2.2《发现生长》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“发现生长”核心知识点，通过情境图片展示婴儿到小学生的变化导入，引导学生寻找人长大的证据，承接上一课感觉器官认知，过渡到身体生长变化，为后续建立生命体生长概念搭建学习支架。 亮点在于依据新课标，以实物（旧衣服、换牙图片）和绘画记录单引导观察与证据搜集，落实探究实践能力。研讨迁移至动植物生长，帮助建立“生命体都会生长”的科学观念，培养珍爱生命的态度责任。助力学生提升观察表达能力，为教师提供清晰教学流程与反思改进方向。

教科版一年级上册科学 第二单元第2课《发现生长》教学设计 一、设计依据 本课依据2025版义务教育科学课程标准，立足生命科学领域，聚焦人的生长变化，倡导以观察、证据搜集、交流表达为主要探究方式。遵循低段学生以具象感知为主的认知规律，引导学生寻找生活中的证据，认识生长，建立生命体都在生长的科学概念，落实科学核心素养的培育。 二、教材分析 《发现生长》是教科版一年级上册第二单元《我们自己》的第2课。本课从聚焦问题“哪些事物能证明我们在长大”切入。探索板块通过旧衣服、从小到大的照片、牙齿变化等图片，引导学生搜集人长大的证据；通过记录单绘画活动留存证据；研讨环节交流人的生长证据，迁移思考小猫小狗的生长；拓展任务画动植物生长变化证据。 本课承接上一课认识感觉器官，从认识身体器官过渡到认识身体的生长变化，为本单元后续认识身体打下基础，同时帮助学生初步建立“所有生命体都会生长”的大概念。 三、学情分析 一年级学生已经直观感受到自己比小时候长高、长大了，但是不会主动寻找实实在在的证据来证明生长。学生擅长看图、绘画表达，语言表达能力较弱，小组合作刚刚起步。对自身变化感兴趣，能够发现外表变化，但很难将旧衣物、换牙等现象和“生长”建立联系，也不容易把人的生长迁移到动植物、小动物身上。教学中多用图片、实物，以说一说、画一画为主，降低探究难度。 四、教学目标 科学观念目标 能够列举衣服、照片、牙齿等证据，知道人在不断生长；了解动物、植物等生命体都会发生生长变化。 科学思维目标 能通过对比小时候和现在的物品、照片，对比发现身体发生的变化，初步学会用证据说明事实。 探究实践目标 能够小组交流寻找长大的证据，用绘画方式记录“长大的证据”，愿意和同学分享自己的发现。 态度责任目标 感受生长带来的变化，珍爱自己的身体；乐于观察身边动植物的生长，体会生命的奇妙。 五、教学重难点 教学重点：寻找可以证明我们在长大的证据，知道人是不断生长的。 教学难点：学会用证据说明自己长大了；将人的生长迁移到小动物、植物，理解生命体都会生长。 六、教学准备 教师准备：课件（课本全套插图）、婴儿小衣服、幼儿旧鞋子、换牙图片、动物生长图片、“长大的证据”记录单。 学生准备：带来自己小时候的照片（可选）、彩笔。 七、教学过程 （一）情境导入，聚焦问题（5分钟） 师：同学们，请看大屏幕，图片上有几位小朋友在草地上开心玩耍。我们一天天过日子，不知不觉，我们就从小小的婴儿，变成现在一年级的小学生啦。（出示课本29页课题页图片） 师：大家看一看这几幅小图，婴儿宝宝、幼儿画画、背着书包上学的小女孩，同一个小朋友发生了什么变化？谁愿意举手说一说？ 生1：长高了。 生2：小时候很小，现在变大了。 师：说得真好。那老师有一个问题，我们看不见身体每天一点点的长大，那有哪些事物能够证明我们在长大呢？（课本聚焦问题）这就是我们今天要学习的新课——《发现生长》。 板书课题：发现生长 师：接下来我们就一起当小小科学家，找一找长大的证据。 （二）探索活动一：寻找证明我们长大的证据（15分钟） 师：请同学们翻开课本第30页，我们一起来观察书上的图片。 （出示课本30页全套插图：三件从小到大的衣服；婴儿爬行、学走路、奔跑的三张照片；换牙对比图） 师：我们先看第一组图片，这里有三件衣服，大家仔细观察，衣服的大小一样吗？ 生：不一样，一件很小，一件中等，一件很大。 师：第一件小小的衣服，是婴儿小宝宝穿的。小时候的我们身体小小的，就穿这样小小的衣服。现在这件小衣服，我们还穿得进去吗？ 生：穿不进去！太小啦。 师：对啦！穿不下小时候的衣服，就是我们长大的证据。 师：我们再看第二组照片，三张照片记录同一个小朋友。第一张小宝宝趴在地上，还不会走路；第二张慢慢学会走路；第三张已经可以飞快奔跑。小组之间互相说一说，你从照片里看到什么变化？（生生交流，2分钟，教师巡视） 师：哪个小组愿意分享你们的发现？ 生1：小时候不会爬，后来会走路，现在会跑。 师：真棒！我们的身体本领越来越强，这也是长大的证据。 师：我们再来观察下面两张牙齿图片，请大家仔细对比。左边图片小朋友牙齿少，还有牙齿掉了；右边图片牙齿整整齐齐，牙齿变多。大家知道这是什么现象吗？ 生：换牙！ 师：没错！我们小朋友会慢慢换掉乳牙，长出新牙齿，换牙也是我们身体生长的重要证据。 师：除了课本上的证据，想一想，你的家里，还有什么东西可以证明你长大了？请小组讨论1分钟。 （小组生生交流讨论） 生1：我小时候鞋子现在穿不上。 生2：我个子长高了，墙上有刻的身高记号。 生3：小时候抱不动重物，现在可以帮妈妈拿东西。 师：刚刚大家想到了很多证据！我们来整理一下：穿不上的旧衣服旧鞋子、从小到大的照片、换牙、身高变高、学会更多本领，都可以证明我们正在长大。 师：提问：那我们用眼睛直接看得见身体每天在长高吗？ 生：看不见。 师：对，生长是慢慢发生的，我们要依靠这些物品、照片这些证据，证明我们在生长。 （三）探索活动二：绘画记录长大的证据（10分钟） 师：我们找到了这么多长大的证据，科学需要把发现记录下来，请大家看课本31页，这里有一张记录单，名字叫《长大的证据》。（出示课本记录单插图） 师：书上两个小朋友，一个画了量身高，证明自己长高了；一个画自己力气变大。任务来了：请大家拿出你的记录单，选一个你找到长大的证据，把它画下来，不要写很多字，画画就可以，记得填上日期。 师：老师给大家5分钟时间，同学们开始绘画记录。（学生动手绘画，教师巡回指导） （5分钟结束） 师：好，请同学们停下手中画笔。谁愿意上来展示你的记录单，说一说你画的是什么证据？ 生1：我画小衣服，衣服穿不下，我长大了。 生2：我画量身高，我长高了。 师：大家做得太棒了，我们用绘画完成科学记录，这就是科学家做研究的方法。 （四）研讨交流，拓展迁移（7分钟） 师：我们进入研讨环节，请大家看课本31页研讨的两个问题。 第一个问题：我们找到哪些事物，可以证明我们在长大？谁来总结？ 生：旧衣服、照片、换牙、长高。 师小结：衣服鞋子变小、照片对比、换牙、身高增长、学会新本领，都能够证明人在不断生长。 师：第二个研讨问题：我们怎样证明小猫、小狗在长大？小组之间互相说一说。（生生交流2分钟） 生1：小猫小时候很小，后来越长越大。 生2：小狗小时候牙齿小，后来牙齿变大。 师：非常好！小动物也会生长。不光人和小动物，植物也会生长。看课本拓展板块：画一画动物或者植物生长变化的证据。 师：举例子，一颗小小的种子，长成高高的花；小小的小狗长成大狗，都是生长。所有生命体，都会生长变化。 （五）全课小结（3分钟） 师：今天这节科学课，我们学习《发现生长》。谁来说一说，今天你学到了什么？ 生1：旧衣服穿不下证明我长大了。 生2：小动物也会长大。 师总结：我们人会慢慢生长，可以用旧衣物、照片、换牙当做证据来证明我们长大了。不光是我们人类，小猫小狗、花草植物，一切有生命的物体，都会生长变化。希望同学们多多观察生活，发现更多生命生长的小秘密。 八、板书设计 发现生长 证明长大的证据： 1. 旧衣服、鞋子穿不下 2. 从小到大的照片 3. 换牙、长高 生命体都会生长 九、教学反思 本节课贴合一年级学生具象思维特点，依托课本插图开展观察、讨论、绘画记录，大部分学生能够找到人长大的各类证据，基本落实本课教学目标。 优点：以课本图片为主，学生说一说画一画，符合低段科学探究要求，调动学生生活经验，学生参与积极性较高，初步建立“证据”的科学意识。 不足：部分学生语言表达弱，不能够完整讲清楚证据；将人的生长迁移到动植物的时候，个别孩子理解不够。 改进方向：课后布置实践小任务，回家和家长翻看成长相册；下节课课前展示动植物生长图片，强化生命体生长的大概念。课堂多给内向学生发言机会，多用简单句式引导学生完整表达。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $