2027届高考语文一轮复习：专题四 项目9 鉴赏篇章结构 课件

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读“表达技巧·篇章结构”专题，依据高考评价体系梳理了首尾呼应、以景结情、卒章显志等八大核心考点，通过典例分析明确“以景结情”“抑扬结合”等高频考点的考查权重，归纳“分析结构作用”“构思特点赏析”等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“考点解析+真题精析+答题建模”的实战策略，如以杜甫《不归》尾联为例，示范“内容概括—结构关联—情感深化”三步分析法，培养学生逻辑思维与审美创造素养。特设“易错点警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展针对性训练，实现高效备考。

2027年高考语文一轮复习 1 专题四 阅读Ⅳ 古代诗歌阅读 第三讲 表达技巧 项目9 鉴赏篇章结构 2 篇章结构既体现了作者的写作思路，又承载着诗歌的思想内容。因 此，鉴赏古代诗歌还要了解诗歌的一般结构特点，以便整体把握诗歌。 一、首尾呼应、以景结情 1.首尾呼应 诗歌开头与结尾在内容或情感上形成关联照应，可使结构完整严 谨，强化主题表达，增强情感与意境的整体性。 教材示例:陶渊明《归园田居》（其一）结尾“返自然”与开篇“爱丘山” 相呼应，形成从“本性”到“回归”的情感闭环，凸显诗人厌弃官场、坚守 本真的志趣，使全诗结构浑融、主旨深化。 3 2. 以景结情 在情感抒发后以景物描写收束全篇，可使情感表达含蓄不尽，拓 展意境空间，收到言有尽而意无穷的艺术效果。 教材示例:料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 （苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） 我来鉴赏（1）： _____________________________________________ _________________________________________________________ 词人在直抒思念后，以冷月孤坟的凄凉景象作结， 将无尽哀思融入景中，不言情而情自深，余韵悠长，令人回味。 典例分析 一、阅读下面这首诗，完成题目。 不 归 杜 甫 河间尚征伐，汝骨在空城。 从弟人皆有，终身恨不平。 数金 ① 怜俊迈，总角爱聪明。 面上 ② 三年土，春风草又生。 ［注］①数金：年幼时就会数钱。②面上：坟上。 5 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) C A. 首联“空城”一词寄寓着诗人感伤时事、痛惜亲人之情，蕴含着家国 之悲。 B. 颔联写从弟在战乱之中不幸去世，给诗人心中留下终生难以平复的 遗憾。 C. 颈联追忆从弟幼年时的聪明表现，他数钱时敏捷利索的样子尤其让 人怜爱。 D. 这首诗叙中有议、议中含情，忧思深广，体现了诗人沉郁顿挫的风格。 [解析] “数钱时敏捷利索的样子”理解错误，“俊迈”形容从弟才识卓越。 6 2. 请结合全诗，分析概括尾联的作用。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①尾联写从弟已去世三年，他的坟墓在春风中长满了野草。② 这既与首联“汝骨在空城”相照应，又与颈联从弟生前的“俊迈”“聪明” 形成对比，凸显了诗人的“恨不平”。③以景结情，收束全诗，将诗人 对亲人的痛惜、哀悼和怀念表达得既含蓄又深沉。（每点2分） 7 [解析] 尾联写从弟去世已经三年，坟头上长满了野草，与首联“汝骨在 空城”形成照应。“空城”一词寄寓着诗人感伤时事、痛惜亲人之情，蕴 含着家国之悲。诗人此时由想象从弟坟墓荒芜，联想到从弟小时候的 出众卓越，两者形成强烈的对比，让诗人不禁悲从中来，所以有了“恨 不平”的感觉。此联以景结情，通过对景色的描写，将诗人的丧乱之感、 死生之戚展现于一诗之中，语意凄切。以此收束全诗，将诗人对亲人 的痛惜、哀悼和怀念表达得既含蓄又深沉。 8 ［读懂诗歌］ 不 归 河间一带还在战乱中，你的尸骨还埋在战乱频仍、人烟稀少的“空 城”。人人都有堂兄弟，你的早死使我抱恨终生。回想你幼年时就会数 钱，多么出众卓越，少年时表现得很聪明，大家都疼爱你。而今埋入 地下已经三年，春天来了，坟上的草又长出来了。 9 二、开门见山、卒章显志、铺垫 1. 开门见山 诗歌开篇即切入主题，开宗明义，奠定基调，使读者迅速把握诗 歌内容。 教材示例：丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 （杜甫《蜀相》） 我来鉴赏（2）：______________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________ 首句以问句直扣诗题，点明寻访武侯祠之事；次句 回答问题，以“柏森森”营造肃穆氛围。开篇切入主题，为全诗奠定怀 古敬贤的情感基调。 10 2. 卒章显志 在诗歌结尾直接揭示或升华主旨，画龙点睛，揭示主题；收束全 诗，增强感染力。 教材示例：安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜？ （李白《梦游天姥吟留别》） 我来鉴赏（3）： _______________________________________________ _______________________________________________________________ 结尾以反问直抒胸臆，将前文的瑰丽梦境与现实感慨升华为全诗的精神主旨，明确宣示蔑视权贵、追求自由的人格理想。 11 3.铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染； 制造悬念，激发读者的阅读兴趣，引起读者情感上的期待；使情节合 理，使形象突出。 教材示例：千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 （柳宗元《江雪》） 示例鉴赏：“千山”“万径”极度空寂，为在“孤舟”中“独钓”的渔翁形象进 行铺垫。空旷死寂的背景烘托主体孤傲绝俗的精神品格，使形象更具 震撼力。 12 典例分析 二、阅读下面这首诗，完成题目。 双井茶送子瞻 ① 黄庭坚 人间风日不到处，天上玉堂森宝书。 想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。 我家江南摘云腴，落硙 ② 霏霏雪不如。 为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖 ③ 。 13 ［注］①子瞻：苏轼。此时苏轼继乌台诗案被贬后应召还朝，任 翰林院学士，但深陷政治旋涡，处境堪忧。②硙：亦作“碨”，小石磨， 研制茶叶的碾具。③五湖：太湖。相传春秋时期范蠡辅佐越王勾践灭 吴后，“遂乘轻舟以浮于五湖”。 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) B A. “玉堂”一语双关，既可以指神仙洞府，在宋代又是翰林院的别称。 B. 颔联用“百斛”“泻”等词，展现了诗人奋笔疾书、挥洒自如的创作状态。 C. 诗人认为自己家乡的茶叶磨碎后叶细色美，连洁白的雪花也比不上。 D. “扁舟”意蕴丰富，尾联的“扁舟”与苏轼《赤壁赋》中的“扁舟”意蕴相似。 [解析] “展现了诗人奋笔疾书、挥洒自如的创作状态”错误，诗人刻画 的是苏轼的创作状态而非自己。 14 4. 有人说这首诗“千回百转，一波三折，且卒章显志”。请从构思的角 度加以分析。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （1）千回百转，一波三折：①首联从友人苏轼所处的环境落笔， 为下文引出人物作铺垫；②颔联转入赠茶对象，用一个“旧”字暗示友 人身份的变化，为诗篇结语埋下伏笔；③颈联转入赠茶事宜，回扣题 目，引出下文对友人的规劝。（每点1分） （2）卒章显志：尾联点出题意，含蓄委婉地表达了对友人深陷政治旋 涡的担忧，希望他效法范蠡，功成身退。（3分） 15 [解析] 首联联系注释①可知，此处诗人利用了“玉堂”的双重含义，从 友人苏轼所处的环境落笔，为下文引出人物蓄势；颔联转入赠茶对象， 用一个“旧”字暗示友人身份的变化——由昔日的罪臣转为此时的清贵 之官，为诗篇结语埋下伏笔；颈联转入赠茶事宜，回扣题目“双井茶送 子瞻”，显示出诗人送茶的一番诚意，体现了真挚的友情，引出下文对 友人的规劝。可见，这首诗千回百转，一波三折。尾联用了春秋时期 范蠡的典故，诗人语重心长地提醒苏轼，要不忘被贬的旧事，适时进 退。联系注释①可知，尾联卒章显志，点出题意。 16 ［读懂诗歌］ 双井茶送子瞻 翰林院是不受人间风吹日晒的天上殿阁，宝书如林，森然罗列。 我想见你这位东坡的旧居士，在那挥笔为文好似飞泻百斛明珠。这是 从我江南老家摘下的云腴茶，用石磨研磨成细洁的叶片，连雪花也比 不上它。喝了以后或能唤起你在黄州的旧梦，独驾小舟像范蠡那样泛 游五湖。 17 三、抑扬结合、过渡衔接、重章叠句 1. 抑扬结合 分为先抑后扬和先扬后抑,即对要褒扬的人或物先写其不足，对要 贬抑的人或物先写其长处。抑扬结合可形成“落差”，使人物或事物特 征鲜明；能强烈、深刻地表情达意，增强诗歌艺术感染力。 18 教材示例：黄庭坚《登快阁》抑扬交错的结构，真实再现了诗人从仕 宦束缚到精神解脱的完整心路，请详细分析。 我来鉴赏（4）： _____________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①首联先抑。“痴儿了却公家事”，以“痴儿”自嘲， 暗含公务烦琐，奠定压抑基调。②颔联转扬。描绘“落木千山”“澄江明 月”的壮美秋景，展现登临后的豁然开朗。③颈联再抑。借“朱弦已绝” “青眼聊横”的典故，抒发知音难遇、怀才不遇的苦闷。④尾联终扬。 以“万里归船”“与白鸥盟”作结，表达归隐之志，完成精神超脱。 19 2. 过渡衔接 在内容或情感转换处起承上启下的作用，可贯通诗意，自然衔接， 使结构严谨，脉络清晰。 教材示例：江山如画，一时多少豪杰。 （苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 我来鉴赏（5）：______________________________________________ _______________________________________________ 承上总结赤壁景色，启下引出英雄人物，自然完成 从写景到怀古的过渡，使全词意脉连贯，结构缜密。 20 3.重章叠句 章节或句式重复出现，只变换少数词语。运用重章叠句可加深印 象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题；回环往复，便于记忆 咏唱，增添韵律感和节奏美。 教材示例：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢， 薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 （《芣苢》） 示例鉴赏：这首诗在结构上采用重章叠句的形式，回环往复，具有节 奏感；在反复咏叹中，表现了劳动之乐。 21 典例分析 三、阅读下面这首诗，完成题目。 春日怀秦髯 李 彭 山雨萧萧作快晴，郊园物物近清明。 花如解语迎人笑，草不知名随意生。 晚节渐于春事懒，病躯却怕酒壶倾。 睡余苦忆旧交友，应在日边听流莺。 22 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） ( ) A A. “快晴”揭示春日乍雨还晴的天气变化，“萧萧”点明山雨的凄清寒冷， 体物细腻。 B. 颔联写雨后春花、春草的生机勃勃，正是对首联“郊园物物”的具体 展开。 C. 颈联诗人为年老多病感伤，“病躯却怕酒壶倾”与杜甫“潦倒新停浊酒 杯”有异曲同工之妙。 D. 尾联“日边”一语双关，既指春日暖阳，又暗用典故，喻指国都、京 师，含蓄蕴藉。 [解析] “‘萧萧’点明山雨的凄清寒冷”错误，“萧萧”为拟声词，此处摹绘 山雨之声，结合首联和颔联可知，语境是说清明雨后放晴，春光明媚， 并非体现凄清寒冷。 23 6. 论者评价此诗“波澜起伏，抑扬映衬，用尽其妙”，请结合诗句简要 分析其“波澜起伏，抑扬映衬”之处。（6分） 答： ________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①诗歌前两联写清明雨后放晴的明媚春光，这是“扬”；颈联为 年老多病感伤，一变之前的明丽欢愉而为寂寞愁郁，由“扬”转“抑”。 ②尾联在“苦忆旧交友”之时，想象友人此时在京师倾听莺啼，陶醉于 美好春光，由“抑”转“扬”。③诗人先以明媚春景烘托其忧郁愁闷和相 思之苦，后以自己愁郁寂寥的心境反衬想象中友人在阳光下听莺啼的 明丽形象。诗歌虽为短篇，却多见曲折，多方映衬，妙不可言。 （每点2分） 24 [解析] 诗歌前两联写清明雨后放晴的明媚春光，这是“扬”；颈联为年老 多病而感伤，一变之前的明丽欢愉而为寂寞愁郁，由“扬”转“抑”。尾联 写思念友人，一扫颈联的忧郁，给全诗带来了一抹亮色。在“苦忆旧交 友”之时，想象友人此时在京师倾听莺啼，陶醉于美好春光，由“抑”转 “扬”。诗人极写春色的美好，用来反衬自己心情之苦闷，又以心情之苦 闷来反衬想象中友人在阳光下听莺啼的明丽形象。两次反衬，突出了友 谊的弥足珍贵，诗歌虽为短篇，却多见曲折，多方映衬，妙不可言。 25 ［读懂诗歌］ 春日怀秦髯 山间淅淅沥沥的阵雨过后，天气很快转晴。郊外园子里的一草一 木，都渐渐显出了临近清明节的模样。郊野中花如美人笑脸迎人，不 知名的草木自由生长。年高懒于春游，身病不喜饮酒。梦醒后苦忆老 朋友，朋友此时应在日丽莺啭的京都郊游。 26 谢谢观看 Thank you $