第二单元 写作《学写传记》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦“学写传记”核心知识点，以“成长路上的温暖人物”情境导入，通过温故《藤野先生》等课内文本，小组合作归纳传记“内容真实、形象立体”等特征，搭建从生活体验到文本分析再到写作实践的学习支架。 该资料亮点在于立足真实（文化自信），引导学生礼赞平凡人物坚守奋斗精神，通过素材搜集筛选（思维能力）、时间线索编排等具体方法，结合自传与他传分层练笔（语言运用），提供详实范例与流程，助力学生掌握传记写作，教师可直接应用提升教学效率。

写作：学写传记 【教学目标】 1.语言运用：能够精选典型事例刻画人物，语言饱含真情，细节生动可感。 2.思维能力：掌握素材搜集、筛选方法，学会以时间为线索编排传记内容。 3.审美创造：感知传记真实且具有文学性的语言之美，学会用典型事件塑造立体鲜活的人物形象。 4.文化自信：用语言文字记录人物故事，感受并礼赞平凡小人物的坚守奋斗的精神品格。 【教学重点】 1.能够精选典型事例刻画人物，语言饱含真情，细节生动可感。 2.掌握素材搜集、筛选方法，学会以时间为线索编排传记内容。 【教学难点】 1.感知传记真实且具有文学性的语言之美，学会用典型事件塑造立体鲜活的人物形象。 2.用语言文字记录人物故事，感受并礼赞平凡小人物的坚守奋斗的精神品格。 【教学方法】 讲授法、问答法、练习法 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 同学们，在我们的成长路上，总会遇见许多温暖又特别的人：悉心陪伴的家人、谆谆教诲的老师、并肩成长的伙伴。这些人陪伴我们走过岁岁年年，拥有很多难忘的故事与珍贵的品质，值得我们好好珍藏。 今天，我们就一起开启新的写作学习——学写传记。我们将用真实的故事、鲜活的细节，真切还原身边人的模样，让每一个平凡又温暖的人，都能被文字好好记录、被用心读懂。 二、温故课内文本，归纳传记特点 探究任务：结合《藤野先生》《回忆鲁迅先生》《美丽的颜色》《天上有颗“南仁东星”》四篇文本，小组合作归纳传记的文体核心特征。 预设： 1.内容真实：如《藤野先生》完整记录作者在日本留学的真实经历，添改讲义、纠正解剖图等事件均真实发生；《美丽的颜色》如实记述居里夫人在简陋实验室中提炼镭的真实科研过程，所有内容均有事实依据。 2.人物形象立体饱满：如《回忆鲁迅先生》没有只歌颂鲁迅的文学成就和伟人光环，而是捕捉他日常起居、待人接物、深夜伏案工作等生活化细节，展现出温柔平实、烟火气十足的普通人形象；《天上有颗“南仁东星”》按照时间顺序，梳理南仁东求学、深耕科研、主持建造天眼、晚年坚守岗位的一生关键经历，完整展现他甘于奉献、执着坚守的可贵品质。 3.写作视角多元：一是自我亲历视角，以《藤野先生》为代表，作者以亲身求学经历为依托，记录与藤野先生的真实交往，素材真实真切；二是亲友回忆视角，《美丽的颜色》是居里夫人女儿的亲身观察记录，《回忆鲁迅先生》是挚友萧红的真实回忆，近距离的相处经历让素材细腻、真实；三是纪实采访视角，《天上有颗“南仁东星”》通过搜集资料、走访调研整理成文，完整还原人物人生轨迹，多重视角互补，让人物形象更加真实立体。 4.纪实性和文学性结合：《藤野先生》在真实叙事中融入作者的爱国情怀与感恩之情；《回忆鲁迅先生》以极简的平实白描刻画人物，文字质朴却饱含真情；《美丽的颜色》用细腻的笔触记录科研场景，兼具画面感与温情；《天上有颗“南仁东星”》平实叙事、情理兼备。 三、深入了解传记，明晰传记写作要点 1.传记的分类 其一，自传：自己记录自身成长经历 完整自传：完整记录大半人生，例《马克・吐温自传》； 片段自述：只写某一段特殊经历，例《彭德怀自述》。 写作适用场景：写《我的小传》，记录小学到初中成长。 其二，回忆体传记（他传）：亲友、熟人凭借亲身回忆写他人 例文支撑：《回忆鲁迅先生》（萧红挚友）、《美丽的颜色》（女儿写居里夫人）； 素材优势：近距离接触，拥有大量生活化细节，真实感最强。 其三，采访体传记（他传）：和传主无交集，靠采访亲友、查阅资料写作 例文支撑：罗曼・罗兰《名人传》； 素材收集方法：采访家人、翻阅老照片、旧日记，整理有效素材。 2.传记写作流程 第一步：确定传主，找准写作内核 选材标准： ① 有真情：敬佩、感激、亲近，有想记录他的冲动； ② 有亮点：人物拥有独特品质、难忘经历，值得书写； ③ 易搜集：能回忆、采访到两三件完整真实事例。 第二步：多渠道搜集真实素材 素材分类： 1.亲历回忆：自己亲眼所见、亲身经历的完整事件； 2.口述采访：询问父母、爷爷奶奶，记录他们口中传主的往事； 3.实物佐证：老照片、奖状、工作笔记、旧物件对应的故事； 4.书面资料：人物简历、获奖记录、工作经历等客观材料。 第三步：素材筛选，去粗取精 ① 先罗列所有想到的事例（至少 5 件）； ② 划掉重复、琐碎、无法凸显性格的小事； ③ 保留 2—3 件核心典型事例作为文章主体。 第四步：搭建文章结构，理清行文线索 参考框架： 1.开头：基础概况（姓名、籍贯、年龄、身份，一句话带过，略写）； 2.主体：2—3 件典型事例，按从小到大/从前到后时间依次展开详写； 3.结尾：总结人物精神，抒发自己对传主的情感、评价。 第五步：明确详略，扩写细节 动作细节：记录传主当时完整动作，如 “父亲攥紧账单，蹲在灯下一笔笔算清欠款”； 语言细节：还原人物原话，不用自己转述概括； 环境细节：简单交代当时场景，烘托人物处境。 3.传记写作注意事项 （1）严守真实底线：时间、人物、事件不能虚构，人名、年份不能出错；可以合理补充细节，但不能捏造完整故事。 （2）事例务必典型：拒绝碎片化流水账，2—3 件大事支撑全文，以小见大。 （3）严格把控详略：基础信息简写，核心事例浓墨重彩，主次分明不喧宾夺主。 （4）行文线索清晰：优先使用时间顺序，段落之间用过渡句衔接，防止逻辑混乱。 （5）语言朴实自然：少堆砌华丽成语，多用平实记叙，融入真情实感，少量细节描写即可。 四、课堂练笔，探索传记写作实践 写作实践一：自我介绍（自传） 原题要求：回顾自己的成长经历，梳理个人主要经历、性格特点、兴趣爱好，写一篇不少于500字的自传小传，内容真实、条理清晰。 写作指导： 1.行文有序：按照幼年、小学、初中的成长时间顺序写作，条理清晰； 2.选材真实：不记日常琐事，选取2-3件能体现自己性格、爱好、成长改变的真实小事； 3.详略得当：简单交代个人基本信息，重点写成长经历与内心变化； 4.语言朴实：贴合真实自我，不浮夸、不空洞，结尾客观评价自己的优点与不足。 范例： 我叫XXX，今年十四岁，是一名八年级学生。我性格沉稳内敛，待人真诚，平日里喜欢读书、坚持长跑，在学习上始终踏实肯干。 小时候的我，性格胆小腼腆，不善言辞，面对陌生环境总是格外拘谨。父母没有刻意催促我成长，而是耐心鼓励我大胆尝试、独立做事。长久以来的引导，让我慢慢褪去怯弱，养成了踏实稳重、遇事不急躁的性格。 步入小学，阅读成了我最长久的爱好。课余闲暇时，我大多沉浸在书本里，从童话散文到经典名著，文字不仅丰富了我的课余生活，也教会我静心思考、温柔待人。为了锻炼胆量，我主动报名参加学校朗诵活动，一次次站上舞台、一次次克服紧张，我慢慢变得自信开朗，彻底改变了幼时怯懦的模样。 升入初中，学业压力渐增，我也真正懂得了坚持与自律的意义。我的理科基础偏弱，时常遇到解题难题，但我从未轻言放弃。日常学习中，我坚持整理错题、主动请教师生，一点点补齐短板、稳步进步。长跑是我坚持多年的习惯，日复一日的训练，磨练了我的耐力与韧劲，也让我明白所有成长都贵在脚踏实地、持之以恒。 我没有过人的天赋，却始终保持向上的姿态。我深知自己依旧存在粗心、遇事急躁的缺点。往后的日子里，我会继续沉淀自我，端正学习态度，补齐自身短板，在平凡的成长路上稳步前行，成为更自律、更优秀的自己。 写作实践二：描写身边人物的小传（他传） 原题要求：选取自己熟悉的家人、长辈，结合日常回忆与简单采访，梳理人物生平经历、性格品质、典型事迹，写一篇真实真挚的人物小传。 写作指导： 1.素材真实：结合日常观察和简单采访，记录长辈真实的经历与故事，不虚构、不美化； 2.选材典型：选取生活、工作中的小事，贴合人物性格，以小见大凸显品质； 3.结构清晰：以时间为线索，简单梳理成长、打拼经历，重点刻画1-2件暖心小事； 4.表达真挚：多用生活化细节描写，语言朴实自然，在叙事中自然流露真情。 范文：母亲小传 我的母亲今年三十八岁，是一位普通的家庭主妇。她平凡普通，没有耀眼的履历，也没有惊天的成就，却用半生温柔与坚韧，默默撑起了我们的小家，温暖着我的岁岁年年。 母亲长在乡村，年少时家境清贫。早早懂事的她，主动分担家里的农活与家务，养成了吃苦耐劳、勤俭朴素的性子。成家之后，她把所有的心思都放在家庭与家人身上，事事尽心、事事包容，从不计较个人得失。 自我记事起，忙碌便是母亲的常态。每日清晨，天刚蒙蒙亮，她就起身准备早餐、收拾家务；日暮归家后，她依旧操劳不休，打理家事、照料我的生活与学习。日复一日的琐碎，磨平了岁月的温柔，却从未磨去她的耐心与温柔。面对我的叛逆与任性，她从不严厉斥责，只是慢慢开导、细心包容。 最让我铭记于心的是去年寒冬的深夜。我突发高烧，浑身滚烫、头晕乏力，屋外寒风呼啸、雨雪交加。母亲来不及多想，裹紧我的衣服，独自冒着严寒送我去医院。一路上她步履匆匆，紧紧把我护在怀里，生怕我受凉。整夜她守在病床前，不曾合眼，眼里满是焦急与疲惫。那一刻，我真切读懂了母爱无声的伟大。 母亲的一生，没有轰轰烈烈的故事，只有日复一日的坚守与付出。她勤劳善良、温柔坚韧、待人赤诚，用平凡的一生诠释了责任与热爱。她的品格深深影响着我，是我一生最温暖的榜样，也是我最值得感恩的人。 五、课后写作实践 选取一位名人、伟人或身边优秀榜样，搜集整理真实资料，客观梳理人物人生经历、关键成就与精神品格，写一篇严谨纪实的人物小传。 写作指导： 1.素材严谨：依托查阅的权威资料写作，尊重史实，不虚构、不篡改人物经历； 2.脉络清晰：按照时间顺序，梳理人物成长、深耕事业、取得成就的关键节点； 3.选材精炼：舍弃细碎小事，重点写人物标志性事迹与奉献经历，凸显精神品质； 4.语言客观：文风平实庄重，纪实为主、适度点评，避免过度抒情与刻意渲染。 六、小结交流 这节课我们学习了传记的基础写法和实用技巧，大家掌握核心要点就能轻松写好小传。第一，传记最关键的要求就是真实，所有人物、事件、经历都必须是真实发生的。第二，写传记有固定流程：先确定要写的人物，通过回忆、采访收集真实素材，再筛选出能体现人物品质的典型事例。行文优先采用时间顺序，结构清晰、条理清楚。写作时分清详略，简单介绍人物基本信息，重点写典型事例，适当加入细节让人物更鲜活。最后简单点评、抒发真情，升华主旨。课后请同学们结合写作题目，进一步巩固技法，写出真实、条理、真挚的人物小传。 七、板书设计 学写传记 一、核心原则：真实（不虚构、不编造） 二、文体分类：自传、回忆他传、采访他传 三、写作步骤 定人物→集素材→理时序→分详略→加细节→巧升华 学科网（北京）股份有限公司 $