《修辞立其诚》 导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案聚焦《修辞立其诚》，引导学生掌握“名实、言行、表里”三重一致的核心内涵，梳理层进式论证结构及论证方法。课前通过作者常识、文题出处填空建立与《周易》等传统文化的联系，课中以概念辨析、论证探究等模块搭建层层递进的学习支架。 这份导学案的亮点在于分层设计，课前预习夯实基础，课中探究深化思辨，课后检测巩固提升。注重思维能力培养，通过梳理逻辑脉络、辨析辩证关系提升学生逻辑思维与批判性思维，强化文化自信，结合传统修身理念与当代治学、处世场景，实现语言运用、文化传承与价值塑造的统一。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《修辞立其诚》 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据高中语文核心素养课标要求，引导学生精读论述类文本，梳理文章逻辑脉络与论证结构，把握作者核心观点与思想内涵。体会议论文严谨的思辨性语言，掌握常见论证方法，提升逻辑思维与文本解读能力。结合传统文化内涵，辨析文与德、言与行的关系，树立求真务实、真诚立身的价值观念，实现语言运用、思维提升与文化育人的统一。 学习目标 1.语言建构：积累文本核心概念，理清“修辞”“立诚”的内涵，品味平实严谨的论述语言。 2.思维提升：梳理文章层进式论证结构，辨析论证方法，提升思辨与逻辑推理能力。 3.文化传承：理解传统修身理念的当代价值。 4.价值塑造：树立文如其人、言行一致、求真务实的做人治学准则，坚守真诚本心。 重难点 重点：掌握“修辞立其诚”的核心内涵，明确名实、言行、表里三重一致的具体含义，梳理文章完整的论证思路与层进式结构，识别并理解文中各类论证方法的作用。 难点：辩证理解修辞修饰文采与立诚坚守本心的统一关系，结合当下治学、写作、处世场景，领悟文本思想的现实意义，实现知行合一。 资源与 建议 学习资源：统编版高中语文选择性必修中册教材、《周易》相关原文片段、张岱年学术思想简介、当代学术诚信与网络言论规范相关素材、同类思辨类议论文文本。学习建议：课前通读全文，标注核心观点句与逻辑分层，初步梳理文意；课中聚焦论证结构与核心概念，通过填空梳理文本逻辑、开展合作探究；课后结合生活与治学实例深化理解。学习时需区分传统“修辞”与现代修辞概念，立足文本、联系现实，深度体悟传统文化修身真谛，培养求真求实的治学与处世态度。 学习过程 （一）课前预习案 1.作者常识填空 张岱年，著名________、哲学家，毕生致力于中国哲学研究，深耕中国传统文化与伦理思想研究，治学秉持________、________的原则，文风质朴严谨，思想求真务实。其作品多聚焦传统美德、治学修身与人生哲理，兼具学术性与思想性，《修辞立其诚》集中体现了其________、________的修身治学理念。 2.文题出处与概念辨析填空 “修辞立其诚”出自________，是中国传统文论与修身的核心准则。传统语境中“修辞”的含义并非现代语文中的修辞手法，而是指________、________，泛指言语、文章的修饰与表达。“诚”指________、________、本心纯正，是为人、为文、治学的根本准则。文题整体含义是：________。 3.文本整体感知填空 通读全文可知，本文是一篇________议论文，文章围绕________的核心观点展开论述，层层递进阐释立诚的内涵、价值与要求。文章开篇引述经典提出中心论点，中间逐层拆解________的三重内涵，批判不良文风与处世弊端，最后________，升华文章主旨，兼具文化厚度与现实意义。 4.核心观点初步梳理填空 作者提出，为人为文之“诚”，核心包含三层一致，分别是________、________、________。三者层层递进，互为支撑，是修辞立诚的核心要义。其中________是基础，________是行为准则，________是精神内核，共同构成真诚立身、真诚为文的完整体系。 5.预习思辨填空 作者认为，文章的价值不在于辞藻华丽，而在于________。脱离真诚的文采，只是________，毫无真正的生命力。当下部分写作、言论存在________、________的问题，违背了修辞立诚的传统准则，这也是本文写作的重要现实动因。 6.文体特征预习填空 本文作为思辨性议论文，具备________、________、________的特点。