精品解析：河北省承德市平泉市2025-2026学年统编版2016六年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测六年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷共6页，总分100分，考试时间110分钟。 2．所有答案须在答题卡对应题号区域内作答，在试卷、草稿纸上作答一律无效。 同学们，六年的小学生活如同一本厚重的书，每一页都写满了成长的足迹。今天，让我们以“时光印记”为主题，翻开这本记忆之书，在语文的世界里回顾往昔，展望未来。 书写与习惯 时光的印记，从一笔一画开始。请用最工整的字迹，留下你最美的书写记忆。 1. 请你按照下面的书写格式，用楷书抄写这段话。注意书写正确、行款整齐、布局合理。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清《匆匆》 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清《匆匆》 积累与运用 知识的宝库里有我们六年的积累。字词句段，诗词歌赋，都是时光赋予我们的宝贵“印记”。 毕业在即，六年级（1）班的同学们正在制作一本“时光印记”班级纪念册。下面是童童为纪念册写的序言片段，请阅读后完成下面练习。 翻开这本满载回忆的册子，心中暖意分（A．fèn B．fēn）外浓厚。曾经的我们yòu zhì（①）天真，总爱相互yī wēi（②），看枝头待放的花蕾（A．léi B．lěi），任满心的憧憬在心底dàng yàng（③）。那些欢笑与相伴的shùn jiān（④），如今每每想起，都值得慢慢huí wèi（⑤）。 2. 序言中有几个词语是用拼音代替的，请你看拼音帮童童补上正确的词语。 3. 带点的字在文中读什么，童童弄不准，请你帮他把正确读音的序号写在横线上_____________________。 【答案】2. ①幼稚 ②依偎 ③荡漾 ④瞬间 ⑤回味 3. A、B 【解析】 【2题详解】 书写时注意“幼、依、荡、瞬、味”的正确写法。 【3题详解】 注意区分多音字“分”的读音，同时注意“蕾”的读音易读错。 4. 童童写完毕业纪念册序言，又在纪念册的“往事”栏目中记录了一件难忘的小事。如果帮他把下面几个成语恰当地填在句子中，这段话后面的选项（ ）是正确的。 ①同心协力 ②别出心裁 ③胸有成竹 ④心平气和 ⑤兴致勃勃 一次班级手工大赛的往事，至今清晰难忘。我们小组（ ）地筹备作品，满心期待。起初分工不均闹了小矛盾，大家慢慢学会（ ）地交换想法，众人（ ）整理设计思路。我们打算（ ），舍弃普通彩纸，改用废旧瓶罐搭建迷你校园模型。分工制作时，裁剪、涂色、拼接各司其职，每个人对待自己的任务都（ ）。最后，我们交出了创意十足的作品，这次并肩合作的经历，也成了我小学时光里最珍贵的回忆。 A. ①③②⑤④ B. ②④⑤③① C. ③①④②⑤ D. ⑤④①②③ 【答案】D 【解析】 【详解】同心协力：形容思想一致，共同努力，侧重大家团结合作。 别出心裁：形容构思、办法与众不同，侧重创意新颖。 胸有成竹：形容做事之前心中已有完整打算，侧重做事有把握。 心平气和：形容心态平和冷静，侧重情绪不急躁。 兴致勃勃：形容兴趣浓厚，情绪高涨，侧重兴致很高。 ①写小组筹备作品，满怀期待情绪高涨，结合语境选兴致勃勃。 ②写闹过小矛盾后，大家冷静平和地交换想法，结合语境选心平气和。 ③写大家一起整理设计思路，体现团结配合，结合语境选同心协力。 ④写舍弃普通彩纸，改用废旧瓶罐做模型，想法新颖独特，结合语境选别出心裁。 ⑤写每个人对待自己的任务心中有把握，结合语境选胸有成竹。 综上所述，顺序是⑤④①②③。 5. 以下两种情境任选其一，运用“融情于景”的方法（即通过描写景物来表达情感），写一段50字左右的话，作为纪念册中这个情境的配文。 情境一：毕业典礼结束时，你在校园里最后一次走过那条熟悉的小路。 情境二：你翻看毕业照时，窗外的光线正好照在照片上。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】情境一：梧桐叶晃着碎金似的阳光落在肩头，小路的砖缝里还藏着我们去年掉的半块糖纸，风裹着栀子香，软乎乎蹭过我要告别的衣角。 【解析】 【详解】任选一种情境，运用“融情于景”的方法，通过景物描写间接表达情感，可以抒发毕业不舍、怀念和珍惜的情感，字数在50字左右。 示例： 情境一：夕阳斜洒在熟悉的林荫小路，梧桐叶轻轻飘落。晚风裹着往日的欢笑拂过肩头，这条路藏满我的校园时光，一草一木盛满不舍。 情境二：暖融融的阳光落在毕业照上，光线温柔裹住每张笑脸，窗外微风轻晃枝叶，柔和的光影里，满是同窗相伴的珍贵回忆。 给下列各题选择正确的答案。 6. 在有趣的汉字研学活动中，小刚整理了这一组字“瑶 玥 琲 珩”，请你根据形声字造字特点的知识判断，这组字最可能表示的是（　　） A. 天气 B. 珍宝 C. 洒水 D. 食物 【答案】B 【解析】 【详解】A．表示天气的字大多是雨字头（雨）：雷、雪、霜、雾、雹。这一组字没有雨字头，和天气无关； B．“王”字旁在这里其实是“斜玉旁”，来源于“玉”字，作为形旁表示和玉石、珠宝有关，符合； C．和水、洒水有关的字偏旁是三点水（氵）：江、河、洒、洗、溪。本题汉字没有三点水，和洒水没关系； D．和食物有关的偏旁多是食字旁（饣）：饭、饼、饺、饱。 这几个字没有食字旁，跟食物无关。 7. 小刚在复习时梳理了下列书写易错词语，下列每组词语中，字形全部正确的一项是（　　） A. 沸腾 空虚 书藉 幼稚 B. 魔鬼 敏感 优伤 觉察 C. 恰好 耽搁 避免 轻脆 D. 僻静 漫长 含糊 明媚 【答案】D 【解析】 【详解】A．书籍； B．忧伤； C．清脆。 8. 班级开展病句修改闯关小游戏，下列语句中，没有语病的一句是（　　） A. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校加强了安全管理。 B. 他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了春游的好消息。 C. 读了《匆匆》一文，让我深刻体会到时间的珍贵。 D. 北京的故宫，是世界上现存规模最大的皇家宫殿建筑群。 【答案】D 【解析】 【详解】A．语病为逻辑不当，“防止”的意思是预防、制止，本身带有否定的意味。后面再加上“不再发生”，双重否定表示肯定，意思就变成了“为了让校园欺凌事件发生”，这与原意完全相反，应去掉“不”字，改为“为了防止校园欺凌事件再发生”。 B．语病为重复累赘，“兴冲冲”和“兴高采烈”都表示非常高兴、兴奋的样子，在同一个句子中连续使用，显得语义重复、啰嗦，删去其中一个即可。 C．语病为成分残缺，句首的“读了”和后面的“让”连用，导致整个句子没有主语，可以改为“读了《匆匆》一文，我深刻体会到时间的珍贵。”或者“《匆匆》一文，让我深刻体会到时间的珍贵。” 9. 小刚即将毕业，爸爸想送给他一句名言，激励他在中学阶段通过努力，天天进步，不断超越自己。你认为下面最恰当的一项是（　　） A. 苟日新，日日新，又日新。 B. 居安思危，戒奢以俭。 C. 君子喻于义，小人喻于利。 D. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 【答案】A 【解析】 【详解】A．出自《礼记・大学》，意思是如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新，强调不断自我革新、进步，符合激励天天进步、超越自己的要求。 B．出自魏征《谏太宗十思疏》，意思是在平安稳定的时候要想到危险，戒除奢侈，崇尚节俭，侧重居安思危和节俭，与“进步、超越”无关。 C．出自《论语》，意思是君子懂得的是道义，小人懂得的是利益，讲的是义利观，不符合题意。 D．出自鲁迅《答客诮》，意思是对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎么就不是大丈夫，讲的是对子女的爱，与题意不符。 10. 古人常借花草事物抒发自己的品格追求，下面哪一句没有借事物表达自身志向与操守？（　　） A. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 D. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 【答案】D 【解析】 【详解】A．不要人夸好颜色，只留清气满乾坤：出自王冕《墨梅》，借墨梅不求夸赞、只留清香的特点，表达诗人不向世俗献媚的高尚情操，是借物言志。 B．粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间：出自于谦《石灰吟》，以石灰历经磨难仍坚守清白的特性，象征诗人坚守高洁品质的志向，属于借物言志。 C．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：出自郑燮《竹石》，通过竹子坚韧不拔、无惧风雨的特点，表达诗人不屈不挠的骨气，是借物言志。 D．春色满园关不住，一枝红杏出墙来：出自叶绍翁《游园不值》，主要描绘春天生机勃勃的景色，表达对春天的赞美，没有借事物表达自身的志向与操守。 11. 在“______”上填写恰当的诗文。 （1）古人送别有仪式感。饮酒饯行：王维的“______，西出阳关无故人”是送别诗中的经典。这杯酒里，有不舍，有担忧，也有一路平安的祈愿。折柳寄情：从《诗经》的“昔我往矣，______”开始，杨柳便与离别紧紧相连。因“柳”谐音“留”，折柳便是含蓄表达“留恋”之意。写诗赠别：高适赠董大“______，天下谁人不识君”，让友情跨越时空，千古传唱。踏歌相送：汪伦在岸边踏歌相送，才让李白有了“______，不及汪伦送我情”的感慨。古人送别格外郑重，留下了无数动人的场面。 （2）月亮，总会不经意地出现在古代的诗歌里：孟浩然在《宿建德江》中写下了诗句“野旷天低树，______”；王建在《十五夜望月》中写下了诗句“今夜月明人尽望，______”；王安石在《泊船瓜洲》中写下了诗句“春风又绿江南岸，______”。他们都把自己的相思之情，寄托给了那一轮明月。 （3）他外表看起来凶巴巴的，其实相处久了，我才发现他很热情，这正所谓“______，日久见人心”。 （4）一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”他的理由是（用原文回答）：“日初出沧沧凉凉，______，______？” 【答案】 ①. 劝君更尽一杯酒 ②. 杨柳依依 ③. 莫愁前路无知己 ④. 桃花潭水深千尺 ⑤. 江清月近人 ⑥. 不知秋思落谁家 ⑦. 明月何时照我还 ⑧. 路遥知马力 ⑨. 及其日中如探汤 ⑩. 此不为近者热而远者凉乎 【解析】 【详解】（1）书写时注意“尽、酒、柳、愁、潭”的正确写法。 （2）书写时注意“清、谁、照”的正确写法。 （3）书写时注意“遥”的正确写法。 （4）书写时注意“探、热、凉”的正确写法。 阅读与鉴赏 书籍是时光的容器，收藏着各样动人的时光印记，承载着古人的智慧和今人的情感。让我们走进不同的“时光故事”，去品读、去感悟。 阅读下面的材料，完成下列各题。 【材料一】2026年“世界读书日”前夕，某教育机构对全国2000名小学生的阅读情况进行了调查，以下是小学生每日课外阅读时长占比调查表： 每天阅读时间 30分钟以上 15-30分钟 不足15分钟 占比 18% 35% 47% 【材料二】关于读书的好处，下面这几位名人从不同角度进行了论述： ▲读书破万卷，下笔如有神。（诗人杜甫） ▲爱好读书，能把无聊的时光变成喜悦的时刻。（法国思想家孟德斯鸠） ▲读书多了，容颜自然改变。（作家三毛） ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（德国诗人歌德） ▲读一本书，就像对生活打开了一扇窗。（苏联作家高尔基） ▲理想的书籍，是智慧的钥匙。（俄国作家列夫·托尔斯泰） 【材料三】针对当前小学生“名著阅读量不足”的现象，某小学从六年级开始推行“每周一章”名著阅读计划。学校每周利用一节语文课的时间，由老师带领学生共读一本经典名著的指定章节，并组织讨论和分享。一年后，该校六年级学生的名著阅读完成率从原来的15%提升到了76%。 （以上三则材料分别摘自《阅读指南》《小学生新理念格言》《小学教学研究》） 12. 【材料一】表格中的信息，反映出最突出的问题是什么？ ____________________________________________________________________________________________ 13. 请你自选角度，引用【材料二】其中的一句话，写一段话，强调读书的好处，劝同学们多读书，读好书。 ____________________________________________________________________________________________ 14. 从【材料三】中可以看出，推行“每周一章”计划后，该校学生的名著阅读情况有了明显改善。即将步入中学的你，请为自己制定一个可行的名著阅读计划，并写出具体的执行方法。 （提示：计划可从“读什么、多久读完一本”等方面考虑；执行方法可从“固定阅读时间”“做读书笔记”“与同学交流”等角度展开） ____________________________________________________________________________________________ 【答案】12. 我国大部分小学生每日课外阅读时长很短，近半数小学生每天课外阅读时间不足15分钟，能做到每天课外阅读30分钟以上的小学生占比不到两成，整体课外阅读时间严重不足。 13. 同学们，杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”。我们平时写作文总发愁没内容、没词句，多读书就能积累好多优美的表达和新鲜的见闻，写作文的时候就能轻轻松松写出精彩的内容啦，大家一定要多读书、读好书呀。 14. 我的名著阅读计划：这学期要读完《西游记》《鲁滨逊漂流记》2本经典名著，每本用1个月的时间读完。 执行方法：①每天晚上写完作业后，固定抽出20分钟读名著；②读到有意思的情节就随手在便利贴上写两句自己的感受，夹在书里当笔记；③每周五放学和好朋友聊聊这周读的名著情节，分享自己觉得最有趣的片段。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本贴合小学生阅读现状，选材贴近学情：以真实调研数据锚定当下课外阅读短板，借多元名人名言具象化读书价值，搭配落地的校园阅读实践案例，兼具问题指向性与正向引导性，兼顾数据性、人文性与实操性，能自然唤起学生对阅读的重视。 【12题详解】 由材料一的表格数据可知，占比最高的是“不足15分钟”的47%，加起来有82%的小学生每天课外阅读时长不到30分钟，能保证30分钟以上有效课外阅读的人很少，这就是表格反映的最突出问题。 【13题详解】 引用材料二里的名言，围绕读书好处劝说同学，强调读书的好处，答案不唯一。 示例：同学们，歌德说过“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。我们翻开《鲁滨逊漂流记》，就能跟着鲁滨逊学会面对困境不退缩；翻开《雷锋日记》，就能跟着雷锋懂得要热心帮助身边的人。多读书、读好书，我们就能从书里学到好多珍贵的好品质，大家一起养成爱读书的习惯吧！ 【14题详解】 可结合题目所给提示给即将步入中学的自己制定一个可实施的名著阅读计划，且写出具体的执行方法。 示例： 我的名著阅读计划：我打算先从课本推荐的适合初中生的经典名著读起，比如《西游记》《朝花夕拾》《假如给我三天光明》，每本名著用两周的时间读完。 执行方法：①每天写完作业后，固定抽出20分钟读名著；②读到有意思的段落就随手在便利贴上写一两句自己的感想；③每周五和好朋友互相分享这周读名著遇到的有趣故事。 阅读下面的小古文，完成下列各题。 母羊求救 童子出游。有母羊向之悲鸣，既前走，又屡顾。童子怪之，随其后，至一池旁。见小羊堕水中，哀号方急。童子乃握其角，提置岸上。母羊偕小羊，欢跃而去。 （节选自《民国老课本》） 【注释】①向之：朝着他、对着他。“之”指童子。②悲鸣：悲伤地鸣叫、发出哀伤的叫声。③怪之：以之为怪，认为这件事很奇怪。④堕（duò）：坠落、掉入。⑤哀号方急：正在悲哀地鸣叫着。⑥偕（xié）：共同、一起。 15. 解释下列句子中加点字的意思。 既前走（ ），又屡顾（ ）。 16. 在答题卡上用“/”给下面句子划分朗读停顿（只划1处）。 有母羊向之悲鸣，既前走，又屡顾。 17. 请用自己的话说说下面句子的意思。 童子乃握其角，提置岸上。 ____________________________________________________________________________________________ 18. 文中童子、母羊各有感人之处。请任选其一，结合文中的意思，说说它的形象特点。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】15. ①. 跑 ②. 看、回头看 16. 有母羊/向之悲鸣，既前走，又屡顾。 17. 童子就抓住小羊的角，把它提起来放到岸上。 18. 童子是一个充满爱心、乐于助人的人。当他发现母羊异常的行为后，没有置之不理，而是跟随母羊找到落水的小羊，并且出手相助将小羊救上岸。 【解析】 【导语】这篇短文言简意赅，以白描手法勾勒出充满温情的小场景：母羊为落水幼崽向路人求救的恳切情态，童子顺势援手的善举，末了二羊欢跃离去的画面鲜活质朴，全无刻意雕琢，既藏着动物间舐犊的天性暖意，也暗含孩童纯粹的善意，是旧时启蒙文本里贴近日常、传递朴素良善的典型短篇。 【15题详解】 既前走：然后向前跑。走：跑。 又屡顾：又多次回头看。顾：看、回头看。 【16题详解】 句子“有母羊向之悲鸣”中，“有母羊”是主语，“向之悲鸣”是谓语部分，描述母羊的行为，所以在主语和谓语之间划分停顿，即有母羊/向之悲鸣，既前走，又屡顾。 【17题详解】 “乃”译为“于是、就”；“其”指代小羊；“置”译为“放置、放到”。整句话的意思是：童子就抓住小羊的角，把它提起来放到岸上。 【18题详解】 我们可以从母羊的“智慧与母爱”或童子的“善良与乐于助人”入手。 示例一：母羊发现小羊掉入水中后，没有盲目慌乱，而是主动向童子悲鸣，并在前面带路，还多次回头看童子是否跟上。这说明母羊非常聪明，懂得向人求助，同时也体现了它对宝宝深深的关爱。在救上小羊后，它和小羊“欢跃而去”，更让人感受到它得救后的喜悦与对童子的感激。它是一位既爱子又机智的母亲。 示例二：童子看到母羊奇怪的举动时，并没有无视，而是感到奇怪并跟随其后，这说明他善于观察、有好奇心。当他发现小羊落水危急时，立刻出手相救，动作干脆利落，体现了他的善良和乐于助人。他是一位心地善良、富有同情心的孩子。 【点睛】参考译文： 有个孩童出门游玩，看到一只母羊对着他发出哀伤的鸣叫，接着母羊往前跑，又频频回头看向孩童。孩童觉得这事很奇怪，便跟在母羊身后，来到一处水池边，看见一只小羊掉进了水里，正急迫地哀叫着。孩童就攥住小羊的角，把它拎起来放到岸上。母羊带着小羊，欢快地跳跃着离开了。 阅读名著选段，完成下列各题。 ①有一群来自雪山的大雁在浮冰上休息。夜里，狐狸斯密尔正好出来觅食，一口咬住一只大雁的翅膀，叼起来转头就跑。熟睡的男孩被冰面上的动静惊醒，看到四条腿短短的“小狗”叼着大雁从冰面上跑掉，他毫不害怕，马上追赶过去…… ②夜很黑，斯密尔跑进了树干高大的山毛榉树林里，男孩在后面追啊追，终于追上了斯密尔，用手一把抓住了他的尾巴。“我要把大雁从你嘴里抢下来！”他大喊道，并用尽力气攥住狐狸的尾巴。身单力薄的他却反被狐狸拖拽着往前跑，山毛榉树的枯叶纷纷扬扬地飘落在他的身边，枝条擦过他的脸，生疼生疼。 ③这时候斯密尔停下身来，把大雁撂倒在地上，对着男孩怒骂：“快滚开，我现在可要咬死这只大雁啦！”男孩这才看清楚他追赶的那只“狗”长着很尖很尖的鼻子，吼声嘶哑而野蛮，是狐狸！男孩一惊，但依然攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树的树根。这时，狐狸张开大嘴朝大雁咽喉咬下去。男孩立马借助树根的力量，猛地一拽，斯密尔被他拖得往后倒退了两三步。大雁抽空脱了身，扑腾着翅膀飞回到湖面上。看到大雁得救，男孩心里高兴无比。 19. 这个片段选自（填国名）______作家塞尔玛·拉格洛夫写的童话《______》。 20. 从“救大雁”的过程中，你能看出尼尔斯是一个怎样的孩子？请结合文中的具体词句说一说。 ____________________________________________________________________________________________ 21. 联系整本书阅读回答：这次救大雁的经历，对尼尔斯后来的旅途产生了哪些重要影响？请至少写出两点。 ____________________________________________________________________________________________ 【答案】19. ①. 瑞典 ②. 尼尔斯骑鹅旅行记 20. 尼尔斯是一个勇敢、执着、富有同情心的孩子，当他看到狐狸叼大雁，“毫不害怕，马上追赶过去”，身单力薄却敢攥住狐狸尾巴，说明他勇敢；被狐狸拖拽、树枝擦脸生疼，仍“攥紧狐狸尾巴”“用脚蹬住树根”不放弃，说明他执着、坚定；他大喊“把大雁抢下来”，大雁得救后“心里高兴无比”，说明他富有同情心。 21. 1：尼尔斯勇敢地救下大雁，让雁群看到了他的善良和勇敢，从此雁群愿意带着他一起旅行，尼尔斯也正式开始了骑鹅旅行的冒险。 2：斯密尔因为这次失手，一直追踪雁群，想要报复尼尔斯。这使得尼尔斯的旅途中多了一个危险的“跟踪者”，但也让尼尔斯在一次次应对中变得更加机智勇敢。 【解析】 【导语】选段以细腻的动作与细节刻画铺展场景：寒夜浮冰上狐狸斯密尔突袭雁群，变小的男孩闻声即刻追出，闯入夜的山毛榉林，攥紧狐尾借力拉扯，哪怕先前误认狐狸为小狗、看清对方真面目后仍不肯松手，最终助大雁脱险，满是童趣张力，把孩童的莽撞勇毅揉进北欧荒野的冷调氛围里。 【19题详解】 片段选自《尼尔斯骑鹅旅行记》，这本书是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫写的。 【20题详解】 结合第①段“看到四条腿短短的‘小狗’叼着大雁从冰面上跑掉，他毫不害怕，马上追赶过去……”可以看出尼尔斯是一个勇敢的孩子。 结合第②段“身单力薄的他却反被狐狸拖拽着往前跑，山毛榉树的枯叶纷纷扬扬地飘落在他的身边，枝条擦过他的脸，生疼生疼。”可以看出尼尔斯是一个执着的孩子。 结合第②段“‘我要把大雁从你嘴里抢下来！’他大喊道，并用尽力气攥住狐狸的尾巴。”和第③段“看到大雁得救，男孩心里高兴无比。”可以看出尼尔斯是一个富有同情心的孩子。 【21题详解】 结合故事情节可知，这次救大雁的经历，对尼尔斯后来的旅途产生了重要影响，至少回答两点即可。 1：获得大雁群的信任：尼尔斯为了救雁群中的一只大雁，不顾危险与狐狸搏斗。大雁们原本对尼尔斯这个“小人”并不信任，甚至害怕他。这次事件让雁群看到了他的勇敢和善良，从此接纳了他，愿意带他一起飞翔。 2：与狐狸斯密尔结仇：狐狸斯密尔因为这次失败，对尼尔斯怀恨在心。在随后的旅途中，斯密尔一直尾随雁群，不断制造麻烦，想要报复尼尔斯和大雁。这也让尼尔斯的旅途充满了挑战，促使他不断成长，学会如何应对危险。 3：尼尔斯自身的转变：这次经历是尼尔斯从调皮捣蛋的孩子向勇敢、有责任感的少年转变的重要起点。他开始懂得保护他人，也真正融入了雁群，开始了真正的冒险之旅。 阅读短文，回答问题。 推开那扇门 ①儿子6岁那年，我们第一次走进城里的新华书店。在那之前，我从未进过任何一家书店。 ②那是个周末，他小脸涨得通红，说：“妈妈，老师说书店里有好多好多书。”我答应了他，却没告诉他，我比他更紧张。我的童年是在上世纪80年代的山村里度过的，一本缺了封面的连环画能在十几个孩子手里传一个月。班主任曾说县城新华书店有看不完的书，那时我根本不敢想“看不完”是什么意思。所以那天站在亮堂堂的玻璃门前，我犹豫了好一会儿才推开。 ③儿子倒是不慌。他踮脚念墙上的字——“书籍是人类进步的阶梯”，念完回头看我，像在确认自己念对了。他没有去翻花花绿绿的图画书，浏览一圈，最后选了一本带拼音的《安徒生童话》。我问他为什么选这本，他说：“因为封面上有海。”那个回答让我愣了一下。随后他蜷在书架间的角落里，一页一页地翻。我坐在他旁边，也抽了一本小说。那一下午，我们谁也没跟谁说话。 ④回家的路上，他问：“妈妈，下个星期还能来吗？”我说：“能。”从那以后，周末去书店成了我们家不成文的规矩。风雨无阻，一晃七八年。我看着他慢慢变了模样，先是拼音书不翻了，再是图画书不看了。三年级时的一天，我在厨房做饭，听见他房间里爆发出笑声。A推门一看，他躺在床上举着一本《夏洛的网》，两条腿蹬得像踩水，笑得眼泪都出来了。那个毫无防备的、被文字戳中的笑，我一直记得。 ⑤他也有读不进去的时候。初一那年，有段时间他回来就把书一推，丧气地说：“读了又能怎样？！”我没说话，周末照常带他去书店，照常坐在老位置上翻我的书。沉默了两三个星期，他自己慢慢又把书拿了起来。也就是在那段时间，我发现自己也开始盼着周末去书店了，不只是为了陪他。B我们并排坐在书店地板上，各自翻书，那种安静，让我很满足。 ⑥后来他高一住校了，就只剩我一个人去。坐在老位置上，我总习惯性地看一眼身旁，那里空了很久。直到他快大学毕业时，有一次打电话，忽然说：“妈，你还记得《夏洛的网》吗？我今天实习试讲，讲的就是这篇。”电话那头他笑了一下，我在这头没出声。 ⑦我没说什么“知识改变命运”的话。我只是想起很多年前，我站在他身后，犹豫了一下，然后推开了那扇玻璃门。 （摘自《人民日报》“大地”副刊，有改动，文/王翠莲） 22. 请你给文中画横线的句子分别作批注。 A________________________________________________________________________________________ B________________________________________________________________________________________ 23. “初一那年，有段时间他回来就把书一推，丧气地说：‘读了又能怎样？！’我没说话，周末照常带他去书店，照常坐在老位置上翻我的书。”（1）请推测一下，当时儿子说了那么丧气的话，是遇到了什么事？（2）母亲当时没说话，她是怎么想的？ （1）________________________________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________________________________ 24. 请你用两三句话，结合文中母亲具体表现，对这位母亲进行评价。 ____________________________________________________________________________________________ 25. 文章结尾说“我只是想起很多年前⋯⋯推开了那扇玻璃门”。对这句话理解最准确的一项是（　　） A. 母亲后悔当初进书店太晚了，应该早点进去。 B. 母亲觉得书店的环境很好，至今记忆犹新。 C. 那一次推门，开启了母子的阅读之路，改变了他们的精神世界。 D. 母亲认为儿子今天的成绩全靠那一次推门。 【答案】22. ①. 运用生动的动作、神态刻画，直观表现出儿子沉浸在书本故事里发自内心的欢愉，凸显阅读带给孩子无穷的精神乐趣。 ②. 勾勒出母子二人相伴共读的温馨画面，平淡静谧的相处氛围，道出母亲在陪伴阅读过程中内心的安稳与幸福感。 23. ①. 初中学习任务加重，多次努力都没能取得理想成果，心生挫败感，开始质疑读书的价值。 ②. 清楚孩子此刻需要自我梳理情绪，过多劝说反而适得其反，打算以持续的陪伴和阅读环境慢慢引导他走出低谷。 24. 这位母亲拥有独到的教育智慧，面对孩子的消极情绪选择安静陪伴，不施加多余的说教。她数年如一日陪伴孩子赴书店阅读，用潜移默化的方式滋养孩子的精神世界，温柔且有耐心。 25. C 【解析】 【导语】本文以书店之门为温情线索，串联母子多年共读时光，叙事平淡细腻，质朴动人。文章以母亲视角回望成长，既写孩子在阅读中蜕变成长，也暗含自我治愈与精神丰盈。无华丽辞藻，以日常细节打动人心，含蓄诠释了陪伴与阅读的长久力量。 【22题详解】 A．结合第④段“推门一看，他躺在床上举着一本《夏洛的网》，两条腿蹬得像踩水，笑得眼泪都出来了”可知，运用动作和神态描写，生动形象地写出儿子被书中内容深深吸引、沉浸其中的快乐模样，侧面体现书籍带给孩子纯粹的精神愉悦，画面感极强。 B．结合第⑤段“我们并排坐在书店地板上，各自翻书，那种安静，让我很满足”可知，勾勒出母子二人相伴共读的温馨画面，以安静的相处场景抒发母亲内心的踏实与欣慰，点明长久陪伴阅读不仅滋养了孩子，也丰盈了母亲的内心。 【23题详解】 （1）结合第⑤段“他也有读不进去的时候。初一那年，有段时间他回来就把书一推，丧气地说：‘读了又能怎样？！’”可知，儿子升入初一，学业难度陡然增加，学习压力变大，付出努力后没有看到明显成效，内心产生迷茫与挫败感，对读书的意义产生了怀疑。 （2）结合第⑤段“我没说话，周末照常带他去书店，照常坐在老位置上翻我的书。沉默了两三个星期，他自己慢慢又把书拿了起来”可知，母亲明白孩子正处于情绪低谷，说教只会加重逆反心理，打算用无声的陪伴和熟悉的阅读氛围慢慢感染孩子，给孩子自我消化、自我醒悟的空间，相信书籍和长久的熏陶能帮孩子走出困惑。 【24题详解】 结合第②段“所以那天站在亮堂堂的玻璃门前，我犹豫了好一会儿才推开”、第⑤段“我没说话，周末照常带他去书店，照常坐在老位置上翻我的书”可知，母亲在孩子幼时克服内心局促带孩子走进书店播种阅读的种子，在孩子陷入读书迷茫期时摒弃说教、以沉默陪伴静待孩子自我醒悟，足以看出她温柔通透、教育方式极具智慧，懂得用长久的熏陶与默默的守护滋养孩子的心灵，是一位用心陪伴、循循善诱的好母亲。 【25题详解】 结合全文多处内容，从第②段母亲推开书店大门开启亲子阅读，中间多年坚持周末共读，孩子在阅读中成长蜕变，以及文末儿子大学毕业还分享阅读感悟这些内容可知，“那一次推门，开启了母子的阅读之路，改变了他们的精神世界”点明推开玻璃门这个举动开启了母子长期的阅读旅程，丰盈了母子二人的精神内核，贴合全文中心。 “后悔进书店太晚”文中没有体现；“母亲觉得书店的环境很好，至今记忆犹新”只停留在书店环境表层，没有触及文章主旨；“母亲认为儿子今天的成绩全靠那一次推门”表述过于绝对，儿子的成长是多重因素共同作用的结果，并非只靠一次推门。 交流与表达 时光藏着我们所有珍贵回忆，既有告别母校的心里话，也有成长途中努力坚持的往事。毕业之际，我们提笔书写，珍藏校园点滴，记录一路坚持的成长故事。 26. 时光留言。 六年校园生活，藏着我们许许多多难忘回忆。马上就要毕业，学校专门为2026届毕业生准备了留言簿，请你在留言簿上写下一段话赠予母校，记下专属于你的校园时光。要求：感情真实，语句通顺，字数不少于60字。注意：文内不要出现真实的校名，末尾署名一律为“马小雨”。 【答案】 亲爱的母校： 六年的时光在这里悄然流逝。记得教室里朗朗的读书声，操场上奔跑的身影，还有老师们温柔的教诲。是您给予我知识和力量，让我从一个懵懂的孩子成长为有梦想的少年。感谢母校的培育，我会永远铭记这里的美好，带着您的期望勇敢前行。祝您越来越好！ 马小雨 【解析】 【详解】作答时先围绕“专属校园时光”展开，选取教室读书、操场奔跑、老师教诲这些贴近校园生活的具体场景，让内容更具真实感。在书写时先回忆校园美好片段，再抒发对母校的感激之情，最后送上对母校的祝福，情感层层递进，符合毕业赠言的温情基调。严格遵循题目要求，未出现真实校名，字数满足不少于60字的要求，末尾署名为指定的“马小雨”，语句通顺自然。 示例： 亲爱的母校： 六载春秋在这里匆匆走过。课堂上的诵读、课间的欢笑、师长的谆谆教导，都成为我珍贵的回忆。感谢母校包容我的成长，教会我求知与追梦。即将告别，我会带着在这里收获的勇气奔赴远方。祝愿母校蒸蒸日上！ 马小雨 27. 快乐写作。 成长路上，六年小学生活让我们体会到许许多多的“不容易”：为目标奋力坚持不容易，与人沟通相互理解不容易，正视缺点改变自己不容易，踏实付出收获进步不容易……那些充满波折、饱含汗水的经历，藏着挫折，也藏着独属于自己的成长。请以“真的不容易”为题，写一篇记叙文。 提示：围绕题目，写一件典型、完整的事，融入细节，抒发真实感受。 文中不得出现真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 真的不容易 成长就像一条蜿蜒的小路，有平坦顺畅的时候，也有坎坷崎岖的时刻。很多看似轻松的成功，背后都藏着无数次的坚持与付出。亲身经历过后，我才真切懂得：坚持真的不容易。 以前的我十分胆怯，不敢在众人面前展示自己。每次班级发言，我总是低着头，紧张得声音发颤。老师看出了我的短板，鼓励我参加班级演讲比赛，挑战一下自己。我既紧张又犹豫，最终还是鼓起勇气答应了。 本以为背熟稿子就万事大吉，可真正练习时，困难接踵而至。我不仅语速忽快忽慢，眼神躲闪，还经常忘词卡顿。对着镜子练习，我看着自己拘谨笨拙的样子，心里格外失落。短短几分钟的演讲稿，我却练得身心疲惫，好几次想要放弃比赛。 但我不想轻易认输。我静下心来逐字逐句打磨，对着录音调整语速语调，对着镜子练习表情和站姿。课余时间反复背诵、揣摩语气，遇到卡顿的段落就反复练习，一点点克服紧张和胆怯。哪怕枯燥乏味，我也逼着自己坚持下去。 比赛当天，我深吸一口气，勇敢地站上讲台。看着台下的老师和同学，我不再慌乱，从容流畅地完成了演讲。当掌声响起的那一刻，我的心里满是感动与自豪。 我终于明白，突破自我真的不容易。光鲜的背后都是默默的坚持与打磨。这次经历让我收获了勇气，也懂得了没有凭空而来的优秀，所有的成长都来之不易，唯有坚持努力，才能遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题。 本次作文为命题记叙文，题目核心关键词是“不容易”，要求聚焦小学成长历程，选取一件亲身经历、有波折、有付出的完整事件。文章需立足自身真实体验，通过事件过程展现克服困难、坚持努力的经历，表达自己的成长感悟，同时严格规避真实人名、校名、地名。 二、立意。 通过记叙成长中一次攻坚克难、自我突破的经历，真切展现过程中的疲惫、挫折与挣扎，体会坚持、自律、包容或自我改变的艰辛，最终感悟到所有成长都来之不易，懂得珍惜付出、正视挫折，在历练中收获成长与蜕变。 三、写作思路。 开头：开篇运用简洁的抒情或场景引入，点出成长从来都不是一帆风顺的，看似简单的成长与进步，背后都藏着不为人知的付出与坚持，顺势点题，引出自己亲身经历的一件让自己深切体会到“真的不容易”的事。 中间：完整叙述事件的起因、经过、高潮，重点细化过程中的困难、挫折和自己的心理变化。细致刻画自己面对难题时的迷茫、疲惫、想要放弃的心态，以及后续咬牙坚持、努力克服、不断调整自我的过程，融入动作、神态、心理细节描写，层层铺垫，凸显整件事的艰辛与不易，让内容真实饱满。 结尾：总结整件事的收获与感悟，再次点题，升华中心。结合自身成长，明白每一次进步、每一次蜕变都需要付出汗水与努力，懂得坚持的意义，坦然接纳成长中的波折，立志在今后的生活中勇于直面困难、踏实前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测六年级语文试卷 注意事项： 1．本试卷共6页，总分100分，考试时间110分钟。 2．所有答案须在答题卡对应题号区域内作答，在试卷、草稿纸上作答一律无效。 同学们，六年的小学生活如同一本厚重的书，每一页都写满了成长的足迹。今天，让我们以“时光印记”为主题，翻开这本记忆之书，在语文的世界里回顾往昔，展望未来。 书写与习惯 时光的印记，从一笔一画开始。请用最工整的字迹，留下你最美的书写记忆。 1. 请你按照下面的书写格式，用楷书抄写这段话。注意书写正确、行款整齐、布局合理。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清《匆匆》 ____________________________________________________________________________________________ 积累与运用 知识的宝库里有我们六年的积累。字词句段，诗词歌赋，都是时光赋予我们的宝贵“印记”。 毕业在即，六年级（1）班的同学们正在制作一本“时光印记”班级纪念册。下面是童童为纪念册写的序言片段，请阅读后完成下面练习。 翻开这本满载回忆的册子，心中暖意分（A．fèn B．fēn）外浓厚。曾经的我们yòu zhì（①）天真，总爱相互yī wēi（②），看枝头待放的花蕾（A．léi B．lěi），任满心的憧憬在心底dàng yàng（③）。那些欢笑与相伴的shùn jiān（④），如今每每想起，都值得慢慢huí wèi（⑤）。 2. 序言中有几个词语是用拼音代替的，请你看拼音帮童童补上正确的词语。 3. 带点的字在文中读什么，童童弄不准，请你帮他把正确读音的序号写在横线上_____________________。 4. 童童写完毕业纪念册序言，又在纪念册的“往事”栏目中记录了一件难忘的小事。如果帮他把下面几个成语恰当地填在句子中，这段话后面的选项（ ）是正确的。 ①同心协力 ②别出心裁 ③胸有成竹 ④心平气和 ⑤兴致勃勃 一次班级手工大赛的往事，至今清晰难忘。我们小组（ ）地筹备作品，满心期待。起初分工不均闹了小矛盾，大家慢慢学会（ ）地交换想法，众人（ ）整理设计思路。我们打算（ ），舍弃普通彩纸，改用废旧瓶罐搭建迷你校园模型。分工制作时，裁剪、涂色、拼接各司其职，每个人对待自己的任务都（ ）。最后，我们交出了创意十足的作品，这次并肩合作的经历，也成了我小学时光里最珍贵的回忆。 A. ①③②⑤④ B. ②④⑤③① C. ③①④②⑤ D. ⑤④①②③ 5. 以下两种情境任选其一，运用“融情于景”的方法（即通过描写景物来表达情感），写一段50字左右的话，作为纪念册中这个情境的配文。 情境一：毕业典礼结束时，你在校园里最后一次走过那条熟悉的小路。 情境二：你翻看毕业照时，窗外的光线正好照在照片上。 ____________________________________________________________________________________________ 给下列各题选择正确的答案。 6. 在有趣的汉字研学活动中，小刚整理了这一组字“瑶 玥 琲 珩”，请你根据形声字造字特点的知识判断，这组字最可能表示的是（　　） A. 天气 B. 珍宝 C. 洒水 D. 食物 7. 小刚在复习时梳理了下列书写易错词语，下列每组词语中，字形全部正确的一项是（　　） A. 沸腾 空虚 书藉 幼稚 B. 魔鬼 敏感 优伤 觉察 C. 恰好 耽搁 避免 轻脆 D. 僻静 漫长 含糊 明媚 8. 班级开展病句修改闯关小游戏，下列语句中，没有语病的一句是（　　） A. 为了防止校园欺凌事件不再发生，学校加强了安全管理。 B. 他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了春游的好消息。 C. 读了《匆匆》一文，让我深刻体会到时间的珍贵。 D. 北京的故宫，是世界上现存规模最大的皇家宫殿建筑群。 9. 小刚即将毕业，爸爸想送给他一句名言，激励他在中学阶段通过努力，天天进步，不断超越自己。你认为下面最恰当的一项是（　　） A. 苟日新，日日新，又日新。 B. 居安思危，戒奢以俭。 C. 君子喻于义，小人喻于利。 D. 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 10. 古人常借花草事物抒发自己的品格追求，下面哪一句没有借事物表达自身志向与操守？（　　） A. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 B. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 C. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 D. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 11. 在“______”上填写恰当的诗文。 （1）古人送别有仪式感。饮酒饯行：王维的“______，西出阳关无故人”是送别诗中的经典。这杯酒里，有不舍，有担忧，也有一路平安的祈愿。折柳寄情：从《诗经》的“昔我往矣，______”开始，杨柳便与离别紧紧相连。因“柳”谐音“留”，折柳便是含蓄表达“留恋”之意。写诗赠别：高适赠董大“______，天下谁人不识君”，让友情跨越时空，千古传唱。踏歌相送：汪伦在岸边踏歌相送，才让李白有了“______，不及汪伦送我情”的感慨。古人送别格外郑重，留下了无数动人的场面。 （2）月亮，总会不经意地出现在古代的诗歌里：孟浩然在《宿建德江》中写下了诗句“野旷天低树，______”；王建在《十五夜望月》中写下了诗句“今夜月明人尽望，______”；王安石在《泊船瓜洲》中写下了诗句“春风又绿江南岸，______”。他们都把自己的相思之情，寄托给了那一轮明月。 （3）他外表看起来凶巴巴的，其实相处久了，我才发现他很热情，这正所谓“______，日久见人心”。 （4）一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”他的理由是（用原文回答）：“日初出沧沧凉凉，______，______？” 阅读与鉴赏 书籍是时光的容器，收藏着各样动人的时光印记，承载着古人的智慧和今人的情感。让我们走进不同的“时光故事”，去品读、去感悟。 阅读下面的材料，完成下列各题。 【材料一】2026年“世界读书日”前夕，某教育机构对全国2000名小学生的阅读情况进行了调查，以下是小学生每日课外阅读时长占比调查表： 每天阅读时间 30分钟以上 15-30分钟 不足15分钟 占比 18% 35% 47% 【材料二】关于读书的好处，下面这几位名人从不同角度进行了论述： ▲读书破万卷，下笔如有神。（诗人杜甫） ▲爱好读书，能把无聊的时光变成喜悦的时刻。（法国思想家孟德斯鸠） ▲读书多了，容颜自然改变。（作家三毛） ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（德国诗人歌德） ▲读一本书，就像对生活打开了一扇窗。（苏联作家高尔基） ▲理想的书籍，是智慧的钥匙。（俄国作家列夫·托尔斯泰） 【材料三】针对当前小学生“名著阅读量不足”的现象，某小学从六年级开始推行“每周一章”名著阅读计划。学校每周利用一节语文课的时间，由老师带领学生共读一本经典名著的指定章节，并组织讨论和分享。一年后，该校六年级学生的名著阅读完成率从原来的15%提升到了76%。 （以上三则材料分别摘自《阅读指南》《小学生新理念格言》《小学教学研究》） 12. 【材料一】表格中的信息，反映出最突出的问题是什么？ ____________________________________________________________________________________________ 13. 请你自选角度，引用【材料二】其中的一句话，写一段话，强调读书的好处，劝同学们多读书，读好书。 ____________________________________________________________________________________________ 14. 从【材料三】中可以看出，推行“每周一章”计划后，该校学生的名著阅读情况有了明显改善。即将步入中学的你，请为自己制定一个可行的名著阅读计划，并写出具体的执行方法。 （提示：计划可从“读什么、多久读完一本”等方面考虑；执行方法可从“固定阅读时间”“做读书笔记”“与同学交流”等角度展开） ____________________________________________________________________________________________ 阅读下面的小古文，完成下列各题。 母羊求救 童子出游。有母羊向之悲鸣，既前走，又屡顾。童子怪之，随其后，至一池旁。见小羊堕水中，哀号方急。童子乃握其角，提置岸上。母羊偕小羊，欢跃而去。 （节选自《民国老课本》） 【注释】①向之：朝着他、对着他。“之”指童子。②悲鸣：悲伤地鸣叫、发出哀伤的叫声。③怪之：以之为怪，认为这件事很奇怪。④堕（duò）：坠落、掉入。⑤哀号方急：正在悲哀地鸣叫着。⑥偕（xié）：共同、一起。 15. 解释下列句子中加点字的意思。 既前走（ ），又屡顾（ ）。 16. 在答题卡上用“/”给下面句子划分朗读停顿（只划1处）。 有母羊向之悲鸣，既前走，又屡顾。 17. 请用自己的话说说下面句子的意思。 童子乃握其角，提置岸上。 ____________________________________________________________________________________________ 18. 文中童子、母羊各有感人之处。请任选其一，结合文中的意思，说说它的形象特点。 ____________________________________________________________________________________________ 阅读名著选段，完成下列各题。 ①有一群来自雪山的大雁在浮冰上休息。夜里，狐狸斯密尔正好出来觅食，一口咬住一只大雁的翅膀，叼起来转头就跑。熟睡的男孩被冰面上的动静惊醒，看到四条腿短短的“小狗”叼着大雁从冰面上跑掉，他毫不害怕，马上追赶过去…… ②夜很黑，斯密尔跑进了树干高大的山毛榉树林里，男孩在后面追啊追，终于追上了斯密尔，用手一把抓住了他的尾巴。“我要把大雁从你嘴里抢下来！”他大喊道，并用尽力气攥住狐狸的尾巴。身单力薄的他却反被狐狸拖拽着往前跑，山毛榉树的枯叶纷纷扬扬地飘落在他的身边，枝条擦过他的脸，生疼生疼。 ③这时候斯密尔停下身来，把大雁撂倒在地上，对着男孩怒骂：“快滚开，我现在可要咬死这只大雁啦！”男孩这才看清楚他追赶的那只“狗”长着很尖很尖的鼻子，吼声嘶哑而野蛮，是狐狸！男孩一惊，但依然攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树的树根。这时，狐狸张开大嘴朝大雁咽喉咬下去。男孩立马借助树根的力量，猛地一拽，斯密尔被他拖得往后倒退了两三步。大雁抽空脱了身，扑腾着翅膀飞回到湖面上。看到大雁得救，男孩心里高兴无比。 19. 这个片段选自（填国名）______作家塞尔玛·拉格洛夫写的童话《______》。 20. 从“救大雁”的过程中，你能看出尼尔斯是一个怎样的孩子？请结合文中的具体词句说一说。 ____________________________________________________________________________________________ 21. 联系整本书阅读回答：这次救大雁的经历，对尼尔斯后来的旅途产生了哪些重要影响？请至少写出两点。 ____________________________________________________________________________________________ 阅读短文，回答问题。 推开那扇门 ①儿子6岁那年，我们第一次走进城里的新华书店。在那之前，我从未进过任何一家书店。 ②那是个周末，他小脸涨得通红，说：“妈妈，老师说书店里有好多好多书。”我答应了他，却没告诉他，我比他更紧张。我的童年是在上世纪80年代的山村里度过的，一本缺了封面的连环画能在十几个孩子手里传一个月。班主任曾说县城新华书店有看不完的书，那时我根本不敢想“看不完”是什么意思。所以那天站在亮堂堂的玻璃门前，我犹豫了好一会儿才推开。 ③儿子倒是不慌。他踮脚念墙上的字——“书籍是人类进步的阶梯”，念完回头看我，像在确认自己念对了。他没有去翻花花绿绿的图画书，浏览一圈，最后选了一本带拼音的《安徒生童话》。我问他为什么选这本，他说：“因为封面上有海。”那个回答让我愣了一下。随后他蜷在书架间的角落里，一页一页地翻。我坐在他旁边，也抽了一本小说。那一下午，我们谁也没跟谁说话。 ④回家的路上，他问：“妈妈，下个星期还能来吗？”我说：“能。”从那以后，周末去书店成了我们家不成文的规矩。风雨无阻，一晃七八年。我看着他慢慢变了模样，先是拼音书不翻了，再是图画书不看了。三年级时的一天，我在厨房做饭，听见他房间里爆发出笑声。A推门一看，他躺在床上举着一本《夏洛的网》，两条腿蹬得像踩水，笑得眼泪都出来了。那个毫无防备的、被文字戳中的笑，我一直记得。 ⑤他也有读不进去的时候。初一那年，有段时间他回来就把书一推，丧气地说：“读了又能怎样？！”我没说话，周末照常带他去书店，照常坐在老位置上翻我的书。沉默了两三个星期，他自己慢慢又把书拿了起来。也就是在那段时间，我发现自己也开始盼着周末去书店了，不只是为了陪他。B我们并排坐在书店地板上，各自翻书，那种安静，让我很满足。 ⑥后来他高一住校了，就只剩我一个人去。坐在老位置上，我总习惯性地看一眼身旁，那里空了很久。直到他快大学毕业时，有一次打电话，忽然说：“妈，你还记得《夏洛的网》吗？我今天实习试讲，讲的就是这篇。”电话那头他笑了一下，我在这头没出声。 ⑦我没说什么“知识改变命运”的话。我只是想起很多年前，我站在他身后，犹豫了一下，然后推开了那扇玻璃门。 （摘自《人民日报》“大地”副刊，有改动，文/王翠莲） 22. 请你给文中画横线的句子分别作批注。 A________________________________________________________________________________________ B________________________________________________________________________________________ 23. “初一那年，有段时间他回来就把书一推，丧气地说：‘读了又能怎样？！’我没说话，周末照常带他去书店，照常坐在老位置上翻我的书。”（1）请推测一下，当时儿子说了那么丧气的话，是遇到了什么事？（2）母亲当时没说话，她是怎么想的？ （1）________________________________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________________________________ 24. 请你用两三句话，结合文中母亲具体表现，对这位母亲进行评价。 ____________________________________________________________________________________________ 25. 文章结尾说“我只是想起很多年前⋯⋯推开了那扇玻璃门”。对这句话理解最准确的一项是（　　） A. 母亲后悔当初进书店太晚了，应该早点进去。 B. 母亲觉得书店的环境很好，至今记忆犹新。 C. 那一次推门，开启了母子的阅读之路，改变了他们的精神世界。 D. 母亲认为儿子今天的成绩全靠那一次推门。 交流与表达 时光藏着我们所有珍贵回忆，既有告别母校的心里话，也有成长途中努力坚持的往事。毕业之际，我们提笔书写，珍藏校园点滴，记录一路坚持的成长故事。 26. 时光留言。 六年校园生活，藏着我们许许多多难忘回忆。马上就要毕业，学校专门为2026届毕业生准备了留言簿，请你在留言簿上写下一段话赠予母校，记下专属于你的校园时光。要求：感情真实，语句通顺，字数不少于60字。注意：文内不要出现真实的校名，末尾署名一律为“马小雨”。 27. 快乐写作。 成长路上，六年小学生活让我们体会到许许多多的“不容易”：为目标奋力坚持不容易，与人沟通相互理解不容易，正视缺点改变自己不容易，踏实付出收获进步不容易……那些充满波折、饱含汗水的经历，藏着挫折，也藏着独属于自己的成长。请以“真的不容易”为题，写一篇记叙文。 提示：围绕题目，写一件典型、完整的事，融入细节，抒发真实感受。 文中不得出现真实人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $