第4课《我是中国公民》学历案-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《我是中国公民》，核心学习任务包括中国公民身份判定、居民身份证信息及使用规范、个人信息保护和国家形象维护，通过情境观察、普法动画、实物观察、案例讨论等学习支架帮助学生掌握相关知识。 特色亮点在于以时政情境和领事保护新闻强化政治认同，通过身份证实物观察和信息泄露案例培育法治观念，结合海外文明案例讨论树立责任意识，突出学生主体探究与教师引导结合，运用情境教学法和案例辨析法提升学习实效。

第4课《我是中国公民》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版小学《道德与法治》六年级上册第二单元“我们受法律保护”第4课《我是中国公民》 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 依据《义务教育道德与法治课程标准》法治观念学段目标：知道公民身份与国籍的关系，了解居民身份证的作用，懂得保护个人身份信息，树立公民意识、国家认同，自觉维护国家形象。 1. 明确 “具有中国国籍就是中国公民”，掌握出生取得、申请加入两种国籍取得方式，知晓我国不承认双重国籍； 2. 认识居民身份证正反面信息、公民身份号码唯一性、不同年龄段身份证有效期； 3. 列举生活中使用身份证的场景，掌握保护个人身份信息的方法； 4. 明白海内外中国公民都代表国家形象，自觉维护国家尊严。 1. 能准确判断不同人群是否属于中国公民，区分国籍取得方式； 2. 完整说出身份证关键信息，解释身份号码终身唯一的特点； 3. 在生活场景中规范使用身份证，说出 3 种保护身份隐私的做法； 4. 树立中国公民自豪感，做到文明言行、维护国家形象。 课时内容分析 核心素养：政治认同、法治观念、健全人格、道德素养、责任意识 学生学什么 学到什么程度 学生怎么学 1. 中国公民定义、两种国籍取得途径、我国国籍相关规定； 2. 居民身份证正反面信息、公民身份号码、分年龄段有效期； 3. 生活中身份证使用场景、依法配合查验身份证的义务； 4. 身份证及个人隐私信息保护方法、海外公民维护国家形象。 1. 基础：记住公民判定标准，能正确判断 4 类典型人群是否为中国公民； 2. 提升：完整识别身份证全部信息，说出不同年龄对应的证件有效期； 3. 拓展：结合生活实例说出身份证用途，熟练掌握信息保护实操办法，树立公民责任意识。 情境观察、普法动画观看、小组辨析、实物观察、生活连线、案例讨论、课堂判断闯关、家庭实践分享 【学习目标】 1.通过机场出入境情境、普法动画观看、正误辨析活动，牢记“凡具有中国国籍的人都是中国公民”，区分出生取得、申请加入两种国籍方式，能准确判断不同人群公民身份，增强身为中国人的自豪感，落实政治认同。 2.借助身份证实物观察、小组对比探究，完整说出身份证正反面信息，知晓公民身份号码独一无二、终身不变，区分不同年龄段身份证有效期，建立身份凭证意识，培育法治观念。 3.通过生活场景连线、信息泄露案例研讨，列举日常需要出示身份证的场景，掌握4种保护个人身份信息的实用方法，懂得配合民警查验身份证是公民义务，塑造健全人格。 4.结合海外公民领事保护时政新闻、出境文明案例讨论，明白海内外中国公民都代表国家形象，主动规范自身言行，自觉维护国家尊严，树立责任意识与良好道德素养。 【评价任务】 1.参与公民身份正误判断题闯关，准确判断各类人群是否为中国公民，清晰说明国籍判定依据（检测目标1）。 2.完成身份证信息识图填空，准确说出公民身份号码特点与各年龄段有效期，完整梳理身份证正反面内容（检测目标2）。 3.完成生活场景匹配练习，能说出使用身份证的场景，分享3条保护个人身份信息的可行办法（检测目标3）。 4.课后和家长共同观察身份证，课堂分享文明出行、维护国家形象的做法（检测目标4）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是统编六上第四单元收尾课时，承接《宪法是根本法》，从宪法规定的公民身份展开教学，把抽象的“公民”概念落地到身份证、国籍、日常行为等生活化内容，完成整套法治身份教育。本课衔接初中公民权利义务相关知识，是构建完整公民法治认知的关键一课。 2.学习逻辑顺序 课前自主预习，梳理基础问题→课中入境情境导入，学习公民与国籍知识→观察身份证实物，掌握证件信息与有效期→结合生活案例，学习身份证规范使用与隐私保护→结合海外领事保护新闻，树立维护国家形象意识→课堂总结梳理知识框架→课后家庭观察实践巩固，由概念认知到实物识别，再到生活运用，符合六年级学生认知规律。 3.重难点及突破策略 -重点：中国公民判定标准；居民身份证信息、作用与使用规范。 突破策略：播放公民普法动画、身份证实物观察、生活场景连线游戏，用判断题闯关强化国籍知识点，将抽象公民概念转化为看得见、摸得着的生活素材。 -难点：区分国籍取得规则；树立保护个人身份信息、出境维护国家形象的自觉意识。 突破策略：设置多组典型人物辨析案例；展示身份证信息泄露危害短视频，小组讨论隐私保护实操方法；结合海外公民求助时政新闻，直观感受公民身份背后的国家保障与公民责任。 【学习过程】 课前学习 自主阅读教材57-63页，完成预习问题： 1.什么样的人属于中华人民共和国公民？ 2.居民身份证有哪些用处？身份证上独一无二的信息是什么？ 3.使用居民身份证时，我们应当注意哪些隐私保护事项？ 提前和家长一起观察家中居民身份证，简单记录身份证上的文字信息，课堂准备分享。 课中学习 学习任务一：读懂身份——认识我们的公民身份（检测目标1） 教法：情境教学法、案例辨析法；学法：读图思考、小组讨论、判断说理 活动一：时政+情境导入 出示2026年海外中国公民遇困，驻外使领馆提供领事保护的新闻，同时展示教材机场图片：“中国公民通道”“外国人通道”。教师提问：为什么要划分两条通道？引出课题《我是中国公民》。 活动二：普法动画学习 播放3.5分钟动画《什么是中国公民》，学生观看后小组讨论：一个人凭什么被认定为中国公民？国籍有哪两种取得方式？ 活动三：公民身份辨析闯关 小组合作完成四道判断题，每组推选代表说明理由： 1.出国定居的人不是中国公民。（×）理由：拥有中国国籍，无论身在何处都是中国公民。 2.被判刑的罪犯会失去公民身份。（×）理由：公民身份由国籍决定，判刑不丧失国籍。 3.外籍华人不属于中国公民。（√）理由：已放弃中国国籍。 4.婴儿未满18周岁，不是公民。（×）理由：有中国国籍就是公民，不分年龄。 活动四：知识点汇总笔记 全班统一梳理：国籍分为出生取得、申请加入取得；我国不承认双重国籍；只要具备中国国籍，就是中国公民。 配套评价标准（公民辨析闯关） （1）优秀：四道判断全部正确，理由完整清晰，能完整说出国籍取得两种方式； （2）良好：判断错1题，能简单说明公民判定依据； （3）合格：能答对2道及以上判断题，大致知道国籍决定公民身份； （4）我的表现：（学生自主填写自评结果） 学习任务二：凭证识身份——认识居民身份证（检测目标2） 教法：直观观察法、任务探究法；学法：观察对比、自主归纳、口头表达 活动一：实物图片观察 出示居民身份证正反面高清图片，学生结合课前观察，小组分工寻找正反面全部信息。 正面：国徽、证件名称、有效期限、签发机关 背面：姓名、性别、民族、出生日期、住址、公民身份号码、照片 活动二：探究身份证独有信息 小组讨论：身份证上哪一项信息独一无二、终身不变？ 明确：公民身份号码是每个人唯一、终身不变的身份代码。 活动三：有效期对比探究 自主阅读教材，梳理不同年龄段身份证有效期： 未满16周岁：5年；16—25周岁：10年；26—45周岁：20年；46周岁以上：长期有效。 小组交流：为什么未成年人身份证有效期更短？（青少年外貌变化快） 配套评价标准（身份证识图分享） （1）优秀：完整说出正反面全部信息，准确背诵各年龄段有效期； （2）良好：能说出大部分证件信息，答对2档以上有效期； （3）合格：能找出公民身份号码，知道身份证分不同有效期； （4）我的表现：（学生自主填写自评结果） 学习任务三：规范使用——用好身份证，保护个人信息（检测目标3、4） 教法：案例探究法；学法：看图连线、生活分享、归纳总结 活动一：生活场景连线小游戏 出示生活场景，学生独立连线对应身份证用途： 1.乘坐飞机高铁检票→出示身份证核验身份 2.酒店办理入住→实名登记 3.快递邮寄大件物品→实名寄件 4.公安机关例行检查→配合民警查验 教师小结：依法配合人民警察查验身份证，是公民法定义务。 活动二：信息泄露警示案例研讨 出示案例：随意丢弃快递单、拍照发朋友圈暴露身份证、复印件不标注用途导致信息被盗。 小组讨论：我们可以用哪些办法保护个人身份信息？ 汇总方法：复印件标注“仅XX使用，他用无效”；不随意转借身份证；单据涂抹信息再丢弃；不随意曝光证件二维码、住址电话。 活动三：国家形象拓展分享 结合开篇海外领事保护新闻讨论：走出国门，我们代表谁？ 达成共识：无论国内、海外，中国公民一言一行代表国家，要文明有礼，自觉维护国家尊严。 配套评价标准（场景连线+信息保护分享） （1）优秀：连线全部正确，能完整说出4种保护隐私的方法，主动分享文明出境做法； （2）良好：连线错1处，能说出2-3条信息保护办法； （3）合格：完成大部分连线，知道不能随意泄露身份证信息； （4）我的表现：（学生自主填写自评结果） 课堂总结 师生共同梳理三层核心板书： 1.中国公民：拥有中国国籍，不分年龄、地域；国籍两种取得方式，不承认双重国籍 2.身份证凭证：公民身份号码终身唯一，分年龄段设置有效期 3.规范用证：配合查验、保护隐私；海内外公民自觉维护国家形象 【学后反思】 1.怎样判断一个人是不是中国公民？举一个例子说明。 2.身份证上最特殊的信息是什么？我们平时如何保护它？ 3.如果你和家人出国旅游，你会注意哪些言行维护国家形象？ 【作业与检测】 一、选择题（对应学习目标） 1.（检测目标1）下列人物一定属于中国公民的是（） A.定居国外的外籍华人 B.刚出生、父母均为中国公民的婴儿 C.在中国工作的外国外教 2.（检测目标2）身份证上终身不变、独一无二的信息是（） A.证件照片 B.公民身份号码 C.家庭住址 二、判断题 1.（检测目标1）未满16周岁没有身份证，因此不属于中国公民。（×） 理由：只要具有中国国籍，无论年龄大小，都是中国公民。 2.（检测目标3）用完的快递单可以直接扔进垃圾桶，不用处理信息。（×） 理由：单据包含个人隐私，容易泄露身份信息，应涂抹销毁再丢弃。 3.（检测目标4）只有在国内才需要注意言行，出国不用在意自身形象。（×） 理由：海外中国公民代表国家形象，应当文明有礼，维护国家尊严。 三、简答题（检测全部目标） 说一说日常生活中，我们保护居民身份证个人信息有哪些好方法？ 实践作业 本周完成两项任务： 1.和爸爸妈妈一起观察家中所有人的身份证，记录不同年龄对应的证件有效期； 2.设计3条保护个人身份信息的温馨提示，下节课班级展示交流。 【板书设计】 我是中国公民 1.公民判定：具有中国国籍即为中国公民 国籍取得：出生取得、申请加入；不承认双重国籍 2.身份凭证：居民身份证 公民身份号码→唯一、终身不变；分年龄段有效期 3.公民责任：规范用证、保护隐私；文明言行，维护国家形象 学科网（北京）股份有限公司 $