2.1 《观察兔子》教学设计2026-2027学年科学一年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦观察兔子的外形特征与行为特点，通过儿歌“小白兔，白又白”导入，联系学生已有认知，搭建从静态物体观察到活体动物观察的学习支架，衔接第一单元观察方法与本单元动物观察。 此设计以“有序观察”培养科学思维，引导学生从头到尾观察耳朵、眼睛等部位，通过画图记录探究实践过程，结合喂食实验验证食性预测，渗透尊重生命的态度责任，教师易操作，学生提升观察表达能力与科学素养。

《观察兔子》教学设计 教材来源：小学一年级《科学》（上册）教科书/大象出版社 2024 内容来源：一年级《科学》（上册）第二单元 观察常见的动物 主  题：观察兔子 教学课时：第1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 (一)学习内容及内容要求 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级：说出生活中常见动物的名称及特征，说出其某些共同特征。 (二)学业要求 1～2年级：能说出生活中常见动物的名称及特征。 【教材分析】 《观察兔子》是大象版一年级上册第二单元“观察常见的动物”的第一课。本课以学生喜爱的小兔子作为观察对象，引导学生运用在第一单元学到的感官观察方法，对活体动物进行全方位的观察和描述。教材从一个有趣的谜语或儿歌引入，激发学生兴趣，然后安排了一系列由浅入深的观察活动：先观察兔子的外形（耳朵、眼睛、嘴巴、毛色、尾巴等），再用画画的方式记录观察结果，接着观察兔子的行为（跳跃、吃食等），最后讨论兔子喜欢吃什么。 本课是从“观察静态物体”到“观察活体动物”的重要过渡。第一单元以水果等静态物体为观察对象，学生可以随时用手摸、用嘴尝；但面对活体动物，观察方法需要适当调整——兔子会动、会跑，有些观察需要耐心等待，且不宜随意触摸以免惊吓动物。这就在潜移默化中培养了学生“尊重生命、友善观察”的态度。同时，本课也是“观察常见的动物”单元的起始课，为后续观察更多动物和比较动物特征的学习奠定基础。 【学情分析】 一年级学生对兔子普遍充满喜爱之情，很多孩子在童谣、动画片或绘本中认识兔子，知道兔子有长耳朵、短尾巴、爱吃胡萝卜的基本特征。但这些认识往往是“印象式”的、零散的，学生并没有真正仔细观察过一只活体兔子的全部外形特征和行为表现。例如，很多学生会说兔子眼睛是红色的，但实际上并不是所有兔子的眼睛都是红色的；他们可能不知道兔子的前腿和后腿长度不同。 本课的主要挑战有两方面：一是面对活体动物，学生容易过于兴奋，可能大声喊叫、争相挤看，影响观察效果；教师需要提前做好规则约定，培养学生的观察秩序。二是学生的观察往往停留在“看一眼就完”，缺乏持续观察的耐心；需要通过“画兔子”“观察吃食”等任务驱动，延长观察时间，提高观察的细致程度。此外，部分学生可能害怕活体动物，教师需要给予适当的心理安抚和引导。 【教学目标】 1. 科学观念：知道兔子是一种常见的哺乳动物，能说出兔子的主要外形特征（长耳朵、短尾巴、毛绒绒等）。 2. 科学思维：在观察过程中，能按一定顺序（从头到尾）观察兔子的外形，初步形成有序观察的意识。 3. 探究实践：通过近距离观察活体兔子、画兔子外形、观察兔子活动行为，用科学的方法收集关于兔子的信息。 4. 态度责任：在观察活体动物时能做到安静有序、友善对待动物，不惊吓兔子，初步形成尊重生命、爱护动物的意识。 【评价任务】 1. 能说出兔子的至少三种外形特征（如长耳朵、红眼睛、短尾巴、白色毛等）。 2. 能在画纸上画出兔子的基本外形，体现出耳朵、身体、四肢和尾巴等主要部位。 3. 通过观察兔子的活动，能说出兔子至少一种行为特征（如用后腿跳跃、用前爪抓食物等）。 4. 在观察过程中遵守课堂约定（安静观察、不拍打笼子、不大声喊叫）。 【教学重点】 通过近距离观察活体兔子，认识兔子的主要外形特征和行为特点。 【教学难点】 按照一定顺序（从头到尾）对动物进行有序观察，并尝试用画图方式记录观察结果。 【学习过程】 课前准备：活体兔子一只（置于安全笼中），兔子图片和视频资料，每人一张画纸和水彩笔，胡萝卜、青菜等兔子食物，观察记录单，课件（含兔子身体部位标注图），小兔子的儿歌音频或文字。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一： 读儿歌 激发兴趣 1. 出示儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。” 2. 提问：儿歌里说的小白兔长什么样子？你们见过真的兔子吗？ 3. 揭示课题：今天老师请来了一位小客人——一只真的小兔子，让我们一起来好好观察它。 齐读或跟读儿歌。 回忆儿歌中兔子的特征。 分享自己见过的兔子经历。 产生观察期待。 用耳熟能详的儿歌唤起学生的已有经验，激发亲近感。宣布“真的兔子来了”，制造惊喜效果，激发观察欲望。 环节二： 观察外形 有序描述 1. 将兔子笼放在讲台中央，请学生保持安静围坐观察。 2. 引导有序观察： ——从头开始：耳朵什么样？（长长的）有几只？ ——眼睛什么样？（圆圆的，什么颜色） ——鼻子和嘴巴：什么样子？一直在动吗？ ——身体：什么颜色？摸起来什么感觉？（远远观察，不触摸） ——四肢：前腿和后腿一样长吗？ ——尾巴：什么样？（短短的） 3. 板书兔子身体部位关键词。 安静围坐观察兔子。 按教师引导的顺序逐一观察各部位。 举手描述观察到的特征。 发现前腿短后腿长等特点。 教师用“从头到尾”的顺序引导学生观察，帮助学生建立有序观察动物的意识。这是科学观察方法的关键一步。 环节三： 画兔子 记录观察 1. 发下画纸，任务：请你把观察到的兔子画下来，画得要像。 2. 要求：画出长耳朵、圆圆的眼睛、绒绒的身体、四只腿和短尾巴。 3. 巡视指导，提醒学生看着兔子画，不是凭记忆画。 4. 选2-3幅作品展示，请小画家讲解。 仔细观察兔子的外形。 用画笔描绘兔子。 注意画出各部位的明显特征。 展示自己的画作并介绍。 画图是低年级学生表达观察结果的直观方式。要求“看着兔子画”强化了“观察后再记录”的科学态度。展示环节培养了表达的自信。 环节四： 观察行为 发现特点 1. 提问：兔子除了安安静静地蹲着，还会做什么？ 2. 做一个简单的行为观察实验： ——轻轻走近笼子，看兔子有什么反应？ ——放一片青菜在笼子边，看兔子怎么吃？ ——兔子在笼子里怎么移动？ 3. 引导学生描述：兔子用后腿蹬、前腿撑，一跳一跳地前进。 专注观察兔子的行为。 描述兔子如何跳跃、如何吃食。 模仿兔子跳跃的动作（学习兔子后腿蹬跳）。 感受观察活体动物的乐趣。 从外形观察过渡到行为观察，丰富了观察的维度。让学生模仿兔子跳跃，通过身体体验加深对兔子运动方式的理解。 环节五： 讨论食性 科学推断 1. 提问：你觉得兔子喜欢吃什么？为什么？ 2. 展示胡萝卜、青菜、苹果等食物，请学生预测兔子会不会吃。 3. 适量喂食观察，验证预测。 4. 小结：兔子是食草动物，喜欢吃蔬菜和草。 大胆预测兔子的食物喜好。 观察兔子对不同食物的反应。 验证自己的预测。 建立“兔子是食草动物”的认知。 “预测—验证”是简单的科学探究过程。虽然一年级不要求严谨实验，但让学生体验“先猜后看”的思维过程很有价值。 环节六： 总结拓展 延伸观察 1. 回顾总结：今天我们是怎么观察兔子的？（按顺序、认真看、画下来） 2. 播放一段兔子在自然环境中活动的视频。 3. 课后任务：回家观察一种自己身边的小动物（金鱼、乌龟、小鸟等），用今天的方法观察它，下一课来分享。 回顾观察方法。 观看兔子自然活动视频。 记住课后观察任务。 方法回顾强化了“有序观察”“记录观察”的科学意识。课后任务将观察方法迁移到其他动物，为下一课做铺垫。 环节六： 应用与迁移 思考兔子喜欢吃什么，课后查阅资料或询问家长，下节课分享。 动手操作或课后实践，将学到的知识和方法运用到新情境中。 将课堂所学的知识或方法迁移到新情境或实际生活中，培养学生学以致用的能力。 环节七： 阅读与新知 1. 阅读《兔子的长耳朵有什么用？》，了解兔子长耳朵具有灵敏的听觉和散热功能。 2. 提问：通过阅读你知道了什么？有什么新发现？ 阅读材料，说一说自己的新发现和新认识。 通过阅读拓展学生的知识面，将科学学习从课堂延伸到更广阔的领域，激发持续探究的兴趣。 【板书设计】 观察兔子 外形：长耳朵 红眼睛 短尾巴 毛茸茸 行为：跳 吃草 【教学反思】 本课从学生熟悉的儿歌切入观察兔子，降低了学习难度。学生通过观察兔子外形、画出特征、观察行为等系列活动，逐步学习利用多种感官进行有目的的观察。教学中发现，学生对兔子的外部特征描述比较准确（长耳朵、红眼睛、短尾巴等），但对行为观察的持续性较差，需要教师适时引导。画兔子的环节有效将观察结果可视化。后续可考虑配合实物或视频，让学生更直观地观察兔子的动态行为。 学科网（北京）股份有限公司 $