24《好的故事》 预习达标讲义-2026-2027学年语文六年级上册统编版

本讲义聚焦部编版六年级上册《好的故事》，以“昏沉的夜—美好的梦—梦醒追寻”为脉络，通过预习任务清单（字词、朗读、资料查阅）、学习目标导航（会认写、理解概括等）及任务群探究（结构梳理、梦境品味等），搭建从基础字词到文本深层理解的学习支架，助力学生把握鲁迅散文诗的象征意义。 该资料以“走近鲁迅”单元主题为核心，作家小档案与《野草》文化拓展渗透文化自信，任务群中比喻、顶针赏析及象征意义探究培养思维能力，小练笔仿写散文诗提升语言运用与审美创造。课中辅助教师引导深度解读，课后分层练习与真题链接帮助学生查漏补缺，巩固学习效果。

部编版六年级上册语文 第八单元 第24课《好的故事》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：统编版六年级上册 课时：2课时 设计：语文预习达标系列 【设计理念】本课为第八单元（走近鲁迅，感悟精神）精读课文，选自鲁迅散文诗集《野草》，是鲁迅第一篇描写梦境的文章。预习围绕“这个梦好在哪里”展开，引导学生在字词过关的基础上，借助注释和资料理解难懂的词语，理清“昏沉的夜—美好的梦—梦醒追寻”的结构，体会梦境“美丽、幽雅、有趣”的特点，感受鲁迅在黑暗中向往光明、执着追求美好理想的深情。 板块一 预习任务清单 预习《好的故事》，请同学们按下面的清单一项一项完成，在完成的方框里打“√”。 □ ① 我会读：正确、流利地朗读课文，标出自然段序号，圈画不理解的词语。 □ ② 我会认：读会本课12个会写字（鞭、搁、萍、漾、藻、缕、晕、骤、撕、坠、削、剩）和8个认读生字，读准字音，认清字形。 □ ③ 我会写：听写“缩小、昏沉、茅屋、游鱼、荡漾、解散”等12个词语，做到正确、规范。 □ ④ 我会想：默读课文，想一想：这是一个怎样的“好的故事”？作者为什么总记得它？ □ ⑤ 我会积累：积累“错综、澄碧、参差、骤然、陡然”等词语，摘抄文中描写梦境的句子。 □ ⑥ 我会查：了解鲁迅的散文诗集《野草》和本文的写作背景（1925年）。 板块二 学习目标导航 ① 会认会写：会写“鞭、搁、萍、漾、藻、缕、晕、骤、撕、坠、削、剩”12个生字，会写“缩小、昏沉、茅屋、游鱼、荡漾、解散、边缘、瘦削、浮动、骤然、陡然、何尝”12个词语。 ② 理解概括：联系上下文、借助资料理解难懂的词语，能概括课文写了怎样的“好的故事”。 ③ 品读梦境：抓住关键词句，体会梦境“美丽、幽雅、有趣”的特点和象征意义。 ④ 体会情感：结合“阅读链接”和写作背景，体会鲁迅在黑暗中向往光明、执着追求美好理想的深情。 板块三 作家小档案 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。本文选自他的散文诗集《野草》，写于1925年。当时中国社会黑暗动荡、民生困苦，鲁迅身处迷茫困顿的现实，却依旧心怀美好、坚守希望。《野草》是中国现代文学史上第一部散文诗集，开创了“独语体”的散文风格；《好的故事》是其中难得一见写“光明”与“美好”的篇章。 文体小知识：散文诗是兼有散文和诗的特点的文学体裁，语言凝练、意境优美、富有节奏感。本文没有完整的人物和情节，而是通过丰富的意象（乌桕、新禾、伽蓝、村女……）描绘一个梦中的世界，以“梦”寄托理想，读起来如诗如画。 板块四 基础预习·字词过关 一、会写字（12个） 生字 拼音 部首 组词 提醒 鞭 biān 革 鞭子、鞭爆 左部“革”，右部“便”，勿漏笔画。 搁 gē 扌 搁置、搁浅 提手旁，右部“各”，勿少写。 萍 píng 艹 浮萍、萍藻 草字头舒展，下半是“平”加三点水。 漾 yàng 氵 荡漾、漾起 三点水旁，右下是“永”，勿写错。 藻 zǎo 艹 萍藻、水藻 草字头，下“澡”勿漏三点水。 缕 lǚ 纟 一缕、千丝万缕 纟旁，与“楼”区分。 晕 yūn 日 头晕、晕厥 多音字，读yūn（头晕）、yùn（晕车）。 骤 zhòu 马 骤然、急骤 马字旁，笔画多，勿漏点。 撕 sī 扌 撕开、撕成片片 提手旁，与“斯文”的“斯”区分。 坠 zhuì 土 坠落、下坠 上下结构，“队”下有“土”。 削 xuē 刂 瘦削、剥削 多音字，读xuē（瘦削）、xiāo（削皮）。 剩 shèng 刂 剩下、剩余 与“乘”区分，右部是“刂”。 二、会认字（8个，只认不写） 生字 拼音 部首 组词 提醒 澄 chéng 氵 澄碧、澄澈 多音字，读chéng（澄澈），还读dèng（澄清）。 综 zōng 纟 错综、综合 纟旁，与“棕色”的“棕”区分。 髁 kē 骨 膝髁（膝盖） 骨字旁，与“课”区分，勿读成guǒ。 桕 jiù 木 乌桕（树名） 木字旁，与“柏”区分，勿读成jiǔ。 伽 qié 亻 伽蓝（佛寺） 读qié，与“加”区分。 蓑 suō 艹 蓑笠、蓑衣 草字头，与“衰”区分。 剌 là 刂 泼剌（拟声词） 与“刺”区分，勿多写一横。 蹙 cù 疒 皱蹙（皱缩） 与“促”区分，勿读成zú。 三、多音字（5个） 多音字 读音一 例词 读音二 例词 削 xuē 瘦削、剥削 xiāo 削皮、削苹果 澄 chéng 澄澈、澄碧 dèng 澄清（使变清） 参 cēn 参差 cān 参加、参赛 晕 yūn 头晕、晕厥 yùn 晕车、晕船 差 cī 参差 chà 差生、差不多 记忆口诀：“削”瘦削xuē、削皮xiāo；“澄”澄澈chéng、澄清dèng；“参”参差cēn、参加cān；“晕”头晕yūn、晕车yùn；“差”参差cī、差生chà。 四、词语积累（12个） 📌 小贴士 本课词语表共12个：缩小、昏沉、茅屋、游鱼、荡漾、解散、边缘、瘦削、浮动、骤然、陡然、何尝。预习时先借助拼音读准，再联系课文原句理解词义。 词语 拼音 释义 课内原句/语境 缩小 suō xiǎo 使由大变小。 灯火渐渐地缩小了。 昏沉 hūn chén 暗淡；沉闷。 是昏沉的夜。 茅屋 máo wū 用茅草盖的简陋房屋。 茅屋，塔，伽蓝，村女…… 游鱼 yóu yú 游动的鱼。 水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 荡漾 dàng yàng （水波）一起一伏地动。 萍藻游鱼，一同荡漾。 解散 jiě sàn 分散开；取消。 （词语表词）文中“云锦也已皱蹙，凌乱”，美好的画面随之解散。 边缘 biān yuán 沿边的部分；界限。 边缘都参差如夏云头。 瘦削 shòu xuē 形容身体或脸很瘦。 几株瘦削的一丈红。 浮动 fú dòng 飘浮移动。 水里的浮动的日光。 骤然 zhòu rán 突然；忽然。 我正要凝视他们时，骤然一惊。 陡然 dǒu rán 突然，形容变化急遽。 水波陡然起立。 何尝 hé cháng 用反问语气表示未曾。 我所记得的故乡，何尝有这样美丽？ 五、词语默写自检区（14个） 1. suō xiǎo（　　　　　　） 2. hūn chén（　　　　　　） 3. máo wū（　　　　　　） 4. yóu yú（　　　　　　） 5. dàng yàng（　　　　　　） 6. jiě sàn（　　　　　　） 7. biān yuán（　　　　　　） 8. shòu xuē（　　　　　　） 9. fú dòng（　　　　　　） 10. zhòu rán（　　　　　　） 11. dǒu rán（　　　　　　） 12. hé cháng（　　　　　　） 13. cuò zōng（　　　　　　） 14. chéng bì（　　　　　　） （提示：前12个为教材词语表，后2个为课内重点词。注意“荡漾”的“漾”右下是“永”、“骤然”的“骤”是马字旁。） 六、即时检测（6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 搁（gē）　萍（píng）　藻（zǎo） B. 骤（zòu）　撕（sī）　坠（zhuì） C. 剩（shèng）　鞭（biān）　缕（lóu） D. 漾（yáng）　晕（yūn）　澄（chéng） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 瘦削（xuē）／削弱（xuē） B. 澄澈（chéng）／澄清（dèng） C. 参差（cēn）／参加（cān） D. 晕车（yùn）／头晕（yūn） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 缩小　昏沉　茅屋　游鱼 B. 荡漾　解散　边缘　何偿 C. 瘦削　浮动　骤燃　陡然 D. 鞭子　搁置　萍藻　撕列 板块五 任务群·快乐探究 任务一：理清脉络 默读课文，理清课文的结构： 现实之“夜”（第1—2自然段）：鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是（　　　　）的夜。“我”正在（　　　　）书，眼前仿佛有数寸长的（　　　　）的光芒。 梦中之“境”（第3—10自然段）：“我”闭上眼睛，向后一仰，做了一个梦：河边倒影的世界——乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树、枯树、茅屋、塔、伽蓝、村女……许多美的人和美的事，错综起来像一天（　　　　），而且万颗奔星似的飞动着。 梦醒之“追”（第11—12自然段）：“我”正要凝视它们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已（　　　　）、凌乱；“我”总记得见过这一篇好的故事，在（　　　　）的夜…… 任务二：品味梦境（重点！） 读句子，体会梦境的特点： （1）“这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。”——这句话用（　　　　）的修辞手法，把美的人和美的事比作（　　　　）和（　　　　），写出了梦境的（　　　　）、（　　　　）。 （2）“都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”——“倒影”“夹带”“荡漾”三个动词，写出了水中的（　　　　）和（　　　　）。 （3）“红锦带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……”——这句话运用（　　　　）的修辞手法（前一句的结尾作后一句的开头），写出梦境中事物（　　　　）、（　　　　）的特点。 任务三：体会情感 读句子，体会“我”的情感： （1）“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷了一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。”——“皱蹙”“凌乱”“撕成片片”写出了（　　　　），表达了“我”（　　　　）。 （2）“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”——在“昏沉的夜”里“总记得”好的故事，表达了“我”（　　　　）。 任务四：探究主题 课文为什么以“好的故事”为题？“好的故事”象征着什么？结合写作背景（1925年）谈谈你的理解。 （交流提示：可以结合“昏沉的夜”的象征意义（黑暗的现实）来谈，也可以结合“美丽、幽雅、有趣”的梦境（美好的理想）来谈。） 板块六 课文全景与阅读锦囊 一、课文全景 《好的故事》写于1925年，是鲁迅第一篇描写梦境的文章。在“昏沉的夜”里，鞭爆的繁响、烟草的烟雾包围着“我”，“我”在灯下看书，朦胧中做了一场梦：一条澄碧的小河边，乌桕、新禾、野花、鸡、狗、丛树、枯树、茅屋、塔、伽蓝、村女……都倒映在水中，随着打桨，与萍藻游鱼一同荡漾。许多美的人和美的事错综交织，像一天云锦，又像万颗奔星，飞动着、展开去，以至于无穷——这是一个美丽、幽雅、有趣的梦。可“我”正要凝视它们时，骤然一惊，睁开眼，云锦已皱蹙、凌乱，仿佛被一块大石掷入河中，整篇的影子被撕成片片。梦醒了，“我”却总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜…… 二、阅读锦囊（跟着老师读课文） 锦囊一：借助注释读难词。课文里“膝髁、乌桕、伽蓝、蓑笠、参差”等词较难懂，可以借助课文注释和工具书，联系上下文猜一猜大意即可，不必死抠。 锦囊二：抓“现实—梦境”对比。开篇“昏沉的夜”与梦境“美丽、幽雅、有趣”形成强烈对比——越写夜的昏沉，越显梦的美好，也就越能体会作者对光明的渴望。 锦囊三：品比喻想画面。“像一天云锦”“万颗奔星似的飞动”“红锦带织入狗中”……读到这些句子时闭上眼睛想象画面，就能走进鲁迅的梦境。 锦囊四：结合资料悟象征。1925年军阀混战、社会黑暗，“昏沉的夜”暗喻现实，“好的故事”象征美好理想。结合“阅读链接”中的资料，就能读懂作者的深情。 三、语言特色速览 ① 意象丰富如画：乌桕、新禾、伽蓝、村女……十几个意象铺陈开来，如展开一幅江南水乡图。 ② 比喻新奇生动：“像一天云锦”“万颗奔星似的”，把抽象的梦境写得具体可感。 ③ 顶针环环相扣：“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中”，句句相连，写出梦的绵延交错。 ④ 首尾呼应：起于“昏沉的夜”，结于“昏沉的夜”，中间一个美好的梦，对比鲜明、余味悠长。 四、关键句批注（自主批注，课堂交流） 关键句 批注 “鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。” 开篇点出“昏沉的夜”，暗喻黑暗的现实，为梦境的美好做铺垫。 “这故事很美丽，幽雅，有趣。” 总起句，直接点出梦境的特点，是全文的中心句。 “许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着。” 比喻，把美的人和美的事比作云锦、奔星，写出梦境的绚烂灵动。 “但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……” 点题句，在黑暗中执着地记着美好，表达对理想的坚守与追求。 语言特色总结：本文意象丰富、比喻新奇、善用顶针，语言凝练优美如诗；以“昏沉的夜”起结，首尾呼应，在现实与梦境的对比中寄托了作者对美好理想的执着追求。 板块七 分层练习（16分） 基础达标（8分） 1.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 搁（gē　gé）置　萍（píng　pīn）藻　骤（zhòu　zòu）然　瘦削（xuē　xiāo） 2.（2分）根据课文内容填空：这故事很（　　　　），（　　　　），（　　　　）。许多美的人和美的事，错综起来像一天（　　　　），而且万颗奔星似的飞动着。 3.（2分）选词填空：昏沉　骤然　凝视　荡漾 （1）鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是（　　　　）的夜。 （2）我正要（　　　　）他们时，骤然一惊，睁开眼。 4.（2分）课文中的“好的故事”指的是什么？ （　　　　） 能力提升（6分） 5.（2分）课文开篇和结尾都写到“昏沉的夜”，这样写有什么作用？ （　　　　） 6.（2分）“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着”这句话运用了什么修辞手法？写出了梦境怎样的特点？ （　　　　） 7.（2分）作者为什么在结尾写“梦境破碎”？ （　　　　） 拓展挑战（2分） 8.（2分）读了课文，你觉得“好的故事”象征着什么？请结合课文和写作背景，说说你的理解。 （　　　　） 🌟 小语点 写梦境、写想象，最妙的是“让画面动起来”：鲁迅写梦，不只列景物，还用“飞动”“展开”“织入”“荡漾”这些动词，让静止的画面流动起来。你写“美丽的梦”时，也试试给每个景物配上动作，梦就“活”了。 板块八 名校期末真题链接（10分） 【说明】下列题目依据统编版教材和全国多省市期末卷命题规律编写，供预习自测。 1.（4分）下列加点字的读音，完全相同的一项是（　　　　） A. 瘦削（xuē）／剥削（xuē） B. 澄澈（chéng）／澄清（dèng） C. 参差（cēn）／人参（shēn） D. 晕车（yùn）／头晕（yūn） 2.（3分）读句子，体会情感：“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……” （　　　　） 3.（3分）课文为什么以“好的故事”为题？ （　　　　） 板块九 写作迁移·小练笔 仿照课文“倒影中的美景”的写法，写一段100字左右的片段： 要求：① 用“许多……，错综起来像……”的句式，写一个美丽的画面（可以是梦境、水中的倒影、雨后的街景等）； ② 用上一两个比喻，让画面“动”起来（飞动、荡漾、闪烁……）； ③ 语言尽量优美，像散文诗一样。 小练笔支架：先选一处美景（小河/天空/操场……）→用“许多……错综起来像……”总起→再用比喻写细节（像……似的）→加一个动词（荡漾、闪烁、飞动……）让画面流动→收尾点一句感受。 （示例）许多灯火，璀璨地交织在一起，错综起来像一条流动的星河，而且千万颗光点似的闪烁着，同时又蔓延开去，以至于无穷。高楼在夜色里沉默，它们的影子落在河面上，被风揉碎成一片片金箔，晃晃悠悠地漂向远方。这真是一个美丽的夜晚。 板块十 文化拓展·趣味故事 一、《野草》里唯一的“光明”：《好的故事》写于1925年，选自鲁迅的散文诗集《野草》。《野草》共收23篇散文诗，大多写得灰暗、冷峻，如《秋夜》《影的告别》《墓碣文》；《好的故事》却是其中难得一见写“光明”与“美好”的篇章。1925年的中国，军阀混战、社会黑暗，鲁迅自己也处于“独战的彷徨”中，可他偏偏在昏沉的夜里做了一个美丽的梦——这正是鲁迅的可贵之处：越是身处黑暗，越要记着光明的样子。 二、“独语体”与《好的故事》：《野草》开创了中国现代文学史上“独语体”的散文风格——不问读者说话，只对自己低语，自我审视、自我解剖。《好的故事》没有完整的人物和情节，只有一个个意象像星星一样缀满夜空：乌桕、新禾、野花、茅屋、塔、伽蓝、村女……它们倒映在澄碧的小河里，互相交织、互相渗透，织成一幅流动的画。读这样的散文诗，不必急着“读懂意思”，先闭上眼睛“看见画面”，再慢慢体会藏在画面背后的深情。 板块十一 单元整合视角 本单元（第八单元）的人文主题是“走近鲁迅，感悟精神”，语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。四篇课文从不同角度走近鲁迅：《少年闰土》写鲁迅童年的玩伴，展现他对纯真友谊与广阔世界的向往；《好的故事》写鲁迅梦中的美好世界，展现他在黑暗中坚守理想；《我的伯父鲁迅先生》写亲人眼中的鲁迅；《有的人》写后人对鲁迅精神的礼赞。 比较阅读：《少年闰土》的“美好”在记忆里，《好的故事》的“美好”在梦境里——一个追忆童年，一个向往未来，都寄托着鲁迅对美好生活的渴望。预习时想一想：记忆和梦境，哪个更让鲁迅念念不忘？ 板块十二 情境实践·奇思妙想 情境任务 假如让你给鲁迅先生写一句话，你会告诉他，你心中“最美的风景”是什么？请写一两句话（60字左右）。 （示例）鲁迅先生，我心中最美的风景是夏天的傍晚：满天彩霞映在操场的积水里，孩子们踩着水花，把彩虹踩碎又踩圆——那热闹的光影，就像您梦里的“一天云锦”。 思辨题 课文里“好的故事”只是梦，梦醒就碎了，可鲁迅为什么还“总记得”？这给你什么启发？（开放题，言之成理即可） 板块十三 参考答案（学生版不含，教师使用） 一、预习任务清单参考答案 ② 会认字：澄、综、髁、桕、伽、蓑、剌、蹙（只认不写）；④ 这是一个“美丽、幽雅、有趣”的梦中的故事；作者在黑暗中总记得它，是对美好理想的坚守。 二、学习目标导航参考答案 ① 会写字：鞭、搁、萍、漾、藻、缕、晕、骤、撕、坠、削、剩；词语表12个：缩小、昏沉、茅屋、游鱼、荡漾、解散、边缘、瘦削、浮动、骤然、陡然、何尝。 三、字词过关参考答案 会认字：澄（chéng）、综（zōng）、髁（kē）、桕（jiù）、伽（qié）、蓑（suō）、剌（là）、蹙（cù）。 多音字：削（xuē瘦削／xiāo削皮）、澄（chéng澄澈／dèng澄清）、参（cēn参差／cān参加）、晕（yūn头晕／yùn晕车）、差（cī参差／chà差生）。 词语默写：1.缩小 2.昏沉 3.茅屋 4.游鱼 5.荡漾 6.解散 7.边缘 8.瘦削 9.浮动 10.骤然 11.陡然 12.何尝 13.错综 14.澄碧。 即时检测：① A。解析：A项“搁gē”“萍píng”“藻zǎo”全部正确；B项“骤”应读zhòu（zòu错）；C项“缕”应读lǚ（lóu错）；D项“漾”应读yàng（yáng错）。故选A。 四、任务群参考答案 任务一：昏沉／看（或“读”，指“捏着《初学记》”）／灯光／云锦／皱蹙／昏沉。 任务二：（1）比喻／一天云锦／万颗奔星／绚烂华丽、变幻无穷（美丽、幽雅、有趣）；（2）倒影的清晰、光影的闪烁（动静结合）；（3）顶针／相互交织、环环相扣。 任务三：（1）美好梦境瞬间破碎（美好事物在现实中易碎）／惋惜、遗憾、无奈；（2）在黑暗中依然执着地记着美好，表达对美好理想的坚守与追求。 任务四：（示例）课文以“好的故事”为题，是因为这个梦“美丽、幽雅、有趣”，是作者心中的理想世界；“昏沉的夜”暗喻黑暗的现实，“好的故事”象征美好的理想——作者用梦中的美好反衬现实的黑暗，表达了对光明未来的向往与执着追求。 五、课文全景参考答案 （略，见板块六课文全景与阅读锦囊，学生读通即可。） 六、分层练习参考答案 1. 搁（gē）、萍（píng）、骤（zhòu）、削（xuē）。解析：“搁置”读gē不读gé；“萍藻”读píng不读pīn；“骤然”读zhòu不读zòu；“瘦削”读xuē，“削”在“削皮”中才读xiāo。 2. 美丽；幽雅；有趣；云锦。解析：这四空是课文的中心句，直接点出“好的故事”的特点。 3. （1）昏沉。（2）凝视。解析：两空都出自课文原句，“昏沉的夜”点出环境，“凝视”写出“我”入神地看。 4. “好的故事”指的是“我”在“昏沉的夜”里做的一个梦：澄碧的小河边，许多美的人和美的事错综交织、飞动展开，美丽、幽雅而有趣。 5. 开篇写“昏沉的夜”交代做梦的环境，与梦境的美好形成对比；结尾再写“昏沉的夜”，与开篇首尾呼应——越写夜的昏沉，越显梦的美好，也越能体会作者对光明的渴望。 6. 运用了比喻的修辞手法，把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”和“万颗奔星”，写出了梦境绚烂华丽、变幻无穷、充满生机的特点。 7. （示例）作者写“梦境破碎”，是因为现实终究是黑暗的，美好的理想在现实中很容易被“撕成片片”；但作者没有绝望——梦虽然碎了，他仍“总记得”，这正体现了他对美好理想的执着追求。 8. （示例）“好的故事”象征着作者心中美好的理想世界。1925年社会黑暗，鲁迅用“昏沉的夜”暗喻现实，用“美丽、幽雅、有趣”的梦境象征理想，表达了对光明未来的向往——即使身处黑暗，也要坚守希望，这正是鲁迅精神的可贵之处。 七、名校期末真题参考答案 1. A。解析：A项“瘦削”“剥削”的“削”都读xuē，完全相同；B项“澄澈”读chéng、“澄清”读dèng；C项“参差”读cēn、“人参”读shēn；D项“晕车”读yùn、“头晕”读yūn。故选A。 2. （示例）这句话写梦醒后“我”仍“总记得”那个美好的故事：梦虽碎了，但美好留在了心里。“在昏沉的夜”与“好的故事”形成对比，表达了作者身处黑暗却执着坚守美好理想、向往光明的情感。 3. （示例）因为“好的故事”是全文的核心：它是“我”在“昏沉的夜”里梦见的美丽、幽雅、有趣的世界，象征着作者心中的理想；“好的故事”这个题目，把梦境的美好与现实的黑暗对比，含蓄地表达了作者对美好生活的向往与追求，也寄托了他“总记得”这份美好的深情。 八、小练笔参考答案 （示例）许多桂花，星星点点地缀在枝头，错综起来像一片流动的星海，而且万点清香似的弥漫着，同时又飘散开去，以至于无穷。月光洒在院子里，桂花树的影子落在地上，被风轻轻摇碎，又悄悄聚拢，幽幽地香着。这真是一个甜美的夜晚。 九、文化拓展参考答案 （故事见板块十，学生读后能说出《好的故事》是《野草》中难得写“光明”的篇章、1925年创作即可。） 十、单元整合参考答案 （见板块十一，能说出《少年闰土》的美好在记忆里、《好的故事》的美好在梦境里即可。） 十一、情境实践参考答案 情境任务：（示例见板块十二，写出心中最美的风景、语言优美即可。） 思辨题：（开放性答案。示例：因为“好的故事”代表着美好和希望，是黑暗中的一束光。鲁迅记着它，就是记着希望——即使梦碎了，只要心里还有“好的故事”，人就不会被黑暗吞没。这启发我们：无论遇到什么困难，都要心怀美好、坚守希望。） 十二、课文速记（可裁剪速记卡） 《好的故事》〔鲁迅〕昏沉夜里灯下坐，捏着书本入梦乡；乌桕新禾野花开，鸡狗丛树茅屋塔；伽蓝村女水中映，美事错综像云锦；万颗奔星飞动忙，展开无穷又无境；骤然一惊梦破碎，云锦皱蹙撕成片；总记得这好故事，黑暗之中寻光明。 记忆口诀：一夜（昏沉的夜）、二境（现实与梦境）、三美（美丽·幽雅·有趣）、四回（记得→追回→完成→留下）。 项目 内容 作者 鲁迅，《野草》节选（1925年作） 文体 散文诗（鲁迅第一篇写梦的文章） 结构 昏沉的夜（1-2）→美好的梦（3-10）→梦醒追寻（11-12） 中心句 “这故事很美丽，幽雅，有趣。” 象征 “昏沉的夜”暗喻黑暗现实；“好的故事”象征美好理想 主题 身处黑暗仍坚守美好理想，表达对光明未来的向往 易错音 瘦削xuē、澄碧chéng、参差cēn cī、骤然zhòu 易错字 漾（右下“永”）、藻（艹+澡）、骤（马旁）、撕（扌） 学科网（北京）股份有限公司 $