第四单元《口算除法》第2课时（同步练习）-2026-2027学年四年级上册数学北京版

**基本信息** 该分层作业通过基础、能力、拓展三层设计，从估算方法到综合应用，梯度递进巩固口算除法估算知识，适配不同学生需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|估算方法、基础估算、凑整思路|填空夯实概念，直接估算训练基本技能| |能力提升|估算辨析、对比训练、大小比较|易错辨析培养推理意识，对比题强化数感| |思维拓展|双凑整估算、开放题、原理说理|双向凑整提升运算能力，说理题发展数学表达|

新北京版四年级数学上册第四单元《口算除法》第2课时分层作业 姓名：__________ 班级：__________ 一、基础过关（全员必做） 1. 估算核心方法填空 （1）除数是两位数的除法估算，一般把被除数或除数看成接近的（ ）数，再进行口算。 （2）估算时，优先把除数看成最接近的（ ），再匹配被除数进行凑整计算。 （3）除法估算的结果是（ ）数，不需要算出精准得数。 （4）估算283÷40时，可以把283看作（ ），再算（ ）÷40＝（ ）。 2. 基础估算直达 先凑整，再直接写出估算结果。 （1）62÷20≈ （2）93÷30≈ （3）78÷20≈ （4）122÷30≈ （5）178÷60≈ （6）239÷40≈ （7）358÷70≈ （8）419÷60≈ （9）481÷80≈ 3. 凑整对应填空 补全估算过程，夯实凑整思路。 （1）151÷50≈（ ），把151看作（ ） （2）278÷90≈（ ），把278看作（ ） （3）322÷80≈（ ），把322看作（ ） 二、能力提升（中等生必做） 1. 估算易错辨析（对的打√，错的打×） （1）除法估算必须把被除数看成整十数，除数不能凑整。 （ ） （2）81÷20≈4，估算过程合理、结果正确。 （ ） （3）243÷60和238÷60的估算结果是一样的。（ ） （4）估算结果一定比精准计算结果小。 （ ） （5）除数是整十数、被除数不是整十数时，需要估算。（ ） 2. 精准估算对比训练 对比题型，体会凑整差异，写出估算结果。 （1）118÷20≈ 123÷20≈ （2）179÷30≈ 182÷30≈ （3）248÷50≈ 251÷50≈ 3. 估算大小比较 不计算精准结果，估一估，填“＞”“＜”或“＝”。 （1）158÷50≈（ ）〇3 （2）239÷40≈（ ）〇6 （3）418÷70≈（ ）〇5 三、思维拓展（选做挑战） 1. 双凑整变式估算 被除数、除数均非整十数，灵活双向凑整估算。 （1）61÷19≈ （2）83÷22≈ （3）121÷28≈ （4）179÷31≈ （5）242÷59≈ （6）358÷62≈ 2. 估算取值开放题 括号里最大能填几？（利用估算思维解题） （1）20×（ ）＜83 （2）30×（ ）＜95 （3）40×（ ）＜162 （4）50×（ ）＜218 3. 估算原理说理题 除法估算为什么要把数字看成接近的整十数？结合口算除法的知识点简要说明。 参考答案 一、基础过关 1.（1）整十 （2）整十数 （3）近似 （4）280、280、7 2.（1）3 （2）3 （3）4 （4）4 （5）3 （6）6 （7）5 （8）7 （9）6 3.（1）3、150 （2）3、270 （3）4、320 二、能力提升 1. ×、√、√、×、√ 2.（1）6、6 （2）6、6 （3）5、5 3.（1）3、＝ （2）6、＜ （3）6、＞ 三、思维拓展 1.（1）3 （2）4 （3）4 （4）6 （5）4 （6）6 2.（1）4 （2）3 （3）4 （4）4 3. 把数字看成接近的整十数，可以将复杂的非整十数除法，转化为我们学过的整十数口算除法，快速算出近似结果，简化计算过程，符合口算估算的解题要求。 学科网（北京）股份有限公司 $