行文思路清晰，采用________的论证结构，引经据典、联系现实，有理有据，兼具理论高度与现实针对性，语言平实严谨，无华丽修饰，契合________的核心主旨。 7.写作背景预习填空 本文立足中国传统修身文化，针对社会与学界存在的________、________、虚饰浮夸、言行不一的不良风气创作。作者希望通过重申传统立诚准则，引导人们________、________，端正治学态度、规范言语行为、坚守本心良知。 （二）课中探究案 模块一：文本开篇论证探究 1.文章开篇引用________中的“修辞立其诚”古语，直接点明________，奠定全文的论述基础。开篇引经据典的作用是：增强文章的________，凸显观点的________，同时引出下文对立诚内涵的具体阐释。 2.作者开篇明确区分古今“修辞”的概念，目的是________，避免读者望文生义，为后文阐释________的核心内涵扫清认知障碍，体现议论文语言的________与思维的严谨性。 模块二：核心内涵深度探究（三重一致） 1.名实一致：“名”指________、言论、文章表述的内容，“实”指________、客观事实、真实本心。名实一致即________，这是为文立论的________要求，是修辞立诚的首要准则。若名实不符，文章便失去了________，沦为虚假浮夸的文字。 2.言行一致：指个人的________与________相互统一，口中所言、笔下所写，必须与自身所作所为保持一致。言行一致是________的外在体现，是立诚准则在________层面的落实，杜绝空谈理论、表里不一的虚伪作风。 3.表里一致：“表”是外在的言语、文字、行为，“里”是________、内心想法、本心良知。表里一致即________，坚守本心、不伪饰、不盲从，是立诚的________境界，是为人为文的精神内核。 4.三重一致的逻辑关系：三者并非并列关系，而是________、层层深入的关系。________是基础，保障文字言论真实；________是延伸，保障行为实践真实；________是升华，保障内心本心真实，共同构成完整的立诚修身体系。 模块三：论证结构梳理探究 1.本文整体采用________的层进式论证结构。第一部分为引论，________，提出全文中心论点；第二部分为本论，________、________，批判虚伪浮夸的不良风气；第三部分为结论，________，点明立诚思想的当代价值。 2.本论部分内部逻辑清晰，先阐释________，再分析________，最后指出________，由理论到现实、由内涵到价值，逻辑严密、层次分明，充分体现思辨性议论文________的行文特点。 模块四：论证方法赏析探究 1.引用论证：文中多次引用________的经典语句，依托传统文化权威阐释立诚内涵，有效增强了观点的________、文化底蕴与说服力，让传统修身准则更具传承价值。 2.对比论证：作者将________的真诚文风、处世态度与________的虚饰虚伪、名实不符的风气进行对比，突出________的可贵，强化文章观点，凸显立论的现实针对性。 3.道理论证：作者结合哲学、修身、治学的基本道理，层层剖析立诚的内涵与意义，逻辑严密、说理透彻，让抽象的________变得通俗易懂，极具思辨性。 模块五：文本语言风格探究 1.本文语言整体呈现________、________、________的特点，无华丽辞藻、无刻意雕琢，与________的文章主旨高度契合，做到文如其人、文如其理。 2.文章句式多以________句式为主，表述客观严谨、条理清晰，精准阐释抽象的修身与治学道理，体现学者文章________的鲜明特质。 模块六：辩证关系深度探究 1.辩证分析“修辞”与“立诚”的关系：修辞是________，立诚是________。修辞是外在形式，立诚是内在根本，形式必须服务于根本，________，一切脱离真诚的文采修饰都是虚妄无用的。 2.作者并不否定修辞修饰的价值，而是反对________、________的虚伪修辞，主张________、________，做到文采与本心、形式与内容的完美统一。 模块七：现实意义探究 1.治学层面：修辞立其诚要求学者________、________，尊重事实、求真务实，不弄虚作假、不浮夸造势，坚守学术诚信。 2.写作层面：要求创作者________、________，立足真实、表达本心，拒绝套路化、虚假化写作，以真诚文字传递真实思想。 3.处世层面：要求当代青年________、________，言行坦荡、表里如一，拒绝虚伪盲从，坚守本心与良知，涵养真诚正直的品格。 4.网络时代背景下，修辞立其诚更具现实价值，提醒人们网络言论需________、________，不造谣、不传谣、不刻意博眼球、不虚假修饰，坚守言语真诚与事实底线。 模块八：文本主旨升华探究 本文通过阐释“修辞立其诚”的传统内涵，批判________的不良风气，阐明了________的辩证关系。文章不仅提出了________的为文准则，更确立了________的修身准则，传承中华优秀修身文化，为当代青年治学、写作、立身、处世提供重要的思想指引。 模块九：拓展思辨探究 1.新时代语境下，“诚”的内涵被进一步丰富，除了传统的真诚、真实，还包含________、________、责任担当等新时代品格。 2.有人认为“文采可以弥补内容的空洞”，结合本文观点作答：这种说法是错误的，因为________是文章的灵魂，________只是外在形式，无真诚内核的文采只是空洞修饰，毫无价值。 3.个人修身的最高境界是________，做到文、言、行、心高度统一，坚守真诚本心，践行求真务实的人生准则。 板书设计 修辞立其诚 张岱年 1.出处：《周易》 核心主旨：为文立身，贵在真诚 2.核心内涵（三重一致） 名实一致（基础）——言论贴合事实 言行一致（延伸）——行为贴合言语 表里一致（升华）——行为贴合本心 3.辩证关系：修辞（形式）→ 服务 → 立诚（根本） 4.结构：引论（引典立论）—本论（释理批判）—结论（升华价值） 5.主旨：传承修身文化，坚守求真务实、言行合一的治学处世准则 检测与作业 1.“修辞立其诚”出自经典著作《________》。 2.张岱年提出的立诚三重核心内涵是________、________、________。 3.本文的中心论点是________。 4.修辞与立诚的辩证关系是修辞为________，立诚为________，形式服务根本。 5.本文整体采用________的论证结构，说理层层递进、逻辑严密。 6.文章批判了________、________的不良文风与处世风气。 7.为人为文的核心灵魂是________，而非华丽的辞藻修饰。 8.表里一致是立诚的________境界，是为人为文的精神内核。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.国学大师；求真务实；严谨治学；真诚立身；求真务实 2.《周易》；修饰言语；润色文章；真实无伪；本心纯正；修饰言语、撰写文章必须坚守真诚本心，做到真实立身、务实为文 3.思辨性；修辞立其诚；立诚；结合现实阐释价值、升华主旨 4.名实一致；言行一致；表里一致；名实一致；言行一致；表里一致 5.内容真实、本心真诚；空洞浮华；名实不符；言行不一 6.观点鲜明；逻辑严密；说理透彻；引论-本论-结论；修辞立其诚 7.浮夸虚伪；名实脱节；求真务实；坚守本心 （二）课中探究案答案 模块一：1.《周易》；文章核心论点；权威性；正统性 2.厘清概念误区；修辞立诚；准确性 模块二：1.言语文章；客观事实；言论文章贴合客观事实与真实本心；基础；核心灵魂 2.言语文字；行为实践；内心真诚；外在行为 3.内心本心；外在言行与内心想法完全统一；最高 4.层层递进；名实一致；言行一致；表里一致 模块三：1.引论-本论-结论；引典点题、提出论点；阐释立诚三重内涵；剖析现实弊端；立足当下、升华立诚的当代价值 2.立诚核心内涵；当下存在的虚伪风气；立诚的现实意义；逻辑严密、层层深入 模块四：1.《周易》；权威性 2.真诚务实；虚伪浮夸；立诚求真 3.立诚修身的深刻内涵 模块五：1.平实质朴；严谨客观；简洁凝练；修辞立其诚 2.陈述句、议论句；严谨务实、说理深刻 模块六：1.外在形式修饰；内在核心根本；以诚为本、以文辅诚 2.脱离本心；虚假浮夸；文质相符；以诚驭文 模块七：1.实事求是；尊重真理 2.抒写真心；立足真实 3.真诚坦荡；知行合一 4.尊重事实；坚守真诚 模块八：虚伪浮夸、名实不符；修辞修饰与立诚修身；求真务实为文；真诚正直立身 模块九：1.坚守真理；坚守底线 2.真诚内核；文采修饰 3.表里如一、知行合一 （三）当堂检测答案 1.周易 2.名实一致；言行一致；表里一致 3.修辞立其诚，为人为文需求真务实、言行合一、表里如一 4.外在形式；内在根本 5.引论-本论-结论（层进式） 6.名实不符；言行虚伪 7.真诚真实 8.最高 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $