5.2 化学方程式课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦化学方程式的书写原则、步骤及相关计算，通过“自行车与三轮车轮子数目相等”的生活实例导入配平概念，衔接质量守恒定律，搭建从宏观现象到微观原子守恒的学习支架。 其亮点在于融合化学观念（定量关系）与科学思维（证据推理），采用“写配标查”四步法结合错误分析活动，通过高锰酸钾制氧气计算示例强化规范书写。学生能提升符号应用与逻辑推理能力，教师可借助随堂检查和分层练习提高教学效率。

第五单元 化学反应的定量关系 课题2 化学方程式 1 1.能理解化学方程式中反应物与生成物之间“质”和“量”的关系，能规范地进行有关化学方程式的简单计算。 2.通过应用化学方程式进行计算，解决相关的实际问题，初步学习用定量思维方法解决间题。 3.认识定量研究在化学科学中的重要作用。 学习目标 2 1、从化学方程式中不能获取得到的信息是（ ） A. 反应物和生成物 B. 反应的条件 C. 反应物和生成物的质量比 D. 反应的速率 2、化学方程式 2C + O2 = 2CO，下列关于该化学方程式的说法正确的是（ ） A. 碳和氧气在点燃条件下反应生成一氧化碳 B. 该反应涉及两种氧化物 C. 参与反应的碳和氧气的质量比为 2：1 D.每2个碳原子和1个氧分子在点燃条件下，生成2个二氧化碳分子 随堂检查 点燃 D A 24 : 32 = 3 : 4 P + O2 = P2O5 点燃 二、化学方程式的书写原则 ×；违背质量守恒定律 那如何使上面的反应符合质量守恒定律呢？ 在化学式前面配上适当的化学计量数， 目的：使式子两边的每一种原子总数相等 注意：①不能任意改动化学式； ②化学计量数之比为最简 整数比（当化学计量数为“1”，省略不写） 思考：几辆自行车的轮子和几辆三轮车的轮子数目相等呢？ 3 2 = 如何正确书写化 学 方 程 式? 以书写磷在空气中燃烧的化学方程式为例： 左 （短线连接） 右 反应物化学式 生成物化学式 1.“写”：根据事实写出反应物和生成物的化学式，中间用短横线相连. P + O2 —— P2O5 2.“配”：配平化学方程式，并检验（就是等号两边各种原子的数目必须相等）. 4P + 5O2 —— 2P2O5 配平只能改变化学式前面的系数，不能改变化学式。 H2O2 —— O2 + H2 （×） 3.“标”：标明反应发生条件以及生成物状态“↑”或“↓”。 4P + 5O2 === 2P2O5 点燃 注明反应条件（点燃、加热、高温）和生成物状态，气体用“↑”沉淀物用“↓”，“↑”、“↓”表示生成物状态符号，只能标在生成物中，不能标在反应物中。 “↑”的用法：当反应物中没有气态物质，且生成物里有气态物质时，就在这种气态物质的化学式后边用“↑”标出；若反应物中有气态物质，生成物中的气体一般不标“↑”。 “↓”的用法：反应在液态混合物中进行，生成物中有难溶物质（沉淀）生成，则沉淀就用“↓”标出。如：如 注意：生成物状态①“无中生有”。②反应物不标、生成水不标 题型一：根据反应物的质量求生成物的质量 例1：在实验室使用高锰酸钾制取氧气时，如果加热分解7.9 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？ 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ △ 2×(39+55+16×4) 7.9 g 2×16 x 2×158 7.9 g = x 32 x = 32 × 7.9 g 2 × 158 = 0.8 g 解 设：加热分解7.9 g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x。 答：加热分解 7.9 g 高锰酸钾，可以得到0.8 g氧气。 设未知量 写化学方程式 写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量 列比例式，求解 答 三、化学方程式的书写 1.化学方程式的书写原则 C原子个数： 1 1 O原子个数： 2 2 原子总个数： 3 3 C+O2 CO2 点燃 （1）必须以客观事实 为基础，不能凭空臆 造事实上不存在的物 质和化学反应； （2）要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目 必须相等。 探究新知 2.化学方程式的书写步骤 以书写磷在空气中燃烧的化学方程式为例： （1）在短线两边写出反应物与生成物的化学式并标明反应发生条件； 反应物化学式 生成物化学式 反应条件 P P2O5 O2 + 点燃 注意：点燃≠燃烧、加热≠高温、通电≠电解。 2.“配”（配平化学方程式）：检查式子左、右两边各元素原子的种类和数目，通过选取合适的化学计量数，使化学方程式遵守质量守恒定律，再将短线改为等号。 P + O2 P2O5 点燃 5 2 4 3.“标”：标注生成物的状态。 ①当生成物中有气体，而反应物中没有气体时，在气体生成物的 化学式右边要标“↑”号。 C + O2 CO2 点燃 2H2O 2H2 +O2 通电 ↑ ↑ 3.“标”：标注生成物的状态。 ②对于溶液中的反应，生成物有固体，即沉淀，则需在该固体物质的化学式右边标“↓”号。 Fe + CuSO4 Cu + FeSO4 CuSO4 +2NaOH Cu(OH)2 + Na2SO4 ↓ 4.“查”： ①反应物生成物化学式是否写错； ②化学方程式是否配平完整； ③生成物状态是否标注、标注是否恰当；④反应条件是否标明。 D 3. [2024·北京改编] 甲烷水蒸气重整制氢的反应为CH4+H2O====== CO+3H2，下列说法不正确的是 (　　) A. 反应涉及两种氧化物 B. 反应前后氢原子个数不变 C. 参加反应的CH4、H2O 的分子个数比为1∶1 D. 生成的CO、H2 的质量比为14∶1 催化剂 高温 13 C 4. 下图中四名同学正在讨论某一个化学方程式的意义，他们所描述的化学方程式是 ( ) A. S+O2====SO2 B. 2CO+O2====2CO2 C. 2H2+O2====2H2O D. CH4+2O2====CO2+2H2O 点燃 点燃 点燃 点燃 返回 14 2H2＋O2 2H2O 点燃 　　（2）氢气是有广阔发展前途的清洁能源，氢气在氧气中燃烧生成 水的反应是氢能利用的化学基础，该反应的化学方程式为： 相对原子质量 H 1 O 16 物质转 化关系 氢气和氧气在点燃条件下生成水 学以致用 15 　　（2）氢气是有广阔发展前途的清洁能源，氢气在氧气中燃烧生成 水的反应是氢能利用的化学基础，该反应的化学方程式为： 学以致用 相对原子质量 H 1 O 16 2H2＋ O2 2H2O 点燃 化学计量数 1 ＋ 氢原子 氧原子 2 2 1 16 以下给出了不少化学方程式，请找出错误之处，并对书写化学方程式的常见错误进行总结。 活动1 探究三、书写化学方程式常见错误 S+O2 SO2↑ Mg+O2 MgO2 Na2CO+HCl = NaCl+H2O+CO2 2Cu+O2 2CuO 2H2O===2H2↑+O2↑ A1+ O2 A12O3 4H2+2O2 4 H2O ✘ ↑ 通电 4 3 2 2 Cu+FeSO4=Fe+CuSO4 2H2+ O2 2 H2O 重客观 量守恒 左反应 右生成 配数目 标条件 注气沉 划等号 化学方程式书写 四、查标注 一、查化学式 二、查配平 三、查条件 四查 新课讲授 19 19 （1） C + CO2 2CO （2） Al + O2 Al2O3 （3） CuO + C Cu +CO2 （4） CH4 + O2 CO2 + H2O （5） H2S + O2 S + H2O 高温 点燃 点燃 高温 点燃 1.试试看，配平下列化学方程式。 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 针对训练 20 20 随堂练习 1. (教材P119素材改编)下列关于化学方程式书写的说法不正确的是(　　) 　　　　 　　　　 　A. 以反应事实为基础B. 遵守质量守恒定律定律C. 式子左边写反应物，右边写生成物D. 反应中若有气体，前后都需标注气体符号 D 如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不标注“↑”。同理，溶液中的反应若反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不标注“↓” 2.(2023浙江衢州)氢气是一种清洁能源，下图是氢气燃烧的微观模型，以下说法正确的是( ) A. 反应物是水 B. 参加反应的甲和乙分子个数之比为1∶8 C. 反应前后原子的数目不变 D. 该反应的化学方程式：2O2＋H2===2HO2 生成物 由氢气燃烧的微观示意模型知：反应物氢气和氧气，生成物为水，反应条件为点燃。化学方程式为2H2＋O2====2H2O 点燃 C 由化学方程式知，参加反应的甲(氢气)和乙(氧气)的分子个数比为2∶1 质量守恒定律 $