第10课《公共场所的文明素养》学历案-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《公共场所的文明素养》，设置四个学习任务，通过实景视频、拟人动画等支架，引导学生认识公共场所共享属性，识别公共设施及损毁危害与报修途径，掌握分场景文明规则，践行并宣传公共文明。 资料亮点在于以生活化情境和互动体验培养道德素养与责任意识，通过情景模拟分场景演练文明行为，制作宣传卡并家校联动实践，教师以即时评价引导，学生在真实体验中主动构建公共文明认知与行为习惯。

第10课《公共场所的文明素养》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版小学《道德与法治》三年级上册第三单元“我们的公共生活”第10课《公共场所的文明素养》，共1课时 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 1.政治认同：认同文明有序的公共生活是社会文明标志，自觉践行公共文明，争做文明小公民2.道德素养：区分公共场所文明与不文明行为，主动爱护各类公共设施，自觉遵守场所礼仪秩序3.法治观念：知晓损毁公共设施存在安全隐患，严重损毁需承担相应责任，树立守法护公意识4.健全人格：学会换位思考，顾及他人感受，克制自身不当言行，养成文明处事习惯5.责任意识：主动维护公共环境，发现破损公共设施懂得规范上报，主动承担公共生活小主人责任 1.区分家庭与公共场所，能列举公园、图书馆、公交站等多种公共活动空间，知晓公共场所共享属性2.识别路灯、长椅、健身器材等公共设施，明白设施服务全体市民，清楚损毁设施的危害与报修途径3.掌握图书馆、公交、博物馆、升旗仪式等不同场所文明规则，自觉约束言行，不打扰他人4.日常外出主动践行公共文明，主动劝导身边轻微不文明行为，发现设施损坏及时告知成人上报 1.基础层面：能说出4种公共场所、5类公共设施；准确判断蹦踩长椅、大声喧哗等行为是否文明2.提升层面：完整说出损毁公共设施2类危害，清晰说明设施损坏的上报方式；能分场景说出对应文明规范3.素养层面：外出自觉遵守公共秩序、爱护公共设施，主动换位思考体谅他人，能独立完成公共文明宣传小卡片 课时内容分析 核心素养：道德素养、法治观念、责任意识 学生学什么 学到什么程度 学生怎么学 1.家庭以外多人共享的场地是公共场所，各类公共场所满足大家休闲、出行、学习需求2.长椅、路灯、健身器材等公共设施服务所有人，破坏设施有安全隐患，损坏可向管理部门报修3.不同公共场所对应不同文明规则，保持安静、有序排队、爱护物品是通用公共礼仪4.走出家门自觉规范言行，主动爱护公共设施、维护公共秩序，做文明小公民 1.自主列举多种公共场所，清晰说明公共场所“大家共用”的特点2.准确辨别各类公共设施，完整说出损毁设施安全危害，掌握规范上报渠道3.分场景梳理图书馆、公交、校园、公园文明做法，自觉规避不文明行为4.日常外出主动践行公共文明，愿意向家人、同伴宣传公共场所文明规范 故事创编、实景视频观看、拟人化体验、小组金点子研讨、情景模拟、行为辨析、宣传卡制作、课后实地观察、自评互评 【学习目标】 1.通过华华打球故事创编、公共场所实景短片、小组分享活动，能说出4种公共场所，清晰说明公共场所共享特点，区分私人空间与公共空间（对应健全人格、道德素养）。 2.通过公共设施拟人动画、损坏案例视频、小组研讨活动，能识别5类公共设施，说出损毁设施两类危害，掌握设施破损上报的正确方式（对应法治观念、责任意识）。 3.通过多场景情景模拟、文明行为辨析活动，分场景说出图书馆、公交、公园的文明做法，自觉摒弃喧哗、乱刻画等不文明行为（对应道德素养、健全人格）。 4.通过课堂文明宣传卡制作、课后外出实践，外出自觉爱护公共设施、遵守公共秩序，主动换位思考体谅他人，主动宣传公共文明（对应政治认同、责任意识）。 【评价任务】 1.参与故事创编与场所分享，能列举4类公共场所，准确说出公共场所共用属性（检测目标1）。 2.参与公共设施研讨，识别5种公共设施，完整说出损毁危害与报修途径（检测目标2）。 3.参与情景模拟与行为辨析，分场景说出对应文明行为，准确判断各类不文明行为（检测目标3）。 4.独立完成公共文明宣传卡片，外出主动践行文明规范，下节课分享实践见闻（检测目标4）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是三年级上册第三单元开篇课，正式开启“公共生活”主题学习。从校园、家庭私人空间延伸至社会公共场所，帮助学生建立“公共”概念，区分公私行为边界，建立爱护公共财物、遵守公共秩序的基础认知，为后续公共规则、社区生活课时做好铺垫，融合公德、法治、责任三重德育。 2.学习逻辑顺序 认识公共场所（何为公共空间）→认识公共设施、学会爱护报修（公共物品公德）→分场景遵守公共秩序（公共行为规范）→课外实践践行、宣传公共文明（落地行动）；由概念认知到物品爱护，再到言行约束，最后延伸课外真实生活，层层递进。 3.重难点及突破策略 -学习重点：认识公共场所与公共设施；知晓损毁公共设施的危害；掌握各类公共场所文明行为准则 突破策略：城市实景短视频、公共设施拟人动画、情景模拟表演、正反行为辨析，结合学生外出真实生活案例降低理解难度。 -学习难点：自觉换位思考，在无人监督时依然约束自身言行；掌握设施损坏规范上报途径，不盲目触碰破损设施 突破策略：设置无人场景辨析、课后实地观察任务、家校外出同步实践，长期强化公共文明自觉意识。 【学习过程】 课前学习 1.回忆并写下3个自己去过的公共场所。 2.记录家周边2种公共设施。 3.观察并写下1种身边不爱护公共设施、扰乱公共秩序的现象。 学法指导：生活观察记录法；教法铺垫：教师下发简易预习清单，指导学生文字记录。 课中学习 学习任务一：认识公共场所——大家共享的活动空间（对应目标1） 教法：情境故事法、小组竞赛法；学法：合作创编法、生活分享法 活动一：谈话故事导入 出示教材华华约伙伴打球情境，组织学生续编外出活动小故事，引出公园、球场等场地，导入课题《公共场所的文明素养》。 活动二：实景短片+小组分享 播放城市各类公共场所实拍视频，4人一组交流课前记录的公共场所，汇总：公园、图书馆、公交站、医院、商场、校园。 教师小结：不属于个人、供所有人共同使用的场地，就是公共场所。 活动三：公私空间辨析 对比家里客厅与公园长椅，区分私人空间与公共空间。 课堂即时评价（检测目标1） 能说出4种公共场所，清晰说明公共场所“全体共享”特点即为达标。 学习任务二：爱护公共设施——善待无声公共朋友（对应目标2） 教法：拟人体验法、任务探究法；学法：换位思考法、方案构思法 活动一：公共设施动画学习 播放公共设施拟人短片，认识路灯、健身器材、公园长椅、垃圾桶、公交站牌五类公共设施。 活动二：损毁案例研讨 播放设施破损引发摔倒、漏电短视频，小组讨论破坏公共设施带来的两类危害：影响所有人使用、产生安全事故。 研讨问题：路边井盖缺失、长椅断裂该怎么做？ 统一结论：第一时间告诉家长、老师、物业或拨打110上报，不靠近破损设施。 活动三：护设施金点子交流会 小组构思爱护公共设施简单办法：不踩踏长椅、不刻画栏杆、不乱扔堵塞垃圾桶。 课堂即时评价（检测目标2） 能识别5类公共设施，完整说出损毁危害与规范上报方式即为达标。 学习任务三：遵守公共秩序——不同场所守礼仪（对应目标3） 教法：案例辨析法、情景模拟法；学法：情景体验法、归纳总结法 活动一：分场景研讨 分组研读图书馆、公交车、公园、升旗仪式四类场景，梳理文明行为： 图书馆：安静、轻拿轻放图书；公交：有序排队、不大声吵闹；升旗仪式：肃立注目。 活动二：正反行为辨析 出示判断题：公园长椅蹦跳、图书馆高声聊天、公交插队，学生举牌判断对错并说明理由。 活动三：情景模拟表演 同桌两两模拟图书馆借书、公交上车文明场景。 课堂即时评价（检测目标3） 分场景清晰说出对应文明行为，准确辨别不文明现象即为达标。 评价标准（情景模拟展示） 1.优秀：表演完整规范，言行贴合公共场所文明要求，表达大方 2.良好：能完成模拟，基本遵守场所文明规则 3.合格：可参与简单情景表演 4.我的表现：学生课后自主填写自评结果 学习任务四：践行公共文明——争做文明小公民（对应目标4） 教法：手工实践法、家校联动法；学法：宣传创作法、外出实践法 活动一：制作公共文明宣传卡 学生自主绘制卡片，写下2条公共场所文明小贴士（爱护长椅、图书馆保持安静等）。 活动二：课后实践布置 1.短期实践：将文明宣传卡送给家人，外出时主动提醒家长遵守公共文明； 2.长期实践：周末和家长外出，主动爱护公共设施，观察记录一处文明/不文明现象，下节课分享。 课堂总结 公共场所人人共享，公共设施服务大家，我们既要爱护设施、及时上报破损，也要根据不同场所遵守秩序、顾及他人。走出家门规范言行，人人争做文明小公民。 课堂即时评价（检测目标4） 清晰说明宣传卡使用方法、周末外出文明实践计划即为达标。 【学后反思】 1.你能分清私人场地和公共场所吗？举例子说一说。 2.破坏公共设施会带来哪些麻烦？发现损坏设施你该怎么做？ 3.去图书馆、乘坐公交车时，我们要遵守哪些文明规则？ 【作业与检测】 一、填空、判断题（检测目标1、2、3） 1.供全体市民共同使用的设施叫作（公共设施）。 2.没人坐的公园长椅，我可以在上面来回蹦跳。（×） 3.路边井盖丢失，我们可以告诉大人拨打110反映。（√） 二、简答题（检测目标3） 进入图书馆公共场所，我们应当做到哪些文明行为？ 参考答案：保持安静，不大声交谈；轻拿轻放图书，不撕页、不乱涂；看完书籍及时放回原位；有序排队借阅。 实践作业（分层检测目标3、4） 1.短期实践：完善课堂公共文明宣传卡，向家人讲解卡片上的文明要求。 2.长期实践：周末随家长外出，主动践行公共场所文明，记录一处公共生活见闻，课堂分享。 板书设计 公共场所的文明素养 1.识场所：公共空间，大家共同使用 2.护设施：善待公共设施，破损及时上报 3.守秩序：分场守礼，不打扰他人 4.践文明：外出自律，争做文明小公民 教学反思 本课实景视频、情景模拟、拟人动画充分调动学生课堂参与度，大部分学生能清晰区分公共场所与公共设施，掌握基础文明规则。部分学生仅课堂能约束言行，外出无人监督时容易放松要求，换位思考意识薄弱。后续增加校外实地观察实践，联动家长外出同步引导，常态化开展文明情景辨析，引导学生做到无人看管也自觉遵守公共文明。 学科网（北京）股份有限公司 $