阅读理解 26一个粗瓷大碗 专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以《粗瓷大碗》为载体，通过“方法指导-课内巩固-课外迁移-综合提升”逻辑链，融合红色文化传承与阅读方法训练，培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2个核心方法|抓住人物言行分析品质、联系生活理解情感；读文章三步法（读题-回文找-抄答案）|从具体方法到通用步骤，构建阅读思维框架| |阅读练习|6篇短文（课内2+课外2+综合2）|课内巩固字词句基础，课外拓展时代联系，综合提升主题理解|由浅入深，实现从文本解读到情感迁移再到文化认同|

三年级阅读讲义 · 学生专用 一个粗瓷大碗 三年级上册 · 第八单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：粗瓷大碗（统编版三年级上册） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 通讯员的牵挂 3 课内巩固 · 一碗高粱米饭 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · 博物馆里的小小讲解员 4 课外拓展 · 山村的爱心食堂 5 第三关 综合提升 5 综合提升 · 一碗小米粥的约定 5 综合提升 · 老兵的搪瓷缸 6 小练笔 7 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，在中国人民革命军事博物馆里，静静地躺着一只普通的粗瓷大碗。它白净朴素，边沿还有几处磕掉的瓷。可就是这只不起眼的碗，藏着一个让人鼻子发酸的故事。故事的主人公，是抗日女英雄赵一曼。抗战时期，她把通讯员送来的碗原样送还，又把香喷喷的高粱米饭让给伤病员，自己喝苦野菜粥。今天，就让我们走近这只粗瓷大碗，去读懂一位女政委比雪还白的初心吧！ 【方法小锦囊】 读一篇写人物、写故事的文章，我们可以用上两个小妙招：第一，抓住人物的动作和话语。赵一曼把饭倒进伤病员锅，说还到哪里去，从这些言行里，就能看出她舍己为人的品质。第二，联系生活想一想。读到自己喝野菜粥，想想妈妈把好吃的让给你，就能更懂那份温暖。用好这两个方法，你也能把人物读活、把心意读懂。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是课文《粗瓷大碗》的忠实改写。请同学们轻声朗读，边读边想象赵一曼让饭的情景，用“____”画出最让你感动的句子，再回答下面的问题。 例文 · 粗瓷大碗 在抗日战争最艰苦的岁月里，东北抗日联军的女政委赵一曼，带着队伍在冰天雪地的林海中长期坚持斗争。部队刚在山里宿营，一个年轻的通讯员就兴冲冲地跑来，双手捧着一只粗瓷大碗，递到赵一曼面前。这只碗是通讯员从老乡家里借来的，他觉得政委用的旧缸子早就磕掉了瓷，缺口越来越大，该换一个了。粗瓷大碗白净朴素，映着雪光，显得格外温暖。赵一曼接过碗，低头看了看，又望了望眼前那张年轻的脸，心里又暖又酸。 赵一曼捧着碗想了想，便把通讯员叫到跟前，认真地说：“这碗是哪里拿来的，还到哪里去。咱们当干部的，不能白用乡亲们的东西。”说完，她就让通讯员把粗瓷大碗送还给老乡。通讯员愣了一下，只好捧着碗往回走。一路上他想：政委连一只碗都舍不得留，可她对战士们却从不小气。回到老乡家，老大娘听说原委，直夸赵一曼是个好政委。这只碗虽没留下，却把军民一家人的情意，深深种进了每个人心里。 开饭了，通讯员悄悄在赵一曼的粗瓷大碗里盛了满满一碗高粱米饭，还特地夹了两块咸菜。他知道政委这些天一直吃野菜，身子都瘦了一圈。赵一曼端起碗，看见里面香喷喷的高粱米饭，却想起卫生员说过，山上重伤的伤病员连病号汤都喝不饱。她趁人不注意，悄悄把整碗高粱米饭倒进了伤病员的锅里，又从锅边盛了半碗煮得发苦的野菜粥。 那天晚上，赵一曼就着半碗野菜粥，一口一口慢慢喝完，脸上却挂着满足的笑。通讯员躲在门外看见了，眼圈一下子红了。后来，这只粗瓷大碗被送进中国人民革命军事博物馆，安静地躺在展柜里。直到今天，人们站在它面前，仍能想起那位把高粱米饭让给伤病员、自己喝野菜粥的女政委。一碗粗瓷，盛着的是比雪还白的初心。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 róng cí（ ） tōng xùn yuán（ ） gāo liang mǐ fàn（ ） yě cài zhōu（ ） sòng huán（ ） kàng rì lián jūn（ ） 二、词语积累与运用。 1. 从文中找出描写碗的样子的一个四字词语：_________ 2. “朴素”的近义词是（ ）（选词：朴实 / 华丽） 3. 用“温暖”写一句话：_________ 三、句子品读。 文中赵一曼说：“这碗是哪里拿来的，还到哪里去。” 1. 这句话表现了赵一曼（ ）的品质。 2. 她为什么要把碗送还？请用文中的话回答。_________ 四、内容理解（开放题）。 赵一曼为什么把高粱米饭倒进伤病员的锅，自己喝野菜粥？读了这个故事，你想对她说什么？ 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，巩固字词句的基础，把赵一曼的故事读得更扎实。 课内巩固 · 通讯员的牵挂 部队转移的那天傍晚，通讯员又一次想起了那只粗瓷大碗。他记得，自己是从老乡家里把碗借来的，本想让政委用得舒心，却被原封不动地送还。