26《一个粗瓷大碗》预习达标讲义-2026-2027学年语文三年级上册统编版

本讲义聚焦三年级上册《一个粗瓷大碗》，以“粗瓷大碗”为线索，通过“送碗—退碗—倒饭—丢碗”情节梳理，搭建“读准字音—理清脉络—品析细节—感悟品质”学习支架，落实“带着问题默读”单元要素，助力学生理解赵一曼舍己为人的精神。 该资料以新课标“文学阅读与创意表达”任务群为指导，设计分层训练与情境实践，通过品析“哪里拿来的，请你还到哪里去”等语言动作描写，提升语言运用与思维能力，渗透革命文化增强文化自信。课中辅助教师高效授课，课后帮助学生巩固知识、查漏补缺。

2026部编版三年级上册语文 第26课《一个粗瓷大碗》预习达标讲义 （核心素养版·学生版+参考答案） 适用：三年级上册 第八单元 ｜ 课型：略读课文 · 写人记事文 【设计理念】本讲依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”任务群理念设计，遵循“读一读→理一理→品一品→悟一悟”四步法：先读通课文，读准字音，理清“送碗—退碗—倒饭—丢碗”的故事脉络；再抓住“一个粗瓷大碗”这条线索，学习带着问题默读，理解课文的意思；然后品一品“哪里拿来的，请你还到哪里去”“盛了半碗野菜粥”等语言、动作描写的妙处；最后感受赵一曼以身作则、舍己为人、与战士同甘共苦的高贵品质，激发向英雄人物学习的情感。 板块一　预习任务清单 □ ① 读课文：正确、流利地朗读《一个粗瓷大碗》，读准字音，注意“还、禁”的多音。 □ ② 认字词：会认“瓷、赵、抗、束、缸、还、顿、灶、沾、禁、锅、侦”等生字；理解“陈列、粗瓷、搪瓷缸、病号灶、野菜粥、侦察”等词语。 □ ③ 带着问题默读：这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事？课文为什么以“一个粗瓷大碗”为题？ □ ④ 理脉络：理清课文“送碗—退碗—倒饭—丢碗”的线索，说说赵一曼是怎么对待这个碗的。 □ ⑤ 感受品质：感受赵一曼以身作则、舍己为人、与战士同甘共苦的高贵品质。 板块二　学习目标导航 ① 会认字词：认识“瓷、赵、抗、束、缸、还、顿、灶、沾、禁、锅、侦”12个生字，读准多音字“还、禁”，理解“陈列、搪瓷缸、病号灶、侦察”等词语。 ② 能带着问题默读课文，理解课文的意思，说出这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。 ③ 能抓住“一个粗瓷大碗”这条线索，理清课文“送碗—退碗—倒饭—丢碗”的脉络。 ④ 能体会课文语言、动作、心理描写的妙处，感受赵一曼以身作则、舍己为人的品质。 ⑤ 感受赵一曼与战士同甘共苦的高贵品质，激发向英雄人物学习的情感。 板块三　课文档案 《一个粗瓷大碗》是一篇写人记事的略读课文，讲述了抗日民族英雄赵一曼在东北抗日联军中与战士同甘共苦的感人故事。课文以“一个粗瓷大碗”为线索，按事情发展的顺序展开：中国人民革命军事博物馆里陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的，这个碗她仅仅用过一次，却有一段令人感动的故事——一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个粗瓷大碗（她吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了），赵一曼以为是从老百姓那里拿来的，便说“哪里拿来的，请你还到哪里去”；开饭了，通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，可赵一曼悄悄把饭倒回锅里，盛了半碗野菜粥；第二天开饭时，赵一曼的碗又“丢”了——原来，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆。课文通过“送碗、退碗、倒饭、丢碗”等情节，表现了赵一曼以身作则、不拿群众一针一线、关爱战士胜过自己、与战士同甘共苦的高贵品质。 【知识链接】赵一曼（1905—1936），原名李坤泰，四川宜宾人，中国共产党党员，抗日民族英雄。1935年，赵一曼担任东北抗日联军第三军二团政治委员，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月英勇就义。她留下了《滨江述怀》等诗篇：“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。”2009年，赵一曼被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。课文里那个“粗瓷大碗”，如今陈列在中国人民革命军事博物馆里，静静地讲述着英雄的故事。 板块四　基础预习·字词过关 一、会认字注音（12个，只认不写） 📌 小贴士　本课是略读课文，没有会写字，只要求会认12个生字，读准多音字“还、禁”。注意：“瓷”读cí，是平舌音；“侦”读zhēn，是翘舌音、前鼻音。 生字 拼音 意思 课内出处 瓷 cí 粗瓷：用普通原料烧制的瓷器 陈列着一个粗瓷大碗 赵 zhào 赵一曼（人名） 是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的 抗 kàng 抗联：东北抗日联军的简称 东北抗日联军 束 shù 结束：发展或进行到最后阶段 一场袭击日寇的战斗刚刚结束 缸 gāng 搪瓷缸：搪瓷制成的缸子 赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了 还 huán 归还：把借来的钱物送还原主 哪里拿来的，请你还到哪里去（多音字：huán/hái） 顿 dùn 一顿饭（量词） 盛了满满一碗高粱米饭 灶 zào 病号灶：为伤病员做饭的灶 就知道是从病号灶盛来的 沾 zhān 沾：挨上、碰上 嘴边有几个月没沾过粮食了 禁 jīn 不禁：抑制不住 （组词：不禁、忍俊不禁）（多音字：jīn/jìn） 锅 guō 铁锅：用铁制成的锅 把高粱米饭倒回锅里 侦 zhēn 侦察：为了弄清敌情、地形等进行活动 据侦察 二、多音字（本课2个，全出自课内） 多音字 拼音 课内例词 拼音 扩展例词 还 huán 哪里拿来的，请你还到哪里去 hái 还有、还是 禁 jīn 不禁 jìn 禁止、禁令 提示：本课“还”在“归还”中读huán，在“还有、还是”中读hái；“禁”在“不禁”中读jīn，在“禁止、禁令”中读jìn。“瓷”读cí，不要读成cì；“侦”读zhēn，不要读成zhēng；“缸”读gāng，是后鼻音。 三、词语积累（本课14个） 词语 读音 释义 课内句子 陈列 chén liè 把物品摆出来供人看 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗 粗瓷 cū cí 用普通原料、一般工艺烧制的瓷器 陈列着一个粗瓷大碗 通讯员 tōng xùn yuán 部队中传递消息、文件的人员 小通讯员给赵一曼送来碗 搪瓷缸 táng cí gāng 搪瓷制成的缸子 赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了 高粱米饭 gāo liáng mǐ fàn 用高粱米做的饭 盛了满满一碗高粱米饭 野菜 yě cài 可供食用的野生植物 抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥 充饥 chōng jī 解饿 靠野菜、草根、橡子面充饥 艰苦 jiān kǔ 艰难困苦 那些日子非常艰苦 病号灶 bìng hào zào 为伤病员做饭的灶 就知道是从病号灶盛来的 野菜粥 yě cài zhōu 用野菜和粮食煮成的粥 盛了半碗野菜粥 侦察 zhēn chá 为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动 据侦察 归还 guī huán 把借来的钱物送还原主 请你还到哪里去 不禁 bù jīn 抑制不住，不由自主地 （组词：不禁、忍不住） 菜盆 cài pén 盛菜用的盆子 这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆 （提示：重点理解“陈列——把物品摆出来供人看”“艰苦——艰难困苦”“充饥——解饿”“侦察——为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动”。） 四、词语默写自检区（14个） 1. chén liè（　　　　　　） 2. cū cí（　　　　　　） 3. tōng xùn yuán（　　　　　　） 4. táng cí gāng（　　　　　　） 5. gāo liáng mǐ fàn（　　　　　　） 6. yě cài（　　　　　　） 7. chōng jī（　　　　　　） 8. jiān kǔ（　　　　　　） 9. bìng hào zào（　　　　　　） 10. yě cài zhōu（　　　　　　） 11. zhēn chá（　　　　　　） 12. guī huán（　　　　　　） 13. bù jīn（　　　　　　） 14. cài pén（　　　　　　） 五、即时检测（3题，共6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 瓷（cí）　缸（gāng）　灶（zào） B. 赵（zhào）　抗（kàng）　侦（zhēng） C. 还（huán）　禁（jīn）　顿（dōng） D. 束（shù）　沾（zhān）　锅（gōu） ②（2分）下列加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 归还（huán）／还有（hái） B. 禁止（jìn）／禁不住（jīn） C. 还书（huán）／还钱（huán） D. 禁不（jīn）／禁止（jìn） ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 陈列、粗瓷、高粱、野菜、侦察、归还 B. 陈列、粗瓷、高梁、野菜、侦察、归还 C. 陈列、粗瓷、高粱、野菜、侦察、归怀 D. 陈列、粗瓷、高粱、野菜、侦察、归环 板块五　任务群·快乐探究 任务一　带着问题默读，理清脉络（单元要素） 本单元语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。请带着下面的问题默读课文：这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事？完成下表： 情节 赵一曼是怎么做的 表现了什么 送碗 通讯员送来粗瓷大碗，她说“哪里拿来的，请你还到哪里去” 以身作则，不拿群众一针一线 倒饭 把通讯员盛的高粱米饭倒回锅里，盛了半碗野菜粥 关爱战士胜过自己，同甘共苦 丢碗 第二天碗“丢”了——成了七班的菜盆 把好东西让给战士们 任务二　品读语言，感受品质 “赵一曼看着这个碗，对通讯员说：‘哪里拿来的，请你还到哪里去！’”想一想： ① 赵一曼为什么让通讯员把碗还回去？ ② 从这句话你体会到赵一曼怎样的品质？ ③ 通讯员为什么“为难”地说“往哪里还啊”？ 任务三　品析细节，读懂“倒饭” “赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。……赵一曼趁人不注意，悄悄地把高粱米饭倒回锅里，又从另一个炊事员那儿盛了半碗野菜粥。”请完成下面的填空： ① 那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠（　　　　）充饥。 ② 赵一曼为什么要把高粱米饭倒回锅里？ ③ 从“倒饭、盛野菜粥”你体会到赵一曼怎样的品质？ 任务四　读写结合，学习表达 课文以“一个粗瓷大碗”为线索，按事情发展的顺序写。想一想： ① 课文是按什么顺序写的？写了哪些情节？ ② 为什么以“一个粗瓷大碗”为题？ ③ 如果让你向别人讲述这个“粗瓷大碗”的故事，你会怎么讲？先和同桌说一说。 任务五　积累与表达 摘抄课文中让你感动的句子（如“哪里拿来的，请你还到哪里去”“赵一曼悄悄地把高粱米饭倒回锅里，又盛了半碗野菜粥”），并说说它们好在哪里。 板块六　课文全景与阅读锦囊 《一个粗瓷大碗》讲述了抗日民族英雄赵一曼与战士同甘共苦的感人故事。全文以“一个粗瓷大碗”为线索，按事情发展的顺序展开：第1自然段总起——中国人民革命军事博物馆里陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的，她仅仅用过一次，抗联的老战士却能认出来，因为这个碗有一段令人感动的故事；接着写“送碗”——一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个粗瓷大碗，原来她吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗；赵一曼以为碗是从老百姓那里拿来的，坚决地说“哪里拿来的，请你还到哪里去”，通讯员为难地说“敌人都被消灭了，往哪里还啊”；再写“倒饭”——那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥，开饭了，通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，想让她吃顿饱饭，可赵一曼一看就知道是从病号灶盛来的，趁人不注意悄悄把高粱米饭倒回锅里，又盛了半碗野菜粥；最后写“丢碗”——第二天开饭时，赵一曼的碗又“丢”了，据侦察，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆。课文通过“送碗、退碗、倒饭、丢碗”等情节，表现了赵一曼以身作则、不拿群众一针一线、关爱战士胜过自己、与战士同甘共苦的高贵品质。 阅读锦囊（写人记事文阅读方法，务必掌握）： ① 抓线索。“一个粗瓷大碗”是贯穿全文的线索——送碗、退碗、倒饭、丢碗，都围绕这个碗展开，抓住线索，故事就串起来了。 ② 理顺序。课文按事情发展的顺序写（送碗—退碗—倒饭—丢碗），抓住顺序，脉络就清楚了。 ③ 品细节。“哪里拿来的，请你还到哪里去”的语言描写、“悄悄地把高粱米饭倒回锅里”的动作描写，写出赵一曼的以身作则、舍己为人。 ④ 悟品质。赵一曼以身作则、关爱战士胜过自己、与战士同甘共苦——读文章，要透过情节和细节感受人物的品质。 关键句批注表 关键句 批注 中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗。 开头点明碗的来历，引出故事 “哪里拿来的，请你还到哪里去！” 语言描写，写出赵一曼以身作则、不拿群众一针一线 赵一曼悄悄地把高粱米饭倒回锅里，又盛了半碗野菜粥。 动作描写，写出她关爱战士胜过自己 这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆。 “丢”碗的真相，把好东西让给战士们 板块七　分层达标训练 基础篇（每题2分，共16分） 1.（2分）看拼音写词语。 chén liè（　　　　　　）　yě cài（　　　　　　）　guī huán（　　　　　　） 2.（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 瓷（cí）　缸（gāng）　灶（zào） B. 赵（zhào）　抗（kàng）　侦（zhēng） C. 还（huán）　禁（jīn）　顿（dōng） D. 束（shù）　沾（zhān）　锅（gōu） 3.（2分）给加点字选择正确的读音，填序号。 ① 归还（　）A. huán　B. hái　　② 还有（　）A. huán　B. hái　　③ 不禁（　）A. jīn　B. jìn 4.（2分）形近字组词。 陈（　　）　阵（　　）　　粱（　　）　梁（　　）　　侦（　　）　贞（　　） 5.（2分）选词填空。（陈列　艰苦　不禁） ① 军事博物馆里（　　　　）着一个粗瓷大碗。 ② 那些日子非常（　　　　）。 ③ 看到这个碗，我（　　　　）想起了英雄的故事。 6.（2分）照样子，写词语。 同甘共苦（含反义词的四字词）：＿＿＿＿、＿＿＿＿　　令人感动（含“人”的四字词）：＿＿＿＿、＿＿＿＿ 7.（2分）判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 ① 赵一曼是抗日民族英雄。（　　　　） ② 赵一曼把通讯员盛的高粱米饭倒回锅里，和战士们一起喝野菜粥。（　　　　） ③ 赵一曼是东北抗日联军第三军二团团长。（　　　　） 8.（2分）把词语与意思连起来。 陈列　　艰难困苦 艰苦　　把物品摆出来供人看 充饥　　解饿 侦察　　为了弄清敌情、地形等进行活动 提升篇（每题3分，共18分） 9.（3分）按课文内容填空。 中国人民革命军事博物馆里，（　　　　）着一个粗瓷大碗，是赵一曼在（　　　　）中担任团政治委员时用过的。赵一曼把高粱米饭（　　　　）回锅里，盛了（　　　　）野菜粥。 10.（3分）读句子，回答问题。 “赵一曼看着这个碗，对通讯员说：‘哪里拿来的，请你还到哪里去！’” ① 赵一曼为什么让通讯员把碗还回去？ ② 从这句话你体会到赵一曼怎样的品质？ 11.（3分）读句子，回答问题。 “那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。” ① 这几句话写出了什么？ ② “嘴边有几个月没沾过粮食了”说明什么？ 12.（3分）理解课文。 赵一曼为什么要把高粱米饭倒回锅里？第二天她的碗为什么又“丢”了？ 13.（3分）概括内容。 课文围绕“粗瓷大碗”讲了一个什么故事？表现了赵一曼怎样的品质？ 14.（3分）体会写法。 课文以（　　　　）为线索，按（　　　　）的顺序，写了“送碗、退碗、倒饭、丢碗”等情节，表现了赵一曼（　　　　）、（　　　　）的高贵品质。 拓展篇（每题5分，共10分） 15.（5分）小练笔。 请写一件你身边“关爱他人、先人后己”的小事（如把好吃的让给弟弟妹妹、帮助同学），写清事情的经过，用上一两个动作描写。 16.（5分）口语表达。 学了这篇课文，你想对赵一曼烈士说些什么？请用两三句话说说。 板块八　名校期末真题链接 【说明】以下题目按全国小升初、期末写人记事文阅读命题规律编制，题型与真题一致，供检测使用。 1.（2分）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（　　　　） A. 瓷器（cí）　缸子（gāng）　灶台（zào） B. 赵（zhào）　束（shù）　侦察（zhēng） C. 还书（huán）　禁止（jìn）　沾光（zhàn） D. 顿（dùn）　锅（guō）　抗日（kāng） 2.（3分）课内阅读。 读课文第4、5自然段，完成练习。 “开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：‘这回我们政委该吃顿饱饭了。’……赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。她趁人不注意，悄悄地把高粱米饭倒回锅里，又从另一个炊事员那儿盛了半碗野菜粥。” ① 通讯员为什么给赵一曼盛满满一碗高粱米饭？ ② 赵一曼为什么要把高粱米饭倒回锅里？ ③ “盛了半碗野菜粥”的“盛”在这里读（　　　　）。 3.（3分）理解运用。 ① “哪里拿来的，请你还到哪里去！”这句话表现了赵一曼怎样的品质？ ② 第二天，赵一曼的碗为什么“丢”了？ ③ 课文为什么以“一个粗瓷大碗”为题？ 板块九　写作迁移·小练笔 题目：本单元我们要学习“那次经历真难忘”（单元习作）。请你学习《一个粗瓷大碗》用一件物品（线索）串联故事、抓住细节写具体的方法，写一件自己经历过的、让你难忘的“关爱他人”的小事，把事情的经过写清楚。 要求：①可以像课文那样，用一件物品作为线索（如一本书、一个苹果、一把伞）；②写清事情的起因、经过、结果；③用上一两个动作或语言描写。 示例：那把伞，真难忘。那天放学突然下起大雨，我没带伞，站在校门口发愁。同桌小宇二话不说，把伞塞到我手里：“你家远，你打着！”说完就冲进雨里。我追上去，他又把伞推回来，笑着说：“我跑得快！”回到家，我浑身都湿透了，可心里暖暖的——那把伞，让我明白了什么是“先人后己”。 板块十　文化拓展·趣味故事 一、赵一曼与“白山黑水” 赵一曼是四川宜宾人，却把青春和热血洒在了东北的“白山黑水”之间。1935年，她担任东北抗日联军第三军二团政治委员，和战士们一起在冰天雪地里与日寇战斗。1935年11月，赵一曼在战斗中负伤被捕。面对敌人的严刑拷打，她坚贞不屈，写下《滨江述怀》：“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。”1936年8月，赵一曼英勇就义，年仅31岁。2009年，她被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。课文里那个粗瓷大碗，正是英雄在艰苦岁月中与战士同甘共苦的见证。 二、苏轼的“人间清欢” 大文豪苏轼被贬黄州时，生活十分清苦，可他却从粗茶淡饭中品出了真味。他在《浣溪沙》中写道：“雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。”——一盏浮着乳白色泡沫的清茶，一盘蓼芽蒿笋，苏轼觉得，人间最有味的，正是这清淡的欢愉。赵一曼把高粱米饭倒回锅里，和战士们一起喝野菜粥；苏轼在清茶野菜中品味生活——他们都在艰苦的岁月里，把日子过得有滋有味。真正的富足，不在碗里的饭多不多，而在心里的情深不深。 三、课文里的“写作密码” 《一个粗瓷大碗》是学习“用线索串故事”的范本：课文以“一个粗瓷大碗”为线索，按事情发展的顺序，写了“送碗—退碗—倒饭—丢碗”四个情节，环环相扣、层层推进，一个碗把赵一曼的品质写活了。课文还善于用细节写人：写赵一曼退碗，用语言描写“哪里拿来的，请你还到哪里去”；写她倒饭，用动作描写“悄悄地把高粱米饭倒回锅里”“盛了半碗野菜粥”；写通讯员的心意，用心理描写“这回我们政委该吃顿饱饭了”。习作时，你也可以像这样：用一件物品作线索，抓住语言、动作、心理写具体，让人物的品质自然流露。 板块十一　单元整合视角 本单元人文主题：美好品质——第八单元编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文，让我们感受人物身上聪慧、爱国、尽责、舍己为人等可贵精神；语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思；习作：写一件自己经历过的事，把事情的经过写清楚。 单元课文勾连：《司马光》写司马光沉着机智救伙伴（聪慧），《一定要争气》写童第周勤奋学习为国争光（爱国），《手术台就是阵地》写白求恩坚守手术台（尽责），《一个粗瓷大碗》写赵一曼舍己为人（舍己为人）——四篇课文都引导我们“学习带着问题默读，理解课文的意思”，感受人物的美好品质。 （注：本单元习作《那次经历真难忘》要求“写一件自己经历过的事，把事情的经过写清楚”——学完《一个粗瓷大碗》，我们学会了用一件物品作线索串联故事、抓住细节写具体，写难忘的经历时也要这样写。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务 假如你是“小小讲解员”，要为中国人民革命军事博物馆里的“粗瓷大碗”写一段讲解词，用上“以身作则”“同甘共苦”“舍己为人”等词语，让大家了解这个碗背后的英雄故事。 思辨题（可口头交流） 有人说，赵一曼把高粱米饭倒回锅里、喝野菜粥，是“傻”；也有人说，这正是她“舍己为人、与战士同甘共苦”的可贵品质。你怎么看？请结合课文说说你的看法。 可裁剪速记卡 速记卡 内容 课文主题 写赵一曼把高粱米饭倒回锅里喝野菜粥、把粗瓷大碗让给七班做菜盆的事，表现她舍己为人、与战士同甘共苦的品质 赵一曼 （1905—1936）原名李坤泰，四川宜宾人，抗日民族英雄，东北抗联三军二团政委 线索 一个粗瓷大碗（军事博物馆陈列，仅用过一次） 送碗 搪瓷缸子送给新战士；通讯员送来粗瓷大碗，“哪里拿来的，请你还到哪里去” 倒饭 开饭了，通讯员盛满高粱米饭；赵一曼倒回锅里，盛半碗野菜粥 丢碗 第二天碗“丢”了——成了七班的菜盆 背景 抗联几个月靠野菜、草根、橡子面充饥；团长政委和战士一样，几个月没沾粮食 品质 以身作则、不拿群众一针一线、舍己为人、同甘共苦 写法 以碗为线索、事情发展顺序、语言动作心理描写 多音字 还（huán归还/hái还有）；禁（jīn不禁/jìn禁止） 板块十三　参考答案 一、会认字注音参考答案 瓷cí（粗瓷）、赵zhào（赵一曼）、抗kàng（抗联）、束shù（结束）、缸gāng（搪瓷缸）、还huán（归还）、顿dùn（一顿饭）、灶zào（病号灶）、沾zhān（沾光）、禁jīn（不禁）、锅guō（铁锅）、侦zhēn（侦察）。 二、多音字参考答案 还：huán（归还）　hái（还有）；禁：jīn（不禁）　jìn（禁止）。 三、词语参考答案 陈列：把物品摆出来供人看；粗瓷：用普通原料、一般工艺烧制的瓷器；通讯员：部队中传递消息、文件的人员；搪瓷缸：搪瓷制成的缸子；高粱米饭：用高粱米做的饭；野菜：可供食用的野生植物；充饥：解饿；艰苦：艰难困苦；病号灶：为伤病员做饭的灶；野菜粥：用野菜和粮食煮成的粥；侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动；归还：把借来的钱物送还原主；不禁：抑制不住，不由自主地；菜盆：盛菜用的盆子。 四、默写参考答案 1. 陈列　2. 粗瓷　3. 通讯员　4. 搪瓷缸　5. 高粱米饭　6. 野菜　7. 充饥　8. 艰苦　9. 病号灶　10. 野菜粥　11. 侦察　12. 归还　13. 不禁　14. 菜盆。 五、即时检测参考答案 ① A。解析：A项“瓷”读cí，“缸”读gāng，“灶”读zào，全部正确；B项“侦”读zhēn，不读zhēng；C项“顿”读dùn，不读dōng；D项“锅”读guō，不读gōu。故选A。 ② C。解析：C项“还书”“还钱”的“还”都读huán，完全相同；A项“还”分别读huán、hái；B项“禁”分别读jìn、jīn；D项“禁”分别读jīn、jìn。故选C。 ③ A。解析：B项“高梁”应为“高粱”；C项“归怀”应为“归还”；D项“归环”应为“归还”。故选A。 六、任务群参考答案 任务一：见任务一表格——送碗（退回去，以身作则）、倒饭（倒回锅里喝野菜粥，同甘共苦）、丢碗（成了七班菜盆，让给战士）。 任务二：①赵一曼以为碗是从老百姓那里拿来的，人民军队不拿群众一针一线，所以她让通讯员还回去；②以身作则、不拿群众一针一线、爱护老百姓；③因为敌人都被消灭了，找不到把碗还给谁，通讯员很为难。 任务三：①野菜、草根、橡子面；②因为赵一曼知道这碗饭是从病号灶盛来的，伤员更需要，她不能吃；她以身作则、关爱战士胜过自己，要与战士同甘共苦；③舍己为人、与战士同甘共苦。 任务四：①按事情发展的顺序，写了送碗、退碗、倒饭、丢碗四个情节；②因为“粗瓷大碗”是贯穿全文的线索，故事都围绕它展开，用它作题目既点明了事物，又引人思考；③示例：我会先讲碗的来历，再讲赵一曼退碗、倒饭、丢碗的故事，最后说说我的感受。 任务五：示例——“赵一曼悄悄地把高粱米饭倒回锅里，又盛了半碗野菜粥”，一个“悄悄”写出她不声张、不想让通讯员为难，“倒回锅里”写出她心里只有战士、没有自己，让人感动。 七、关键句批注参考答案 ①开头点明碗的来历，引出故事；②语言描写，写出赵一曼以身作则、不拿群众一针一线；③动作描写，写出她关爱战士胜过自己；④“丢”碗的真相，把好东西让给战士们。 八、分层达标训练参考答案 基础篇：1. 陈列；野菜；归还。2. A（B项“侦”读zhēn，不读zhēng；C项“顿”读dùn，不读dōng；D项“锅”读guō，不读gōu。故选A。）3. ①A　②B　③A。4. 示例：陈列／阵地；高粱／房梁；侦察／忠贞。5. ①陈列　②艰苦　③不禁。6. 示例：出生入死、前因后果；感人肺腑、深入人心。7. ①√　②√　③×（赵一曼是政委，不是团长）。8. 陈列—把物品摆出来供人看；艰苦—艰难困苦；充饥—解饿；侦察—为了弄清敌情、地形等进行活动。 提升篇：9. 陈列；东北抗日联军；倒；半碗。10. ①赵一曼以为碗是从老百姓那里拿来的，人民军队不拿群众一针一线，所以她让通讯员还回去；②以身作则、不拿群众一针一线、爱护老百姓。11. ①写出了抗联部队生活的艰苦；②说明连团长、政委都几个月没吃过粮食，大家都靠野菜、草根、橡子面充饥，生活非常艰难。12. 因为赵一曼知道这碗饭是从病号灶盛来的，伤员更需要；她把好吃的留给战士，自己喝野菜粥。第二天碗“丢”了，是因为她把碗让给了七班做菜盆，好东西总想着战士们。13. 课文写了通讯员给赵一曼送粗瓷大碗，赵一曼退碗、倒饭、丢碗的故事；表现了她以身作则、不拿群众一针一线、关爱战士胜过自己、与战士同甘共苦的高贵品质。14. 一个粗瓷大碗；事情发展；以身作则；舍己为人（同甘共苦）。 拓展篇：15. 示例——那次分苹果，真难忘。妈妈买回几个苹果，有大有小。我拿起最大的那个，正要往嘴里送，忽然看见妹妹眼巴巴地望着我，我赶紧把大苹果塞到她手里：“你吃大的！”妹妹甜甜地笑了，我心里也甜滋滋的——把好的让给别人，自己也很快乐。16. 示例——赵一曼奶奶，您把高粱米饭倒回锅里、喝野菜粥，把碗让给战士们，您心里装的都是别人。您舍己为人、与战士同甘共苦的精神，永远值得我们学习！ 九、名校期末真题参考答案 1. A（B项“侦”读zhēn，不读zhēng；C项“沾”读zhān，不读zhàn；D项“抗”读kàng，不读kāng。故选A。） 2. ①通讯员见赵一曼日夜操劳、十分辛苦，想让她吃顿饱饭，表达对她的关心和敬佩；②因为赵一曼一看就知道这碗饭是从病号灶盛来的，伤员更需要，她不能吃；她以身作则、关爱战士胜过自己，要和战士同甘共苦；③“盛”读chéng。 3. ①表现了赵一曼以身作则、不拿群众一针一线的品质；②因为赵一曼把碗让给了七班做菜盆，好东西总想着战士们，所以碗“丢”了；③因为“粗瓷大碗”是贯穿全文的线索，故事都围绕它展开，用它作题目既点明了事物，又引人思考。 十、小练笔参考答案 （示例）那把伞，真难忘。那天放学突然下起大雨，我没带伞，站在校门口发愁。同桌小宇二话不说，把伞塞到我手里：“你家远，你打着！”说完就冲进雨里。我追上去，他又把伞推回来，笑着说：“我跑得快！”回到家，我浑身都湿透了，可心里暖暖的——那把伞，让我明白了什么是“先人后己”。 十一、单元整合参考答案 本单元四篇课文分别展现聪慧（司马光）、爱国（童第周）、尽责（白求恩）、舍己为人（赵一曼）的美好品质；本课以“一个粗瓷大碗”为线索，通过语言、动作描写表现赵一曼的舍己为人；习作时要按事情发展的顺序写清经过，用细节写具体。 十二、情境实践参考答案 （示例·讲解词）大家请看，这个粗瓷大碗，陈列在中国人民革命军事博物馆里。它普普通通，却是抗日英雄赵一曼用过的。当年，赵一曼在东北抗日联军当政委，通讯员给她送来这个碗，盛了满满一碗高粱米饭。可赵一曼却悄悄把饭倒回锅里，自己盛了半碗野菜粥——她要和战士们同甘共苦！后来，这个碗又“丢”了，原来成了七班的菜盆。一个碗，装满了以身作则、舍己为人的英雄精神！ （思辨题）示例——我觉得这不是“傻”，而是“舍己为人”。赵一曼知道那碗高粱米饭是从病号灶盛来的，伤员更需要；她宁愿自己喝野菜粥，也要把好吃的留给战士。这种“把战士放在心上、把自己放在后头”的精神，正是最可贵的品质。 十三、课文速记 《一个粗瓷大碗》以“粗瓷大碗”为线索，按事情发展的顺序，写了抗日民族英雄赵一曼“送碗—退碗—倒饭—丢碗”的故事：通讯员送来粗瓷大碗，赵一曼说“哪里拿来的，请你还到哪里去”；开饭了，她悄悄把通讯员盛的高粱米饭倒回锅里，盛了半碗野菜粥；第二天碗“丢”了——成了七班的菜盆。中心：表现赵一曼以身作则、不拿群众一针一线、舍己为人、与战士同甘共苦的高贵品质。阅读锦囊：抓住“粗瓷大碗”这条线索和“退碗、倒饭”等细节，就能读懂英雄的精神。 学科网（北京）股份有限公司 $