2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型47：鉴赏篇章结构之结尾作用

该高中语文导学案系统梳理高考古代诗歌鉴赏中“结尾作用”核心考点，从概念本质、四大类型、六大结构功能到五种核心手法，构建层级分明的知识体系。通过“三步法”解析、互动式表格任务，引导学生自主归纳答题维度，形成完整解题框架。 亮点在于诊断性例题精讲与分层巩固设计，如互动表格填写、独立完成练习等活动，培养学生分析比较的思维能力和规范表达的语言运用素养。每个模块配答题模板与误区提示，帮助学生自主诊断提升，教师可依学情精准指导，实现因材施教。

2027届高考古代诗歌鉴赏一轮复习——题型47：鉴赏篇章结构之结尾作用 【考点解读·细讲】 一、什么是诗歌结尾作用？——从概念到本质 诗歌的结尾是全诗的“收束”之处，是诗人情感与思想的最终落点，也是读者解读全诗主旨的最后一扇门。古人论诗，极重结句，所谓“好的结尾是成功的一半”。宋代诗人姜夔在《白石道人诗说》中言：“一篇全在尾句，如截奔马。”意为诗歌的结尾要像截住奔驰的骏马一样，既有力量，又能戛然而止，给读者留下深刻的印象。 清代诗论家沈德潜在《说诗晬语》中也强调：“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著意见、不著议论、不著声色为妙。”这说明好的结尾不仅要收束全篇，更要含蓄蕴藉、余韵悠长。 从结构功能来看，诗歌结尾承担着多重任务：它是全诗情感与主旨的集中爆发点，是篇章结构的最终闭环，也是诗人留给读者的最后印象。在高考诗歌鉴赏中，结尾作用题是高频考点，考查角度涵盖情感分析、手法赏析、结构作用等多个维度。 二、诗歌结尾的四大常考类型 根据搜索结果，古诗尾联的结尾方式主要有以下四大类型： 结尾类型 定义 具体说 以景结情 末尾写景，不直接抒情，情感蕴含在景物之中 借暮景、晚景、萧瑟景物寄托心事 借典抒情（用典故） 借助典故收束全篇，浓缩情感与主旨 借古喻己，委婉寄情，抒发失意感慨 卒章显志（直抒胸臆） 结尾直接点明主旨、发表议论或抒发情感 文末言志，表明志向，彰显品格家国情怀 感慨怀古/抒发世事感慨 结尾感叹岁月、世事沧桑、物是人非 怀古伤今，抒发世事感慨，叹时光流逝 三、诗歌结尾的六大结构功能 根据高考要求和命题规律，诗歌结尾的结构功能可以归纳为以下六个核心维度： 功能维度 具体内容 常见答题表述 ① 收束全诗（总结全文） 对前文内容进行概括收束，使全诗结构完整 “收束全篇”“总结上文全部内容” ② 点明主旨（卒章显志） 在结尾直接揭示主题、抒发情感或发表议论 “点明主旨”“揭示中心”“画龙点睛” ③ 留白含蓄（言有尽意无穷） 不把话说尽，以含蓄的方式收束，留给读者想象空间 “言有尽而意无穷”“余味悠长”“引人深思” ④ 升华情感 由个人的情感上升到家国情怀、人生哲理等更高层次 “由个人到家国”“由具体到抽象”“升华主旨” ⑤ 呼应开头（首尾呼应） 结尾与开头的内容、情感或意象形成呼应 “首尾呼应”“照应开篇”“使结构浑然一体” ⑥ 层层递进（深化主题） 结尾在前文基础上更进一步，将情感或的推向深处 “层层深入”“递进升华”“深化主旨” 四、结尾作用的答题维度与思路 根据搜索结果，分析尾联作用时可以从以下六个维度展开： 分析维度 具体考查方向 常见设问方式 情感层面 情感转折、深化、补充 “尾联情感发生了怎样的变化？” 手法层面 以景结情、用典寄意、虚实相生、细节传情 “尾联运用了什么手法？有何效果？” 结构层面 收束全文、首尾呼应、层层递进 “尾联在全诗中有什么结构作用？” 内容层面 交代结果、点明主旨、补充说明 “尾联深化了怎样的主题？” 艺术效果层面 含蓄蕴藉、引人深思、耐人寻味 “尾联的妙处在哪里？” 主旨层面 点明中心、升华主题、画龙点睛 “尾联如何凸显诗歌主旨？” 五、五种核心结尾手法的详细解析 1. 以景结情 “以景结情”是指诗歌结尾不直接抒情，而是以景物描写收束全文，让情感蕴含在景物中，达到“言有尽而意无穷”的效果。 答题思路： 1　 尾联落笔写景，景物清冷悠远 2　 不直接吐露情思，含蓄委婉寄托情感 3　 言有尽而意无穷，余味悠长，留给读者无限遐想 示例：王昌龄《从军行》“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”——结尾以“秋月照长城”的苍凉景象收束，将戍边将士的“边愁”融入壮阔而萧瑟的夜景中，余味悠长。 2. 卒章显志（直抒胸臆） “卒章显志”是指在诗歌结尾直接点明主旨、抒发情感或揭示哲理，“志”即文章的主题、中心。 答题思路： 1　 文末直抒胸臆，直接表明内心志趣与人生追求 2　 升华全诗主旨，袒露诗人高洁品格、远大抱负、家国感慨 3　 情感真切浓烈，具有震撼力 示例：杜甫《茅屋为秋风所破歌》结尾“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”——以议论直抒济世情怀，情感如火山喷发，震撼人心。 3. 借典寄意（用典收束） “借典寄意”是指诗歌结尾借助典故收束全篇，浓缩情感与主旨，需结合典故内涵解读。 答题思路： 1　 结尾巧用典故，借古人往事隐喻自身境遇 2　 委婉抒发个人情怀，暗含怀才不遇、仕途失意、报国无门等情感 3　 借古喻今，寄托深沉感慨，情感含蓄深沉，意蕴厚重 示例：李白《金陵望汉江》结尾“今日任公子，沧浪罢钓竿”——运用任公子的典故，以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐盛世的歌颂，同时暗含英雄无用武之地的失落。 4. 留白想象（言有尽而意无穷） “留白想象”是指诗歌结尾不把话说尽，以含蓄的方式收束，留下空白让读者自己思考和回味。 答题思路： 1　 结尾不直接交代结局，而是以含蓄的方式收束 2　 给读者留下想象空间，让读者进行艺术再创造 3　 深化主题，使作品具有更广泛的包容性和更持久的生命力 示例：柳宗元《江雪》结尾“独钓寒江雪”——画面定格在一个垂钓的背影上，他是谁？他钓什么？诗中没有作答，却让读者浮想联翩。 5. 首尾呼应 “首尾呼应”是指诗歌开头与结尾的内容（景、事、情、意象等）相互关联、呼应，形成结构上的闭环。 答题思路： 1　 结尾与开头的某个词、某句话形成呼应 2　 使诗歌结构完整、浑然一体 3　 强化情感或主旨，给读者留下完整印象 示例：杜甫《蜀相》开篇“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”，以“寻祠堂”起笔；结尾“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，以“英雄泪”收束，既呼应了对诸葛亮的追怀，又强化了壮志未酬的感慨，结构完整。 六、结尾作用的高考答题模板 【模板一：合型答题模板】 诗歌尾联运用了______（具体手法，如以景结情/卒章显志/用典寄意等），（引用诗句并简要概括内容）。这一结尾在结构上（如收束全篇/首尾呼应/层层递进等），在内容上______（如点明主旨/升华情感/深化主题等），在艺术效果上______（如含蓄蕴藉/余味悠长/引人深思等）。尾联表达了诗人______（具体情感，如对故乡的思念/对理想的执着/对国家命运的忧虑等）。 【模板二：以景结情专项模板】 尾联以______（具体的景物描写）收束全诗，将______（情感）融入______（景物）之中。这种以景结情的手法，使诗歌______（情感表达含蓄蕴藉/意境更加开阔/余韵悠长），达到了“言有尽而意无穷”的艺术效果，留给读者无限遐想的空间。 【模板三：卒章显志专项模板】 尾联直抒胸臆，以______（议论/抒情）的句式直接点明______（主旨/情感）。这种卒章显志的手法，使全诗______（主旨更加鲜明/情感更加强烈），起到了画龙点睛的艺术效果，体现了诗人______（高洁的品格/远大的抱负/深沉的情怀）。 【模板四：首尾呼应专项模板】 尾联与开篇______（形成呼应/形成对照），（具体说明呼应的内容）。这种首尾呼应的写法，使全诗（结构完整/浑然一体/形成闭环），强化了______（情感/主旨），给读者留下了完整而深刻的印象。 七、高考常见设问方式与答题策略 根据搜索结果，高考中关于结尾作用的考查主要有以下几种方式： 设问方式 答题策略 真题示例 直接问情感：“尾联表达了诗人怎样的思想感情？” 从表层（字面意思）→中层（情感含义）→深层（主旨哲理）逐步分析 2016年全国Ⅰ卷李白《金陵望汉江》第9题 问含意与作用：“诗的最后两句有何含意？请简要分析” 手法+内容+情感三层分析 2018年全国Ⅰ卷李贺《野歌》第15题 问妙处：“请简要分析其妙处” 从手法、内容、情感、艺术效果多维度展开 2023年全国甲卷晁补之《临江仙》第15题 问情感内涵：“尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析” 情感转折+深化+补充多角度分析 2025年全国Ⅰ卷王安石《元珍以诗送绿石砚》第16题 问是否同意某种解读：“你是否同意这种解读？” 先明确观点，再从诗句内容、主旨、手法等方面论证 2018年全国Ⅲ卷王建《精卫词》 八、答题注意事项 根据搜索结果，解答诗句作用题时需要注意以下技巧： 1.审题要清：明确题目要求是分析“作用”还是“赏析”，是“含义”还是“目的”。不同问法，侧重点不同。 2.术语准确：使用规范的语文术语，如“以景结情”“卒章显志”“首尾呼应”“直抒胸臆”等，避免使用口语化表达。 3.分析要实：每一个作用点的分析，都必须结合文章具体内容，不能只有术语没有分析。 4.逻辑要顺：答案组织要分点作答，可用“首先、其次、再次”或“第一、第二、第三”等连接词，使答案层次分明、逻辑清晰。 5.要点要全：从多个维度思考，确保不遗漏得分点。对于关键段落，通常需要兼顾结构、内容、主旨、手法中的至少三个方面。 【常见问法速览】 提问类型 常见表述 答题侧重 直接问结尾作用 请分析尾联在全诗中的作用 从结构、内容、情感、艺术效果四个维度分析 问结尾手法 本诗结尾运用了什么手法？有何效果？ 先判断手法（以景结情/卒章显志等），再分析效果 问尾联含意 请分析诗歌尾联的含意 表层意思+深层情感+主旨升华三层分析 问结尾妙处 这首词的结尾两句“绝妙”在哪里？ 从手法、意境、情感、艺术效果多维度展开 比较鉴赏 两首诗的结尾方式有何异同？ 分别指出结尾手法→比较异同→分析原因 【方法指导·“三步法”全景解析】 步骤 核心要点 答题句式 评分关键 ① 明手法 准确判断结尾运用的手法 “结尾运用了______的手法” 术语准确，判断合理 ② 析内容 具体分析结尾句的内容和含义 “结尾______（引用诗句），写/表达了______” 必须引用具体诗句 ③ 说作用 分析对结构、情感、主旨、读者的作用 “在结构上______，在情感上______，在艺术效果上______” 多维度分析，全面具体 【例题精讲·互动式表格梳理】 例题一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后，三吴不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿。 【注】 ①派：河的支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地。④任公子：是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 问题： 诗歌结尾运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明手法（2分） 判断结尾手法 结尾运用了______（借典寄意/用典收束/卒章显志）的手法。诗人借用______（任公子的典故/任公子垂钓的故事）来收束全篇。 第二步：析内容（2分） 分析典故的含义 ① “今日任公子，沧浪罢钓竿”的意思是______（当今任公子已无须垂钓了/因为江海中已无巨鱼）。 ② 这一典故的核心含义是______（比喻已无危害国家的巨寇/天下太平/海晏河清）。 第三步：说作用（2分） 分析典故表达的情感 ① 诗人以水无巨鱼代指______（世无巨寇/天下太平/国家统一），表达了对______（大唐一统天下/开创盛世伟绩）的______（歌颂/赞美/自豪）。 ② 诗人自比任公子，在太平盛世______（没有机会施展才干/无处可钓巨鱼/英雄无处用武），暗含了______（一丝英雄无用武之地的失落/壮志难酬的感慨/怀才不遇的惆怅）。 整合答案 请综合以上分析，形成完整答案 例题二： 阅读下面这首宋词，完成问题。 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 问题： 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 审题步骤 具体要求 答题要点（您需要填写的部分） 第一步：明手法（2分） 判断结尾手法 结尾两句运用了______（以景结情/写景收束/虚实结合/借景抒情）的手法。 第二步：析内容（2分） 分析结尾景物的特点 ① “柳垂江上影，梅谢雪中枝”描写了______（低垂的柳条在江水中映出倒影/雪中盛开的梅花开始凋落/美丽的春日风光/春天的景色）。 ② 这两句是______（虚写/想象中的景物/并非眼前的实景），而是______（词人心境的外部投射/对未来的美好憧憬/对与友人相聚的期待）。 第三步：说作用（2分） 分析结尾的艺术效果 ① 手法上：（以景结情/虚实结合），将（对友人深厚的感情/对相聚的期待/欢喜之情）融入______（如诗如画的春日美景/对未来的憧憬）之中。 ② 情感上：（表达了对友人的深情厚谊/想到能与友人相聚便心生欢喜/对未来与友人同游的向往）。 ③ 艺术效果上：（含蓄蕴藉/余味悠长/情景交融/读来令人神往）。 整合答案 请综合以上分析，形成完整答案 【巩固练习·独立完成】 练习一： 阅读下面这首唐诗，完成问题。 野歌 李 贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 问题： 诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分） 【提示】 第一步（明手法）：最后两句“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”运用了______（以景结情/比喻/虚实结合）的手法。将______（寒风中的柳条）比作______（濛濛烟雾/轻烟笼罩一般）。 第二步（析内容）： 表层含意：______（凛冽的寒风终将过去/和煦的春风拂绿枯柳/缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿/寒冬过去春天来临/柳条在春风中如烟如雾）。 深层含意：______（困境终将过去/希望就在前方/诗人对未来的信心/不屈不挠的乐观精神/不甘沉沦的自我勉励/对命运的乐观态度）。 第三步（说作用）： 在结构上：______（收束全诗/呼应前文“男儿屈穷心不穷”的豪情/是对前文情感的回响和升华）。 在情感上：______（表达了诗人虽感叹不遇于时/但不甘沉沦的乐观、自勉之情/对未来的坚定信念/对逆境的不屈精神）。 在艺术效果上：______（以景物变化暗示人生规律/化抽象为具体/含蓄蕴藉/引人深思/余味悠长）。 特别提示：结合全诗语境，“寒风”象征______（逆境/困厄/人生的挫折/命运的不公/不遇于时的处境），“春柳”象征______（希望/新生/美好的未来/人生的转机/枯荣变化中的生机/生命的顽强）。诗句以自然景物的变化为喻，表现了诗人______（身处逆境而不甘沉沦/对未来充满信心/不屈不挠的乐观精神/面对挫折依然昂扬的斗志）。 请按照“明手法→析内容→说作用”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习二： 阅读下面这首宋诗，完成问题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色似，论心于此亦同坚。 【注】 ①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 问题： 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分） 【提示】 第一步（明手法）：尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”运用了______（借物喻人/双关/象征/类比/比喻/虚实结合/由物及人）的手法。 第二步（析内容）： “还与故人袍色似”写______（石砚的绿色与故人官袍的颜色相似/绿石砚的颜色与低级官员的青色官袍相同）。由此联想到______（友人官位低微/友人仕途不顺/友人居于低位），暗含______（对友人境遇的惋惜/对友人怀才不遇的感慨）。 “论心于此亦同坚”写______（以石砚的坚贞质地比喻友人的品格/赞美友人的节操坚贞不移/如同石砚的质地一般坚硬纯正/对人品的赞美/对坚贞品格的歌颂）。 第三步（说作用）： 手法上：（以砚喻人/托物言志/双关手法），通过（绿石砚的绿色和质地）来比喻______（友人的官袍颜色和坚贞品格）。 情感上：尾联在前文对友人赠砚、赠诗的感激基础上，进一步丰富了______（对友人怀才不遇的惋惜/对友人坚贞品格的高度赞美/对二人志同道合的欣慰/对友情的珍视），使全诗的情感内涵更加______（丰富/深厚/饱满）。 在结构上：______（收束全诗/升华主旨/对前文情感的总结和升华）。 请按照“明手法→析内容→说作用”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 练习三（拔高题）： 阅读下面两首唐诗，完成问题。 【甲】从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 【乙】观 猎 王 维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 问题： 两首诗的结尾在全诗中都有着重要的作用，请结合具体诗句，分析两首诗在“结尾手法”和“结尾作用”上的异同。（6分） 【提示】 甲诗分析（王昌龄《从军行》）： 结尾手法：（以景结情/写景收束/间接抒情/含蓄抒情）。前三句写（琵琶起舞/换新声/关山旧别情/撩乱边愁/听不尽的边愁/将士的思乡之情），最后一句以______（高高秋月照长城/秋月照耀长城/壮阔而苍凉的边塞夜景）收束全诗。 结尾作用：______（不直接抒情/将边愁融入壮阔的夜景中/含蓄蕴藉/余味悠长/给读者留下丰富的想象空间/拓宽了诗歌的意境）。 参考答案思路：这种以景结情的手法，将戍边将士的“边愁”融入壮阔而萧瑟的夜景中，使情感表达更加深沉含蓄。正如搜索结果所言：“以景结情，含蓄抒情，渲染意境，余韵悠长”。 乙诗分析（王维《观猎》）： 结尾手法：（以景结情/以静写动/卒章显志/写景收束/对比收束）。前六句写（出猎的紧张激烈/射猎的壮观场面/风劲弓鸣/草枯鹰疾/雪尽马轻/忽过新丰/还归细柳/狩猎的迅疾和豪迈），结尾以______（回看射雕处/千里暮云平/回望射猎之地/只见暮云平展/辽阔苍茫的远景）收束。 结尾作用：______（由动入静/由紧张激烈转为平静开阔/以辽阔苍茫的景象反衬出猎的豪情/言有尽而意无穷/意境阔大/余韵悠长）。 参考答案思路：沈德潜评此诗“‘风劲角弓鸣’便已扣题，末句‘千里暮云平’尤见笔力”，指出了结尾以壮阔远景收束的精妙之处。 比较分析： 相同点：两首诗都运用了______（以景结情/写景收束/含蓄收尾）的手法，都没有______（直抒胸臆/直接议论），而是以______（景物描写/自然景色）来______（收束全诗/表达情感/营造意境），达到了______（言有尽而意无穷/含蓄蕴藉/余味悠长/引人深思）的艺术效果。 不同点：甲诗的景物是______（秋月照长城的苍凉夜景/清冷/萧瑟/苍凉/辽阔中带着悲壮/带着边愁），侧重于______（以冷寂之景写戍边之愁/以苍凉夜景烘托思乡之情/情感沉郁悲凉）；乙诗的景物是______（千里暮云平的壮阔远景/开阔/平静/辽阔/苍茫/宁静/气势磅礴/气象万千），侧重于______（以辽阔之景写豪迈之情/以壮阔景象反衬出猎的豪情/情感豪迈洒脱/意气风发/气象雄浑）。甲诗的情感基调是______（悲凉/沉郁/苍凉/深沉的边愁/无奈/戍边的艰辛/思乡的愁苦），乙诗的情感基调是______（豪迈/激昂/开阔/畅快/意气风发/踌躇满志/英姿飒爽/气象恢宏）。 深层解读：请从“结尾手法如何体现诗歌整体风格”的角度，分析为什么王昌龄《从军行》选择“以凄凉之景写悲愁”、王维《观猎》选择“以开阔之景写豪情”。这两种不同的结尾方式，如何分别体现了两位诗人的创作风格和边塞诗的两种不同风貌？ 请按照“甲诗分析→乙诗分析→比较异同→深层解读”的步骤，独立完成答案。 请将你的答案写在下方空白处： 【参考答案】（请独立完成后再核对） 一、【例题精讲·互动式表格理】参考答案 例题一：李白《金陵望汉江》 第一步：明手法 结尾运用了借典寄意（用典收束）的手法。诗人借用任公子的典故（任公子垂钓的故事）来收束全篇。 第二步：析内容 ① “今日任公子，沧浪罢钓竿”的意思是当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。 ② 这一典故的核心含义是比喻已无危害国家的巨寇，天下太平。 第三步：说作用 ① 诗人以水无巨鱼代指世无巨寇、天下太平、国家统一，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂和赞美。 ② 诗人自比任公子，在太平盛世没有机会施展才干、无处可钓巨鱼，暗含了一丝英雄无用武之地的失落和壮志难酬的感慨。 整合答案：诗歌结尾运用任公子的典故，以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；同时诗人自比任公子，在太平盛世没有机会施展才干，暗含了英雄无用武之地的失落，情感丰富而深刻。正如搜索结果所指出的，这种用典收束的手法“借古喻己，委婉寄情，抒发失意感慨”。 例题二：晁补之《临江仙》 第一步：明手法 结尾两句运用了以景结情（虚实结合）的手法。 第二步：析内容 ① “柳垂江上影，梅谢雪中枝”描写了低垂的柳条在江水中映出倒影、雪中盛开的梅花开始凋落的美丽景色，展现了一派春日风光。 ② 这两句是虚写/想象中的景物，并非眼前的实景，而是词人心境的外部投射、对与友人相聚后的美好憧憬。 第三步：说作用 ① 手法上：以景结情、虚实结合，将对友人深厚的感情和对相聚的期待融入如诗如画的春日美景之中。 ② 情感上：表达了对友人的深情厚谊，想到能与友人相聚便心生欢喜，对未来与友人同游的向往。 ③ 艺术效果上：含蓄蕴藉、余味悠长、情景交融，读来令人神往。这种以虚写实的手法，使结尾由眼前的愁绪转向未来的希望，情感得到了积极的升华，意境也随之开阔，令人回味无穷。 二、【巩固练习】参考答案 练习一：李贺《野歌》参考答案 第一步：明手法 最后两句“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”运用了以景结情（比喻、虚实结合）的手法。将寒风中的柳条比作濛濛的烟雾，同时以“寒风变为春柳”暗示了从冬天到春天的季节转换。 第二步：析内容 表层含意：凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。 深层含意：诗人以自然景物的变化为喻，表达了困境终将过去、希望就在前方的乐观信念。正如搜索结果所指出的，这两句“表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情”。 第三步：说作用 在结构上：收束全诗，呼应前文“男儿屈穷心不穷”的豪情，是对前文情感的回响和升华。 在情感上：表达了诗人身处逆境而不甘沉沦、对未来充满信心的乐观精神。“寒风”象征人生的挫折与困境，“春柳”象征希望与新生，诗人确信严寒终将过去，春风一定会到来。 在艺术效果上：以景物变化暗示人生规律，化抽象为具体，含蓄蕴藉，引人深思，余味悠长。这种以景结情的手法，使抽象的情感变得具体可感，赋予了诗歌更强的感染力和生命力。 练习二：王安石《元珍以诗送绿石砚》参考答案 第一步：明手法 尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”运用了借物喻人（双关、象征、由物及人）的手法。诗人从绿石砚的颜色和质地入手，联想到友人的官袍颜色和坚贞品格。 第二步：析内容 “还与故人袍色似”写石砚的绿色与故人官袍的颜色相似，都是青绿色。古人服色以青为卑，绿袍青衫多为低级官员所穿，由此联想到友人官位低微，暗含对友人怀才不遇的惋惜。 “论心于此亦同坚”写石砚的质地坚硬，而友人的品格坚贞不移，以砚喻人，表达了对友人坚贞品格的高度赞美。 第三步：说作用 手法上：以砚喻人、托物言志、双关手法，通过绿石砚的颜色比喻友人的官袍（暗含惋惜），通过绿石砚的质地比喻友人的坚贞（赞美品格），以物写人，精妙传神。 情感上：尾联在前文对友人赠砚、赠诗的感激基础上，进一步丰富了对友人怀才不遇的惋惜、对友人坚贞品格的高度赞美、对二人志同道合的真挚情谊，使全诗的情感内涵更加丰厚、深沉。正如搜索结果所言，尾联“由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正”。 在结构上：收束全诗、升华主旨，将前文对赠砚、赠诗的感激之情，升华到对友人品格的赞美和二人情谊的珍视，是全文情感和思想的最高点。 练习三（拔高题）：王昌龄《从军行》与王维《观猎》参考答案 第一步：分析甲诗（王昌龄《从军行》） 甲诗结尾“高高秋月照长城”运用了以景结情的手法。前三句写琵琶起舞、关山别情、撩乱边愁，最后一句以高高秋月照耀长城的苍凉壮阔之景收束全诗。 这种以景结情的手法，将戍边将士的“边愁”融入壮阔而萧瑟的夜景之中。诗人不直接说出将士们的思乡之愁，而是通过“秋月照长城”这一画面让读者自己感受。正如搜索结果所指出的，“以景结情，含蓄抒情，渲染意境，余韵悠长”。 在结构上，结尾收束全诗，将前三句的“声”（琵琶声、歌声）凝固为“象”（月色、长城），从动态到静态，从听觉到视觉，使全诗的情感在最后一句达到沉淀和升华。 第二步：分析乙诗（王维《观猎》） 乙诗结尾“回看射雕处，千里暮云平”同样运用了以景结情的手法。前六句写出猎的紧张激烈——风劲弓鸣、草枯鹰疾、雪尽马轻、忽过新丰、还归细柳，结尾以回望射雕之处，只见千里暮云平展的壮阔远景收束全诗。 这种以景结情的手法，以辽阔苍茫的景象反衬出猎的豪情。前六句写得越紧张激烈，结尾的“千里暮云平”就越显得开阔宁静，形成了由动入静、由紧张到舒缓的巧妙过渡，令人回味无穷。 在结构上，结尾与开篇“风劲角弓鸣”形成首尾呼应——开篇是紧张激烈的出猎，结尾是平静辽阔的回望，使全诗形成一个张弛有度的完整结构。 第三步：比较分析 比较维度 甲诗（王昌龄《从军行》） 乙诗（王维《观猎》） 结尾手法 以景结情 以景结情 具体景物 高高秋月照长城 千里暮云平 景物特点 清冷、苍凉、壮阔 辽阔、平静、苍茫 情感基调 深沉悲凉（边愁） 豪迈洒脱（豪情） 与前文关系 由声到象，由动到静 由动到静，由紧张到舒缓 艺术效果 含蓄蕴藉，余味悠长 意境阔大，余韵悠长 相同点： 1.两首诗都运用了以景结情的手法，都不直接抒发情感，而是通过景物描写来寄托情感。 2.两首诗的结尾都起到了收束全诗、拓展意境、含蓄蕴藉的作用，都达到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。 3.两首诗的结尾都与前文形成巧妙的关系——甲诗从“声”到“象”，乙诗从“动”到“静”，都通过结尾的景物将前文的情感进行了沉淀和升华。 不同点： 甲诗的景物是“高高秋月照长城”——秋月高悬、长城蜿蜒，画面清冷苍凉，意境辽阔而悲壮。诗人以这一景象来烘托戍边将士的“边愁”，使愁绪在壮阔的背景下显得更加深沉、更加浩渺。这种结尾体现了王昌龄边塞诗“深沉悲壮、意境开阔”的风格特征。 乙诗的景物是“千里暮云平”——暮云平展、天地辽阔，画面宁静苍茫，意境开阔而悠远。诗人以这一景象来收束全诗，反衬出猎时的豪迈和洒脱，使全诗在紧张激烈之后归于平静，张弛有度。这种结尾体现了王维诗歌“诗中有画、意境开阔”的独特魅力。 第四步：深层解读 为什么同是以景结情，王昌龄选择“以凄凉之景写悲愁”，王维选择“以开阔之景写豪情”？这是因为两首诗的题材、情感基调不同，诗人的创作风格也各有特点。 王昌龄的《从军行》是边塞征戍诗，主题是戍边将士的思乡之情。全诗围绕“边愁”展开，琵琶声中的关山别情、撩乱不尽的边愁，最后以“秋月照长城”的苍凉画面收束，将个人的愁绪融入广阔的天地之间，使愁不仅在个人心中，更在天地之间弥漫。这种写法体现了王昌龄善写“边愁”的特点——他不是把愁写小，而是把愁写大，让愁在壮阔的背景下更显深沉。 王维的《观猎》是边塞狩猎诗，主题是将军出猎的豪情。全诗围绕“猎”字展开，风劲弓鸣、草枯鹰疾、雪尽马轻、忽过新丰、还归细柳，处处写的是速度与力量，最后以“千里暮云平”的宁静画面收束，使全诗在有张有弛中达到完美的平衡。这种写法体现了王维“诗中有画”的特点——他善于在结尾处用一个开阔的画面来囊括全诗的情感，使读者在阅读之后，脑海中留下一个难以磨灭的画面。 两种不同的结尾方式，体现了两种不同的美学追求：王昌龄追求的是“悲壮之美”——在苍凉中见深沉；王维追求的是“开阔之美”——在宁静中见豪迈。两首诗都以以景结情的手法收束，却因情感基调的不同，走向了截然不同的艺术境界。这正体现了中国古典诗歌“同一手法、不同运用”的无穷魅力。 【知识延伸一】结尾作用的常见误区与对策 根据搜索结果，结尾作用题的答题存在以下常见误区： 常见误区 具体表现 正确对策 只贴标签不分析 只写“以景结情”“卒章显志”等术语，不分析具体内容和效果 必须写明结尾写了什么景、抒发了什么情，以及产生了什么样的艺术效果 忽视与全诗的关系 只分析结尾本身，不分析结尾与开头、前文的呼应或对比关系 必须分析结尾与全诗的结构关系——是收束、呼应还是递进 情感分析单一 只写一种情感，忽视情感的丰富性和层次性 从表层到深层，从个人到家国，从具体到抽象，多层次分析 混淆不同结尾手法 把“以景结情”写成“借景抒情”，把“卒章显志”写成“直抒胸臆” 注意区分：“以景结情”是结尾写景含蓄抒情，“卒章显志”是结尾直接议论点明主旨 效果分析空泛 只说“含蓄蕴藉”“余味悠长”，不结合具体诗句 必须结合结尾的具体内容和手法，说明为什么会产生这样的效果 【知识延伸二】高考诗歌结尾作用题命题趋势 根据近十年的高考命题规律，诗歌结尾作用题的考查呈现出以下趋势： 1.从单一到综合：早期的考查侧重单一功能（如“表达了什么情感”），近年则考查综合作用（如“手法分析+结构作用+情感表达+艺术效果”的多维度考查）。 2.从表面到深层：从简单的“写了什么”到深层的“为什么这样写”，强调对诗人谋篇布局“艺术匠心”的理解。 3.从独立到关联：从独立分析结尾，到分析结尾与全诗结构、主题的深层关联，强调“以结尾看全篇”。 4.从已知到未知：更多的题目要求考生自己判断结尾手法，而不是告知手法后进行分析。这要求考生具备较强的整体阅读能力和结构分析能力。 5.从定型到创新：题型不断创新，如2018年全国Ⅲ卷的“你是否同意这种解读”题，要求考生在理解诗句的基础上提出自己的观点并进行论证，开放性更强。 第 1 页 共 21 页 学科网（北京）股份有限公司 $