一路上，他捧着碗往回走，心里又佩服又不好意思。山风凉凉的，可他满脑子都是政委说的话：当干部的，不能白用乡亲们的东西。那只碗虽小，却像一面镜子，照出了什么是真正的好干部。通讯员偷偷下定决心，以后也要像赵一曼那样，把战士和百姓放在心尖上。 几天后，部队在山里过节，炊事班煮了一锅香喷喷的高粱米饭。通讯员盛了满满一碗，想送给赵一曼，却怎么也找不到她。原来，政委又悄悄把饭让给了刚送来的伤病员，自己端着半碗野菜粥，坐在树墩上慢慢喝。通讯员躲在远处看着，眼圈悄悄红了。他忽然明白：真正的关心，不是送一只碗、盛一碗饭，而是把最好的留给别人，把最苦的留给自己。从那以后，他干活更卖力了。 有一回，通讯员在山路边救下一位冻僵的老乡，把自己仅有的干粮全分了出去。老乡问他是哪部分的，他挺起胸脯说：我是赵一曼政委的通讯员！说这话时，他脸上满是骄傲。回到营地，他把这事讲给战友听，大家都竖起大拇指。那只粗瓷大碗的故事，也跟着他在队伍里传开了。年轻的战士们这才懂得，为什么老百姓宁可自己挨饿，也要把粮食送给抗联。 多年以后，当年的小通讯员已经成了白发苍苍的老人。他常常带着孙辈，走进中国人民革命军事博物馆，在那只粗瓷大碗前久久站立。他告诉孩子们：这碗里装的不是饭，是一颗永远为人民跳动的红心。孙辈们似懂非懂地点头，却记住了赵一曼三个字。岁月流转，碗上的瓷釉有些剥落，可它承载的精神，却像雪山顶上的阳光，越久越亮，温暖着一代又一代人。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 送还（hái huán） 2. 还有（hái huán） 3. 盛饭（chéng shèng） 4. 盛满（chéng shèng） 二、联系上下文，写出词语的意思。 1. 原封不动：_________ 2. 骄傲：_________ 三、根据内容填空。 通讯员把碗从老乡家________，却被赵一曼________。后来他看见政委把________让给伤病员，自己喝________，深受感动，决心像政委一样________。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 通讯员把碗送给了赵一曼自己用。 B. 赵一曼把高粱米饭让给了伤病员。 C. 通讯员救下老乡后把干粮留给了自己。 D. 粗瓷大碗现在仍在老乡家里。 课内巩固 · 一碗高粱米饭 山上的伤病员越来越多，粮食却越来越少。炊事班长愁得睡不着觉，可赵一曼总是安慰他：熬一熬，总会过去的。一天中午，通讯员悄悄把一碗高粱米饭端到政委面前，还特地放了两块咸菜。赵一曼一看，眉头就皱了起来：伤病员们连病号汤都喝不饱，自己怎能吃这么好？她把碗往身后藏了藏，心思却早已飞到了伤员住的窝棚里。 趁大家忙着搬柴火，赵一曼端起碗溜进伤病员的棚子，把香喷喷的高粱米饭一股脑倒进他们的大锅，又舀了半碗野菜粥回去。一个轻伤员偶然抬头，正看见政委弯腰倒饭的背影，鼻子一酸，眼泪差点掉下来。他悄悄把这件事告诉了班长，班长红着眼圈，却嘱咐大家别说破，怕政委不好意思。 晚上，伤病员们捧着比往常稠些的饭，谁也舍不得大口吃。他们都知道，这多出来的高粱米饭，是政委从自己嘴里省下来的。有个大腿负伤的老战士，把饭端到赵一曼面前，哑着嗓子说：政委，您不吃，我们也不吃。赵一曼却笑着推开：我喝野菜粥就挺好，你们养好伤，比什么都强。说完，她端起那碗野菜粥，喝得满脸满足。 那一夜，山风呼呼地刮，窝棚里却暖得让人想哭。伤病员们记住了这碗高粱米饭的温度，也记住了那个总把苦留给自己的人。后来，队伍里流传开一句话：跟着赵政委，饿不着心。多年后，活下来的老兵提起粗瓷大碗，仍会停下筷子，默默敬一个久远的军礼。那是他们能给出的、最朴素也最重的谢意。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 愁：_________ 2. 省下来：_________ 二、照样子，写句子（仿写）。 例句：赵一曼把高粱米饭倒进伤病员的锅，自己喝野菜粥。 请仿写一句“把……留给别人，自己……”的话：_________ 三、内容理解。 赵一曼为什么把高粱米饭倒进伤病员的锅？从中你体会到她怎样的品质？ 四、判断题。对的打“√”，错的打“×”。 1. 赵一曼自己吃了那碗高粱米饭。（ ） 2. 伤病员们知道饭是政委省下来的。（ ） 3. 轻伤员看见了政委倒饭的背影。（ ） 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的人们怎样把最好的留给别人。 课外拓展 · 博物馆里的小小讲解员 暑期的中国人民革命军事博物馆里，多了一群特殊的身影——戴着红领巾的小小讲解员。五年级的林小满就是其中一员。每天上午，她都站在那只粗瓷大碗的展柜前，用清亮的嗓音，给参观的人讲赵一曼的故事。她说，第一次在课本里读到这个故事时，眼眶就湿了，于是报名来当志愿者，想把这份感动传给更多人。 小满的讲解总有办法吸引人。她不光背台词，还会指着碗上的缺口问大家：你们猜，这只碗为什么这么旧？有小朋友抢着答：因为赵一曼把它让给了别人！小满笑着点头，顺势讲起政委倒高粱米饭、自己喝野菜粥的往事。展馆里的叔叔阿姨，也忍不住停下脚步，听这名小学生把历史讲得又暖又活。博物馆，成了孩子们亲近红色历史的生动课堂。 为了让讲解更生动，小满和同学们用平板电脑做了动画短片，把粗瓷大碗的故事做成会动的小漫画。扫一扫展柜旁的二维码，就能看见赵一曼在雪地里奔波的画面。科技，让很远的历史，一下子来到眼前。一位白发老兵看到短片，颤巍巍地敬了个礼，对小满说：孩子，你们记住就好，记住就好。那一刻，老与少之间，仿佛没有隔阂。 一个暑假下来，小满讲了上百场，嗓子哑过，腿也站酸过，可她从没后悔。她说，当讲解员让她明白：英雄不是书本里冷冰冰的名字，而是曾经那样活过、那样爱过的人。如今，越来越多红领巾加入队伍，红色的种子，在新时代少年的心里发了芽。那只粗瓷大碗，依旧安静地躺在展柜中，却因为一群孩子的讲述，重新亮起了温度。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，理解句子。 “英雄不是书本里冷冰冰的名字，而是曾经那样活过、那样爱过的人。”你怎样理解这句话？ 三、选择题。小满为了让讲解更生动，做了什么？（ ） A. 把碗带回家 B. 用平板做动画短片 C. 让老兵讲故事 D. 改了名字 四、开放题。如果你是小小讲解员，你会怎么向游客介绍粗瓷大碗？写一写。 课外拓展 · 山村的爱心食堂 在浙西的一个小山村，最近开起了一间爱心食堂。每天中午，村里的老人不用再自己生火做饭，只要走到村口那间亮堂堂的屋子，就能吃上热乎饭。食堂是几位年轻志愿者张罗起来的，他们利用下班和周末的时间，买菜、做饭、洗碗，分文不取。第一锅米饭蒸好时，八十岁的陈奶奶闻着香味走来，眼里满是惊喜。 食堂的菜谱天天换，却样样实在：周一红烧豆腐，周二清蒸鱼，周三炖萝卜。志愿者小李说，山里老人大多儿女在外打工，一个人吃饭冷清，聚在一起才像家。每到饭点，屋里热气腾腾，笑声不断。有个孤独症的孩子，也被奶奶带来吃饭，竟第一次主动夹了菜，朝大家露出了笑脸。那一刻，所有人都觉得，再累也值了。 最让人感动的是一元餐。村里困难老人只花一块钱，就能吃上两菜一汤；差额由志愿者和好心人补上。王爷爷把攒下的鸡蛋悄悄塞给小李：我没什么能报答，这点心意你们收下。小李推不掉，就把鸡蛋煮进汤里，分给了所有人。一碗汤，盛着的是老人和小伙子之间，你来我往的温暖。爱心，就这样在碗筷间传开了。 半年过去，爱心食堂从一间变成两间，志愿者也从几个变成一支队伍。外出的年轻人听说家乡的变化，纷纷寄来米和油。村支书说，这食堂暖的不只是胃，更是人心。当年赵一曼把高粱米饭让给伤病员，今天年轻人把热饭端给孤寡老人——时代在变，可那种把最好的留给别人的心愿，从来没变过。一只粗瓷碗的精神，正在新时代悄悄生长。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 分文不取：_________ 2. 冷清：_________ 二、根据短文填空。 爱心食堂由________张罗，困难老人花________元能吃两菜一汤，差额由________和________补上。食堂让老人感到________。 三、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 爱心食堂只开了一间，一直没变。 B. 孤独症孩子第一次主动夹菜并露出笑脸。 C. 王爷爷把鸡蛋卖给了食堂。 D. 年轻人都把米油寄来，没人有别的反应。 四、开放题。你身边有没有像志愿者这样“把最好的留给别人”的人？写一写。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写奉献与初心的短文，把阅读能力和情感体会再提升一步。 综合提升 · 一碗小米粥的约定 春节前，内蒙古北部的某座边防哨所里，大雪封山，气温降到零下三十度。十九岁的战士小周，正就着一碗热腾腾的小米粥吃早饭。这粥，是哨长妻子托人从山下捎来的。小周说，喝着粥，就像尝到了家的味道。此刻，远在千里外的妈妈，也正煮着同样的粥，盼着儿子明年能回家团圆。一碗粥，连起了边关和故乡。 哨所的任务一点不轻松。每天，小周和战友要顶着风雪巡逻几十公里，睫毛上结满白霜。可再冷，他们的背都挺得笔直。小周在日记里写：守好这道边，身后的娃娃才能安心上学。去年，哨所和城里的实验小学结了对子，孩子们寄来手套和信，信上画着小红花，写着叔叔保护我们，我们长大保护您。战士们把信贴在床头，巡逻时浑身是劲。 最特别的是小周和一名叫朵朵的小学生立下的约定。朵朵在信里说：叔叔，我每天喝小米粥时都想您。等您退伍回来，我请您喝最甜的一碗。小周回信：好，叔叔守好边疆，你读好书本，咱们都不掉链子。这碗小米粥的约定，成了一老一少之间最甜的牵挂。风雪再大，也吹不散这份双向的惦记。 大年三十晚上，哨所和小学开通了视频连线。屏幕里，朵朵举着碗喊：叔叔新年快乐！屏幕外，小周和战友齐刷刷敬礼。那一刻，边疆的雪、城市的灯，仿佛被同一碗粥焐热了。回家团圆也许还会晚一点，但约定一直都在。当年赵一曼把高粱米饭让给伤员，今天战士把青春守在界碑——不同的年代，同样的真心：把安稳留给身后的你我。 阅读理解 一、根据短文填空。 小周在________喝小米粥，想起千里外的________。他和小学生朵朵立下________，约定一个守好________，一个读好书本。 二、读句子，体会情感。 “守好这道边，身后的娃娃才能安心上学。”你从中体会到战士怎样的想法？ 三、选择题。哨所和实验小学结对的目的是（ ） A. 寄手套和信，互相鼓励 B. 比谁粥甜 C. 交换哨兵 D. 一起过年 四、开放题。读了短文和《粗瓷大碗》，你觉得“把安稳留给别人”这种精神在哪些人身上能看到？举两例。 综合提升 · 老兵的搪瓷缸 社区活动室里，九十二岁的抗联老兵李爷爷，总是随身带着一个掉了瓷的搪瓷缸。缸身斑驳，却擦得发亮。孩子们好奇地围过来：李爷爷，这缸子这么旧，为啥还天天带着？爷爷眯起眼笑：它陪我走过最苦的日子，比啥宝贝都金贵。说起搪瓷缸，老人就讲起了当年见过的那只粗瓷大碗——赵一曼政委把饭让给伤员的故事，他听了一辈子。 