精品解析：广西壮族自治区玉林市玉州区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2026年春季期综合训练题（二） 七年级语文 （考试时间：150分钟 总分：120分） 一、积累运用（22分） 班级开展“孝亲敬老·传承家风”主题实践活动，请你参与并完成下面题目。 孝亲敬老，是中华民族代代相传的家风。它像一缕阳光，温暖着我们的心扉［A］它像一双大手，摇憾着我们内心的感动。我的爷爷总是把故事讲得十分生动，仿佛往事就在眼前重现。每当他说起曾祖父尽心侍奉高祖母的旧事时，那些细节仿佛跳动在我眼前。这次主题活动，使我更加懂得了［B］百善孝为先［B］的道理。让我们从点滴做起，用行动传承这珍贵的家风吧！ 1. 语段中“摇憾”的“憾”为错别字，应改正为：______；“心扉”的“扉”应读为：______。 2. 语段中画横线处的内容替换成下列哪个成语表达更简洁（ ） A. 绚丽多彩 B. 绘声绘色 C. 察言观色 D. 耐人寻味 3. 文段画波浪线的句子有语病，请你指出病因，并修改。 4. 语段中［A］［B］处标点符号缺失，请你依次填入正确的标点符号。 5. 下列短语与语段中“点滴做起”这个短语的类型相同的一项是（ ） A. 寸步力行 B. 一粥一饭 C. 大家唱歌 D. 青青翠竹 6. 以下是××中学“孝暖家风·情传万家”主题活动方案的节选，请你在横线处填上相应内容。 ××中学“孝暖家风·情传万家”主题活动方案（节选） 一、活动主题：孝暖家风·情传万家 二、活动目的： ①引导学生体会长辈的关爱与付出，培养孝亲敬老的意识与习惯。 ②____________________ ③挖掘家风中的美德内涵，传承优良家风，增强家庭与班级的情感联结。 三、活动内容： ①____________________ ②开展“给长辈的一封暖心信”书写活动。 ③组织“为长辈做一件事”实践活动。 7. 在“孝暖家风·情传万家”主题活动中，七年级（1）班拟组织同学参与“家风故事会”活动，以下是班级发布的通知，请从格式、语言规范等方面指出两个不足之处，并改正。 通 知 同学们： 我班要搞“孝暖家风·情传万家”主题活动，本次活动核心环节为“家风故事会”，请全体同学准时参会，并提前准备自家家风小故事用于现场分享。 活动时间：5月10日下午3:00—5:00 活动地点：七年级（1）班教室 此致 敬礼！ 七年级（1）班班委 2026年5月5日 8. 根据语境完成填写。 古诗的世界，好似一场视听盛宴，徜徉其间，我们可以看到花木兰奔赴战场那“_______，关山度若飞”的矫健雄姿（《木兰诗》）；看到杜牧在秦淮河畔触景抒怀：“_______，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）；看到村民们欢庆社日的热闹景象：“_______，衣冠简朴古风存”（ ）（填作者名《游山西村》）；我们也可以听到许多启迪人生的箴言。王安石说，只有站得高，才能看得远：“_______，_______。”（《登飞来峰》） 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ［材料一］ 榜样教育历来是对青少年进行思想政治教育的重要手段。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者，从全国教书育人楷模到“最美大学生”……他们的崇高精神令人感动，他们的责任担当令人敬佩。这些先进典型和榜样，是进行思想政治教育的生动教材。因此，我们要注意选择好这些先进典型和榜样，并把它们融入立德树人的全过程和各个方面。 （选自《中国教育报》，有删改） ［材料二］ ①在华东师范大学课程与教学研究所的教授高德胜看来，榜样和偶像明显不同。“榜样永不过时。只要有人类的生活，个体在成长中就会选择自己学习的榜样，原因在于，人是有意识的存在，都有对理想自我的追求，而榜样提供了理想自我的具体存在样态，可以说，榜样为个体追求理想自我的实现提供了‘模板’，”他认为，榜样是人自身所选择的“典范”，寄托着个人对美好个性，良善人格的追求。从方式上看，是个人理性选择的结果。总而言之，榜样是在对理想自我的追求的基础上所选择的某个方面或整体人生的典范，对榜样的学习永远不失自我、不失理性选择，都是为理想自我发展服务的。 ②“偶像则不同，当一个人崇拜偶像的时候，是让渡自我，不要自我，将自己全部奉献（献祭）给偶像的。与榜样不同，偶像崇拜不是以自我为根基的，而是对自我的放弃，是失去自我。学术上常说，偶像崇拜是非理性的。但与偶像崇拜的献祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在学术上，榜样与偶像可以清楚地区分开来。但日常生活中，二者有混用、替用的现象。比如，我们经常说“谁是我偶像”，其实含有敬佩对方，将对方视为榜样的意味。”高德胜说。 （选自《光明日报》，有删改） ［材料三］ 调研显示，父母是少年儿童最主要的榜样，运动员、科学家的榜样力量也有大幅度提升。统计发现，少年儿童心目中排名前10位的榜样分别为：父母、老师、运动员、同龄伙伴、科学家、英雄功勋人物、文艺从业者、文学艺术家、思想家、军政人员。可见，少年儿童心中的榜样以身边的长辈为主，父母和老师是少年儿童主要学习的榜样。 （选自《光明日报》，有删改） ［材料四］ ①更新榜样教育的理念，能使教育性与趣味性更好地结合起来。在新的时代如何能让榜样教育对少年儿童更有影响力，让榜样教育焕发新的生机和活力，对教育者而言是非常大的挑战。榜样教育的基础是榜样宣传，同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。对新选择的榜样，也要重视对其精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童内心的认可与接纳。 ②除了学校、家庭、社会对少年儿童进行的比较外显的榜样教育之外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，能够让少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而见贤思齐。 （选自《光明日报》，有删改） 9. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（） A. 榜样是个人理性选择的“典范”，寄托着对美好个性、良善人格的追求。 B. 偶像崇拜与榜样学习不同，偶像崇拜是非理性的，核心是让渡自我、失去自我。 C. 少年儿童心中的榜样以身边的长辈为主，父母和老师是他们最主要的学习对象。 D. 榜样教育只需做好榜样宣传即可，不需要挖掘榜样的新时代精神内涵。 10. 班级开展“榜样的力量”主题分享活动，请你结合材料一和材料四，向同学们介绍新时代榜样教育应如何有效开展，才能更好地激励青少年成长。 11. 综合上述材料，你能从榜样身上获得哪些成长启示？请简要回答。 阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 ①那年春天，院子里的那棵老槐树迟迟没有发芽。父亲说，怕是活不成了。我站在树下，抬头望着光秃秃的枝干，心里空落落的。这棵树比我年纪还大，听奶奶说，是她嫁过来那年种下的，算起来已有四十多个年头了。 ②我记忆中的老槐树，总是枝繁叶茂，像一把撑开的巨伞。每到初夏，满树开满洁白的花，一串串、一簇簇，像挂满了碎玉，又像落了一树的白蝴蝶。那香气，浓郁得化不开，整个院子都浸在甜丝丝的槐花香里。奶奶会在树下铺上席子，我们坐在槐花影里，听她讲那些古老的故事。风一吹，花瓣簌簌落下，落在头发上，落在衣襟上，落在奶奶的银发间。 ③可是现在，它却要死了。树皮干裂，枝干枯瘦，像一个垂暮的老人。我每天放学都去看它，给它浇水，跟它说话，盼着它能活过来。可是春天一天天过去，它始终没有动静。 ④直到谷雨那天，放学回家，我照例去看老槐树。走到跟前，我愣住了——在靠近树根的地方，竟冒出了一株嫩芽！那芽尖嫩嫩的、绿绿的，像刚睁开的婴儿的眼睛。我蹲下来，小心翼翼地摸了摸它，指尖传来一丝凉意，却又是那样鲜活、那样有力。 ⑤我抬头再看老槐树，这才发现，那看似枯死的树干上，其实早已悄悄冒出了许多细小的芽苞。它们藏在干裂的树皮缝隙里，不仔细看根本发现不了。原来，它一直在积蓄力量，一直在等待春天。 ⑥那年夏天，老槐树又开花了。花开得比往年更盛，香气比往年更浓。奶奶坐在槐花影里，眯着眼说：“树和人一样，都会有难的时候。熬过去了，就好了。” ⑦许多年过去了，我离开老家，去了很远的地方。每当遇到困境，我总会想起那年的老槐树，想起它在枯寂中迸发出的那株嫩芽。生命就是这样吧——看似走到了尽头，其实转机就在下一个拐角。就像奶奶说的，熬过去了，就好了。 12. 请阅读文章，梳理老槐树不同阶段的状态及“我”的情感变化，完成下表。 时间节点 老槐树的状态 “我”的情感 那年春天（起初） ______________________ 失落、担忧 记忆中的初夏 枝繁叶茂，满树白花，香气浓郁 快乐、幸福 春天一天天过去 始终没有发芽，树皮干裂 __________ __________ 靠近树根处，冒出一株嫩芽，枝干上冒出许多细小芽苞 惊喜、感动 13. 请从“多感官互通”的角度，赏析文段划横线这句话的表达效果。 那香气，浓郁得化不开，整个院子都浸在甜丝丝的槐花香里。 14. 结合文章内容，谈谈你对第⑥自然段中“树和人一样，都会有难的时候。熬过去了，就好了。”这句话的理解。 15. 文章结尾说：“生命就是这样吧——看似走到尽头，其实转机就在下一个拐角。”结合本文内容，谈谈你对“生命中的困境与转机”的理解。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 咏 菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 【注释】①著：附着。②金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。 16. 下列对本诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗题《咏菊》中的“咏”是歌颂、赞美的意思。 B. 这首诗从秋夜的新霜落笔，一个“轻”字，表达出悄无声息的氛围，却透出寒冷和萧瑟。 C. 这首诗写严寒刺骨时，芭蕉折断、荷花歪斜，从正面衬托出东篱菊的傲霜耐寒。 D. 最后两句直抒胸臆，表达了自己对于菊花的喜爱。 17. 《咏菊》这首诗，前两句描绘了______、______、败荷倾倒的景象，与菊花的耐寒形成鲜明的对比，通过菊花的描写和赞美，表现了诗人______的人格。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 【活板】（节选） 沈 括 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 【东轩笔录·雕版印刷】（节选） 魏 泰 国朝①之初，天下印书多用雕版。版工②刻字于梨木之上，一字一凿，深浅如一。一版既成，可印千本。然每印一书，必先刻版，版成而后印。若一书有误，则全版皆废，不可更易。故一书之成，或③数月，或经年，劳费甚巨。 毕昇有见于此乃创活字之法其法简捷，用力少而成功多。然当时之人，多守旧法，不肯变易。唯④沈括《梦溪笔谈》载其法，使后世得闻焉。 【注释】①国朝：指宋朝。②版工：雕刻印版的工匠。③或：有的。④唯：只有。 18. 下列各组句子中，加点字的含义和用法全部相同的一组是（ ） A. 持就火炀之 瞬息可就 B. 火烧令坚 用讫再火令药镕 C. 若止印三二本 若一书有误 D. 其印自落 唯沈括《梦溪笔谈》载其法 19. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 毕昇有见于此/乃创活字之法/其法简捷 B. 毕昇有见于/此乃创活字之/法其法简捷 C. 毕昇有/见于此乃创/活字之法其法简捷 D. 毕昇/有见于此乃创活字/之法其法简捷 20. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 （2）若一书有误，则全版皆废，不可更易。 21. 【甲】文介绍活板印刷“极为神速”，【乙】文则说雕版印刷“劳费甚巨”。请结合两文内容，分析活板印刷相比雕版印刷有哪些优势。（至少写出两点） （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 班级举办“名著·人生”主题阅读分享会，请根据你阅读《钢铁是怎样炼成的》这部名著中所获得的相关信息，完成以下任务。 22. 《钢铁是怎样炼成的》这部名著的主人公保尔在_______（人名）的影响下走上了革命道路，他在双目失明、双腿瘫痪后，以_______（方式）继续为革命事业奋斗，最终完成作品_______，开始新的生活。 23. 阅读下面的名言，回答问题。 人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 这段名言体现了保尔怎样的精神品质？请结合小说具体情节，谈谈保尔是如何践行这一精神的。 三、写作（50分） 24. 根据要求写作 生活中，我们常常被一些词语的“标签”所迷惑：以为勇敢就是从不流泪，以为友谊就是朝夕不离，以为成功就是万众瞩目……然而，当你真正走过一段路、经历一些事之后，或许会恍然发现——那些被我们习以为常的理解，往往与事实隔着一段距离。它让你停下匆忙的脚步，去重新审视一个熟悉的概念、一种习以为常的情感或一份被忽略的品质。 请以“这才是真正的_________”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整并抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭，抒发真情实感；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期综合训练题（二） 七年级语文 （考试时间：150分钟 总分：120分） 一、积累运用（22分） 班级开展“孝亲敬老·传承家风”主题实践活动，请你参与并完成下面题目。 孝亲敬老，是中华民族代代相传的家风。它像一缕阳光，温暖着我们的心扉［A］它像一双大手，摇憾着我们内心的感动。我的爷爷总是把故事讲得十分生动，仿佛往事就在眼前重现。每当他说起曾祖父尽心侍奉高祖母的旧事时，那些细节仿佛跳动在我眼前。这次主题活动，使我更加懂得了［B］百善孝为先［B］的道理。让我们从点滴做起，用行动传承这珍贵的家风吧！ 1. 语段中“摇憾”的“憾”为错别字，应改正为：______；“心扉”的“扉”应读为：______。 2. 语段中画横线处的内容替换成下列哪个成语表达更简洁（ ） A. 绚丽多彩 B. 绘声绘色 C. 察言观色 D. 耐人寻味 3. 文段画波浪线的句子有语病，请你指出病因，并修改。 4. 语段中［A］［B］处标点符号缺失，请你依次填入正确的标点符号。 5. 下列短语与语段中“点滴做起”这个短语的类型相同的一项是（ ） A. 寸步力行 B. 一粥一饭 C. 大家唱歌 D. 青青翠竹 【答案】1. ①. 撼 ②. fēi 2. B 3. 搭配不当。可改为：每当他说起曾祖父尽心侍奉高祖母的旧事时，那些细节仿佛浮现在我眼前。 4. ［A］分号 ［ B］双引号 5. A 【解析】 【1题详解】 注意“扉”的读音。 【2题详解】 A.绚丽多彩：形容色彩繁多艳丽。侧重描绘景物、画面的色彩丰富华美； B.绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来，叙述描写生动逼真。侧重专门形容讲述、讲故事时，语言表达生动，使人仿佛身临其境； C.察言观色：观察别人的说话、脸色，揣摩对方心思。侧重对人的神态言语进行观察揣摩，与人交谈时察辨心意； D.耐人寻味：意味深长，值得反复体会思索。侧重形容话语、文章道理深刻，值得回味琢磨； 文中写爷爷讲故事讲得十分生动，往事如同重现眼前，“绘声绘色”符合语境。 【3题详解】 搭配不当，把“跳动”改为“浮现”。 【4题详解】 [A]处：前面“它像一缕阳光，温暖着我们的心扉”和后面“它像一双大手，摇撼着我们内心的感动”是两个并列的比喻分句，分句结束，用分号； [B]处：“百善孝为先”是直接引用名言，前后用引号。 【5题详解】 “点滴做起”属于状中结构的偏正短语，“点滴”是状语，用来修饰动词“做起”。 A.寸步力行：状中偏正短语，“寸步”作状语修饰动词“力行”，符合题意； B.一粥一饭：并列短语，不符合题意； C.大家唱歌：主谓短语，不符合题意； D.青青翠竹：定中结构的偏正短语，“青青”是定语，修饰名词“翠竹”，修饰对象为名词，不符合题意。 6. 以下是××中学“孝暖家风·情传万家”主题活动方案的节选，请你在横线处填上相应内容。 ××中学“孝暖家风·情传万家”主题活动方案（节选） 一、活动主题：孝暖家风·情传万家 二、活动目的： ①引导学生体会长辈的关爱与付出，培养孝亲敬老的意识与习惯。 ②____________________ ③挖掘家风中的美德内涵，传承优良家风，增强家庭与班级的情感联结。 三、活动内容： ①____________________ ②开展“给长辈的一封暖心信”书写活动。 ③组织“为长辈做一件事”实践活动。 【答案】 ①. 引导学生用实际行动践行孝亲，学会关心长辈。 ②. 示例：举办“我的家风孝善故事”分享活动 【解析】 【详解】第一空，活动目的的三条需要形成逻辑递进的完整闭环：现有第①条聚焦学生个体意识习惯养成，第③条落脚家风传承、家校/班级情感联结，中间空缺的第②条需要填补中间逻辑层，衔接个体认知和最终的家风传承目标。既不能和前后内容重复，也要贴合“孝暖家风”的主题，可从“搭建代际沟通桥梁、把孝亲认知转化为家庭层面的互动共鸣”的角度切入，兼顾学生成长和家庭互动的双重价值。 示例：引导学生主动搭建与长辈的沟通桥梁，在双向互动中理解家庭美德的现实意义，助力营造尊老孝亲的家庭氛围。 第二空，活动形式要符合中学主题活动的常见场景，贴合家风孝亲主题，和后两项活动的形式不重复。 示例： 举办“我的家风故事”主题分享会 7. 在“孝暖家风·情传万家”主题活动中，七年级（1）班拟组织同学参与“家风故事会”活动，以下是班级发布的通知，请从格式、语言规范等方面指出两个不足之处，并改正。 通 知 同学们： 我班要搞“孝暖家风·情传万家”主题活动，本次活动核心环节为“家风故事会”，请全体同学准时参会，并提前准备自家家风小故事用于现场分享。 活动时间：5月10日下午3:00—5:00 活动地点：七年级（1）班教室 此致 敬礼！ 七年级（1）班班委 2026年5月5日 【答案】①错误：格式错误，通知用了“此致、敬礼”，改正：删除“此致、敬礼”。 ②错误：语言口语化，“要搞”表达不规范，改正：把“我班要搞”改为“我班将开展”； 【解析】 【详解】（1）原通知多余使用了书信体的“此致”“敬礼”格式，通知属于事务性文书，不需要搭配祝颂语。删掉“此致”“敬礼！”这两行内容即可。 （2）正文里的“我班要搞‘孝暖家风·情传万家’主题活动”是口语表达，不符合通知正式严谨的语言要求。把这句话修改为“我班将开展‘孝暖家风·情传万家’主题活动”。 8. 根据语境完成填写。 古诗的世界，好似一场视听盛宴，徜徉其间，我们可以看到花木兰奔赴战场那“_______，关山度若飞”的矫健雄姿（《木兰诗》）；看到杜牧在秦淮河畔触景抒怀：“_______，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）；看到村民们欢庆社日的热闹景象：“_______，衣冠简朴古风存”（ ）（填作者名《游山西村》）；我们也可以听到许多启迪人生的箴言。王安石说，只有站得高，才能看得远：“_______，_______。”（《登飞来峰》） 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 商女不知亡国恨 ③. 箫鼓追随春社近 ④. 陆游 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意易错字：赴、戎、箫、鼓、随、浮、遮、缘。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读（本题共7小题，23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ［材料一］ 榜样教育历来是对青少年进行思想政治教育的重要手段。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者，从全国教书育人楷模到“最美大学生”……他们的崇高精神令人感动，他们的责任担当令人敬佩。这些先进典型和榜样，是进行思想政治教育的生动教材。因此，我们要注意选择好这些先进典型和榜样，并把它们融入立德树人的全过程和各个方面。 （选自《中国教育报》，有删改） ［材料二］ ①在华东师范大学课程与教学研究所的教授高德胜看来，榜样和偶像明显不同。“榜样永不过时。只要有人类的生活，个体在成长中就会选择自己学习的榜样，原因在于，人是有意识的存在，都有对理想自我的追求，而榜样提供了理想自我的具体存在样态，可以说，榜样为个体追求理想自我的实现提供了‘模板’，”他认为，榜样是人自身所选择的“典范”，寄托着个人对美好个性，良善人格的追求。从方式上看，是个人理性选择的结果。总而言之，榜样是在对理想自我的追求的基础上所选择的某个方面或整体人生的典范，对榜样的学习永远不失自我、不失理性选择，都是为理想自我发展服务的。 ②“偶像则不同，当一个人崇拜偶像的时候，是让渡自我，不要自我，将自己全部奉献（献祭）给偶像的。与榜样不同，偶像崇拜不是以自我为根基的，而是对自我的放弃，是失去自我。学术上常说，偶像崇拜是非理性的。但与偶像崇拜的献祭自我、失去自我相比，非理性只是偶像崇拜的次要特征。在学术上，榜样与偶像可以清楚地区分开来。但日常生活中，二者有混用、替用的现象。比如，我们经常说“谁是我偶像”，其实含有敬佩对方，将对方视为榜样的意味。”高德胜说。 （选自《光明日报》，有删改） ［材料三］ 调研显示，父母是少年儿童最主要的榜样，运动员、科学家的榜样力量也有大幅度提升。统计发现，少年儿童心目中排名前10位的榜样分别为：父母、老师、运动员、同龄伙伴、科学家、英雄功勋人物、文艺从业者、文学艺术家、思想家、军政人员。可见，少年儿童心中的榜样以身边的长辈为主，父母和老师是少年儿童主要学习的榜样。 （选自《光明日报》，有删改） ［材料四］ ①更新榜样教育的理念，能使教育性与趣味性更好地结合起来。在新的时代如何能让榜样教育对少年儿童更有影响力，让榜样教育焕发新的生机和活力，对教育者而言是非常大的挑战。榜样教育的基础是榜样宣传，同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。对新选择的榜样，也要重视对其精神内涵的宣传与展示，从而得到少年儿童内心的认可与接纳。 ②除了学校、家庭、社会对少年儿童进行的比较外显的榜样教育之外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，能够让少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而见贤思齐。 （选自《光明日报》，有删改） 9. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（） A. 榜样是个人理性选择的“典范”，寄托着对美好个性、良善人格的追求。 B. 偶像崇拜与榜样学习不同，偶像崇拜是非理性的，核心是让渡自我、失去自我。 C. 少年儿童心中的榜样以身边的长辈为主，父母和老师是他们最主要的学习对象。 D. 榜样教育只需做好榜样宣传即可，不需要挖掘榜样的新时代精神内涵。 10. 班级开展“榜样的力量”主题分享活动，请你结合材料一和材料四，向同学们介绍新时代榜样教育应如何有效开展，才能更好地激励青少年成长。 11. 综合上述材料，你能从榜样身上获得哪些成长启示？请简要回答。 【答案】9. D 10. ①要选择好先进典型和榜样，将其融入立德树人的全过程和各个方面；②要进行榜样宣传，挖掘榜样人物的新时代精神内涵，使传统榜样焕发新魅力；③要重视日常生活中的隐性榜样教育，利用校园文化墙、亲子话题等资源，发挥润物细无声的教育作用。 11. ①榜样是追求理想自我的“模板”，青少年应从榜样身上学习美好品质，明确成长方向（如责任担当、良善人格等）。 ②父母、老师等身边长辈是重要榜样，要用心感受他们的言传身教，从日常点滴中学习。 ③学习榜样时要保持理性，不盲目模仿，始终以提升自我、实现理想为目标。 ④要善于发现生活中“隐藏”的榜样力量（如校园文化、社会模范等），主动向优秀者看齐，激励自己成长。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕榜样教育展开论述。先点明榜样教育的现实价值，辨析榜样与偶像的本质差异，再结合调研呈现少年儿童的榜样选择现状，最后从理念更新、隐性资源利用层面给出实施路径。材料层层递进，说理平实，兼具理论与现实参考意义，引导青少年理性看待榜样，实现自我成长。 【9题详解】 D.根据材料四第①段“榜样教育的基础是榜样宣传，同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精神内涵。”可知，榜样宣传只是开展榜样教育的基础工作，挖掘榜样的新时代精神内涵同样必不可少。选项把基础条件当成全部要求，否定了挖掘精神内涵的必要性，与原文意思相悖，表述错误。 【10题详解】 根据材料一“我们要注意选择好这些先进典型……立德树人的全过程和各个方面”可知，应当甄选合适的先进典型，把榜样教育落实到立德树人的各项环节当中。 根据材料四第①段“榜样教育的基础是榜样宣传，同时，还要特别重视挖掘榜样人物的新时代精神内涵”可知，在开展榜样宣传的基础上，要挖掘榜样人物的新时代精神内涵，让传统榜样焕发新魅力，赢得青少年内心的接纳认可。 根据材料四第②段“我们还要特别重视存在于日常生活中的那些‘隐藏款’的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用”可知，除显性教育途径之外，还应当充分利用各类隐性教育资源，借助生活场景实现潜移默化的熏陶效果。 【11题详解】 根据材料二第①段“榜样提供了理想自我……的‘模板’”可知，榜样为个体理想自我的追寻提供参照，青少年可汲取榜样身上的优良品格，找准自身的成长航向。 根据材料三“父母是少年儿童最主要的榜样”可知，身边长辈具备榜样价值，应当留心现实生活中长辈的言行，从中习得成长养分。 根据材料二第①段“对榜样的学习永远不失自我……理性选择”可知，向榜样看齐需要保有理智，不能丢掉自我，把完善自身当作学习的落脚点。 根据材料四第②段“重视……‘隐藏款’的榜样教育内容”可知，除知名模范人物外，生活存在不少隐性教育资源，需要主动发掘，对标优秀，督促自我不断进步。 示例：①榜样是成长路上的标杆，我们可借鉴榜样的优良品格与担当精神，不断完善自我、追逐理想。②身边的父母、老师是最真切的榜样，我们要留心学习他们的处事态度，在生活中积累进步。③对标榜样要坚守理性原则，坚持自我本心，杜绝盲目跟风，让学习榜样真正服务于自身成长。④主动挖掘生活中的隐性榜样资源，积极向优秀的人和事学习，持续激励自己不断成长蜕变。 阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 ①那年春天，院子里的那棵老槐树迟迟没有发芽。父亲说，怕是活不成了。我站在树下，抬头望着光秃秃的枝干，心里空落落的。这棵树比我年纪还大，听奶奶说，是她嫁过来那年种下的，算起来已有四十多个年头了。 ②我记忆中的老槐树，总是枝繁叶茂，像一把撑开的巨伞。每到初夏，满树开满洁白的花，一串串、一簇簇，像挂满了碎玉，又像落了一树的白蝴蝶。那香气，浓郁得化不开，整个院子都浸在甜丝丝的槐花香里。奶奶会在树下铺上席子，我们坐在槐花影里，听她讲那些古老的故事。风一吹，花瓣簌簌落下，落在头发上，落在衣襟上，落在奶奶的银发间。 ③可是现在，它却要死了。树皮干裂，枝干枯瘦，像一个垂暮的老人。我每天放学都去看它，给它浇水，跟它说话，盼着它能活过来。可是春天一天天过去，它始终没有动静。 ④直到谷雨那天，放学回家，我照例去看老槐树。走到跟前，我愣住了——在靠近树根的地方，竟冒出了一株嫩芽！那芽尖嫩嫩的、绿绿的，像刚睁开的婴儿的眼睛。我蹲下来，小心翼翼地摸了摸它，指尖传来一丝凉意，却又是那样鲜活、那样有力。 ⑤我抬头再看老槐树，这才发现，那看似枯死的树干上，其实早已悄悄冒出了许多细小的芽苞。它们藏在干裂的树皮缝隙里，不仔细看根本发现不了。原来，它一直在积蓄力量，一直在等待春天。 ⑥那年夏天，老槐树又开花了。花开得比往年更盛，香气比往年更浓。奶奶坐在槐花影里，眯着眼说：“树和人一样，都会有难的时候。熬过去了，就好了。” ⑦许多年过去了，我离开老家，去了很远的地方。每当遇到困境，我总会想起那年的老槐树，想起它在枯寂中迸发出的那株嫩芽。生命就是这样吧——看似走到了尽头，其实转机就在下一个拐角。就像奶奶说的，熬过去了，就好了。 12. 请阅读文章，梳理老槐树不同阶段的状态及“我”的情感变化，完成下表。 时间节点 老槐树的状态 “我”的情感 那年春天（起初） ______________________ 失落、担忧 记忆中的初夏 枝繁叶茂，满树白花，香气浓郁 快乐、幸福 春天一天天过去 始终没有发芽，树皮干裂 __________ __________ 靠近树根处，冒出一株嫩芽，枝干上冒出许多细小芽苞 惊喜、感动 13. 请从“多感官互通”的角度，赏析文段划横线这句话的表达效果。 那香气，浓郁得化不开，整个院子都浸在甜丝丝的槐花香里。 14. 结合文章内容，谈谈你对第⑥自然段中“树和人一样，都会有难的时候。熬过去了，就好了。”这句话的理解。 15. 文章结尾说：“生命就是这样吧——看似走到尽头，其实转机就在下一个拐角。”结合本文内容，谈谈你对“生命中的困境与转机”的理解。 【答案】12. ①. 迟迟没有发芽，光秃秃的 ②. 惋惜、盼望 ③. 谷雨那天 13. 运用通感（多感官互通），将嗅觉的花香转化为味觉“甜丝丝”的感受，“浸”带来被香气包裹的触觉体验，多种感官相互打通，生动形象写出槐花香气浓烈，铺满整个院落，表达作者对槐花的喜爱，以及对往昔美好时光的怀念。 14. 树会遭遇生死磨难，人同样会经历生活坎坷。老槐树濒临枯死，默默积蓄力量，熬过苦难迎来重生；这句话告诉我们，面对困境不要轻言放弃，学会隐忍坚持，咬牙熬过艰难的阶段，就能迎来属于自己的新生。 15. 老槐树看似生命走到尽头，却悄悄孕育嫩芽重获生机。生命亦是如此，很多时候眼前看似彻底陷入绝境，转机往往潜藏在困境之中。面对挫折不要灰心绝望，保有坚韧与等待，不轻易放弃，就有机会遇见希望。 【解析】 【导语】本文借院子里的老槐树叙事抒情，老槐树初春濒临枯萎，却默默积蓄力量，谷雨时节冒出嫩芽，重新焕发生机。由树及人，借槐树死而复生的经历，感悟生命面对困境要咬牙坚持，困境之中常常暗藏转机的人生道理。 【12题详解】 第一空：根据第①段“那年春天，院子里的那棵老槐树迟迟没有发芽……抬头望着光秃秃的枝干”可知，此时老槐树迟迟没有发芽，枝干光秃秃，“我”内心失落、担忧。 第二空：根据第③段“可是春天一天天过去，它始终没有动静”可知，槐树一直没有发芽，面对老树毫无生机的模样，“我”内心满是惋惜，同时又盼望槐树能够活过来。 第三空：根据第④段“直到谷雨那天，放学回家，我照例去看老槐树。走到跟前，我愣住了——在靠近树根的地方，竟冒出了一株嫩芽”可知，时间节点是谷雨那天，槐树冒出嫩芽，带给“我”惊喜、感动。 【13题详解】 这句话运用通感（多感官互通）的手法。香气本是嗅觉感受到的，“甜丝丝”是味觉体验，作者把闻到的花香转化成舌尖品尝到甜味的感受，将嗅觉和味觉打通交融；“浸”本来是浸泡，属于触觉感受，写出花香像流水一样铺满院落，人如同浸泡在花香之中，把无形的香气写得看得见、感受得到。把抽象的花香写得具体可感，突出槐花香气浓烈、四处弥漫，笼罩整个庭院的特点。同时写出记忆里槐花盛开带给“我”的美好体验，饱含作者对老槐树、对旧日槐花岁月的怀念与喜爱。 【14题详解】 这句话是奶奶看到槐树再度开花之后发出的感慨。联系前文情节，老槐树经历濒临死亡的困境，树皮干裂，长久不发芽，看起来毫无生机，但它没有彻底消亡，在树皮缝隙之间默默积蓄力量，熬过艰难时期，最终重新抽芽、繁盛开花。作者由树及人，树的遭遇对应人的生活，苦难挫折是生命的常态，人和树一样，难免遭遇低谷磨难。“熬过去”不是被动等待，而是顽强隐忍、积蓄力量、咬牙坚持。这句话借奶奶之口道出生活哲理，既是对老槐树顽强生命力的赞叹，也寄托面对困境要坚韧不屈的人生态度，承接槐树重生的故事，为下文升华生命哲理做铺垫。 【15题详解】 这是全文主旨句，是作者回望老槐树的经历得到的人生感悟。结合文章内容，老槐树初春枝干光秃、树皮干裂，所有人都以为它生命走到尽头，可它没有消亡，在树根、树皮缝隙悄悄孕育嫩芽，迎来重生。这句话写出绝境不等于结局，很多时候表面看上去已经穷途末路，希望和转机往往隐藏在困境当中。同时联系作者自身经历，长大之后远离家乡，每当自己身处困境，就会想起老槐树的经历，槐树的精神给予“我”精神力量。 （二）古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 咏 菊 白居易 一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。 【注释】①著：附着。②金粟：金粟一般的花蕊，这里指菊花。 16. 下列对本诗内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗题《咏菊》中的“咏”是歌颂、赞美的意思。 B. 这首诗从秋夜的新霜落笔，一个“轻”字，表达出悄无声息的氛围，却透出寒冷和萧瑟。 C. 这首诗写严寒刺骨时，芭蕉折断、荷花歪斜，从正面衬托出东篱菊的傲霜耐寒。 D. 最后两句直抒胸臆，表达了自己对于菊花的喜爱。 17. 《咏菊》这首诗，前两句描绘了______、______、败荷倾倒的景象，与菊花的耐寒形成鲜明的对比，通过菊花的描写和赞美，表现了诗人______的人格。 【答案】16. C 17. ①. 新霜著瓦 ②. 芭蕉新折 ③. 不畏严寒、高洁坚韧 【解析】 【导语】这首咏物诗描写深秋寒霜降临，芭蕉、残荷凋零，唯有菊花凌霜绽放。诗人借秋菊傲霜的形象托物言志，赞美菊花耐寒高洁，寄托自己坚贞不屈的品格追求。 【16题详解】 C.根据诗句“芭蕉新折败荷倾”可知，芭蕉刚刚折断，残荷歪斜倾倒。芭蕉与荷花经受不住寒霜摧残而凋败，以二者的衰败来反衬菊花傲霜耐寒的特点，并非正面衬托，理解错误。 【17题详解】 第①空：根据“一夜新霜著瓦轻”可知，一夜过后，新降的薄霜附着在屋瓦之上。诗句写出寒霜落满屋瓦的萧瑟画面。 第②空：根据“芭蕉新折败荷倾”可知，芭蕉刚刚折断，残荷歪斜倾倒。句中描绘出芭蕉新折的衰败景象。 第③空：根据“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”可知，只有东边篱笆下的菊花能够抵御严寒，金黄花蕊初绽，清晨更加清丽芬芳。借菊花凌霜盛开的形象托物言志，表现诗人不畏严寒、坚韧高洁的人格。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 【活板】（节选） 沈 括 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 【东轩笔录·雕版印刷】（节选） 魏 泰 国朝①之初，天下印书多用雕版。版工②刻字于梨木之上，一字一凿，深浅如一。一版既成，可印千本。然每印一书，必先刻版，版成而后印。若一书有误，则全版皆废，不可更易。故一书之成，或③数月，或经年，劳费甚巨。 毕昇有见于此乃创活字之法其法简捷，用力少而成功多。然当时之人，多守旧法，不肯变易。唯④沈括《梦溪笔谈》载其法，使后世得闻焉。 【注释】①国朝：指宋朝。②版工：雕刻印版的工匠。③或：有的。④唯：只有。 18. 下列各组句子中，加点字的含义和用法全部相同的一组是（ ） A. 持就火炀之 瞬息可就 B. 火烧令坚 用讫再火令药镕 C. 若止印三二本 若一书有误 D. 其印自落 唯沈括《梦溪笔谈》载其法 19. 下列用“/”给乙文中画波浪线的句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 毕昇有见于此/乃创活字之法/其法简捷 B. 毕昇有见于/此乃创活字之/法其法简捷 C. 毕昇有/见于此乃创/活字之法其法简捷 D. 毕昇/有见于此乃创活字/之法其法简捷 20. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 （2）若一书有误，则全版皆废，不可更易。 21. 【甲】文介绍活板印刷“极为神速”，【乙】文则说雕版印刷“劳费甚巨”。请结合两文内容，分析活板印刷相比雕版印刷有哪些优势。（至少写出两点） 【答案】18. C 19. A 20. （1）遇到平时没有准备的生僻字，就立刻刻出来，用草火烧烤，转眼间就能制成。 （2）如果一本书有错误，那么整块版就都废弃了，不能更改替换。 21. 示例1：制作速度快，效率高。甲文提到活板印刷“若印数十百千本，则极为神速”，且“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，更互用之，瞬息可就”，两块铁板交替使用，大大提高了印刷效率。乙文则说雕版印刷“或数月，或经年，劳费甚巨”，制作周期长； 示例2：灵活性强，可修改重复使用。甲文提到活板印刷“每一字皆有数印”，遇到重复字可以灵活调配；“有奇字素无备者，旋刻之”，遇到生僻字可以随时增补；印刷完成后“以手拂之，其印自落，殊不沾污”，字印可以拆下重复使用。乙文则说雕版印刷“若一书有误，则全版皆废，不可更易”，一旦出错整块版就作废了，无法修改。 【解析】 【导语】两文共同主题是介绍我国古代印刷技术，展现古代劳动人民的智慧。甲文详细记述毕昇活板印刷的制作流程、操作要点，突出活字印刷高效便捷；乙文介绍传统雕版印刷的缺点，交代毕昇创制活字的缘由。将雕版与活版对比，体现活字印刷的技术革新，赞美古人的创新精神。 【18题详解】 A.动词，靠近/动词，完成； B.名词作状语，用火/动词，用火烤； C.相同，连词，如果； D.代词，那些（指字模）/代词，他的（毕昇的）； 【19题详解】 句意：毕昇看到雕版印刷的这些弊病，于是创造活字印刷的方法，这个方法简便快捷。“毕昇有见于此”：指毕昇看到这种弊病；“乃创活字之法”：指毕昇创造活字的方法；“其法简捷”：代指活字印刷的方法。这句话按照人物见闻、人物行动、评价方法三层断句。故断句为：毕昇有见于此/乃创活字之法/其法简捷。 【20题详解】 注意下列重点字词： （1）素：平时；旋：立刻、马上；以：用；瞬息：一会儿； （2）若：如果；废：作废；更易：更改、替换。 【21题详解】 根据甲文“若印数十百千本，则极为神速”可知，如果印刷几十、上百、上千本书，就会特别迅速。根据乙文“故一书之成，或数月，或经年，劳费甚巨”可知，所以完成一部书的雕版，有的要几个月，有的要一整年，耗费人力物力巨大。活版印刷大批量印刷速度快，大幅提升印刷效率； 根据乙文“若一书有误，则全版皆废，不可更易”可知，如果一本书出现错误，整套雕版就全部作废，不能够更改替换，雕版一旦出错就要整版废弃。根据甲文“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”可知，遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制，用草火烘烤，很快就可以做成。活版为独立字模，错字、缺字可单独刻制更换，不用整版作废，修改灵活； 根据甲文“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一版内有重复者”可知，每个字都备有好几个字印，像“之”“也”这类字，每个字备二十多个印模，用来防备一版里面出现重复的字。活版的字模可以拆卸，能够循环反复用于多部书籍印刷。根据乙文“然每印一书，必先刻版，版成而后印”可知，每印刷一部书，必须先雕刻印版，印版完成之后才能够印刷。雕版印刷每印一本书就要重新雕刻整套印版，旧版不能挪作别的书籍使用，相比之下活版节省大量雕刻的人力、材料成本； 根据甲文“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”可知，不使用的时候，用纸给字模做标记，按韵归类，存放在木格子当中。活字字模体积小，能够分类收纳，便于下次印刷再次拿出来使用。根据乙文“版工刻字于梨木之上，一字一凿，深浅如一”可知，雕版工匠在梨木上面刻字，一个字凿刻一次，深浅保持一致。雕版是整块梨木雕刻而成，木板厚重，占用存放空间大，保存很不方便。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历年间，有位平民毕昇，又发明了活板印刷。它的方法是：用胶泥刻成字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。想要印刷，就把一个铁框放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满铁框就成为一版，把它拿到火上烘烤；等到松脂、蜡等药物稍稍熔化，就用一块平板按压版面，所有排在板上的字模就会像磨刀石那样平整。如果只印两三本，不算简便；如果印几十、成百上千本，那就极其快速。 通常是准备两块铁板，这一块印刷，那一块同时排字，这一块刚印完，另一块已经排好了字，两块交替使用，很短时间就可以印完。每个字都备好几个字模，像“之”“也”这类字，每个字备二十多个字模，用来防备同一版里面出现重复的字。不用的时候，就用纸来标记字模，每个韵部做一个标签，用木格把它们存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制它，用草火烘烤，很快就可以制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理疏密不均，一沾水就会高低不平，还会和松脂、蜡等药物粘在一起，拆版时拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火烘烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自行脱落，一点也不会被弄脏。 【乙】宋朝初年，天下刊印书籍大多使用雕版印刷。雕版工匠在梨木上刻字，一个字凿刻一次，深浅保持一致。一块版刻成之后，可以印刷上千本。可是每印刷一部书，一定要先雕刻印版，印版完工之后才可以印刷。如果一本书有错误，整套印版就全部作废，不能够修改更换。所以完成一部书的雕版，有的要几个月，有的要一整年，耗费的人力物力十分巨大。 毕昇看到雕版印刷这些弊病，于是创造活字印刷的方法，这个方法简便快捷，耗费人力少而成效高。可是当时的人们，大多固守旧的方法，不肯改变。只有沈括在《梦溪笔谈》里记载了毕昇的方法，让后世的人得以知晓。 （三）整本书阅读（本题共2小题，7分） 班级举办“名著·人生”主题阅读分享会，请根据你阅读《钢铁是怎样炼成的》这部名著中所获得的相关信息，完成以下任务。 22. 《钢铁是怎样炼成的》这部名著的主人公保尔在_______（人名）的影响下走上了革命道路，他在双目失明、双腿瘫痪后，以_______（方式）继续为革命事业奋斗，最终完成作品_______，开始新的生活。 23. 阅读下面的名言，回答问题。 人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 这段名言体现了保尔怎样的精神品质？请结合小说具体情节，谈谈保尔是如何践行这一精神的。 【答案】22. ①. 朱赫来 ②. 写作 ③. 《暴风雨所诞生的》 23. 这段话体现保尔忠于理想、无私奉献、意志顽强的精神品质。保尔奔赴战场英勇杀敌，多次负伤仍坚守信念；筑路期间，忍受严寒饥饿坚持劳动；双目失明、双腿瘫痪后，他不屈服命运，克服病痛进行文学创作。他从未虚度年华，把全部生命和精力献给人类解放的事业，用一生践行生命誓言。 【解析】 【22题详解】 第一空：朱赫来是保尔的革命引路人，他给保尔传授革命思想，引导保尔认清阶级斗争，在朱赫来的影响之下，保尔走上革命道路。 第二空：保尔后期身体遭受重创，双目失明、双腿瘫痪，无法参加前线战斗与体力工作，于是拿起笔，以文学创作的方式继续投身革命事业。 第三空：他克服病痛艰难创作，最终完成小说《暴风雨所诞生的》。 【23题详解】 这段话是保尔·柯察金的人生誓言，在革命战场上，保尔奋勇杀敌，哪怕多次身负重伤，也没有动摇革命的信念，伤愈后依旧想要回到斗争一线，坚守自己的革命理想；筑路的时候，环境十分恶劣，严寒刺骨、物资匮乏，经常挨饿受冻，保尔忍受着艰苦的条件和身体病痛，依旧咬牙坚持繁重的筑路劳动，默默为建设事业无私奉献；后来他遭遇双目失明、双腿瘫痪的毁灭性打击，彻底失去参加现实斗争的身体条件，但他没有向悲惨的命运低头，不悲观沉沦，顽强克服病痛带来的重重困难，转而进行文学创作，用文字继续战斗。保尔一生从来没有虚度年华，无论身处硝烟的战场、艰苦的工地，还是身陷身体残疾的绝境，始终坚守信仰，把自己全部的生命和精力都奉献给人类解放的伟大事业，用自己完整的一生践行了这段生命誓言。 示例：这段名言体现了保尔为理想献身、坚守生命信念、无私奉献的精神品质。 践行示例：保尔在修筑铁路的恶劣环境里，顶着严寒、饥寒交迫还带病坚持奋战在筑路一线，哪怕后来双目失明、双腿瘫痪，也没有虚度年华，克服常人难以想象的困难在病榻上完成文学创作，把全部生命精力都投入到为人类解放的革命事业中，完全践行了这段名言里的人生追求。 三、写作（50分） 24. 根据要求写作 生活中，我们常常被一些词语的“标签”所迷惑：以为勇敢就是从不流泪，以为友谊就是朝夕不离，以为成功就是万众瞩目……然而，当你真正走过一段路、经历一些事之后，或许会恍然发现——那些被我们习以为常的理解，往往与事实隔着一段距离。它让你停下匆忙的脚步，去重新审视一个熟悉的概念、一种习以为常的情感或一份被忽略的品质。 请以“这才是真正的_________”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整并抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭，抒发真情实感；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 【答案】例文： 这才是真正的坚持 从前我总以为，坚持就是咬牙硬扛、永不言弃，是从头到尾都意气风发、绝不认输的模样。我以为只有一直勇往直前、毫无退缩的拼搏，才算得上真正的坚持。直到那次长跑训练，我才彻底明白，我一直误解了坚持的真正含义。 学校运动会的长跑项目，是我最畏惧的挑战。八百米跑道，曾是我的噩梦。每次训练，跑到后半程，我的双腿就像灌了铅一样沉重，呼吸急促得胸口发疼，耳边的风声、同学的呐喊声全都变得模糊。以往，每当疲惫感席卷全身，我都会放慢脚步，甚至慢慢停下，坦然告诉自己太累了，放弃也没关系。那时的我，始终觉得坚持是遥不可及、拼尽全力的硬核拼搏。 赛前最后一次训练，夕阳把跑道染成暖红色，我站在起点，心里依旧满是忐忑。哨声响起，我跟着大部队奋力向前奔跑。前四百米还算轻松，可熟悉的疲惫感很快再次袭来。双腿酸痛麻木，喉咙干涩发烫，汗水顺着额头滑落，模糊了我的视线。强烈的放弃念头在心底疯狂滋生，脚步也不由自主地慢了下来。 我下意识想要停下，可目光扫过前方的跑道，看着还未跑完的路程，心里忽然生出一丝不甘。我没有强行提速，也没有逼迫自己咬牙冲刺，只是缓缓调整呼吸，放慢步伐，一步一步稳稳地向前挪动。身边有同学快步超越我，我没有慌张，也没有沮丧，只是稳住自己的节奏，默默坚持着每一步前行。 那一刻我忽然懂得，坚持从不是从头到尾的全力以赴、毫无疲惫，更不是硬撑着逞强。真正的坚持，是在疲惫不堪、想要放弃的时刻，依然选择不停下脚步；是在身心俱疲、濒临崩溃的时候，依然愿意慢慢前行，不辜负自己的努力。 最后一百米，我慢慢提速，奋力冲向终点。冲过终点线的那一刻，我大口喘着气，心里却无比释然。我没有跑出优异的成绩，没有惊艳全场，却战胜了曾经轻易放弃的自己。 原来，我一直都误解了坚持的意义。真正的坚持，从来不是无所畏惧的逞强，而是明知疲惫、前路不易，依然选择步履不停。它藏在每一次咬牙稳住的步伐里，藏在每一次绝不轻言放弃的执着里。历经风雨与疲惫，依然稳步前行，这，才是真正的坚持。 【解析】 【详解】一、审题立意。 作文核心在于“打破固有标签，重构真实认知”，题目中的“真正”是全文立意的灵魂，暗含对比与反转的写作逻辑。题干明确指出，生活中人们对各类品质、情感、事物都存在刻板、片面的认知，而成长的本质就是历经世事，推翻固有偏见，读懂事物的本质。审题时需紧扣反差感，文章必须体现“从前的错误认知”和“经历后的全新感悟”两层内容，缺一不可。补题需贴合初中生生活，优先选择亲情、坚持、勇敢、友谊、努力、包容等贴合成长体验的词汇，避免空洞宏大的话题。立意上，拒绝浅层歌颂，要立足个人成长蜕变，传递真实、质朴的成长感悟。摒弃“勇敢是无所畏惧”“成功是一鸣惊人”等固化认知，挖掘朴素的内核：真正的勇敢是直面挫折、迎难而上，真正的成功是默默坚持、自我突破，真正的友谊是默默陪伴、彼此包容。全文立意要聚焦自我成长，通过一件具体小事，完成认知的迭代升级，表达出对生活、成长、情感的全新理解，做到真情实感、立意深刻且贴合初中生生活实际。 二、选材构思。 选材需贴合初中生真实生活场景，以亲身经历为依托，规避虚假素材与老旧套作内容，以小见大凸显主题。可选取校园、家庭、生活三类高频真实素材，校园场景可写长跑坚持、错题复盘、赛场失利再战，打破“努力就必须立刻见效”的误区；家庭场景可写父母笨拙的关爱、长辈默默的付出，推翻“关爱就是温柔体贴”的刻板标签；生活场景可写朋友矛盾和解、独自克服困难，读懂友谊与勇敢的真谛。构思上采用“先抑后扬”的叙事结构，开篇先铺垫自己以往的片面认知，埋下认知误区；中间详细记叙核心事件，细腻刻画自身的心理变化、动作与神态，展现困境与感悟的萌生过程；结尾升华主题，点题诠释“这才是真正的______”。行文全程以细节支撑情感，不用空洞抒情，比如写真正的坚持，可记录自己反复刷题、屡屡受挫却不曾放弃的过程，对比从前认为“坚持就是一蹴而就的成功”的想法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $