精品解析：浙江温州市瑞安市2025-2026学年教科版第二学期科学五年级下册期末素养测试卷

2025学年第二学期瑞安市小学科学五年级下册期末素养测试卷 2026.06 小小的提醒：注意书写端正，字迹清楚，卷面整洁哦！养成良好的书写习惯。 温州园博园坐落于瓯海高铁新城，总用地约230公顷，有仙湖、城市展园与丰富植被，是“诗画山海·共享绿色生活”的生态园林。这个周末，小科一家来到园博园开展生态研学→舟筏探秘→露营休憩的一站式游玩，让我们跟随小科的脚步，用科学知识解锁园博园的奥秘吧！ 一、园博寻绿：探秘生态与环境 小科一家来到园博园，从南门进入园区，首先开启了生态研学之旅，观察岩石园植物、探访仙湖湿地、了解园区环保措施，用科学眼光认识生态系统，守护绿色家园。 1. 从南门进入园区，小科一家就到了左边的岩石园。岩石园内的岩生植物在石壁缝隙中生长良好，但在肥沃的土壤中种植时，反而生长不佳。为了探究“岩生植物种子发芽是否需要肥沃的土壤？”实验中唯一要改变的条件是（ ）。 A. 土壤肥沃程度 B. 水分多少 C. 温度高低 D. 光照强弱 【答案】A 【解析】 【详解】对比实验要求只改变一个条件，即实验探究的因素。该实验目的是探究土壤条件对种子发芽的影响，因此该因素是需要改变的条件，水分、温度、光照等其他条件应保持相同。故选A。 2. 山崖边石壁缝隙里的岩生植物长得好，说明这类植物更适应（ ）。 A. 土壤肥沃、排水差的环境 B. 土壤贫瘠、排水好的环境 C. 土壤肥沃、排水好的环境 D. 土壤贫瘠、排水差的环境 【答案】B 【解析】 【详解】山崖石壁的缝隙里泥土极少，养分匮乏，属于土壤贫瘠的环境；石块缝隙空隙大，雨水能够快速流走，不容易积水，排水效果很好。岩生植物在这种环境下能够正常茁壮生长，代表这类植物长期演化，已经适应了土壤贫瘠、排水顺畅的生存环境。故选B。 3. 岩石园内600多种岩生植物能扎根石壁裂缝生长，离开石缝环境就很难存活，这体现了生物（ ）的特点。 A. 适应环境 B. 改变环境 C. 依赖环境 D. 破坏环境 【答案】A 【解析】 【详解】生物与环境之间存在依赖、适应和影响等关系。岩生植物能够在石壁裂缝中扎根生长，表明它们具备在该特定环境中生存的能力。离开石缝环境很难存活，说明它们的生存特征与该环境条件高度匹配。这种生物具备特定特征以在特定环境中生存的现象，体现了生物能够适应环境的特点。 4. 若在岩石园大量使用化肥，多余养分随雨水流入仙湖，会导致（ ）。 A. 湖水变清澈、鱼类增多 B. 水体富营养化、藻类爆发、水质变差 C. 水温下降、适合游泳 D. 土壤养分循环更健康 【答案】B 【解析】 【详解】化肥中含有植物生长所需的养分，随雨水流入湖泊后，会使水中藻类植物大量繁殖。藻类爆发会消耗水中氧气，遮挡阳光，导致水质恶化，影响鱼类生存，这种现象称为水体富营养化。因此多余养分流入湖泊会导致水质变差。故选B。 5. 园博园岩石园遵循“适地适树、保护原生环境”原则，这体现了人类对环境的（ ）。 A. 破坏与改造 B. 随意开发 C. 保护与合理利用 D. 完全依赖 【答案】C 【解析】 【详解】人类与环境关系密切，应和谐共处。“适地适树”意味着根据环境特点选择植物，是对资源的合理利用；“保护原生环境”意味着维护自然生态，是对环境的保护。这种做法综合体现了保护与合理利用的原则。故选C。 6. 近期工作人员发现园博园的仙湖部分水域漂浮少量塑料瓶子，工作人员每天必须要及时清理这些塑料垃圾，原因是（ ）。 A. 塑料瓶属于可回收垃圾，可直接回收利用 B. 塑料瓶难以降解，会长期污染土壤和水体 C. 塑料瓶属于有害垃圾，会直接毒害动植物 D. 塑料瓶可自行分解，不会对环境造成影响 【答案】B 【解析】 【详解】A．塑料瓶虽可回收，但清理水域垃圾的主要目的是防止环境污染，而非仅仅为了回收资源；A选项错误。 B．塑料在自然界中难以降解，长期漂浮会破坏水体生态，污染水域环境，因此需要及时清理；B选项正确。 C．塑料瓶一般归类为可回收垃圾，不属于有害垃圾，且通常不会直接产生毒性毒害动植物；C选项错误。 D．塑料在自然条件下很难分解，长期滞留会对环境造成持续性的负面影响；D选项错误。 故选B。 7. 工作人员为解决仙湖塑料垃圾污染问题，采取的合理措施是（ ）。 A. 投放化学药剂分解塑料 B. 放任不管，让其自然分解 C. 人工打捞、设置垃圾拦截网 D. 禁止游客进入仙湖周边 【答案】C 【解析】 【详解】A. 化学药剂可能污染水体，引发二次环境问题，该措施不合理； B. 塑料自然分解速度极慢，放任不管会持续危害生态环境，该措施不合理； C. 通过物理方式清理垃圾并设置屏障防止扩散，能有效改善环境且无副作用，该措施合理； D. 完全禁止游客进入不符合公共场所管理实际，措施过于极端，该措施不合理。 故选C。 8. 经过一段时间工作人员的观察统计，发现游人所携带的垃圾主要有以下几种： ①用过的创可贴 ②水果的果皮 ③矿泉水瓶 ④用过的纸巾/湿巾 ⑤玻璃酸奶瓶 ⑥报纸 ⑦易拉罐 ⑧吃剩的面包 为了减少游人乱扔垃圾的现象，园博园在道路的一侧隔一段距离就会摆放以下四种标志的垃圾桶，请你帮助游人将以上垃圾放入正确的位置（将序号填在垃圾桶的方框中）。 【答案】 【解析】 【详解】我国生活垃圾四大分类标准：有害垃圾、其他垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾；可回收垃圾：干净未被污染的塑料、玻璃、纸张、金属等，能够循环再生利用，③矿泉水瓶、⑤玻璃酸奶瓶、⑥报纸、⑦易拉罐属于可回收垃圾；厨余垃圾：各类食材残渣、果皮、剩饭剩菜等易腐烂生物质垃圾，②水果果皮、⑧吃剩的面包属于厨余垃圾；有害垃圾：废旧药品、沾染污染物的医用废弃物、废电池等会危害人体健康与生态环境的垃圾，①用过的创可贴属于有害垃圾；其他垃圾：被污染无法回收的一次性生活用品，不属于另外三类的生活垃圾，④用过的纸巾/湿巾属于其他垃圾。 9. 园博园为实现垃圾资源化、让资源再生利用，对可回收物进行分类回收再加工。下列做法属于让资源再生的是（ ）。 A. 把果皮直接挖坑填埋 B. 将剩菜剩饭作为垃圾焚烧处理 C. 把用过的纸巾直接丢弃 D. 将矿泉水瓶回收熔化后制成新塑料用品 【答案】D 【解析】 【详解】A．果皮填埋属于自然分解，未进行加工再利用，该选项错误； B．焚烧处理主要为了减量，材料本身未被再生，该选项错误； C．直接丢弃属于未回收处理，资源未被利用，该选项错误； D．塑料瓶回收熔化制成新用品，实现了废旧塑料的再生利用，该选项正确。 故选D。 10. 园博园为了净化仙湖水质搭建了生态浮床，除了水芹、美人蕉、田螺、青鱼，还有荷花、芦苇、河蚌、白鹭、青蛙等生物。小科上网了解了这些生物的习性并制作成了资料卡（如下图） 水芹 水生植物，靠光合作用制造养分，根系吸收水和矿物质；嫩茎、叶柄为可食用部分。 美人蕉 扎根于淤泥，根茎富含淀粉，花瓣可制蜜饯，叶片可作饲料。 田螺 食物：主食水中藻类、浮游生物等，也会取食水生植物的嫩芽、嫩茎叶。 青鱼 食物：成鱼以田螺、螺蛳、河蚌等带壳软体动物为主食，是淡水鱼里最擅长捕食螺类的鱼类。 河蚌 食物：水中的藻类、浮游生物、有机碎屑。 白鹭 食物：小鱼、小虾、田螺、河蚌、泥鳅、青蛙等小型水生动物。 青蛙 主食：蚊子、苍蝇、蜻蜓幼虫、水蚤等小型昆虫。 辅助食物：幼小田螺等软体水生动物。 绿藻 常见有小球藻、栅藻、衣藻等。 作用：光合作用产生氧气，是虾、田螺、小鱼的主要食物。 （1）小科想从上述仙湖湿地生物中选择三种，制作一个模拟仙湖湿地的生态瓶。他可以选择________、________、________ （2）在与家人讨论生态瓶内生物放多少的问题上，小科与家人产生了分歧，你更赞同（ ）的观点。 A. 爸爸：植物、动物放得越多越好，生物越多生态瓶越稳定 B. 妈妈：生物数量要适量，生产者、消费者比例合理才能长久稳定 C. 姐姐：只放动物不放植物，动物生活空间大，生存时间更长 D. 小科：只放植物不放动物，没有消耗，生态瓶一定最稳定 （3）园博园仙湖湿地为保护本地生态，严格防范水葫芦、巴西龟等外来物种进入，小科查阅资料发现：水葫芦繁殖极快，会覆盖水面遮挡阳光；巴西龟捕食本地小鱼、田螺，还抢夺本土龟类食物。仙湖湿地如果不慎引入巴西龟，最可能直接导致的后果是（ ）。 A. 本地小鱼、田螺数量增多，生态更稳定 B. 本地小鱼、田螺数量减少，破坏生态平衡 C. 湿地生物种类增加，食物链更复杂 D. 湿地水质自动变干净，水体更清澈 （4）为践行“绿色生态”理念，仙湖湿地能实现自然净化水质的是（ ）。 A. 湿地中的植物和微生物 B. 人工投放的化学药剂 C. 游客的清理行为 D. 园区的洒水设施 【答案】（1） ①. 水芹 ②. 田螺 ③. 青鱼 （2）B （3）B （4）A 【解析】 【小问1详解】 生态瓶是小型模拟生态系统，必须要有能通过光合作用制造养分的生产者（比如水芹、美人蕉、绿藻这类水生植物/藻类），还要有依赖生产者生存的消费者（比如田螺、青鱼等小型动物），三者搭配能形成简单的物质循环，适合在小空间里维持短期稳定。 【小问2详解】 生态瓶空间和资源有限，生物放太多会超出环境承载能力；只放动物没有植物的话，动物缺少食物和氧气很快会死亡；只放植物缺少消费者也没法形成完整的生态循环，只有生物数量适量、生产者和消费者比例合理，生态瓶才能长久稳定，所以选B。 【小问3详解】 巴西龟是外来物种，题目里明确说明它会捕食本地小鱼、田螺，还抢夺本土生物的食物，没有天敌限制的情况下会让本地小鱼、田螺数量大幅减少，打破原本的生态平衡，所以选B。 【小问4详解】 题目问的是自然净化水质的方式，人工化学药剂、游客清理、洒水设施都属于人为干预手段，只有湿地里的植物可以吸收水中矿物质、微生物可以分解污染物，是自然完成水质净化的，所以选A。 11. 园博园倡导生态保护，下列做法会破坏环境的是（ ）。 A. 垃圾分类投放 B. 天气好可以带捕虫网捕捉蝴蝶 C. 节约用水浇灌植物 D. 乘坐公共交通入园 【答案】B 【解析】 【详解】A. 垃圾分类投放有利于资源回收，减少污染，是保护环境的做法，不符合题意； B. 捕捉蝴蝶会伤害生物，破坏生态平衡，是破坏环境的做法，符合题意； C. 节约用水浇灌植物能减少资源浪费，是保护环境的做法，不符合题意； D. 乘坐公共交通入园可减少尾气排放，是保护环境的做法，不符合题意。 故选B。 12. 园博园卫生间安装节水龙头，园内布设雨水收集系统灌溉植物，这些措施主要解决了（ ）。 A. 水污染问题 B. 大气污染 C. 噪声污染 D. 水资源短缺 【答案】D 【解析】 【详解】水资源是人类生存必不可少的自然资源，节约用水和循环利用是保护水资源的重要方式。安装节水龙头可以减少用水量，雨水收集系统能够将自然降水用于灌溉，减少对自来水的依赖。这些做法都是为了减少水资源的消耗，缓解用水紧张的局面，主要针对的是水资源短缺问题，与水污染、大气污染及噪声污染无直接关系。故选D。 13. 如果你也是园博园研学志愿者，请你协助小科，在园区饮水处和植物展区这两处地点，各设计一条宣传标语，呼吁大家节约用水、爱护植物，共同守护绿色家园。 （1）园区饮水处标语（节水）：________________________________。 （2）植物展区标语（保护植物）______________________________。 【答案】（1）关紧小小水龙头，节约每滴珍贵水 （2）小草小花微微笑，过往行人绕道走 【解析】 【小问1详解】 饮水处的标语直接提醒大家用完水及时关紧龙头，贴合饮水处的使用场景，明确传递节水的要求。 【小问2详解】 植物展区的标语用拟人化的童趣表达，符合小学生的理解习惯，呼吁大家不踩踏、不攀折植物，共同爱护园区绿植。 二、舟筏探秘：从古港福船到浮力与载重 结束生态研学，小科一家漫步仙湖步道，来到取材于温州朔门古港宋代福船的芳舟展园。独特的古船造型建筑勾起小科的好奇，他就地制作纸船与铝箔船模型，探究浮力和船型等对载重的影响，体悟造船智慧，收获工程探究乐趣。 14. 小科发现宋代福船采用宽大、平底、深舱的船体设计，这种结构最主要的科学作用是（ ）。 A. 造型更好看 B. 制作更加简单 C. 行驶速度更快 D. 增大排开水量，提升载重与稳定性 【答案】D 【解析】 【详解】船的排开水量越大，能获得的浮力就越强，可以承载的货物就越多。大型货船的作用是运输大量货物，把船身做宽大、平底、深舱的船体设计，最主要的目的就是增大排开的水量，大幅提升船的载重量与稳定性。A选项，造型好看不是这种结构的科学作用；B选项福船的制作并不简单，这种设计的目的也不是为了造船简单；C选项宽大、平底、深舱的船体行驶速度并不快。故选D。 15. 福船区别于普通小船最核心的黑科技是水密隔舱，该结构会把船体分隔成多个独立、互不连通的船舱，其中一个密闭舱意外破损进水，会导致的结果（ ）。 A. 整艘船立刻沉没 B. 仅该舱进水，船仍可继续航行 C. 所有船舱都会进水 D. 船没有任何变化 【答案】B 【解析】 【详解】水密隔舱结构把船体分隔成多个独立、互不连通的船舱。若其中一个舱室破损进水，由于舱室之间不相通，水只会进入该破损舱室，不会流向其他舱室，整艘船不会沉没，仍可继续航行。 故选B。 16. 从园博园的福船联想到深海科技，我国“奋斗者”号潜水器靠压载舱加水、排水控制沉浮，实际改变了自身的（ ）。 A. 体积 B. 重量 C. 形状 D. 颜色 【答案】B 【解析】 【详解】物体沉浮取决于自身重量与受到的浮力之间的关系。潜水器外壳结构固定，在水中体积和形状保持不变，颜色变化不影响沉浮状态。压载舱加水或排水直接改变了潜水器的总重量，当重量大于浮力时下沉，小于浮力时上浮，实现沉浮控制。故选B。 17. 小科仿照福船结构制作模型船，下列关于造船工程的观点，不正确的是（ ）。 A. 达到测试标准后，整个造船项目就结束了 B. 要按照设计图制作，并思考制作步骤的合理性 C. 画设计图时既要考虑船的大小、动力，还要考虑材料、成本等 D. 制作中发现问题要及时修改设计方案 【答案】A 【解析】 【详解】A．工程制作是一个不断改进的过程，测试达标后还需评估与改进，项目并非立即结束，该观点不正确； B．制作环节应依据设计图进行，同时思考制作步骤的合理性，以保证制作顺利，该观点正确； C．设计时需要综合考虑船的大小、动力来源、材料选择及成本预算等多方面因素，该观点正确； D．制作过程中发现问题属于正常情况，应及时修改和完善设计方案，该观点正确。 故选A。 18. 小科从背包里取出一张纸，根据设计图，将纸折成纸船，此过程属于（ ）。 A. 明确任务 B. 制订方案 C. 实施方案 D. 评估改进 【答案】C 【解析】 【详解】工程设计流程通常包含明确任务、制订方案、实施方案、评估改进等环节。根据设计图将纸折成纸船是动手制作的过程，是将方案转化为实物的步骤，属于实施方案。明确任务侧重目标确定，制订方案侧重设计规划，评估改进侧重测试优化，均与该过程不符。故选C。 19. 制作好的纸船在仙湖水面放置一段时间后慢慢下沉，最不合理的解释是（ ） A. 纸船边缘破损，持续渗水，不断加重船体 B. 纸张吸水后导致船身增重，且船舱逐渐进水 C. 纸船船体倾斜，进而进水下沉 D. 漂浮时间越久，水对纸船的浮力就会逐渐降低 【答案】D 【解析】 【详解】A．纸船破损渗水会增加船体重量，当重力大于浮力时下沉，解释合理； B．纸张吸水及船舱进水都会导致船身增重，超过浮力承载能力，解释合理； C．船体倾斜会导致进水并破坏平衡，增加重量引起下沉，解释合理； D．浮力大小取决于排开水的体积，水对船的浮力不会随漂浮时间延长而自动降低，解释不合理。 故选D。 20. 由于普通纸不适宜做船模型，小科选择了铝箔纸制作了三个底部是正方形的模型船，研究船的载重量与什么有关系。 （1）测试铝箔纸船模型载重量时，最科学、安全的操作是（ ）。 A. 把重物扔向船一侧 B. 先放满重物再放入水中 C. 船入水后，逐个、均匀添加重物 D. 船入水后，一次性添加全部重物 （2）小科的1号模型船在第一次测试中放入第17枚垫圈时刚好沉没，那么小科制作的这艘船这次挑战成功的载重量应为________枚垫圈。 （3）测试完所有的船后，小科将测试结果汇总得到数据如下，但是模型2的体积忘记计算了，请你帮忙计算体积，并将结果填入表格中。 模型编号 船底边长（cm） 船体底面积（cm2） 船舷高度（cm） 船体体积（cm3） 承载垫圈数（个） 1 4 16 4 64 10 2 8 64 2 23 3 10 100 1 100 20 （4）小科认为：船底面积越大，载重量一定越大。结合表格中的数据判断：观点________（正确/错误），证据是________________________。 【答案】（1）C （2）16 （3）128 （4） ①. 错误 ②. 3号船比2号船底面积大，但是载重量却比2号船小 【解析】 【小问1详解】 A．把重物扔向船一侧，船受力不均容易侧翻倾斜，实验数据不准确，操作错误； B．先放满重物再放入水中，船只入水瞬间极易沉没，无法正常测量载重，操作不科学； C．船平稳放入水中后，逐个、均匀添加重物，船体受力均衡，能精准测出最大载重，科学又安全； D．一次性添加全部重物，瞬间压力过大，船只容易倾覆，测量结果无效。 故选C。 【小问2详解】 放入第17枚垫圈时刚好沉没，说明17枚已经超出最大载重上限； 船只能够稳定承载的最大数量是沉没前的数量，也就是16枚。 【小问3详解】 铝箔船底部为正方形，船体体积公式：体积=底面积×船舷高度，代入数据：64×2=128（立方厘米）。 【小问4详解】 船的载重量本质由排开水的体积（船体总容积）决定，不单单只看船底面积。模型3虽然底面更宽，但船舷高度只有1cm，整体容积更小；模型2底面偏小，但船身更高，总体积更大，载重能力更强。 21. 确定船的载重量与什么有关后，为了让模型船在仙湖水面行驶更快，小科尝试不同船首形状，其中受到水的阻力最小的是（ ）。 A. 尖形船首 B. 矩形船首 C. 不规则形船首 D. 方形船首 【答案】A 【解析】 【详解】水的阻力大小和物体前端形状有关：流线型、尖头的物体能顺畅分水，受到的水阻最小；方正、凹凸不规则的船头会直面水流，阻力更大。 22. 小科发现小船在行驶中始终向右偏离航线（如图），为了保持正向航行，可使船尾船舵（ ）。 A. 向左偏转 B. 180°向后偏转 C. 向右偏转 D. 保持正向 【答案】A 【解析】 【详解】船的行进方向由船舵方向决定，操纵船舵的方向与船行驶的方向一致，如果小船在行驶中始终向右偏离航线，为了保持正向航行，可在船尾安装一个船舵，并使船舵向左偏转。 23. 小科根据以上探究，模仿福船设计对模型船进行优化。下列优化方法不能让船行驶更稳、更快的是（ ）。 A. 采用尖形船首，减小水的阻力 B. 保持船体宽大平稳，提升稳定性 C. 打通所有隔舱，让船载重更多、行驶更稳 D. 加装水密隔舱，提高航行安全性 【答案】C 【解析】 【详解】A．尖形船首能减小水对船的阻力，有利于提高行驶速度，该优化方法合理； B．船体宽大可以增加底面积，提高稳定性，使船行驶更稳，该优化方法合理； C．打通所有隔舱会破坏水密隔舱结构，一旦破损进水会导致整船沉没，降低安全性和稳定性，该优化方法不合理； D．加装水密隔舱是福船的特点，能防止进水扩散，提高安全性，该优化方法合理。 综上，C选项方法不能让船行驶更稳、更快，故选C。 24. 参观完“芳舟”展园后，小科知道了独木舟、帆船、蒸汽船、现代轮船，它们的动力分别是（ ）。 A. 人力、风力、蒸汽机、电动机 B. 风力、人力、电动机、蒸汽机 C. 风力、电动机、蒸汽机、人力 D. 人力、风力、电动机、蒸汽机 【答案】A 【解析】 【详解】船的发展历史中，动力来源依次演进。独木舟靠人划行，动力为人力；帆船靠风推动，动力为风力；蒸汽船利用蒸汽机驱动；现代轮船使用电动机或内燃机等先进动力。按照船只的出现顺序，动力依次对应人力、风力、蒸汽机、电动机。故选A。 三、露营探热：发现生活中的热现象 傍晚时分，研学与探究告一段落，小科一家来到园区南园的露营基地休憩野餐。他们搭天幕遮阳、用露营炉烧水烹饪、用自制保温箱冰镇瓜果，在轻松的露营时光里，发现了热传递、水的沸腾、材料导热与保温等生活中的热现象，把科学知识用在真实生活场景里。 25. 小科爸爸搭了个天幕来遮阳，因为在太阳下暴晒，他感觉头顶太热了，阳光是通过________来传递热的；妈妈用分体炉烧水，沸腾时水向上翻滚的现象是因为发生了________，小科将带来的西瓜放在装有冰块的移动“小冰箱”里，这样就可以快速吃到冰镇西瓜，这种传热方式主要是________。（以上三个空格，均选填“热传导”、“热辐射”或“热对流”）。 【答案】 ①. 热辐射 ②. 热对流 ③. 热传导 【解析】 【详解】太阳的热不需要依靠任何介质，能直接向周围空间传递，这种传热方式就是热辐射，所以头顶感受到的太阳暴晒的热是通过热辐射传递的。水沸腾时，下方受热的热水上升、上方的冷水下沉，通过液体的流动来传递热，这种靠流体流动实现的传热方式是热对流，所以水向上翻滚的沸腾现象对应热对流。西瓜直接和温度更低的冰块接触，通过直接接触的方式把西瓜的热量传递给冰块，这种传热方式就是热传导。 26. 小科打开移动“小冰箱”拿冰袋，发现冰袋上在冒“冷气”，这是（ ）现象。 A. 结冰 B. 蒸发 C. 凝结 D. 融化 【答案】C 【解析】 【详解】水有三种状态，它们之间可以相互转化。冰袋温度较低，周围空气中的水蒸气遇到冷的冰袋，放出热量变成液态的小水珠，悬浮在空中形成看到的“冷气”。物质从气态变成液态的过程叫做凝结。结冰是液态变固态，蒸发是液态变气态，融化是固态变液态，均不符合题意。故选C。 27. 小科发现智能温感火锅炉上的温度在有规律地变化，出于好奇，他将水加热过程中出现的数据绘制成折线统计图（如图），其中表示“水沸腾”的阶段是（ ）。 A. a-d B. a-b C. b-c D. c-d 【答案】C 【解析】 【详解】水加热全过程分为三个阶段：a-b段（0～3分钟）：持续给水加热，水温不断上升，属于水升温预热阶段，还没有沸腾；b-c段（3～9分钟）：温度稳定保持100℃不变，折线呈水平直线。标准大气压下，水沸腾的特点就是持续吸热、温度不再升高，这段就是水沸腾阶段；c-d段（9～12分钟）：停止加热，水温慢慢下降，属于水冷却降温阶段。 因此代表水沸腾的阶段是b-c。故选C。 28. 电炉的热量传给火锅的金属体，再传递给汤水，下面能正确反映热在水中传递过程的是（ ）。 A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】A．只有一条向上的箭头，只画出热水上升，没有上层冷水下沉的过程，无法完整表现水的对流循环，不能正确反映水中热传递，错误。 B．锅底热水向上流动，容器两侧温度低的冷水向下补充至锅底，完整呈现 “热上升、冷下降”的循环对流，符合水的传热规律，正确。 C．箭头方向完全颠倒，画出冷水上升、热水下沉，和真实对流运动相反，错误。 D．中间水流向下、两侧水流向上，冷热流体运动逻辑颠倒，不符合加热锅底时水的流动状态，错误。 故选B。 29. 小科妈妈在水沸腾后，将玉米菌菇等食材放入锅中，小科发现水暂时不再沸腾，因为热量从________传向________，（均选填“食材”或“热水”）所以热水的温度暂时下降了；持续加热，水又会再次沸腾，此时水温大约达到了________℃。 【答案】 ①. 热水 ②. 食材 ③. 100 【解析】 【详解】热传递的规律是热量从高温物体传向低温物体，沸腾的热水温度为100℃，常温食材温度更低，因此热量会从热水传递到食材，热水失去热量后温度暂时降低，沸腾暂停；在标准大气压下，水沸腾时温度保持100℃不变，持续加热补足散失的热量后，水会重新沸腾，此时水温依旧约为100℃。 30. 小科爸爸给一家人做了火锅蘸料，用汤勺给蘸料加汤时，发现勺柄会变热，为了防止烫伤，我们最好选择用________（选填“锡纸”或“毛巾”）材料，因为该材料是________________（选填“热的良导体”或“热的不良导体”）。 【答案】 ①. 毛巾 ②. 热的不良导体 【解析】 【详解】锡纸是热的良导体，热量会快速传递到勺柄，手持时极易烫伤；毛巾属于热的不良导体，传热速度很慢，用毛巾包裹勺柄，能有效防止烫手，因此选用毛巾。 31. 露营前，小科为这次露营设计并制作一个移动“小冰箱”（自制的保温箱）。他为了研究哪种材料保温效果更好，于是拿来了木头、不锈钢、塑料三种材料制作而成的小棒，分别在3根小棒上涂感温油墨，用如图所示的材料进行实验。 （1）本实验中需要保持哪些条件相同呢？请在□内画“√”。 □小棒的长度 □小棒的材料 □小棒的粗细 □小棒顶端感温油漆的面积 （2）小科在实验中观察到感温油墨变化的速度从慢到快分别是是木棒、塑料棒、不锈钢。如果你是小科，想要达到最好的保温效果，你会选择（ ）作为自制移动小冰箱的保温材料。 A. 不锈钢 B. 塑料 C. 木头 D. 都可以 （3）除了用小科研究的保温材料来做保温箱，你还有其他提高保温性能的建议吗？请列举一条具体措施。 _________________________________________ 【答案】（1）√小棒的长度 小棒的材料 √小棒的粗细 √小棒上顶端感温油漆的面积 （2）C （3）在保温箱夹层里填充泡沫/棉花等多孔材料。 【解析】 【小问1详解】 本实验的唯一变量是小棒的材料，其余所有可能影响实验结果的条件都要保持相同，这样才能公平对比不同材料的导热/保温能力，所以材料是要研究的变量，不能保持一致，其余三个条件都要相同。 【小问2详解】 感温油墨变化越慢，说明这种材料导热速度越慢，阻止热量传递的能力越强，保温效果就越好。实验里木棒的油墨变化最慢，所以选木头作为保温材料。 【小问3详解】 保温的原理是减少热的传导、对流、辐射，对应的常见可操作的改进措施都符合要求。例如：在保温箱夹层里填充泡沫/棉花等多孔材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期瑞安市小学科学五年级下册期末素养测试卷 2026.06 小小的提醒：注意书写端正，字迹清楚，卷面整洁哦！养成良好的书写习惯。 温州园博园坐落于瓯海高铁新城，总用地约230公顷，有仙湖、城市展园与丰富植被，是“诗画山海·共享绿色生活”的生态园林。这个周末，小科一家来到园博园开展生态研学→舟筏探秘→露营休憩的一站式游玩，让我们跟随小科的脚步，用科学知识解锁园博园的奥秘吧！ 一、园博寻绿：探秘生态与环境 小科一家来到园博园，从南门进入园区，首先开启了生态研学之旅，观察岩石园植物、探访仙湖湿地、了解园区环保措施，用科学眼光认识生态系统，守护绿色家园。 1. 从南门进入园区，小科一家就到了左边的岩石园。岩石园内的岩生植物在石壁缝隙中生长良好，但在肥沃的土壤中种植时，反而生长不佳。为了探究“岩生植物种子发芽是否需要肥沃的土壤？”实验中唯一要改变的条件是（ ）。 A. 土壤肥沃程度 B. 水分多少 C. 温度高低 D. 光照强弱 2. 山崖边石壁缝隙里的岩生植物长得好，说明这类植物更适应（ ）。 A. 土壤肥沃、排水差的环境 B. 土壤贫瘠、排水好的环境 C. 土壤肥沃、排水好的环境 D. 土壤贫瘠、排水差的环境 3. 岩石园内600多种岩生植物能扎根石壁裂缝生长，离开石缝环境就很难存活，这体现了生物（ ）的特点。 A. 适应环境 B. 改变环境 C. 依赖环境 D. 破坏环境 4. 若在岩石园大量使用化肥，多余养分随雨水流入仙湖，会导致（ ）。 A. 湖水变清澈、鱼类增多 B. 水体富营养化、藻类爆发、水质变差 C. 水温下降、适合游泳 D. 土壤养分循环更健康 5. 园博园岩石园遵循“适地适树、保护原生环境”原则，这体现了人类对环境的（ ）。 A. 破坏与改造 B. 随意开发 C. 保护与合理利用 D. 完全依赖 6. 近期工作人员发现园博园的仙湖部分水域漂浮少量塑料瓶子，工作人员每天必须要及时清理这些塑料垃圾，原因是（ ）。 A. 塑料瓶属于可回收垃圾，可直接回收利用 B. 塑料瓶难以降解，会长期污染土壤和水体 C. 塑料瓶属于有害垃圾，会直接毒害动植物 D. 塑料瓶可自行分解，不会对环境造成影响 7. 工作人员为解决仙湖塑料垃圾污染问题，采取的合理措施是（ ）。 A. 投放化学药剂分解塑料 B. 放任不管，让其自然分解 C. 人工打捞、设置垃圾拦截网 D. 禁止游客进入仙湖周边 8. 经过一段时间工作人员的观察统计，发现游人所携带的垃圾主要有以下几种： ①用过的创可贴 ②水果的果皮 ③矿泉水瓶 ④用过的纸巾/湿巾 ⑤玻璃酸奶瓶 ⑥报纸 ⑦易拉罐 ⑧吃剩的面包 为了减少游人乱扔垃圾的现象，园博园在道路的一侧隔一段距离就会摆放以下四种标志的垃圾桶，请你帮助游人将以上垃圾放入正确的位置（将序号填在垃圾桶的方框中）。 9. 园博园为实现垃圾资源化、让资源再生利用，对可回收物进行分类回收再加工。下列做法属于让资源再生的是（ ）。 A. 把果皮直接挖坑填埋 B. 将剩菜剩饭作为垃圾焚烧处理 C. 把用过的纸巾直接丢弃 D. 将矿泉水瓶回收熔化后制成新塑料用品 10. 园博园为了净化仙湖水质搭建了生态浮床，除了水芹、美人蕉、田螺、青鱼，还有荷花、芦苇、河蚌、白鹭、青蛙等生物。小科上网了解了这些生物的习性并制作成了资料卡（如下图） 水芹 水生植物，靠光合作用制造养分，根系吸收水和矿物质；嫩茎、叶柄为可食用部分。 美人蕉 扎根于淤泥，根茎富含淀粉，花瓣可制蜜饯，叶片可作饲料。 田螺 食物：主食水中藻类、浮游生物等，也会取食水生植物的嫩芽、嫩茎叶。 青鱼 食物：成鱼以田螺、螺蛳、河蚌等带壳软体动物为主食，是淡水鱼里最擅长捕食螺类的鱼类。 河蚌 食物：水中的藻类、浮游生物、有机碎屑。 白鹭 食物：小鱼、小虾、田螺、河蚌、泥鳅、青蛙等小型水生动物。 青蛙 主食：蚊子、苍蝇、蜻蜓幼虫、水蚤等小型昆虫。 辅助食物：幼小田螺等软体水生动物。 绿藻 常见有小球藻、栅藻、衣藻等。 作用：光合作用产生氧气，是虾、田螺、小鱼的主要食物。 （1）小科想从上述仙湖湿地生物中选择三种，制作一个模拟仙湖湿地的生态瓶。他可以选择________、________、________ （2）在与家人讨论生态瓶内生物放多少的问题上，小科与家人产生了分歧，你更赞同（ ）的观点。 A. 爸爸：植物、动物放得越多越好，生物越多生态瓶越稳定 B. 妈妈：生物数量要适量，生产者、消费者比例合理才能长久稳定 C. 姐姐：只放动物不放植物，动物生活空间大，生存时间更长 D. 小科：只放植物不放动物，没有消耗，生态瓶一定最稳定 （3）园博园仙湖湿地为保护本地生态，严格防范水葫芦、巴西龟等外来物种进入，小科查阅资料发现：水葫芦繁殖极快，会覆盖水面遮挡阳光；巴西龟捕食本地小鱼、田螺，还抢夺本土龟类食物。仙湖湿地如果不慎引入巴西龟，最可能直接导致的后果是（ ）。 A. 本地小鱼、田螺数量增多，生态更稳定 B. 本地小鱼、田螺数量减少，破坏生态平衡 C. 湿地生物种类增加，食物链更复杂 D. 湿地水质自动变干净，水体更清澈 （4）为践行“绿色生态”理念，仙湖湿地能实现自然净化水质的是（ ）。 A. 湿地中的植物和微生物 B. 人工投放的化学药剂 C. 游客的清理行为 D. 园区的洒水设施 11. 园博园倡导生态保护，下列做法会破坏环境的是（ ）。 A. 垃圾分类投放 B. 天气好可以带捕虫网捕捉蝴蝶 C. 节约用水浇灌植物 D. 乘坐公共交通入园 12. 园博园卫生间安装节水龙头，园内布设雨水收集系统灌溉植物，这些措施主要解决了（ ）。 A. 水污染问题 B. 大气污染 C. 噪声污染 D. 水资源短缺 13. 如果你也是园博园研学志愿者，请你协助小科，在园区饮水处和植物展区这两处地点，各设计一条宣传标语，呼吁大家节约用水、爱护植物，共同守护绿色家园。 （1）园区饮水处标语（节水）：________________________________。 （2）植物展区标语（保护植物）______________________________。 二、舟筏探秘：从古港福船到浮力与载重 结束生态研学，小科一家漫步仙湖步道，来到取材于温州朔门古港宋代福船的芳舟展园。独特的古船造型建筑勾起小科的好奇，他就地制作纸船与铝箔船模型，探究浮力和船型等对载重的影响，体悟造船智慧，收获工程探究乐趣。 14. 小科发现宋代福船采用宽大、平底、深舱的船体设计，这种结构最主要的科学作用是（ ）。 A. 造型更好看 B. 制作更加简单 C. 行驶速度更快 D. 增大排开水量，提升载重与稳定性 15. 福船区别于普通小船最核心的黑科技是水密隔舱，该结构会把船体分隔成多个独立、互不连通的船舱，其中一个密闭舱意外破损进水，会导致的结果（ ）。 A. 整艘船立刻沉没 B. 仅该舱进水，船仍可继续航行 C. 所有船舱都会进水 D. 船没有任何变化 16. 从园博园的福船联想到深海科技，我国“奋斗者”号潜水器靠压载舱加水、排水控制沉浮，实际改变了自身的（ ）。 A. 体积 B. 重量 C. 形状 D. 颜色 17. 小科仿照福船结构制作模型船，下列关于造船工程的观点，不正确的是（ ）。 A. 达到测试标准后，整个造船项目就结束了 B. 要按照设计图制作，并思考制作步骤的合理性 C. 画设计图时既要考虑船的大小、动力，还要考虑材料、成本等 D. 制作中发现问题要及时修改设计方案 18. 小科从背包里取出一张纸，根据设计图，将纸折成纸船，此过程属于（ ）。 A. 明确任务 B. 制订方案 C. 实施方案 D. 评估改进 19. 制作好的纸船在仙湖水面放置一段时间后慢慢下沉，最不合理的解释是（ ） A. 纸船边缘破损，持续渗水，不断加重船体 B. 纸张吸水后导致船身增重，且船舱逐渐进水 C. 纸船船体倾斜，进而进水下沉 D. 漂浮时间越久，水对纸船的浮力就会逐渐降低 20. 由于普通纸不适宜做船模型，小科选择了铝箔纸制作了三个底部是正方形的模型船，研究船的载重量与什么有关系。 （1）测试铝箔纸船模型载重量时，最科学、安全的操作是（ ）。 A. 把重物扔向船一侧 B. 先放满重物再放入水中 C. 船入水后，逐个、均匀添加重物 D. 船入水后，一次性添加全部重物 （2）小科的1号模型船在第一次测试中放入第17枚垫圈时刚好沉没，那么小科制作的这艘船这次挑战成功的载重量应为________枚垫圈。 （3）测试完所有的船后，小科将测试结果汇总得到数据如下，但是模型2的体积忘记计算了，请你帮忙计算体积，并将结果填入表格中。 模型编号 船底边长（cm） 船体底面积（cm2） 船舷高度（cm） 船体体积（cm3） 承载垫圈数（个） 1 4 16 4 64 10 2 8 64 2 23 3 10 100 1 100 20 （4）小科认为：船底面积越大，载重量一定越大。结合表格中的数据判断：观点________（正确/错误），证据是________________________。 21. 确定船的载重量与什么有关后，为了让模型船在仙湖水面行驶更快，小科尝试不同船首形状，其中受到水的阻力最小的是（ ）。 A. 尖形船首 B. 矩形船首 C. 不规则形船首 D. 方形船首 22. 小科发现小船在行驶中始终向右偏离航线（如图），为了保持正向航行，可使船尾船舵（ ）。 A. 向左偏转 B. 180°向后偏转 C. 向右偏转 D. 保持正向 23. 小科根据以上探究，模仿福船设计对模型船进行优化。下列优化方法不能让船行驶更稳、更快的是（ ）。 A. 采用尖形船首，减小水的阻力 B. 保持船体宽大平稳，提升稳定性 C. 打通所有隔舱，让船载重更多、行驶更稳 D. 加装水密隔舱，提高航行安全性 24. 参观完“芳舟”展园后，小科知道了独木舟、帆船、蒸汽船、现代轮船，它们的动力分别是（ ）。 A. 人力、风力、蒸汽机、电动机 B. 风力、人力、电动机、蒸汽机 C. 风力、电动机、蒸汽机、人力 D. 人力、风力、电动机、蒸汽机 三、露营探热：发现生活中的热现象 傍晚时分，研学与探究告一段落，小科一家来到园区南园的露营基地休憩野餐。他们搭天幕遮阳、用露营炉烧水烹饪、用自制保温箱冰镇瓜果，在轻松的露营时光里，发现了热传递、水的沸腾、材料导热与保温等生活中的热现象，把科学知识用在真实生活场景里。 25. 小科爸爸搭了个天幕来遮阳，因为在太阳下暴晒，他感觉头顶太热了，阳光是通过________来传递热的；妈妈用分体炉烧水，沸腾时水向上翻滚的现象是因为发生了________，小科将带来的西瓜放在装有冰块的移动“小冰箱”里，这样就可以快速吃到冰镇西瓜，这种传热方式主要是________。（以上三个空格，均选填“热传导”、“热辐射”或“热对流”）。 26. 小科打开移动“小冰箱”拿冰袋，发现冰袋上在冒“冷气”，这是（ ）现象。 A. 结冰 B. 蒸发 C. 凝结 D. 融化 27. 小科发现智能温感火锅炉上的温度在有规律地变化，出于好奇，他将水加热过程中出现的数据绘制成折线统计图（如图），其中表示“水沸腾”的阶段是（ ）。 A. a-d B. a-b C. b-c D. c-d 28. 电炉的热量传给火锅的金属体，再传递给汤水，下面能正确反映热在水中传递过程的是（ ）。 A. B. C. D. 29. 小科妈妈在水沸腾后，将玉米菌菇等食材放入锅中，小科发现水暂时不再沸腾，因为热量从________传向________，（均选填“食材”或“热水”）所以热水的温度暂时下降了；持续加热，水又会再次沸腾，此时水温大约达到了________℃。 30. 小科爸爸给一家人做了火锅蘸料，用汤勺给蘸料加汤时，发现勺柄会变热，为了防止烫伤，我们最好选择用________（选填“锡纸”或“毛巾”）材料，因为该材料是________________（选填“热的良导体”或“热的不良导体”）。 31. 露营前，小科为这次露营设计并制作一个移动“小冰箱”（自制的保温箱）。他为了研究哪种材料保温效果更好，于是拿来了木头、不锈钢、塑料三种材料制作而成的小棒，分别在3根小棒上涂感温油墨，用如图所示的材料进行实验。 （1）本实验中需要保持哪些条件相同呢？请在□内画“√”。 □小棒的长度 □小棒的材料 □小棒的粗细 □小棒顶端感温油漆的面积 （2）小科在实验中观察到感温油墨变化的速度从慢到快分别是是木棒、塑料棒、不锈钢。如果你是小科，想要达到最好的保温效果，你会选择（ ）作为自制移动小冰箱的保温材料。 A. 不锈钢 B. 塑料 C. 木头 D. 都可以 （3）除了用小科研究的保温材料来做保温箱，你还有其他提高保温性能的建议吗？请列举一条具体措施。 _________________________________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $