24 好的故事 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕鲁迅散文《好的故事》，系统涵盖作者简介、写作背景、字词预习、分层品读及主旨归纳等内容，以“茴香豆”比喻导入，引导学生从感知文章韵味到理解梦境与现实的关联，搭建由浅入深的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过多音字辨析、书写指导夯实基础，借助梦境动态描写（如“红锦带”比喻）与现实象征分析，提升审美创造。实例有景物变化过程梳理、象征意义解读，助力学生提升语言素养与思维深度，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

好的故事 鲁迅 新课导入 有些人说鲁迅先生的文章不好懂，或许是因为时代特殊、寓意丰富、思想深刻，但鲁迅先生一生创作的作品无数，有些却也是非常亲切、感人、有趣的。鲁迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼了，便会发现真是回味无穷。今天，我们就不妨来嚼嚼看。这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文——《好的故事》，这到底是个怎样的故事呢？ 作者简介 鲁迅: (1881——1936) 浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，中国现代文学家、思想家、革命家。1918 年5 月，他首次以“鲁迅”的笔名，在《新青年》杂志发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。 代表作品：小说集《呐喊》《彷徨》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》；散文诗集《野草》；散文集《朝花夕拾》。 写作背景 这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日《语丝》周刊第13期。关于这篇散文诗的写作时间，作者鲁迅于编成《野草》集子的时候，在文章的末尾注的是“一九二五年二月二十四日”，这个时间，比此篇散文诗在《语丝》杂志上发表的时间晚了两个多月，这应是鲁迅误记。查《鲁迅日记》，其中明确有关写作《野草》各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天的项下，记有：“作《野草》一篇。”这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。 《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年2月，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。而在封建军阀段祺瑞统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明，十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。 课前预习 读词语 凝 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 掷 陡 骤 zōnɡ pínɡ chénɡ yàn yànɡ zǎo xuē nínɡ shùn dǒu zhì zhòu 搁 ɡē 多音字 （xuē） 剥削 削弱 （xiāo）削铅笔 刀削面 撒 辨析 表示“用刀平着或斜着去掉物体外面的一层”时，读xiāo，如削苹果、削土豆等。其他情况一般读xuē，如削减、削弱等。 （gē）耽搁 搁置 （gé）搁不住 搁 例句 表示“禁受；忍受”时读二声，其他情况下一般读一声。 （chéng）澄净 澄清 （dèng）澄沙 澄 例句 表示“让液体里的杂质沉下去”时读dèng，如水澄清了才能喝。表示“水清或把问题搞清楚，搞明白”时读chéng。 膝髁（xī kē）：骨头上的突起，指膝盖。 皱蹙（zhòu cù）：皱缩。 瘦削（shòu xuē）：形容身体或脸很瘦。 参差（cēn cī）：不整齐。 澄碧（chénɡ bì）：清而明净。 词语解释 píng 书写时要注意草字头舒展，遮盖下半部分，下半部分中的三点水书写时要注意窄而长，和“平”高度相当，这样整个字才能显得平稳。 书写指导 书写时要注意“舛”左半部分的“夕”中间只有一点。 shùn 书写时要注意最右边部件上半部分不要少一点。 níng 书写时要注意最后一笔是捺不是点。 zhòu 初读课文 本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。 第一部分（第1～2自然段）： 写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。（实写） 第二部分（第3～9自然段）： 细致描绘“好的故事”这一虚幻的梦境。（虚写） 第三部分（第10～12自然段）： 由美妙的梦境跌回到昏暗的现实。（实写） 划分层次 整体感知 1、这个“好的故事”指的是什么？ “好的故事”其实是一个美好的梦境。 2、作者用了哪三个词语来形容这个梦境？ 美丽、幽雅、有趣 3、这篇文章的结构是怎样的？ 昏暗 昏暗 现实 梦境 现实 结构：总——分——总 照应开头 首尾呼应 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 品读课文第1自然段，第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？ 品读课文 该文写于一九二五年二月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美 的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞 动着，同时又展开去，以至于无穷。 运用两个生动的比喻，将故事中“美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，概括写出了故事的特点：变化无穷，充满生机。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 云 锦 万颗奔星 中国四大名锦之首，因其色泽光丽灿烂，美如天上云霞而得名。 品读第四至八自然段，找出文中让你感受到梦境“美丽、幽雅、有趣”的句子。 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。 作者回忆了“坐小船经过山阴道”时所见到的美好景致。一口气连用十九个名词和词组，一下子亮出十多个自然景物和生活片段，让我们也仿佛置身于明媚秀丽的江南水乡。 近于原形 退缩 融合 扩大 摇动 解散 水中倒影不停地变化 随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 运用比喻的修辞手法，生动地表现出红花色彩鲜艳、斑斓多姿的特点，也具体地反映了“这故事很美丽、幽雅、有趣”。 “红锦带”与“狗”“白云”“村女”等错综飞动，展现了所见景物的无穷变化，给人以“织锦”一般的感觉和美的享受。 大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何 尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。 此时此刻，这梦中“好的故事”与眼前的“昏沉的夜”形成了鲜明的对比，在鲁迅先生的心中，这梦只是一场普通的梦，这夜也只是寻常的夜吗？ “追回他，完成他，留下他”表明作者对故事的喜爱，对故事的留恋，也是对美好世界的追求与留恋。夜虽然昏沉，但作者依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即使再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。 想想第一部分主要讲了什么？ 研读第一部分(第1—2自然段) 写“我”自身的现实处境。 精研细读 灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。 “昏沉的夜”既是做梦时所处的环境，也是鲁迅所处的黑暗现实的象征。 鲁迅先生的现实生活是什么样的？ 昏沉的夜中，熏得昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，四周里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦境，极其自然。 从现实生活的描写中，你体会到了什么？ “好的故事”实际上是“我”在昏沉的夜里看书时___________________。 所做的一个梦的梦境 “好的故事”具体指什么？它有什么特点？ 我闭了眼睛，向后一仰， 靠在椅背上；捏着《初学记》 的手搁在膝髁上。 我在蒙胧中，看见一个好的故事。 从哪些词句可以看出“好的故事”是一个梦呢？ 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 这段话中第一句在文中有什么作用？ 这句话是对“好的故事”的概括描写。是这个自然段的总起句，也是全篇的中心句。 说一说“好的故事”内容是怎样的？ 研读第二部分(第3—9自然段) “好的故事”中有哪些景物和人物？ 两岸边的乌桕，新禾，野 花，鸡，狗，丛树和枯树，茅 屋，塔，伽蓝，农夫和村妇， 村女，晒着的衣裳，和尚，蓑 笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 “好的故事”中提到的景物和人物 植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红 动物：鸡、狗、鱼 建筑：茅屋、塔、伽蓝 人物：农夫、村妇、村女、和尚 其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影 作者写了这么多景和人，他们有什么共同特点？从哪里可以看出来？ 动态美 色彩美 共同特点 美 画面美 随着每一打桨，各各夹带了闪 烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一 同荡漾。诸影诸物，无不解散，而 且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。 这些景物为何而“动”？ 船的行驶 桨的运动 这些景物是如何变化的？ 这些景物有何特点？ 有形 有声 有色 有香 近于原形 解散 摇动 融和 退缩 散发着浓郁的乡土风味和生活气息 扩大 大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。 茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 大红花一朵朵全被拉长了， 这时是泼剌奔迸的红锦带。带 织入狗中，狗织入白云中，白 云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。 水中的红花有怎样的特点？ 作者在描绘这些动态美时运用了什么修辞手法？ 把红花分别比作_______、_______。 胭脂水 红锦带 色彩鲜艳 斑斓多姿 青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。 “无数”“一一”看出作者的好的故事不是一个，而是由很多组成的。 这样写有什么好处？ 课文这样写容易让人们产生想象，这确实是故事，而且不止一个。在这个美丽祥和的地方，人们的生活中都发生了那些故事呢？他们幸福吗？他们的世界真的是“黄金世界”吗？在鲁迅的笔下，这些都是“美的人和美的事”，给我们带来无限的想象。 这一部分主要写了什么？ 研读第三部分(第10—12自然段) 写回到现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。 我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。 “皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出梦碎了的惨状，与前面美好的梦境形成对比。 课文题目是“好的故事”作者为什么最后写“梦境破碎”呢？ 这里包含着鲁迅的怀疑思想。他向往梦中的桃源一般的世界，但是他又怀疑根本不可能有这样一个世界的存在，所以他不愿意把故事说出来，而是告诉人们，有这样一个地方，在他的梦中，是那么的美好，那里是如此安宁…… 课文探究 既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫作“好的故事”？ 这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执着的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。 作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？ 从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。 力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。 在第10段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？ 如何理解最后一段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”？ 我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。 主旨归纳 本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表达了作者对美好事物的追求，对理想的热烈憧憬。 板书设计 昏沉的夜 黑暗现实 好的故事 美丽、幽雅、有趣 好的故事的破灭 “我”看见， “我”知道 抨击黑暗现实，追求美好未来 课后作业 1.有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2.读了鲁迅《好的故事》之后，是不是有一种感觉：这种梦境太美了，展开想象空间，写一篇关于自己的梦的故事。 拓展延伸 ◎寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 ——《自题小像》 ◎心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 ——《无题》 ◎我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的 地面。 ——《野草》 Lavf58.46.101 Lavf54.59.106 $