭观察路牌等，结合填空、选择、判断等检测题，培养学生信息意识、计算思维和数字化学习能力，让学生在实践中明白编码维持社会秩序的重要性，提升信息社会责任。

第2单元 用编码描绘世界 第6课 古往今来话编码 导学案 班级：________ 姓名：________ 【学习目标】 1.信息意识：认识古代烽火、交通信号灯、急救电话、公路编号等多样编码，读懂不同场景编码传递的信息。 2.计算思维：掌握我国公路编码规则，理解字母 + 数字组合编码的区分逻辑，能识别 G/S/X/Y/C/Z 各类道路等级编码。 3.数字化学习与创新：依托烽火台插画、红绿灯、急救电话、高速路牌课件缩放图，完成编码识别、道路编号分类实操任务。 4.信息社会责任：明白编码是维持社会秩序的基础，规范统一编码方便管理、出行、应急救援。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题 5 题） 1.古代烽火台白天用____、夜晚用火作为编码，传递敌人来犯的敌情。 2.交通信号灯红色编码代表禁止通行，____编码代表准许通行。 3.火警数字编码是 119，医疗急救编码是____，报警求助编码是 110。 4.公路编码首字母 G 代表国道，S 代表____，X 代表县道。 5.统一规范编码能够建立事物唯一标识，是维持信息社会____的科学基础。（二）活动提能力 活动 1 任务一：探究古代烽火编码（长城烽火台缩放图） 1.小组梳理烽火编码规则：白天燃烟、夜晚点火，统一代表 “有敌人”。 2.小组讨论填写烽火通信优缺点：优点传递速度快、简单易懂；缺点能传递信息太少、信号易受天气干扰。 3.口头思考：大雾、大雨天气烽火编码会出现什么问题。 活动 2 任务二：识别生活颜色、数字编码（红绿灯、急救电话缩放图） 1.完整填写三色编码含义：红 = 禁止、黄 = 等待、绿 = 通行。 2.整理三类应急数字编码：110 公安、119 火警、120 急救。 3.同桌小游戏：一人说出编码，另一人说出对应的用途。 活动 3 任务三：拆解公路道路编码（高速路牌地图缩放图） 1.熟记道路字母编码含义：G 国道、S 省道、X 县道、Y 乡道、C 村道、Z 专用道路。 2.实操区分标识：G204 红底白字为国道，S219 黄底黑字为省道。 3.小组总结道路编码两大作用：唯一区分道路、方便导航管理。 活动 4 任务四：区分古今编码差异（烽火 + 路牌对比） 1.对比古代烽火简易编码与现代字母数字组合编码的承载信息量。 2.说一说现代道路编码比烽火编码先进在哪里。 3.举例写出 3 个身边现代编码。 活动 5 拓展提升：家庭实践任务 1.和家长出门观察路边路牌，找出 1 个国道、1 个省道编码并记录。 2.查阅资料了解 SOS 三短三长三短莫尔斯编码的含义。 （三）检测显素养 一、选择题 1.古代烽火台夜晚传递敌情使用的编码是（） A. 火光 B. 浓烟 C. 彩旗 2.交通信号灯绿色编码表示（） A.等待切换 B. 禁止通行 C. 准许通行 3.医疗急救专用数字编码是（） A.120 B.110 C.119 4.公路编码字母 S 代表（） A. 省道 B.县道C. 国道 5.下列不属于编码作用的是（） A. 随意涂改道路名称 B. 唯一区分事物 C. 维持社会秩序 二、判断题（5 题） 1.烽火台白天燃烟、夜晚点火，统一传递敌情信息。（） 2.黄色信号灯编码表示车辆、行人需要等待信号变换。（） 3.G204 是省道编码，采用黄底黑字标识。（） 4.道路编码由代表等级的字母 + 道路序号数字组成。（） 5.统一规范的编码是维持信息社会组织秩序的基础。（） 参考答案 （一）阅读学知识 1.烟 2.绿色 3.120 4.省道 5.秩序 （二）活动提能力参考作答 活动 1 3.大雾、大雨会遮挡烟火，远处无法识别信号，信息传递失败。 活动 2 3.示例：110 = 报警，119 = 救火，120 = 急救。 活动 3 3.①每条道路拥有专属编码，不会混淆；②导航、路政管理快速识别道路等级。 活动 4 2.现代字母数字编码可以区分成千上万条道路，传递大量信息；烽火仅能传递单一敌情，信息容量极小。 3.快递单号、车牌号、身份证号。 活动 5 1.示例：G309（国道）、S322（省道）。 （三）检测显素养 选择题 1.A 2.C 3.A 4.B 5.A 判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $