第10课《公共场所的文明素养》 爱护公共设施 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“爱护公共设施”核心知识点，以“朋友”为导入线索，通过提问学生身边朋友引出公共设施这一“特殊朋友”，搭建生活经验到知识认知的支架，后续通过图片识别、设施自述、破坏现象分析等环节，构建从认识到爱护的学习脉络。 该资料亮点在于以“朋友”比喻贯穿教学，结合社区健身器材、公共座椅等生活实例，通过小组讨论“保护金点子”活动，培养学生道德修养（爱护公物）和责任意识（主人翁担当），情境化教学帮助学生内化规范，提升教师教学可操作性与学生学习主动性。

第2课时　爱护公共设施 教学目标 1．认识公共设施，知道公共设施属于大家。 2．了解公共设施的作用，体会公共设施给人们生活带来的便利。 3．初步形成爱护公共设施人人有责的意识，能自觉爱护和正确使用公共设施。 教学重点 认识公共设施，能自觉爱护和正确使用公共设施，对保护公共设施提出建议。 教学难点 自觉爱护和正确使用公共设施，对保护公共设施提出建议。 教学过程 一、新课导入 师：看到“朋友”这两个字，你会想到谁呢？ 学生说出自己的好朋友。 师：除了同学们说的这些，我们还有一些特殊的“朋友”，今天我们来认识一下它们吧。 二、探究学习 探究：认识我们的“朋友” 1．公共设施我知道 师：公共场所里有许多公共设施，它们就像朋友一样默默地为我们提供帮助，请你从教材第64页的图片中找出它们吧。 （1）请学生从教材第64页的图片中寻找“朋友”，然后举手回答。 预设：长椅、垃圾桶、凉亭…… 师：这些“朋友”有一个共同的名字——公共设施。 （2）出示教材第64页“相关链接”中的内容，请学生了解。 师：你还认识哪些公共设施？ 预设： 生1：小区里的充电桩是公共设施。自从有了它，电动车充电方便多了。 生2：取票机是公共设施。我跟爸爸妈妈旅游的时候，他们先在网上预订好车票，然后在车站的取票机把票取出来，非常方便快捷。 师：那么，这些公共设施有什么作用呢？ 2．公共设施作用大 师：我们来听一听它们的自述吧。 （1）出示教材第64页公共设施的自述。引发学生思考。 3破坏公共设施的现象 （1）出示三张图片，让我们说出它们的名字和作用吧！出示图片，学生举手回答。 师：这些“朋友”对我们的日常生活如此重要。可是，有的人却不善待它们。 （2）出示教材第65页公共设施的自述，请学生阅读。 师：你还知道哪些破坏公共设施的现象？ 预设： 生1：在建筑物或交通工具上乱涂乱画，污染环境并破坏美观。 生2：偷盗垃圾桶，随意乱扔垃圾导致保洁人员工作难度增加和效率下降。 生3：小区的健身器材变得残缺不全，或者有的健身器材表面上看是好的，但是在上面锻炼的时候它坏了，我可能会受伤！ 师：有时候伤害了这些无声的“朋友”，还会造成无法挽回的悲剧。 （3）出示教材第65页“阅读角”中的内容，请学生阅读。 师：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？ （4）学生齐声回答“我们自己”。 师：破坏公共设施不仅会给人们的生活带来不便，还可能危及人们的人身安全。因此，如果伤害它们，最终受伤害的还是我们自己。 4.善待公共设施的做法 （1）了解学校或家附近一些公共设施的现状，想一些保护这些公共设施的金点子。 （2）小组讨论后进行分享。 预设： 生1：公共设施：社区健身器材 现状：部分器材的扶手有磨损，个别跑步机的显示屏出现划痕，还有一些器材下方堆积了少量垃圾。 文明使用建议：使用时轻握扶手、轻触显示屏，不随意刻画；锻炼结束后带走随身垃圾，看到周围有杂物及时捡起扔进附近垃圾桶。 生2：公共设施：小区公共座椅 现状：有的座椅表面有污渍，个别座椅的螺丝松动导致晃动，还有人在座椅上踩踏、放置重物。 文明使用建议：不在座椅上踩跳或放置尖锐、沉重物品；发现污渍及时用纸巾擦拭，螺丝松动时告知物业维修。 师：要爱护公共设施，文明使用。 （3）出示教材第66页的相关链接内容。 师：如果发现公共设施已经损坏，可以向有关部门反映，会有专业人员一起来“照顾”我们的“朋友” 三、课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们认识了大家的“朋友”——公共设施，知道了它们每天默默地为我们服务，明白了我们的生活因为它们的存在而更方便、更美好。希望同学们善待我们的“朋友”，做一个文明的小公民。 公共设施如果遭到破坏，最终受伤害的还是我们自己。我们应该正确、文明地使用公共设施，遇到破坏行为要及时劝阻，适时向相关部门反映；发现公共设施坏了，要用适当的方法处理。 四、板书设计 爱护公共设施 公共设施我知道 公共设施作用大 破坏公共设施的现象 善待公共设施的做法 教学反思 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $