2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型46：鉴赏篇章结构之中间句作用（承上启下过渡）

**基本信息** 以“三步定位法”为核心，构建“概念-类型-维度-模板”四维训练体系，通过典型案例深化对诗歌中间句承上启下作用的结构化分析，培养逻辑思维与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点解读|3类结构功能+4种实现方式|“三步定位法”（判结构-析关联-说作用）|从概念本质到结构类型，再到分析维度，形成“识别-分析-表达”逻辑链| |例题精讲|2首唐诗+1首宋词|承上启下答题模板（结构+内容+情感）|通过王维、辛弃疾作品展示从景到情、由外及内的过渡技巧| |巩固练习|3首诗词（含比较题）|比较分析框架（同中求异/异中求同）|从单篇过渡分析到跨文本比较，提升思维深刻性与独创性|

2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型46：鉴赏篇章结构之中间句作用（承上启下过渡） 【考点解读·细讲】 一、什么是“承上启下过渡”——从概念到本质 “承上启下”是诗歌篇章结构中句段衔接的核心技法，指在作品中间位置的句段，既承接上文的内容或情感，又引出下文的内容或情感，起到桥梁和纽带的作用。古人论诗，极重章法结构的起承转合，而“承”正是继“起”之后的关键环节——它要接住开篇的气势，不使之断落，又要为后面的“转”和“合”蓄势，不使之突兀。 在诗歌鉴赏中，“承上启下”类题目的考查，正是聚焦于诗人如何通过诗歌中间位置的句段，实现内容、情感、时空、视角等方面的自然过渡。这类题目不仅考查考生对诗歌局部句段的理解，更考查考生对全篇结构脉络的整体把握能力。 二、中间句段的常见结构功能类型 根据搜索结果，中间句段在结构上的作用不能一概而论，只有三类，不会同时全占，只会出现一种： 类型 定义 示例说明 承上启下（完整过渡） 既总结上文，又引出下文，前后都有关系 在描写战乱之惨烈后，以一句过渡引出身世之叹 总结上文（只承上） 只对前文进行总结收束，但不开启新内容 写完战场景象后，以一句总括作为本段收束 领起下文（只启下） 只引出下文，不总结上文 以问句或转折引出下文的抒情或议论 核心提醒：中间句≠过渡段，但答题思路通用。如果题目问的是诗歌中间某一联或某一句话的作用，它不在开头，也不在结尾，就可以按中间段作用来答题。它可能是完整过渡，也可能只承上、或只启下，答题时一定要具体分析，不能一概而论。 三、诗歌中间句段的三大核心维度 高考诗歌鉴赏中，中间句段的考查通常围绕以下三个核心维度展开： 分析维度 具体内容 常见答题表述 ① 结构维度 承上启下/总结上文/领起下文；推动情节发展；照应前文，为后文埋伏笔 “承接上文……，引出下文……”“为下文……做铺垫” ② 内容维度 补充交代内容，丰富诗歌内涵；衬托景物特点或人物形象；深化局部情感 “通过写……，补充交代了……”“使形象更丰满/主题更突出” ③ 手法维度 运用对比、象征、用典等手法实现过渡；以转折词标志思路转折 “以……手法实现了由……到……的过渡” 四、承上启下的常见实现方式 在诗歌中，承上启下的实现方式多种多样，以下是最常见的四种： 实现方式 具体说明 示例 时空转换式 通过时间、空间的变化实现过渡 从“昨夜”转到“今朝”，从“此地”转到“远方” 视角转换式 通过叙述视角的变化实现过渡 从写景转到写人，从客观描写转到主观抒情 因果递进式 通过因果或递进关系实现过渡 从“因为”写到“所以”，从“不仅”写到“而且” 对比转折式 通过对比或转折实现过渡 从昔日的繁华转到今日的衰败，用“但”“却”等转折词 五、判断中间句段作用的“三步定位法” 根据搜索结果，判断中间句段的作用需要遵循以下步骤： 第一步：读上下文，判断关系 看该句与上文的关系：如果是对上文的总结，则为“总结上文”； 看该句与下文的关系：如果是引出下文的内容，则为“领起下文”； 看该句与上下文的双重关系：如果既承接上文又引出下文，则为“承上启下过渡”。 第二步：确认结构类型，明确结构术语 根据上述判断，选择合适的结构术语：承上启下、总结上文、领起下文。 第三步：对应内容，写出具体作用 结构术语必须对应具体内容，不能空套术语。例如：不能只说“承上启下”，必须写明“承接上文……的内容，引出下文……的内容”。 六、承上启下的答题模板 【模板一：承上启下过渡作用分析（完整过渡）】 诗歌______（第几联/哪一句）在全诗中起到了承上启下的过渡作用。在结构上，它承接上文______（具体内容：写景/叙事/抒情等），引出下文______（具体内容：抒情/议论/转折等），使全诗脉络清晰、结构严谨。在内容上，它______（补充交代了什么/突出了什么/深化了什么）。在情感上，它______（实现了怎样的情感转折/递进）。 【模板二：总结上文/领起下文作用分析】 诗歌______（第几联/哪一句）在结构上起到了______（总结上文/领起下文）的作用。它______（概括/总结了上文……的内容/引出了下文……的内容），使诗歌的章法更加______（紧凑/流畅/自然）。在内容上，它______（具体说明了什么/强调了什么）。 七、答题注意事项与易错点 根据搜索结果，解答句段作用题时需要注意以下要点： 注意事项 具体说明 审题要清 明确题目要求是分析“作用”还是“赏析”，是“含义”还是“目的”。不同问法，侧重点不同 术语准确 使用规范的语文术语，如“承上启下”“首尾呼应”“做铺垫”“设置悬念”等，避免使用口语化表达 分析要实 每一个作用点的分析，都必须结合文章具体内容，不能只有术语没有分析 逻辑要顺 答案组织要分点作答，使答案层次分明、逻辑清晰 要点要全 从多个维度思考，确保不遗漏得分点。对于关键段落，通常需要兼顾结构、内容、主旨、手法中的至少三个方面 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 直接问过渡作用 请分析本诗第X联在全文结构上的作用 从承上启下入手，分析承接和引出 问句段作用 请结合全诗，分析XX这句话的作用 结构+内容双维度分析 问谋篇布局 本诗在章法结构上有何特点？请简要分析 分析起承转合，重点关注中间“承”的部分 【方法指导·“三步法”全景解析】 步骤 核心要点 答题句式 评分关键 ① 判结构 准确判断中间句段的结构功能 “该句起到了______（承上启下/总结上文/领起下文）的作用” 术语准确，判断合理 ② 析关联 具体分析承接了什么、引出了什么 “承接上文______，引出下文______” 必须引用具体诗句，写明承接和引出的具体内容 ③ 说作用 分析对全诗脉络、情感、主旨的作用 “使全诗______，体现了诗人______的匠心” 效果要具体，联系全诗 【例题精讲·互动式表格梳理】 例题一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】 ①香积寺：佛寺名。②安禅：指僧人坐禅入定。③毒龙：佛家比喻人的世俗妄念。 问题： 请分析本诗第三联“泉声咽危石，日色冷青松”在全诗结构上的作用。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：判结构（2分） 判断第三联在全诗中的结构位置 第三联位于全诗______（中间/第六句），在结构上起到了______（承上启下/过渡/由外入内/由远及近/由静入禅）的作用。 第二步：析关联（2分） 具体分析承接和引出的内容 ① 前两联写______（入山寻寺的过程/远望之景/云雾/古木/钟声），是______（远景/外景/寻访过程/外在的景物/自然之景）。 ② 第三联写______（泉声咽石/日色冷松/近处的泉声与松间的日色），是______（近景/细景/内景/深入寺中的所见所感/由远及近的转移/由远入深的聚焦/由外到内的深入/由远及近的推进）。 ③ 它承接了前两联的______（寻访/入山/探访/远望），引出了尾联的______（参禅悟道/安禅制毒龙/禅悟/禅机/佛理/禅境/内心修行的境界/禅意/禅思/对佛理的体悟/心中的宁静/精神的皈依/心灵的安顿）。 第三步：说作用（2分） 分析过渡的艺术效果 这种过渡使全诗______（由外到内/由景入禅/由浅入深/由物及心/由客观到主观/由自然到心灵/由外景到内心/层层深入/脉络清晰/结构严谨），体现了王维诗歌“______”（诗中有画/以禅入诗/空灵幽静/物我两忘/禅意深远/意境幽深/融禅入诗/诗画禅一体/以禅境写诗境）的艺术特色。 整合答案 请综合以上分析，形成完整答案 例题二： 阅读下面这首宋词，完成问题。 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。 【注】 ①此词题为“代人赋”，实为词人借思妇之口，抒发自己的离愁别恨。②小红楼：思妇所居之处。 问题： 请分析本词上片末两句“若教眼底无离恨，不信人间有白头”在全词结构上的作用。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：判结构（2分） 判断上片末两句的结构位置 这两句位于______（上片结尾/上下片之间的过渡位置），在结构上起到了______（承上启下/由景入情/由外入内/由客观到主观/由上片到下片的过渡）的作用。 第二步：析关联（2分） 具体分析承接和引出的内容 ① 上片前两句写______（晚日寒鸦/柳塘新绿/傍晚的寒鸦/初春的柳塘/外界的景物/视觉中的画面/自然之景/景象），是______（写景/渲染/铺垫/外景/自然/客观景物/视觉描写）。 ② “若教眼底无离恨，不信人间有白头”以______（假设/议论/反问/议论式/假设式）的句式，直接抒发______（离愁别恨/对离恨的感慨/对相思的怨叹/离恨之深/相思之苦/对爱情/对离别的深沉感慨/对人生/对命运的叹息），将前两句的______（写景/景物）升华到______（抒情/议论/哲理/感慨）。 ③ 它承接了上片的______（景物描写/画面/场景），引出了下片的______（直接抒情/相思之苦/肠断泪收/登楼倚栏/思妇的行为/动作/情态/具体行动）。 第三步：说作用（2分） 分析过渡的艺术效果 这种过渡使全词______（由景入情/由外及内/由物及心/层层深入/脉络清晰/结构严谨/上片写景下片抒情/上片渲染下片倾诉/由隐到显/由含蓄到直白/由铺垫到直抒/由客观到主观），体现了辛弃疾词作“______”（刚柔并济/婉约中见豪放/以情驭景/情景交融/于细腻中见深沉）的艺术特色。 整合答案 请综合以上分析，形成完整答案 【巩固练习·独立完成】 练习一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 春 寒 陈与义 二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。 海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。 【注】 ①陈与义：南宋诗人。此诗作于北宋灭亡、诗人避乱南奔途中。②园公：诗人自指。 问题： 请分析本诗第三句“海棠不惜胭脂色”在全诗结构上的作用。（6分） 【提示】 第一步（判结构）：第三句“海棠不惜胭脂色”位于全诗______（第三句/绝句的转折位置/全诗的中间偏后位置），在结构上起到了______（承上启下/由背景到主体/由天气到花/由环境到主体事物/由侧面到正面/由渲染到焦点/由铺垫到呈现）的作用。 第二步（析关联）： 前两句写______（二月春寒/巴陵风大/春寒料峭/怯园公/诗人感到寒冷/畏怯/环境的恶劣），是______（背景/环境/渲染/铺垫/侧面描写/从外部环境写起/烘托）。 第三句“海棠不惜胭脂色”写______（海棠花在寒风中绽放/不畏春寒/不惜花朵被摧残/海棠的顽强/海棠的不屈/花的精神），是______（主体/正面/焦点/具体形象/咏物/对海棠的直接描写）。 它承接了前两句的______（春寒环境/恶劣天气/外部氛围的渲染），引出了末句的______（独立蒙蒙细雨中/海棠在细雨中傲然独立的形象/雨中独立/海棠的姿态/全诗的核心画面）。 第三步（说作用）：这种过渡使全诗______（由环境到主体/由背景到焦点/由渲染到呈现/由侧面烘托到正面刻画/由铺垫到高潮/层层推进/结构紧凑），体现了陈与义诗歌“______”（借物喻人/托物言志/以花自喻/于咏物中见精神/含蓄深沉/在微小事物中寄托家国情怀）的艺术特色。 请按照“判结构→析关联→说作用”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习二： 阅读下面这首宋词，完成问题。 行香子·过七里濑 苏 轼 一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。 重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。 【注】 ①七里濑：在浙江桐庐严陵山下，相传为东汉严光（严子陵）隐居垂钓处。②严陵：即严光，东汉名士，曾与刘秀同学，刘秀即位后，严光隐居不仕。 问题： 请分析本词下片开头三句“重重似画，曲曲如屏”在全词结构上的作用。（6分） 【提示】 第一步（判结构）：下片开头三句“重重似画，曲曲如屏”位于______（下片开头/上下片之间的过渡位置），在结构上起到了______（承上启下/由景到思/由现实到历史/由写景到议论/由客观到主观）的作用。 第二步（析关联）： 上片写______（舟行七里濑的景色/一叶舟轻/双桨鸿惊/水天清/影湛波平/鱼翻藻鉴/鹭点烟汀/沙溪急/霜溪冷/月溪明/沿途的山水景物/舟行所见），是______（写景/客观/外景/自然）。 下片开头三句“重重似画，曲曲如屏”是对上片所写景物的______（总结/概括/收束/总括），以“似画”“如屏”的比喻______（赞美山水之美/高度概括山水之胜/总括沿途景色）。 它承接了上片的______（景物描写/舟行所见/沿途风光），引出了下文的______（对严陵的怀古/虚老严陵/君臣一梦/今古空名/对历史的感慨/对功名的反思/哲理的思考/人生的感悟）。 第三步（说作用）：这种过渡使全词______（由写景到怀古/由现实到历史/由自然到人文/由目之所见到心之所思/脉络清晰/结构严谨/由实入虚），体现了苏轼词作“______”（以诗为词/意境阔大/思致深远/将写景、怀古、说理融为一体/于清丽中见深沉）的艺术特色。 特别提示：注意“重重似画，曲曲如屏”既是上片写景的总结，又为下文的怀古议论做了铺垫——山水如画，但严陵当年在此隐居终老，是否值得？由此引出“君臣一梦，今古空名”的深沉感慨。 请按照“判结构→析关联→说作用”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习三（拔高题）： 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】访戴天山道士不遇 李 白 犬吠水声中，桃花带露浓。 树深时见鹿，溪午不闻钟。 野竹分青霭，飞泉挂碧峰。 无人知所去，愁倚两三松。 【乙】宿王昌龄隐居 常 建 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群。 【注】 ①常建：盛唐诗人，与王昌龄为好友。②鸾鹤：传说中的仙鸟，常指代隐逸之士。 问题： 两首诗都在第三联（颈联）处实现了重要的结构转折，请结合具体诗句，分析两首诗在“中间句段承上启下”手法运用上的异同。（6分） 【提示】 甲诗分析（李白《访戴天山道士不遇》）： 第三联“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”在全诗中起到了______（承上启下/由近及远/由寻访到怅惘/由景物到情感）的作用。 前两联写______（寻访途中的景色/犬吠/桃花/鹿/溪水/钟声/山中的自然景物/清晨到正午的寻访过程），属于______（写景/叙事/寻访过程/外在景物）。 第三联写______（野竹分开青色的云气/飞泉悬挂在碧绿的山峰上/山中的高远景色/更远处的景物/视线由近及远的延伸），是______（远景/高远之景/由近及远的转移/由低到高的延伸）。 尾联写______（无人知所去/愁倚两三松/寻人不遇的惆怅/怅然若失/倚松而愁），属于______（抒情/主观/失落/怅惘）。 第三联实现了从______（前两联的寻访过程/近景）到______（尾联的怅惘之情/失落之感）的过渡，是全诗______（由景入情/由寻访到失落）的关键转折点。 乙诗分析（常建《宿王昌龄隐居》）： 第三联“茅亭宿花影，药院滋苔纹”在全诗中起到了______（承上启下/由外到内/由景到人/由所见到所感/由隐居之景到归隐之志）的作用。 前两联写______（王昌龄隐居处的景物/清溪/孤云/松际微月/清光/外部的自然景物/远景/外景），属于______（写景/外景/自然/客观/隐居地的外部环境）。 第三联写______（茅亭/花影/药院/苔纹/隐居处的庭院/近景/细节/人迹罕至的寂静/荒芜中的清幽），是______（近景/细节/内景/由外到内的转移/由自然到人居的过渡/由环境到生活的聚焦）。 尾联写______（余亦谢时去/西山鸾鹤群/诗人归隐之志/对隐居生活的向往/与王昌龄同隐的愿望），属于______（抒情/主观/言志/感慨/归隐之志/向往之情）。 第三联实现了从______（前两联的隐居外景/远景/自然之景）到______（尾联的归隐之志/向往之情/诗人的选择）的过渡，是全诗______（由景入情/由物及心/由外到内/由所见所闻到所感所志）的关键转折点。 比较分析： 相同点：两首诗都在______（第三联/颈联/中间句段）处实现了______（由外到内/由客观到主观/由描写到抒情/从外部到内心的过渡），都通过______（中间句段的转折）使全诗______（结构严谨/脉络清晰/层层深入/意境升华）。 不同点：李诗的第三联实现了从______（寻访过程的景物/近景）到______（怅惘之情/失落之感）的过渡，是______（以景结情/由景入情/由寻访到失落/由实入虚）的转折；常诗的第三联实现了从______（隐居外景/远景/自然之景）到______（归隐之志/向往之情/诗人的选择）的过渡，是______（由景入志/由外到内/由所见所闻到所感所志/由环境到心境）的转折。李诗的过渡是______（由实入虚/由景到情/由寻访到惆怅），侧重于______（访人不遇的失落/怅惘之情/闲适中的淡淡愁绪）；常诗的过渡是______（由景到志/由外到内/由环境到心境/由所见所闻到所感所志），侧重于______（对隐居生活的向往/归隐之志的抒发/与王昌龄的精神共鸣/对山水清境的留恋）。 深层解读：为什么同是在第三联实现转折，李白选择了“由景入情”的路径，常建选择了“由景入志”的路径？这与两位诗人的创作意图、诗歌主题有何关系？李诗是“访人不遇”，全诗指向的是“不遇”的怅惘；常诗是“宿隐居处”，全诗指向的是“归隐”的向往。请从“中间句段如何体现全诗主旨”的角度，结合两首诗的具体内容进行深入分析。 请按照“甲诗分析→乙诗分析→比较异同→深层解读”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格梳理】参考答案 例题一：王维《过香积寺》 第一步：判结构 第三联位于全诗中间位置，在结构上起到了承上启下/由外入内/由远及近的作用。 第二步：析关联 ① 前两联写入山寻寺的过程——数里入云峰、古木无人径、深山传来的钟声，是远景/外景/寻访过程。 ② 第三联写近处的泉声在危石间幽咽、夕阳的余晖洒在松林上带来寒意，是近景/细景/深入寺中的所见所感。 ③ 它承接了前两联的寻访入山的过程，引出了尾联的参禅悟道——安禅制毒龙。从远望听到钟声，到近处感受泉声和日色，再到最后进入禅悟的境界，第三联正是从“寻访”到“悟道”的关键转折点。 第三步：说作用 这种过渡使全诗由远及近、由外到内、由景入禅，层层深入，结构严谨，体现了王维诗歌“诗中有画、以禅入诗”的艺术特色。第三联的“泉声咽危石，日色冷青松”本身也是一幅精美的画面，同时它又承载着从“入山”到“入禅”的过渡功能，是整首诗的灵魂所在。 整合答案：第三联在全诗中起到了承上启下的过渡作用。前两联写入山寻寺的远景（古木、深山、钟声），第三联转为近景描写（泉声咽石、日色冷松），承接了寻访的过程，引出尾联的参禅悟道。这种由远及近、由外到内、由景入禅的过渡，使全诗层层深入、结构严谨，体现了王维诗歌“诗中有画、以禅入诗”的艺术特色。 例题二：辛弃疾《鹧鸪天·代人赋》 第一步：判结构 上片末两句“若教眼底无离恨，不信人间有白头”位于上片结尾、上下片之间的过渡位置，在结构上起到了承上启下/由景入情/由上片到下片的过渡作用。 第二步：析关联 ① 上片前两句写傍晚的寒鸦和初春的柳塘——晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔，是写景/渲染/铺垫。一“愁”一“温柔”，写出了思妇心中复杂的情感。 ② “若教眼底无离恨，不信人间有白头”以假设/议论的句式，直接抒发离愁别恨之深重——如果眼前没有离恨，就不会相信人间真有白头，将前两句的景物描写升华到对离恨的深沉感慨。 ③ 它承接了上片的景物描写和情感铺垫，引出了下片的直接抒情——肠已断，泪难收，相思重上小红楼。 第三步：说作用 这种过渡使全词由上片的写景自然过渡到下片的抒情，由含蓄到直白，由铺垫到倾诉，脉络清晰，结构严谨，体现了辛弃疾词作“刚柔并济、以情驭景”的艺术特色。上片末两句的议论式抒情，既是上片景物描写的升华，又是下片直抒胸臆的开启，起到了完美的桥梁作用。 整合答案：上片末两句在全词中起到了承上启下的过渡作用。前两句写晚日寒鸦、柳塘新绿的景物，这两句以假设句式将写景升华到对离恨的深沉感慨，承接了上片的景物描写与情感铺垫，引出了下片“肠已断，泪难收”的直接抒情。这种由景入情、由含蓄到直白的过渡，使全词脉络清晰、结构严谨，体现了辛弃疾词作刚柔并济的艺术特色。 二、【巩固练习】参考答案 练习一：陈与义《春寒》参考答案 第一步：判结构 第三句“海棠不惜胭脂色”位于全诗第三句/绝句的转折位置，在结构上起到了承上启下/由背景到主体/由环境到花/由侧面到正面/由铺垫到呈现的作用。 第二步：析关联 ① 前两句写二月春寒料峭、巴陵风大、诗人感到畏怯——二月巴陵日日风，春寒未了怯园公，是背景/环境/渲染/铺垫/侧面描写。诗人从风和春寒写起，为后文的咏物做了背景铺垫。 ② 第三句“海棠不惜胭脂色”写海棠花在寒风中傲然绽放，不惜自己胭脂般红艳的花朵被风雨摧残——海棠的顽强和不屈，是主体/正面/焦点/具体形象/咏物。通过“不惜”二字，将海棠拟人化，赋予它人的品格和意志。 ③ 它承接了前两句的春寒环境（恶劣天气、外部氛围的渲染），引出了末句的海棠在细雨中傲然独立的姿态——独立蒙蒙细雨中，完成了从“侧面渲染”到“正面呈现”的过渡。 第三步：说作用 这种过渡使全诗由环境到主体、由背景到焦点、由侧面烘托到正面刻画，层层推进，结构紧凑，体现了陈与义诗歌“借物喻人、托物言志”的艺术特色。第三句是全诗的关键转折——从写“春寒”转到写“海棠”，从“畏怯”的环境转到“不惜”的精神，正是托物言志的核心所在。 整合答案：第三句在全诗中起到了承上启下的过渡作用。前两句写春寒料峭、诗人畏怯的环境氛围，第三句“海棠不惜胭脂色”由环境转向主体，写海棠在寒风中傲然绽放、不惜花朵被摧残的顽强精神，承接了前文的背景渲染，引出了末句“独立蒙蒙细雨中”的海棠形象。这种由环境到主体、由侧面到正面的过渡，使全诗层层推进、结构紧凑，体现了陈与义诗歌借物喻人、托物言志的艺术特色。 练习二：苏轼《行香子·过七里濑》参考答案 第一步：判结构 下片开头三句“重重似画，曲曲如屏”位于下片开头/上下片之间的过渡位置，在结构上起到了承上启下/由写景到怀古/由现实到历史/由自然到人文的作用。 第二步：析关联 ① 上片写舟行七里濑的景色——一叶舟轻、双桨鸿惊、水天清、影湛波平、鱼翻藻鉴、鹭点烟汀、沙溪急、霜溪冷、月溪明，是写景/客观/外景/自然。词人从舟行的动态写到水天的静态，从鱼鸟的生机写到溪月的清冷，全面铺陈了七里濑沿途的山水之美。 ② 下片开头三句“重重似画，曲曲如屏”是对上片所写景物的总结/概括/收束，以“似画”“如屏”的比喻高度概括山水之胜——“重重”写山之多，“曲曲”写水之弯，“似画”“如屏”写景色之美如画屏一般。 ③ 它承接了上片的景物描写（舟行所见、沿途风光），引出了下文的对严陵的怀古——算当年、虚老严陵，君臣一梦，今古空名。从眼前的山水之美，引出对严陵在此隐居终老的感慨，进而升华到对“君臣一梦、今古空名”的哲思。 第三步：说作用 这种过渡使全词由写景到怀古、由现实到历史、由自然到人文、由目之所见到心之所思，脉络清晰、结构严谨、由实入虚，体现了苏轼词作“以诗为词、将写景、怀古、说理融为一体”的艺术特色。下片开头三句既是上片写景的完美收束，又是下片怀古议论的自然开启，起到了双重的结构功能。 整合答案：下片开头三句在全词中起到了承上启下的过渡作用。上片写舟行七里濑的山水景色，这三句以“似画”“如屏”的比喻对沿途风光进行总结收束，承接了上片的写景，引出了下文对严陵的怀古和对功名的反思。这种由写景到怀古、由自然到人文的过渡，使全词由实入虚、脉络清晰，体现了苏轼词作将写景、怀古、说理融为一体的艺术特色。 练习三（拔高题）：李白《访戴天山道士不遇》与常建《宿王昌龄隐居》参考答案 第一步：分析甲诗（李白《访戴天山道士不遇》） 甲诗第三联“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”在全诗中起到了承上启下/由近及远/由寻访到怅惘/由景物到情感的关键转折作用。 前两联写寻访途中的景色——犬吠水声中、桃花带露浓、树深时见鹿、溪午不闻钟，属于写景/叙事/寻访过程/外在景物。诗人从清晨写起，犬吠、桃花、露水写的是山中的清晨景象；树深见鹿、溪午不闻钟写的是正午时分的幽静。这两联写的是寻访过程中的所见所闻，有时间的推移——从清晨到正午，也有空间的深入——从山脚到山中。 第三联写野竹分开青色的云气、飞泉悬挂在碧绿的山峰上，是远景/高远之景/由近及远的转移/由低到高的延伸。“分”字写出野竹挺拔、直插云霄的姿态，“挂”字写出飞泉从高处倾泻而下的气势。与前两联的近景、低景相比，这一联的视野更加开阔，视线更加高远，为尾联的怅惘之情做了空间的铺垫。 尾联写无人知所去、愁倚两三松，属于抒情/主观/失落/怅惘。诗人寻访道士不遇，不知道士去了哪里，只能倚靠在松树上独自惆怅。 第三联实现了从前两联的寻访过程、近景到尾联的怅惘之情、失落之感的过渡，是全诗由景入情、由寻访到失落的关键转折点。第三联的高远之景，实际上暗含着诗人对道士的向往和寻找——越往高处走，越希望见到道士，但最终却是“无人知所去”，希望落空，怅然若失。 第二步：分析乙诗（常建《宿王昌龄隐居》） 乙诗第三联“茅亭宿花影，药院滋苔纹”在全诗中起到了承上启下/由外到内/由景到志/由所见所闻到所感所志的关键转折作用。 前两联写王昌龄隐居处的景物——清溪深不测、隐处唯孤云、松际露微月、清光犹为君，属于写景/外景/自然/客观/隐居地的外部环境。诗人从清溪的幽深写起，写到孤云、松际微月、清光等意象，勾勒出一幅清幽脱俗的隐居图景。“清光犹为君”一句，以拟人手法写月光仿佛专为王昌龄而洒，暗示了主人的高洁品格。 第三联写茅亭宿花影、药院滋苔纹——茅亭边花影婆娑，种药的庭院里长满了苔纹，是近景/细节/内景/由外到内的转移/由自然到人居的过渡/由环境到生活的聚焦。“宿”字写出花影仿佛在茅亭中安睡，极写环境的宁静；“滋”字写出苔纹在药院中滋生蔓延，暗示主人久未归来的荒寂。 尾联写余亦谢时去、西山鸾鹤群——诗人表示自己也要辞别世俗、归隐西山与鸾鹤为伴，属于抒情/主观/言志/归隐之志/向往之情。 第三联实现了从前两联的隐居外景、远景、自然之景到尾联的归隐之志、向往之情、诗人的选择的过渡，是全诗由景入志、由外到内、由所见所闻到所感所志的关键转折点。第三联的“茅亭”“药院”——这些与人的日常生活密切相关的细节，让诗人从单纯的“赏景”进入到对“隐居生活”的具体感受和向往之中。 第三步：比较分析 比较维度 甲诗（李白《访戴天山道士不遇》） 乙诗（常建《宿王昌龄隐居》） 过渡位置 第三联（颈联） 第三联（颈联） 前两联内容 寻访途中的近景（寻访过程） 隐居外景（远景/自然） 第三联内容 野竹飞泉的远景（高远之景） 茅亭药院的近景（细节/人居） 尾联内容 无人知所去（怅惘/失落） 谢时去、鸾鹤群（归隐之志） 过渡方向 由近及远再到情（寻访→失落） 由外到内再到志（外景→内景→归志） 情感走向 从寻访到怅惘（淡淡的失落） 从赏景到归隐（由衷的向往） 相同点： 1.两首诗都在第三联（颈联）处实现了结构上的关键转折，都通过中间句段完成了从描写到抒情的过渡。 2.都通过第三联的转折使全诗结构严谨、脉络清晰、层层深入——李诗从寻访到失落，常诗从赏景到归隐。 3.两首诗的第三联都不仅仅是过渡，本身也极具画面感和艺术感染力——“野竹分青霭，飞泉挂碧峰”以高远之景拓展了诗的意境，“茅亭宿花影，药院滋苔纹”以幽静细节深化了隐居的氛围。 不同点： 李诗的第三联实现了从寻访过程的近景到怅惘之情的过渡，是由景入情、由寻访到失落、由实入虚的转折。全诗的走向是由近及远、由实入虚、由寻访到怅惘，最终归于淡淡的失落与惆怅。这种过渡体现了李白青年时期诗歌“清新自然、逸兴遄飞”的风格特征。 常诗的第三联实现了从隐居外景到归隐之志的过渡，是由景入志、由外到内、由所见所闻到所感所志的转折。全诗的走向是由远及近、由外到内、由赏景到向往，最终归于对归隐生活的由衷向往。这种过渡体现了常建诗歌“清幽淡远、意境幽深”的风格特征。 第四步：深层解读 为什么同是在第三联实现转折，李白选择了“由景入情”的路径，常建选择了“由景入志”的路径？这与两首诗的创作意图、诗歌主题密切相关。 李白创作《访戴天山道士不遇》时正当青年，此次访道士不遇，虽有些许惆怅，但这惆怅是淡淡的、轻松的，更像是一次闲适的游赏中的小遗憾。全诗的核心是“访”的过程和“不遇”的结果。因此，前两联写寻访途中的美好景色，第三联写更高更远的野竹飞泉——视野越开阔，对道士的期待就越强烈；高远的景色越美好，寻人不遇的失落就越凸显。但这种失落并不沉重，反而因景色的美好而带有一种闲适的美感。第三联正是从“访”到“不遇”的关键转折——从寻访的期待转向不遇的怅惘。 常建《宿王昌龄隐居》是一首“宿隐居处”的诗，全诗的核心不是“访人”，而是“宿居”和由此引发的归隐之思。王昌龄当时已出仕为官，隐居处久无人居，诗人夜宿此地，被这里的清幽之境深深打动，从而产生了归隐的愿望。因此，前两联写隐居处的清幽外景（清溪、孤云、微月），第三联转向庭院内部的细节（茅亭、花影、药院、苔纹）——从外到内，从自然到人居，让诗人从“旁观者”变成了“体验者”。正是这种身临其境的体验，引发了尾联“余亦谢时去”的归隐之志。第三联正是从“赏景”到“归志”的关键转折——从对隐居高人王昌龄的赞美，转向“我也要如此”的自我选择。 两种不同的过渡方式，体现了两种不同的诗歌主题：李诗是“访人”，全诗的情感重心在“不遇”的怅惘上；常诗是“宿居”，全诗的情感重心在“归隐”的向往上。两首诗都在第三联处实现了精妙的结构转折，却因创作意图的不同，走向了截然不同的情感境界——这正是中国古典诗歌“同一手法、不同运用”的无穷魅力。 【知识延伸一】中间句段答题的常见误区与对策 根据搜索结果，中间句段作用题的答题存在以下常见误区： 常见误区 具体表现 正确对策 只写“承上启下”不分析 只写“承上启下”四个字，没有具体说明承接了什么、引出了什么 必须写明“承接上文……，引出下文……”的具体内容 混淆过渡与非过渡 把“总结上文”或“领起下文”也写成“承上启下” 判断要准确：只承上就写“总结上文”，只启下就写“领起下文” 忽略内容分析 只写结构作用，不写内容分析 结构作用必须与内容分析对应，不能只有术语没有分析 脱离文本空套术语 不结合具体诗句，直接套用模板 必须引用具体诗句，结合上下文分析 忽略全诗主旨 只分析局部作用，不联系全诗主旨 中间句段的分析最终要指向全诗的主旨和情感 【知识延伸二】答题注意事项与技巧 根据搜索结果，解答句段作用题时需要注意以下技巧： 1.审题要清：明确题目要求是分析“作用”还是“赏析”，是“含义”还是“目的”。不同问法，侧重点不同。 2.术语准确：使用规范的语文术语，如“承上启下”“总结上文”“领起下文”“做铺垫”等，避免使用口语化表达。 3.分析要实：每一个作用点的分析，都必须结合文章具体内容。例如，不能只说“承上启下”，必须说明“承上文的什么，启下文的什么”。 4.逻辑要顺：答案组织要分点作答，可用“首先、其次、再次”或“第一、第二、第三”等连接词，使答案层次分明、逻辑清晰。 5.要点要全：从多个维度思考，确保不遗漏得分点。对于关键段落，通常需要兼顾结构、内容、主旨、手法中的至少三个方面。 【知识延伸三】中间句段作用题的高考命题趋势 根据近十年的高考命题规律，诗歌中间句段作用题的考查呈现出以下趋势： 1.从单一到综合：早期的考查侧重单一功能（如“承上启下”），近年则考查综合作用（如“手法分析+结构作用+情感表达”）。 2.从表面到深层：从简单的“写了什么”到深层的“为什么这样写”，强调对诗人谋篇布局“艺术匠心”的理解。 3.从独立到关联：从独立分析中间句段，到分析中间句段与全诗结构、主题的深层关联，强调“以局部看全篇”。 4.从已知到未知：更多的题目要求考生自己判断中间句段的作用，而不是告知手法后进行分析。这要求考生具备较强的整体阅读能力和结构分析能力。 第 1 页 共 22 页 学科网（北京）股份有限公司 $