那年冬天，李爷爷还是个十四五岁的小通信兵。部队断粮，他饿得头昏，是班长把最后一把炒面分给了他。后来他有了这个搪瓷缸，无论行军打仗，都舍不得丢。他说，缸里装过雪水，装过野菜，也装过战友递来的半块饼。每一次捧起它，就想起那些把生的希望让给别人的人。老兵的展览柜里，搪瓷缸和一枚勋章并排摆着，像在无声地说话。 如今，李爷爷成了社区的红色讲师，常去学校给孩子们讲过去的事。他拿出搪瓷缸，让孩子们摸一摸那道缺口：你们看，这缺口不是破，是光荣。有个叫小宇的男孩听呆了，回家就让妈妈买了同款缸子，说要像李爷爷一样，把苦留给自己，把甜留给别人。红色的火种，就这样从一只旧缸子，跳进新一代心里。 去年，社区把李爷爷的搪瓷缸和赵一曼的粗瓷大碗故事，一起做成了流动展览，送进十所小学。孩子们排着队，踮脚看那只旧缸子，眼里闪着光。李爷爷说，我留着它，不是念旧，是怕后人忘了——今天的安稳，是有人把最难的留给了自己。只要还有人记得，初心就永远不会凉。一只搪瓷缸，遥遥望着那只粗瓷大碗，两代人的赤诚，在时光里紧紧相握。 阅读理解 一、联系上下文，理解词语。 1. 斑驳：_________ 2. 赤诚：_________ 二、根据内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 1. 李爷爷的搪瓷缸一直舍不得丢。（ ） 2. 小宇听了故事后买了同款缸子。（ ） 3. 流动展览只送进了一所小学。（ ） 三、读句子，说说理解。 “这缺口不是破，是光荣。”这句话是什么意思？ 四、开放题。比较《粗瓷大碗》和本文，两篇文章有什么相同的地方？ 【小练笔】 【写作情境】模仿《粗瓷大碗》，写一件你身边“把最好的留给别人”的小事，比如家人、老师或同学为你让出好吃的好玩的。写出人物、经过和你的感受。 【练笔要求】 选一件真实的小事，写清楚谁把什么让给了你（或别人）。 写出当时的动作、话语，让故事具体可感。 不少于150字，写出你心里的感受。 【日积月累】 粗瓷大碗：用粗糙瓷土烧制的大碗，文中指赵一曼使用、后陈列于博物馆的那只碗。 通讯员：部队中负责送信、联络的年轻战士。 高粱米饭：用高粱米煮成的饭，文中是当时难得的细粮。 野菜粥：用野菜煮的稀饭，抗战缺粮时常喝，味道发苦。 送还：把借来或拿来的东西还给原来的主人。 好句：赵一曼把高粱米饭倒进伤病员的锅，自己端起半碗野菜粥，慢慢喝完，脸上却挂着满足的笑。 【课堂总结】 今天我们一起读了《粗瓷大碗》，认识了把碗送还乡亲、把高粱米饭让给伤病员、自己喝野菜粥的赵一曼。我们学会了抓住言行看品质、联系生活想一想两个阅读方法，还积累了朴素、满足等词语。一只粗瓷碗，盛着舍己为人的初心。愿我们也能把最好的，留给身边的人。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 一个粗瓷大碗 三年级上册 · 第八单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：粗瓷大碗（统编版三年级上册） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 通讯员的牵挂 3 课内巩固 · 一碗高粱米饭 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · 博物馆里的小小讲解员 5 课外拓展 · 山村的爱心食堂 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 一碗小米粥的约定 7 综合提升 · 老兵的搪瓷缸 8 小练笔 9 五、日积月累 10 六、课堂总结 10 【趣味导入】 同学们，在中国人民革命军事博物馆里，静静地躺着一只普通的粗瓷大碗。它白净朴素，边沿还有几处磕掉的瓷。可就是这只不起眼的碗，藏着一个让人鼻子发酸的故事。故事的主人公，是抗日女英雄赵一曼。抗战时期，她把通讯员送来的碗原样送还，又把香喷喷的高粱米饭让给伤病员，自己喝苦野菜粥。今天，就让我们走近这只粗瓷大碗，去读懂一位女政委比雪还白的初心吧！ 【方法小锦囊】 读一篇写人物、写故事的文章，我们可以用上两个小妙招：第一，抓住人物的动作和话语。赵一曼把饭倒进伤病员锅，说还到哪里去，从这些言行里，就能看出她舍己为人的品质。第二，联系生活想一想。读到自己喝野菜粥，想想妈妈把好吃的让给你，就能更懂那份温暖。用好这两个方法，你也能把人物读活、把心意读懂。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是课文《粗瓷大碗》的忠实改写。请同学们轻声朗读，边读边想象赵一曼让饭的情景，用“____”画出最让你感动的句子，再回答下面的问题。 例文 · 粗瓷大碗 在抗日战争最艰苦的岁月里，东北抗日联军的女政委赵一曼，带着队伍在冰天雪地的林海中长期坚持斗争。部队刚在山里宿营，一个年轻的通讯员就兴冲冲地跑来，双手捧着一只粗瓷大碗，递到赵一曼面前。这只碗是通讯员从老乡家里借来的，他觉得政委用的旧缸子早就磕掉了瓷，缺口越来越大，该换一个了。粗瓷大碗白净朴素，映着雪光，显得格外温暖。赵一曼接过碗，低头看了看，又望了望眼前那张年轻的脸，心里又暖又酸。 赵一曼捧着碗想了想，便把通讯员叫到跟前，认真地说：“这碗是哪里拿来的，还到哪里去。咱们当干部的，不能白用乡亲们的东西。”说完，她就让通讯员把粗瓷大碗送还给老乡。通讯员愣了一下，只好捧着碗往回走。一路上他想：政委连一只碗都舍不得留，可她对战士们却从不小气。回到老乡家，老大娘听说原委，直夸赵一曼是个好政委。这只碗虽没留下，却把军民一家人的情意，深深种进了每个人心里。 开饭了，通讯员悄悄在赵一曼的粗瓷大碗里盛了满满一碗高粱米饭，还特地夹了两块咸菜。他知道政委这些天一直吃野菜，身子都瘦了一圈。赵一曼端起碗，看见里面香喷喷的高粱米饭，却想起卫生员说过，山上重伤的伤病员连病号汤都喝不饱。她趁人不注意，悄悄把整碗高粱米饭倒进了伤病员的锅里，又从锅边盛了半碗煮得发苦的野菜粥。 那天晚上，赵一曼就着半碗野菜粥，一口一口慢慢喝完，脸上却挂着满足的笑。通讯员躲在门外看见了，眼圈一下子红了。后来，这只粗瓷大碗被送进中国人民革命军事博物馆，安静地躺在展柜里。直到今天，人们站在它面前，仍能想起那位把高粱米饭让给伤病员、自己喝野菜粥的女政委。一碗粗瓷，盛着的是比雪还白的初心。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 róng cí（ ） tōng xùn yuán（ ） gāo liang mǐ fàn（ ） yě cài zhōu（ ） sòng huán（ ） kàng rì lián jūn（ ） 二、词语积累与运用。 1. 从文中找出描写碗的样子的一个四字词语：_________ 2. “朴素”的近义词是（ ）（选词：朴实 / 华丽） 3. 用“温暖”写一句话：_________ 三、句子品读。 文中赵一曼说：“这碗是哪里拿来的，还到哪里去。” 1. 这句话表现了赵一曼（ ）的品质。 2. 她为什么要把碗送还？请用文中的话回答。_________ 四、内容理解（开放题）。 赵一曼为什么把高粱米饭倒进伤病员的锅，自己喝野菜粥？读了这个故事，你想对她说什么？ 【答案】 （1）粗瓷；通讯员；高粱米饭；野菜粥；送还；抗日联军 （2）1. 白净朴素（或“白净朴实”） 2. 朴实 3. 示例：老师的关心让我感到很温暖。 （3）1. 不拿群众一针一线、廉洁奉公（或“不白用乡亲东西”） 2. 因为“咱们当干部的，不能白用乡亲们的东西”。 （4）示例：因为伤病员负了重伤，比她更需要营养，她把生的希望让给战士。我想对赵一曼说：您一心为他人、舍己为人的精神让我感动，我要向您学习，做个有爱心的人。 【解析】 （1）本题考查生字词书写。注意“瓷”下面是“次”，“粱”下面是“米”，“粥”是左中右结构。 （2）第1题“白净朴素”在文中形容粗瓷大碗；第2题“朴素”近义词是“朴实”；第3题考查词语运用，句子通顺即可。 （3）考查人物品质。赵一曼坚持不能白用乡亲东西，体现廉洁奉公、不拿群众一针一线的高尚品格。 （4）考查内容理解与表达。抓住“舍己为人、关爱战士”作答，开放题能联系人物精神、写出真情实感即可。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，巩固字词句的基础，把赵一曼的故事读得更扎实。 课内巩固 · 通讯员的牵挂 部队转移的那天傍晚，通讯员又一次想起了那只粗瓷大碗。他记得，自己是从老乡家里把碗借来的，本想让政委用得舒心，却被原封不动地送还。一路上，他捧着碗往回走，心里又佩服又不好意思。山风凉凉的，可他满脑子都是政委说的话：当干部的，不能白用乡亲们的东西。那只碗虽小，却像一面镜子，照出了什么是真正的好干部。通讯员偷偷下定决心，以后也要像赵一曼那样，把战士和百姓放在心尖上。 几天后，部队在山里过节，炊事班煮了一锅香喷喷的高粱米饭。通讯员盛了满满一碗，想送给赵一曼，却怎么也找不到她。原来，政委又悄悄把饭让给了刚送来的伤病员，自己端着半碗野菜粥，坐在树墩上慢慢喝。通讯员躲在远处看着，眼圈悄悄红了。他忽然明白：真正的关心，不是送一只碗、盛一碗饭，而是把最好的留给别人，把最苦的留给自己。从那以后，他干活更卖力了。 有一回，通讯员在山路边救下一位冻僵的老乡，把自己仅有的干粮全分了出去。老乡问他是哪部分的，他挺起胸脯说：我是赵一曼政委的通讯员！说这话时，他脸上满是骄傲。回到营地，他把这事讲给战友听，大家都竖起大拇指。那只粗瓷大碗的故事，也跟着他在队伍里传开了。年轻的战士们这才懂得，为什么老百姓宁可自己挨饿，也要把粮食送给抗联。 多年以后，当年的小通讯员已经成了白发苍苍的老人。他常常带着孙辈，走进中国人民革命军事博物馆，在那只粗瓷大碗前久久站立。他告诉孩子们：这碗里装的不是饭，是一颗永远为人民跳动的红心。孙辈们似懂非懂地点头，却记住了赵一曼三个字。岁月流转，碗上的瓷釉有些剥落，可它承载的精神，却像雪山顶上的阳光，越久越亮，温暖着一代又一代人。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 送还（hái huán） 2. 还有（hái huán） 3. 盛饭（chéng shèng） 4. 盛满（chéng shèng） 二、联系上下文，写出词语的意思。 1. 原封不动：_________ 2. 骄傲：_________ 三、根据内容填空。 通讯员把碗从老乡家________，却被赵一曼________。后来他看见政委把________让给伤病员，自己喝________，深受感动，决心像政委一样________。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 通讯员把碗送给了赵一曼自己用。 B. 赵一曼把高粱米饭让给了伤病员。 C. 通讯员救下老乡后把干粮留给了自己。 D. 粗瓷大碗现在仍在老乡家里。 【答案】 （1）1. huán 2. hái 3. chéng 4. chéng （2）1. 指完全没有改变、一点没动（碗被送还时和借来时一样）。 2. 文中指自豪、光荣（通讯员为是赵一曼的通讯员而自豪）。 （3）借来（或送来）；送还；高粱米饭；野菜粥；把战士和百姓放在心尖上（或关心他人） （4）B 【解析】 （1）“还“表示归还读huán（送还），表示仍旧读hái（还有）；“盛“表示把东西装进容器读chéng（盛饭、盛满），表示兴旺读shèng（盛开）。 （2）考查联系上下文解词。结合“被送还““和借来时一样“理解“原封不动“；结合“挺起胸脯“理解“骄傲“为自豪。 （3）考查提取信息和概括。抓住“借来—送还““让饭—喝粥“的对比作答，语言通顺即可。 （4）A错（被送还）；C错（干粮全分给老乡）；D错（碗在军事博物馆）；B符合文意。 课内巩固 · 一碗高粱米饭 山上的伤病员越来越多，粮食却越来越少。炊事班长愁得睡不着觉，可赵一曼总是安慰他：熬一熬，总会过去的。一天中午，通讯员悄悄把一碗高粱米饭端到政委面前，还特地放了两块咸菜。赵一曼一看，眉头就皱了起来：伤病员们连病号汤都喝不饱，自己怎能吃这么好？她把碗往身后藏了藏，心思却早已飞到了伤员住的窝棚里。 趁大家忙着搬柴火，赵一曼端起碗溜进伤病员的棚子，把香喷喷的高粱米饭一股脑倒进他们的大锅，又舀了半碗野菜粥回去。一个轻伤员偶然抬头，正看见政委弯腰倒饭的背影，鼻子一酸，眼泪差点掉下来。他悄悄把这件事告诉了班长，班长红着眼圈，却嘱咐大家别说破，怕政委不好意思。 晚上，伤病员们捧着比往常稠些的饭，谁也舍不得大口吃。他们都知道，这多出来的高粱米饭，是政委从自己嘴里省下来的。有个大腿负伤的老战士，把饭端到赵一曼面前，哑着嗓子说：政委，您不吃，我们也不吃。赵一曼却笑着推开：我喝野菜粥就挺好，你们养好伤，比什么都强。说完，她端起那碗野菜粥，喝得满脸满足。 那一夜，山风呼呼地刮，窝棚里却暖得让人想哭。伤病员们记住了这碗高粱米饭的温度，也记住了那个总把苦留给自己的人。后来，队伍里流传开一句话：跟着赵政委，饿不着心。多年后，活下来的老兵提起粗瓷大碗，仍会停下筷子，默默敬一个久远的军礼。那是他们能给出的、最朴素也最重的谢意。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 愁：_________ 2. 省下来：_________ 二、照样子，写句子（仿写）。 例句：赵一曼把高粱米饭倒进伤病员的锅，自己喝野菜粥。 请仿写一句“把……留给别人，自己……”的话：_________ 三、内容理解。 赵一曼为什么把高粱米饭倒进伤病员的锅？从中你体会到她怎样的品质？ 四、判断题。对的打“√”，错的打“×”。 1. 赵一曼自己吃了那碗高粱米饭。（ ） 2. 伤病员们知道饭是政委省下来的。（ ） 3. 轻伤员看见了政委倒饭的背影。（ ） 【答案】 （1）1. 忧虑、发愁（炊事班长愁得睡不着）。 2. 节省下来、留出来（政委从自己嘴里省下饭给伤员）。 （2）示例：妈妈把新衣服留给妹妹，自己穿旧的。 （3）示例：因为伤病员负了伤、更需要营养，而自己还能喝野菜粥。体会到赵一曼舍己为人、关爱战士、先人后己的品质。 （4）1. × 2. √ 3. √ 【解析】 （1）考查联系上下文解词。“愁“结合“睡不着觉“可知是发愁；“省下来“结合倒饭行为可知是节省。 （2）考查句子仿写。抓住“把……留给别人，自己……“的句式，内容合理、语句通顺即可。 （3）考查人物品质分析。抓住“让饭给伤员“这一核心行为，体会舍己为人、先人后己。 （4）第1题错（她倒给了伤员，自己喝野菜粥）；第2、3题均符合文意。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看今天的人们怎样把最好的留给别人。 课外拓展 · 博物馆里的小小讲解员 暑期的中国人民革命军事博物馆里，多了一群特殊的身影——戴着红领巾的小小讲解员。五年级的林小满就是其中一员。每天上午，她都站在那只粗瓷大碗的展柜前，用清亮的嗓音，给参观的人讲赵一曼的故事。她说，第一次在课本里读到这个故事时，眼眶就湿了，于是报名来当志愿者，想把这份感动传给更多人。 小满的讲解总有办法吸引人。她不光背台词，还会指着碗上的缺口问大家：你们猜，这只碗为什么这么旧？有小朋友抢着答：因为赵一曼把它让给了别人！小满笑着点头，顺势讲起政委倒高粱米饭、自己喝野菜粥的往事。展馆里的叔叔阿姨，也忍不住停下脚步，听这名小学生把历史讲得又暖又活。博物馆，成了孩子们亲近红色历史的生动课堂。 为了让讲解更生动，小满和同学们用平板电脑做了动画短片，把粗瓷大碗的故事做成会动的小漫画。扫一扫展柜旁的二维码，就能看见赵一曼在雪地里奔波的画面。科技，让很远的历史，一下子来到眼前。一位白发老兵看到短片，颤巍巍地敬了个礼，对小满说：孩子，你们记住就好，记住就好。那一刻，老与少之间，仿佛没有隔阂。 一个暑假下来，小满讲了上百场，嗓子哑过，腿也站酸过，可她从没后悔。她说，当讲解员让她明白：英雄不是书本里冷冰冰的名字，而是曾经那样活过、那样爱过的人。如今，越来越多红领巾加入队伍，红色的种子，在新时代少年的心里发了芽。那只粗瓷大碗，依旧安静地躺在展柜中，却因为一群孩子的讲述，重新亮起了温度。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，理解句子。 “英雄不是书本里冷冰冰的名字，而是曾经那样活过、那样爱过的人。”你怎样理解这句话？ 三、选择题。小满为了让讲解更生动，做了什么？（ ） A. 把碗带回家 B. 用平板做动画短片 C. 让老兵讲故事 D. 改了名字 四、开放题。如果你是小小讲解员，你会怎么向游客介绍粗瓷大碗？写一写。 【答案】 （1）示例：小学生林小满在军事博物馆当小小讲解员，用生动方式讲述赵一曼粗瓷大碗的故事，传承红色精神。 （2）示例：意思是英雄也是真实活过的人，有血有肉、有爱有恨；我们要把英雄当作可亲的前辈来记住，而不是只背名字。 （3）B （4）示例：大家好！这是一只粗瓷大碗。抗战时，赵一曼政委把它送还乡亲，又把高粱米饭让给伤病员，自己喝野菜粥。它虽旧，却装着一颗为人民的心。欢迎大家记住这个故事！ 【解析】 （1）考查概括主要内容。抓住“小小讲解员““讲粗瓷大碗故事““传承红色精神“等要点，语言简练即可。 （2）考查句子理解。围绕“英雄真实、可亲、要记住“作答，言之成理即可。 （3）考查提取信息。第3段写她和同学用平板电脑做动画短片，对应B。 （4）开放题，考查表达与运用。能介绍碗的来历和精神，语言大方得体即可。 课外拓展 · 山村的爱心食堂 在浙西的一个小山村，最近开起了一间爱心食堂。每天中午，村里的老人不用再自己生火做饭，只要走到村口那间亮堂堂的屋子，就能吃上热乎饭。食堂是几位年轻志愿者张罗起来的，他们利用下班和周末的时间，买菜、做饭、洗碗，分文不取。第一锅米饭蒸好时，八十岁的陈奶奶闻着香味走来，眼里满是惊喜。 食堂的菜谱天天换，却样样实在：周一红烧豆腐，周二清蒸鱼，周三炖萝卜。志愿者小李说，山里老人大多儿女在外打工，一个人吃饭冷清，聚在一起才像家。每到饭点，屋里热气腾腾，笑声不断。有个孤独症的孩子，也被奶奶带来吃饭，竟第一次主动夹了菜，朝大家露出了笑脸。那一刻，所有人都觉得，再累也值了。 最让人感动的是一元餐。村里困难老人只花一块钱，就能吃上两菜一汤；差额由志愿者和好心人补上。王爷爷把攒下的鸡蛋悄悄塞给小李：我没什么能报答，这点心意你们收下。小李推不掉，就把鸡蛋煮进汤里，分给了所有人。一碗汤，盛着的是老人和小伙子之间，你来我往的温暖。爱心，就这样在碗筷间传开了。 半年过去，爱心食堂从一间变成两间，志愿者也从几个变成一支队伍。外出的年轻人听说家乡的变化，纷纷寄来米和油。村支书说，这食堂暖的不只是胃，更是人心。当年赵一曼把高粱米饭让给伤病员，今天年轻人把热饭端给孤寡老人——时代在变，可那种把最好的留给别人的心愿，从来没变过。一只粗瓷碗的精神，正在新时代悄悄生长。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 分文不取：_________ 2. 冷清：_________ 二、根据短文填空。 爱心食堂由________张罗，困难老人花________元能吃两菜一汤，差额由________和________补上。食堂让老人感到________。 三、选择题。下列说法符合文意的是（ ） A. 爱心食堂只开了一间，一直没变。 B. 孤独症孩子第一次主动夹菜并露出笑脸。 C. 王爷爷把鸡蛋卖给了食堂。 D. 年轻人都把米油寄来，没人有别的反应。 四、开放题。你身边有没有像志愿者这样“把最好的留给别人”的人？写一写。 【答案】 （1）1. 一分钱也不要，指义务劳动（志愿者不收钱）。 2. 不热闹、孤单（老人一个人吃饭孤单）。 （2）年轻志愿者；一（或1）；志愿者；好心人；温暖（或“暖胃又暖心”） （3）B （4）示例：有。我们小区的张阿姨常把自家种的菜分给邻居，下雨天帮独居老人收衣服。她总说吃亏是福，我觉得她就是身边的赵一曼。 【解析】 （1）考查解词。结合“利用下班时间““不收钱“理解“分文不取“；结合“一个人吃饭“理解“冷清“。 （2）考查提取信息。从“年轻志愿者““一元餐““差额由志愿者和好心人补上“等句作答。 （3）A错（从一间变两间）；C错（悄悄塞给小李，不是卖）；D错（表述绝对）；B符合第2段。 （4）开放题，考查联系生活。能举出具体的人和事，体现“关爱他人“即可。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写奉献与初心的短文，把阅读能力和情感体会再提升一步。 综合提升 · 一碗小米粥的约定 春节前，内蒙古北部的某座边防哨所里，大雪封山，气温降到零下三十度。十九岁的战士小周，正就着一碗热腾腾的小米粥吃早饭。这粥，是哨长妻子托人从山下捎来的。小周说，喝着粥，就像尝到了家的味道。此刻，远在千里外的妈妈，也正煮着同样的粥，盼着儿子明年能回家团圆。一碗粥，连起了边关和故乡。 哨所的任务一点不轻松。每天，小周和战友要顶着风雪巡逻几十公里，睫毛上结满白霜。可再冷，他们的背都挺得笔直。小周在日记里写：守好这道边，身后的娃娃才能安心上学。去年，哨所和城里的实验小学结了对子，孩子们寄来手套和信，信上画着小红花，写着叔叔保护我们，我们长大保护您。战士们把信贴在床头，巡逻时浑身是劲。 最特别的是小周和一名叫朵朵的小学生立下的约定。朵朵在信里说：叔叔，我每天喝小米粥时都想您。等您退伍回来，我请您喝最甜的一碗。小周回信：好，叔叔守好边疆，你读好书本，咱们都不掉链子。这碗小米粥的约定，成了一老一少之间最甜的牵挂。风雪再大，也吹不散这份双向的惦记。 大年三十晚上，哨所和小学开通了视频连线。屏幕里，朵朵举着碗喊：叔叔新年快乐！屏幕外，小周和战友齐刷刷敬礼。那一刻，边疆的雪、城市的灯，仿佛被同一碗粥焐热了。回家团圆也许还会晚一点，但约定一直都在。当年赵一曼把高粱米饭让给伤员，今天战士把青春守在界碑——不同的年代，同样的真心：把安稳留给身后的你我。 阅读理解 一、根据短文填空。 小周在________喝小米粥，想起千里外的________。他和小学生朵朵立下________，约定一个守好________，一个读好书本。 二、读句子，体会情感。 “守好这道边，身后的娃娃才能安心上学。”你从中体会到战士怎样的想法？ 三、选择题。哨所和实验小学结对的目的是（ ） A. 寄手套和信，互相鼓励 B. 比谁粥甜 C. 交换哨兵 D. 一起过年 四、开放题。读了短文和《粗瓷大碗》，你觉得“把安稳留给别人”这种精神在哪些人身上能看到？举两例。 【答案】 （1）边防哨所（或哨所）；妈妈；一碗小米粥的约定（或约定）；边疆 （2）示例：体会到战士甘愿吃苦、守护祖国，只为身后的孩子能平安读书，体现了舍小家为大家的责任感。 （3）A （4）示例：①赵一曼把高粱米饭让给伤病员；②边防战士把青春守在边疆，让身后的孩子安心上学；③志愿者为孤寡老人做饭。他们都有舍己为人的精神。 【解析】 （1）考查提取信息。从“边防哨所““妈妈““约定““守好边疆“等句作答。 （2）考查体会人物情感。围绕“守护他人、责任感、奉献“作答，言之成理即可。 （3）考查提取信息。第2段写孩子们寄手套和信鼓励战士，对应A。 （4）开放题，考查迁移理解。能举出两个关爱他人、奉献自我的人或事例即可。 综合提升 · 老兵的搪瓷缸 社区活动室里，九十二岁的抗联老兵李爷爷，总是随身带着一个掉了瓷的搪瓷缸。缸身斑驳，却擦得发亮。孩子们好奇地围过来：李爷爷，这缸子这么旧，为啥还天天带着？爷爷眯起眼笑：它陪我走过最苦的日子，比啥宝贝都金贵。说起搪瓷缸，老人就讲起了当年见过的那只粗瓷大碗——赵一曼政委把饭让给伤员的故事，他听了一辈子。 那年冬天，李爷爷还是个十四五岁的小通信兵。部队断粮，他饿得头昏，是班长把最后一把炒面分给了他。后来他有了这个搪瓷缸，无论行军打仗，都舍不得丢。他说，缸里装过雪水，装过野菜，也装过战友递来的半块饼。每一次捧起它，就想起那些把生的希望让给别人的人。老兵的展览柜里，搪瓷缸和一枚勋章并排摆着，像在无声地说话。 如今，李爷爷成了社区的红色讲师，常去学校给孩子们讲过去的事。他拿出搪瓷缸，让孩子们摸一摸那道缺口：你们看，这缺口不是破，是光荣。有个叫小宇的男孩听呆了，回家就让妈妈买了同款缸子，说要像李爷爷一样，把苦留给自己，把甜留给别人。红色的火种，就这样从一只旧缸子，跳进新一代心里。 去年，社区把李爷爷的搪瓷缸和赵一曼的粗瓷大碗故事，一起做成了流动展览，送进十所小学。孩子们排着队，踮脚看那只旧缸子，眼里闪着光。李爷爷说，我留着它，不是念旧，是怕后人忘了——今天的安稳，是有人把最难的留给了自己。只要还有人记得，初心就永远不会凉。一只搪瓷缸，遥遥望着那只粗瓷大碗，两代人的赤诚，在时光里紧紧相握。 阅读理解 一、联系上下文，理解词语。 1. 斑驳：_________ 2. 赤诚：_________ 二、根据内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 1. 李爷爷的搪瓷缸一直舍不得丢。（ ） 2. 小宇听了故事后买了同款缸子。（ ） 3. 流动展览只送进了一所小学。（ ） 三、读句子，说说理解。 “这缺口不是破，是光荣。”这句话是什么意思？ 四、开放题。比较《粗瓷大碗》和本文，两篇文章有什么相同的地方？ 【答案】 （1）1. 形容颜色花纹脱落、不新鲜（搪瓷缸旧了的样子）。 2. 十分真诚、忠诚（两代人的真心）。 （2）1. √ 2. √ 3. × （3）示例：缺口是战争年代艰苦留下的痕迹，代表着老兵吃苦奉献的经历，所以不是破，而是光荣的见证。 （4）示例：相同处是都写了一只旧碗或旧缸，都表现主人公把好的让给别人、把苦留给自己，都赞美舍己为人的精神，都教育后人记住初心。 【解析】 （1）考查解词。结合“掉了瓷““旧“理解“斑驳“；结合“赤诚相握“理解“赤诚“为真诚。 （2）考查细节判断。第3题错，原文说“送进十所小学“，不是一所。 （3）考查句子理解。围绕“缺口代表艰苦与奉献、是光荣“作答，言之成理即可。 （4）开放题，考查比较阅读。能答出“旧器物加舍己为人加传承精神“等相同点即可。 【小练笔】 【写作情境】模仿《粗瓷大碗》，写一件你身边“把最好的留给别人”的小事，比如家人、老师或同学为你让出好吃的好玩的。写出人物、经过和你的感受。 【练笔要求】 选一件真实的小事，写清楚谁把什么让给了你（或别人）。 写出当时的动作、话语，让故事具体可感。 不少于150字，写出你心里的感受。 【参考范文】 上周感冒，我趴在桌上没胃口。妈妈端来一碗热粥，自己却只喝了昨天的剩饭。她把最稠的米粒全舀进我碗里，说：“快吃，妈不饿。”我抬头，看见她眼下的青黑，鼻子一酸。那碗粥很普通，却比任何山珍都暖。我想起课文里赵一曼把高粱米饭让给伤病员，原来“把最好的留给别人”，从来都不远——它就在妈妈舀起的那勺米里，在每一个爱我的人的手上。我暗暗决定，下次有好吃的，一定先分给妹妹。 【日积月累】 粗瓷大碗：用粗糙瓷土烧制的大碗，文中指赵一曼使用、后陈列于博物馆的那只碗。 通讯员：部队中负责送信、联络的年轻战士。 高粱米饭：用高粱米煮成的饭，文中是当时难得的细粮。 野菜粥：用野菜煮的稀饭，抗战缺粮时常喝，味道发苦。 送还：把借来或拿来的东西还给原来的主人。 好句：赵一曼把高粱米饭倒进伤病员的锅，自己端起半碗野菜粥，慢慢喝完，脸上却挂着满足的笑。 【课堂总结】 今天我们一起读了《粗瓷大碗》，认识了把碗送还乡亲、把高粱米饭让给伤病员、自己喝野菜粥的赵一曼。我们学会了抓住言行看品质、联系生活想一想两个阅读方法，还积累了朴素、满足等词语。一只粗瓷碗，盛着舍己为人的初心。愿我们也能把最好的，留给身边的人。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $