1.2 《感官的本领》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“感官的本领”核心知识点，通过“感官游园会”情境导入，播放多声音录音让学生闭眼静听引出感官。承接上一课对感官的初步认识，通过五个体验站系统学习眼、耳、鼻、舌、皮肤的独特功能，为后续综合运用感官奠定基础。 特色在于以“游园会闯关”形式整合五个感官体验站，如“摸一摸”用神秘袋屏蔽视觉强化触觉，“闻一闻”教授扇闻法培养安全意识，体现探究实践与态度责任。总结环节用儿歌和图标卡片帮助学生建立整体认知，落实科学思维。活动设计具体易操作，激发学生兴趣，帮助教师有效达成教学目标。

《感官的本领》教学设计 教材来源：小学一年级《科学》（上册）教科书/大象出版社 2024 内容来源：大象版一年级《科学》（上册）第一单元 感官兄弟 主  题：感官的本领 教学课时：第2课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 1.1 物质具有一定的特性和功能 1～2年级：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 (二)学业要求 1～2年级：能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征。 【教材分析】 《感官的本领》是大象版一年级上册第一单元“感官兄弟”的第二课。在上一课《辨别真假水果》中，学生已经初步感受到眼睛、鼻子、手、嘴巴可以帮助我们认识事物，但对每种感官各自有什么独特的“本领”还缺乏系统的认识。本课以“感官游园会”的形式展开，分别设置“听一听”“看一看”“摸一摸”“闻一闻”“尝一尝”五个体验站，引导学生在有趣的活动中逐项学习和感受每种感官的功能。 本课是“感官兄弟”单元的中间环节，起到承上启下的作用——既深化了第一课中“认识感官”的感性经验，又为第三课“水果分享会”中综合运用感官观察水果奠定基础。教材通过多个独立的感官体验活动，让学生分别感知声音（听觉）、颜色形状（视觉）、质地温度（触觉）、气味（嗅觉）、味道（味觉），从而建立每种感官与它所感知的刺激类型的对应关系，初步形成“用哪种感官来了解哪种信息”的元认知。 【学情分析】 一年级学生对听声音、看东西、摸东西、闻气味、尝味道这些行为并不陌生，在日常生活中他们已经在无意识地使用各种感官。然而，他们很少将这些行为与“感官”这个概念联系起来，更不知道每种感官专门负责接收哪一类信息。例如，他们知道能听见声音，但不会主动说“我用耳朵听”；知道苹果是甜的，但不会意识到“甜”是用舌头尝出来的。 本课的挑战在于：每个感官体验活动之间相对独立，容易让课堂变成零星的“游戏串”，学生可能玩得很开心但缺乏概括提升。教师需要在每个活动后及时引导学生提炼“××可以帮助我们了解××”，并在最后做一个整体小结，帮助学生从零散体验中建立“五种感官各司其职”的整体认知。此外，“尝一尝”环节涉及食品安全，必须提前确认所有可食用的样品安全卫生，并了解学生有无过敏情况。 【教学目标】 1. 科学观念：知道人有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤五种感觉器官，每种感官有各自不同的本领。 2. 科学思维：能在教师引导下，将听到的、看到的、摸到的、闻到的、尝到的信息与对应的感官建立联系。 3. 探究实践：通过五个感官体验站的活动，用听、看、摸、闻、尝的方法收集物体的信息，并用简单语言描述感受。 4. 态度责任：愿意积极参与感官体验活动，体会感官对于认识世界的重要性，懂得保护感官的基本常识。 【评价任务】 1. 能说出五种感官的名称（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤）。 2. 在“听一听”环节中，能辨别出至少两种不同物体的声音。 3. 在“摸一摸”环节中，能说出物体的软硬、冷热或表面粗糙程度等至少一种触觉特征。 4. 在小组活动中积极参与、有序排队，乐于向同伴分享自己的感官发现。 【教学重点】 通过五个感官体验站的活动，认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤五种感官各自的本领。 【教学难点】 将分散的感官体验进行概括提升，建立“不同感官感知不同信息”的整体认知。 【学习过程】 课前准备：课件、铃铛、沙锤等能发出不同声音的物品各2-3个，不同颜色形状的积木或玩具，不透明布袋（内装软硬/冷热/粗糙光滑不同的物体），装有不同气味小瓶（如柠檬、蒜瓣、薄荷等），可食用小样品（如白糖、盐、柠檬片等，需确保安全卫生），感官图标卡片、游园会通关卡（每人一张）。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 情境导入 激发兴趣 1. 播放一段包含多种声音的录音（鸟鸣、汽车喇叭、脚步声、笑声等）。 2. 提问：你们听到了什么声音？是用什么“工具”听到的？ 3. 揭示课题：今天我们来开一个“感官游园会”，认识我们身体里的各种“小帮手”——感官。 闭眼静听录音。 举手说出听到的声音。 回答“用耳朵听的”。 从听觉入手引出“感官”话题，激发好奇心。闭眼听声音迫使学生专注于单一感官，为后续“各感官分项体验”热身。 环节二： 感官游园会 站①听一听 1. 将铃铛、沙锤、小鼓等放在桌上。 2. 请学生先闭眼，教师依次敲击或摇动不同的物品。 3. 提问：你听到了什么声音？能猜出是哪个物品发出来的吗？ 4. 小结：耳朵能帮我们听到声音，辨别声音的不同。 闭眼认真听。 举手猜测声音来源。 睁开眼睛验证。 在通关卡上贴“听一听”站贴纸。 通过“听声辨物”的游戏让学生体会到耳朵的本领——辨别不同的声音。不强求猜对，重在感受。 环节三： 感官游园会 站②看一看 1. 出示一组颜色、形状、大小各异的积木或玩具。 2. 提问：这些积木有什么不一样？你用什么发现的？ 3. 引导学生说出：颜色（红黄蓝）、形状（方圆三角）、大小（大中小）等。 4. 小结：眼睛能帮我们看到物体的颜色、形状和大小。 观察积木或玩具。 说出不同之处：红色的、圆的、大的…… 回答“用眼睛看的”。 在通关卡上贴“看一看”站贴纸。 通过观察积木的差异，让学生意识到视觉提供的信息不只是“有没有”，还包括“什么样”。 环节四： 感官游园会 站③摸一摸 1. 出示不透明布袋（神秘袋），说明规则：不许用眼睛看，只能伸手进去摸。 2. 提问：你摸到了什么感觉？是软的还是硬的？是冷的还是热的？是光滑的还是粗糙的？ 3. 让学生轮流摸，说出感受。 4. 小结：皮肤能帮我们感觉到物体的软硬、冷热和表面粗糙程度。 轮流伸手进神秘袋触摸。 说出触觉感受：软软的、硬硬的、凉凉的、滑滑的…… 尝试猜出是什么东西。 在通关卡上贴“摸一摸”站贴纸。 用布袋屏蔽视觉，迫使学生依赖触觉。让学生描述触觉词汇，丰富科学表达。 环节五： 感官游园会 站④闻一闻 1. 出示几个不透明小瓶，介绍闻气味的安全方法（扇闻法）。 2. 请学生依次扇闻，说出闻到的气味。 3. 提问：这是什么气味？你用什么闻到的？ 4. 小结：鼻子能帮我们闻到气味，不同的东西有不同的气味。 学习扇闻法：用手向鼻子方向轻轻扇动。 依次闻小瓶中的气味。 说出感受：香香的、酸酸的、臭臭的…… 在通关卡上贴“闻一闻”站贴纸。 教授安全的闻气味方法（扇闻法），培养实验安全意识。通过不同气味的对比，感受嗅觉的丰富性。 环节六： 感官游园会 站⑤尝一尝 1. 出示安全可食用的样品（白糖、柠檬片等）。 2. 提问：猜一猜这是什么东西，是什么味道的？ 3. 请学生品尝，说出味道。 4. 小结：舌头能帮我们尝出味道，有甜、酸、咸等各种味道。 观察、猜测食物。 品尝，说出味道：甜甜的、酸酸的…… 在通关卡上贴“尝一尝”站贴纸。 完成全部通关！ 强调食品安全，仅品尝教师确认安全的食物。“尝”是五种感官中最后一种，也是最“深入”的一种体验方式。 环节七： 总结提升 感官大集合 1. 展示五种感官的图标卡片，请学生说出每种感官的名称和本领。 2. 带领学生边做动作边念儿歌：“小眼睛看世界，小耳朵听声音，小鼻子闻气味，小舌头尝味道，小皮肤摸一摸，五个感官本领大！” 3. 提问：生活中什么时候你用到了这些感官？ 看图标说出感官名称。 跟做动作念儿歌。 举例说出生活中使用感官的场景。 展示通关卡。 用儿歌和动作将五种感官整合起来，帮助学生从零散体验中建立整体认知框架。联系生活实际，体现“学以致用”。 环节六： 应用与迁移 课后走进学校的花园、小树林，和感官兄弟一起发现和观察更多有趣的自然事物。 动手操作或课后实践，将学到的知识和方法运用到新情境中。 将课堂所学的知识或方法迁移到新情境或实际生活中，培养学生学以致用的能力。 环节七： 阅读与新知 1. 阅读《人体最大的感觉器官——皮肤》，说一说皮肤还让我们感受到了什么（冷、热、疼痛等）。 2. 提问：通过阅读你知道了什么？有什么新发现？ 阅读材料，说一说自己的新发现和新认识。 通过阅读拓展学生的知识面，将科学学习从课堂延伸到更广阔的领域，激发持续探究的兴趣。 【板书设计】 感官的本领 眼—看 耳—听 鼻—闻 舌—尝 皮肤—摸 每种感官都有独特的本领 【教学反思】 本课将教科书中的活动顺序略微调整，先开展“听一听”“摸一摸”“尝一尝”“闻一闻”等遮眼活动，避开视觉对其他感官的干扰，突出其他感官的作用，再开展“看一看”活动。这种调整让学生充分体验到其他感官在观察中对眼睛的补充——当某一种感官获取的信息不足以判断时，需要从不同角度收集特征信息，从而教会学生综合运用感官从不同角度观察的方法。以“感官游园会”闯关形式组织教学，提升了活动的趣味性和系统性。 学科网（北京）股份有限公司 $