第6课《从小爱科学》学历案-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治学历案围绕《从小爱科学》，通过科学家童年故事提炼好奇、专注等探索品质，学习“发现问题—动手实验—查阅资料”探究流程，梳理多元学科学渠道，开展长期观察实践，学习支架含课前预习记录、课中动画案例研讨、课后一周观察与家庭实验。 资料亮点在于以榜样故事培养道德素养，用探究流程与长期观察任务发展健全人格，结合科技报国理想渗透政治认同。采用故事教学与案例探究法，学生自主设计观察方案，教师引导家校联动督促实践，突出学用结合的学科特色。

第6课《从小爱科学》学历案 【课题与课时】 人民教育出版社统编版小学《道德与法治》三年级上册第一单元“我们的成长天地”第6课《从小爱科学》，共1课时 【课标要求】 步骤 学段目标 内容要求 学业质量要求 课标分析 1. 政治认同：知晓祖国科技发展需要少年接续奋斗，树立认真学好科学、长大科技报国的理想信念 2. 道德素养：学习李四光、法布尔身上好奇善问、专注观察、持之以恒、热爱探索的美好品质 3. 法治观念：明白科学观察、创新实验成果受法律保护，尊重他人观察记录、创意实验想法，不抄袭 4. 健全人格：长久保持对生活事物的好奇心，遇到未知现象主动观察、大胆提问，养成专注坚持的探究品格 5. 责任意识：掌握多种学习科学的途径，主动开展居家、校园科学小实践，主动做乐于探索的小小科学家 1. 读懂李四光、法布尔童年探索小故事，提炼二人探索科学的优秀品质 2. 读懂教材仓鼠观察案例，掌握 “发现问题 — 动手实验 — 查阅资料找答案” 的基础科学探究流程 3. 梳理课堂、书本、实践、科普活动等多元学科学渠道，学会运用简单科学知识解决生活小难题 4. 主动完成长期观察实践，把好奇心转化为持续探究行动，坚持在生活中发现科学、运用科学 1. 基础层面：能说出 2 位科学家的代表品质，列举 3 种学习科学的途径，说出科学探究三步流程 2. 提升层面：能结合生活提出 1 个自己好奇的科学问题，说出 1 个利用科学解决生活问题的实例，独立制定短期观察计划 3. 素养层面：主动参与课堂科学分享，坚持完成一周动植物观察记录，遇事主动用观察、实验的方式寻找答案 课时内容分析 核心素养：健全人格、道德素养、政治认同 学生学什么 学到什么程度 学生怎么学 1. 李四光、法布尔从小充满好奇心，依靠观察、坚持、质疑开启科学探索之路，好奇心是科学探索的起点 2. 科学探究不分年龄，小学生也能观察身边动植物，遵循 “发现问题 — 动手实验 — 查阅资料” 流程开展小探究 3. 学习科学有多种渠道：科学课堂、科普书籍、科普视频、科技活动、生活观察、家庭小实验；科学知识可以解决生活难题 4. 保持长久好奇心，主动参与各类科学实践，坚持长期观察，从小积累科学素养，立志长大报效祖国 1. 完整讲述李四光、法布尔童年小故事，准确总结好奇、专注、坚持、善质疑四种品质 2. 独立说出科学探究完整步骤，能结合小动物、植物举例设计简易观察小实验 3. 自主梳理不少于 4 种学习科学的方式，举例说明科学知识在生活中的实用价值 4. 主动记录生活疑问，坚持完成一周长期观察任务，主动参与班级科普分享活动 动画视频观看、文本研读、小组故事分享、生活问题研讨、家庭实验交流、观察记录表填写、科普卡片制作、自评互评 【学习目标】 1.通过李四光、法布尔科普动画观看、教材文本研读、小组故事分享活动，完整讲述两位科学家童年探索故事，归纳好奇、专注、坚持、善质疑四种探索品质，懂得好奇心是探索科学的起点（对应道德素养、健全人格）。 2.通过教材仓鼠观察案例研读、课堂问题交流、小组模拟小实验设计活动，掌握“发现问题—动手实验—查阅资料”科学探究三步法，能提出1个生活中的好奇现象，设计简易观察方案（对应健全人格、责任意识）。 3.通过全班头脑风暴、生活科学实例分享、科普渠道梳理活动，能说出4种学习科学的途径，举例说明科学知识解决生活难题的方法，做到学以致用（对应责任意识、道德素养）。 4.通过制作科学妙招卡片、一周动植物长期观察实践、课后家庭小实验活动，持续保持探索好奇心，主动开展课外科学实践，树立从小爱科学、长大科技报国的理想（对应政治认同、责任意识）。 【评价任务】 1.参与科学家故事分享，完整讲述李四光或法布尔一则童年事例，准确总结3种以上科学家优秀品质（检测目标1）。 2.课堂主动分享1个生活好奇现象，清晰说出科学探究三步流程，简单设计一项身边事物观察小实验（检测目标2）。 3.课堂梳理不少于4种学习科学的渠道，说出1个运用科学解决生活问题的真实例子（检测目标3）。 4.独立完成“科学学习小妙招”卡片制作，坚持一周动植物观察并填写记录单，下节课展示观察成果（检测目标4）。 【资源与建议】 1.地位与作用 本课是三年级上册第一单元收尾课，承接《科技力量大》《走近科学家》，从认识大国科技、榜样科学家落脚到学生自身行动，引导学生立足日常、从小开展科学探索，完成“知科技—敬榜样—爱科学、会探索”完整德育逻辑链，为后续综合实践、科学学科学习奠定思想与方法基础。 2.学习逻辑顺序 品读科学家童年，感知好奇心的价值→学习基础科学探究方法，明白小学生也能做小研究→梳理多元学科学渠道，学会用科学解决生活问题→课后长期观察实践，把爱科学落实到行动；由榜样感悟到方法学习，再到实践落地，层层递进。 3.重难点及突破策略 -学习重点：学习李四光、法布尔探索品质；掌握基础科学探究步骤；知晓多种学习科学的渠道 突破策略：科学家动画短片直观导入、教材案例研读、全班头脑风暴梳理科普途径，搭配生活小实验实例，降低抽象知识理解难度。 -学习难点：将短暂好奇心转化为长期坚持观察、主动探究的稳定习惯，主动运用科学思维解决日常小问题 突破策略：设计一周长期观察实践任务、制作科普分享卡片、课堂定期交流观察进展，家校配合督促学生持续探索。 【学习过程】 课前学习（预习任务） 1.自主阅读教材36-37页，简单摘抄李四光、法布尔童年探索小故事关键内容。 2.仔细观察家里、校园事物，记录1个让自己十分好奇的自然现象。 3.提前思考2种小学生可以学习科学的方式，简单写在预习本上。 学法指导：文本研读摘抄法、生活观察记录法；教法铺垫：教师下发简易预习清单，指导学生文字记录预习成果。 课中学习 学习任务一：榜样引路——科学家童年充满好奇心（对应目标1） 教法：故事教学法、小组讨论法；学法：文本研读法、分享感悟法 活动一：谈话导入新课 教师谈话导入：很多伟大科学家的科学之路，都始于童年一个小小的疑问。出示李四光巨石、法布尔观察昆虫图片，引出课题《从小爱科学》。 活动二：科普短片+教材研读 播放李四光童年探究巨石、法布尔野外观察昆虫动画短片，学生自主阅读教材对应文本。 小组交流：少年李四光、法布尔分别有哪些值得学习的品质？ 教师小结：李四光充满好奇心、敢于质疑、坚持不懈；法布尔专注细致、热爱自然、长久观察，好奇心是探索科学最重要的起点。 活动三：故事分享交流会 每组推选代表分享搜集的科学家童年小故事，全班汇总科学家共同的优秀品质。 课堂即时评价（检测目标1） 能完整讲述一位科学家童年事例，总结3种以上探索品质即为达标。 学习任务二：学会探究——人人都能做小小探索者（对应目标2） 教法：案例探究法、情境模拟法；学法：联系生活表达法、方案设计法 活动一：教材仓鼠案例研讨 研读教材38页仓鼠储存食物观察案例，小组讨论：这名同学身上具备哪些科学家特质？完整梳理他的探究过程。 师生共同总结科学探究三步：发现感兴趣的问题→动手观察、开展小实验→查阅书籍、资料寻找答案。 活动二：我的好奇小问号分享 学生轮流分享课前记录的生活好奇现象，同桌互相交流可以怎样观察、寻找答案。 活动三：简易观察方案设计 学生任选一种校园植物或小动物，简单写下自己的观察计划（观察时间、观察内容、记录方式）。 课堂即时评价（检测目标2） 能清晰说出探究三步流程，完整分享1个生活好奇问题并设计简易观察方案即为达标。 学习任务三：学以致用——多种途径学好科学（对应目标3） 教法：任务驱动法、直观演示法；学法：归纳整理法、生活联结法 活动一：科学渠道大搜罗 全班头脑风暴，汇总学习科学的方式：上好科学课、阅读科普绘本/书籍、观看科普纪录片、参加校园科技节、居家动手小实验、户外观察自然、听科普讲座。 活动二：生活科学小妙招交流 小组分享科学解决生活难题的实例：白醋除水垢、油锅起火盖锅盖、湿毛巾消除静电、绿植净化室内空气。 教师引导：学习科学不只是读书，更要学会把知识用在生活里。 课堂即时评价（检测目标3） 能说出4种学习科学的渠道，举出1个科学服务生活的实例即为达标。 评价标准（生活科学分享展示） 1.优秀：表达流畅大方，实例贴近日常，能清晰说明其中科学原理 2.良好：能完整说出科学方法对应的生活场景，表达通顺 3.合格：能在小组内简单分享一条科学小妙招 4.我的表现：（学生课后自主填写自评结果） 学习任务四：实践延伸——坚持探索，从小爱科学（对应目标4） 教法：手工实践教学法、家校联动法；学法：卡片制作法、长期观察记录法 活动一：课堂手工——科学学习小妙招卡片 学生制作科普分享卡片，写下3种自己最喜欢的学科学途径，搭配简单图画。 活动二：课后实践布置 1.短期实践：本周完成一项居家简易科学小实验，和父母交流实验现象。 2.长期实践：选定一盆绿植或校园小动物，坚持一周观察，每日简单填写观察记录单，下节课展示观察发现。 课堂总结 科学家的成就源于长久的好奇与坚持，我们小学生也可以通过观察、实验、阅读探索科学。希望大家永远保持好奇心，主动学习科学、运用科学，长大用科学本领为祖国发展出力。 课堂即时评价（检测目标4） 能清晰说明科普卡片内容，完整讲清一周观察实践计划即为达标。 【学后反思】 1.李四光、法布尔身上哪些品质打动了你？今后学习中怎样向他们学习？ 2.你生活中有什么好奇的科学问题？打算用什么方法寻找答案？ 3.除了课堂学习，你还会通过哪些方式主动学习科学？ 【作业与检测】 一、判断题（检测目标1、2） 1.好奇心是我们探索科学非常重要的品质。（√） 2.只有长大才能研究科学，小学生不能做科学观察、小实验。（×） 二、简答题（检测目标3） 我们有哪些途径可以学习科学？ 参考答案：认真上好科学课；阅读科普图书、观看科普节目；细心观察身边动植物与自然现象；积极参加科技节、科普讲座；在家完成简单科学小实验。 实践作业（分层检测目标2、4） 1.短期实践：完善课堂制作的“科学学习小妙招”卡片，向家人介绍卡片上的科普学习方法。 2.长期实践：完成为期一周的动植物观察记录，整理自己的观察发现，下节课全班分享。 板书设计 从小爱科学 1.榜样力量：好奇、专注、坚持、善质疑 2.科学探究三步：发现问题→动手实验→查阅资料 3.多元学科学：课堂、书本、观察、实验、科技活动 4.少年立志：坚持探索，学以致用，科技报国 教学反思 本节课科学家故事、生活小实验极大调动学生课堂积极性，大部分学生能够提炼科学家优秀品质，掌握基础科学探究步骤，梳理多种科普学习渠道。部分学生仅有短暂好奇心，缺乏长期坚持观察的耐心，难以落实持续探究行动。后续教学常态化开展观察成果分享，增加班级小型科学实验展示活动，依托一周观察实践任务、家校协同督促，引导学生将一时好奇转化为长期主动探索的习惯，真正做到从小爱科学、学科学、用科学。 学科网（北京）股份有限公司 $