02 第二单元写作《学写传记》（教学设计）（新教材统编版）八年级语文上册单元作文写作深度指导

该初中语文教学设计聚焦《学写传记》核心要点，通过对比流水账简历与《藤野先生》经典片段导入，引导学生掌握传记“真实、典型、细节生动”三大特征，依托单元四篇纪实文本群文研读，拆解选材、细节、结构写作技巧。 本设计以群文研读提炼技法，结合范文升格对比与评价量表互评，强化语言运用（区分传记与回忆散文差异）、思维能力（筛选典型事例）、文化自信（为身边人立传感受精神力量），如用《美丽的颜色》细节描写示范，助力学生写出立体人物，为教师提供可操作的传记教学流程。

02 第二单元写作《学写传记》 教学设计 整体教学设计 基本信息 1.授课课题：学写传记 2.授课年级：八年级上册 3.课时安排：2 课时（每课时 45 分钟） 本单元四篇课文均为纪实写人文本，是传记写作的绝佳范本： 1.《藤野先生》（鲁迅・回忆性散文）：以多件典型事件塑造人物，融入作者主观情感，选材主次分明，详略得当； 原文事例：添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、询问中国女人裹脚、匿名信事件、课堂弃医从文。 2.《回忆鲁迅先生（节选）》（萧红・回忆录）：碎片化生活细节勾勒立体伟人，以日常小事还原人物真实性格，侧重生活化细节描写； 原文事例：深夜伏案写作、爱吃硬糖、待人温和、体恤青年、熬夜校对文稿。 3.《天上有颗南仁东星》（王宏甲・当代人物纪实）：以重大事业主线串联人物一生，结合时代背景凸显人物家国担当，侧重宏大事件与精神刻画； 原文事例：放弃国外高薪回国、二十二年踏遍云贵深山选址、带病攻坚 FAST 天眼工程。 4.《美丽的颜色》（艾芙・居里・人物传记）：客观纪实+细腻场景细节，还原科研艰苦日常，兼顾人物事业与私人生活，传记文体标准范本； 原文事例：棚屋简陋实验室熬制沥青、昼夜分离镭元素、双手被酸腐蚀、提取镭看见蓝色荧光。 单元写作核心要求：真实客观、精选典型事例、巧用细节刻画、结构清晰、凸显人物精神。 二、教学总目标 1.语言运用：区分传记、回忆散文、纪实通讯的异同，掌握传记“真实、典型、细节生动”三大核心特征。 2.思维能力：学会从人物生平素材中筛选典型事例，合理安排详略，运用动作、神态、环境细节丰满人物形象。 3.审美创造：借鉴单元课文写作手法，完成自传/他传小传，客观立体展现人物精神品质。 4.文化自信：通过为师长、名人、身边普通人立传，读懂平凡与伟大人物身上的精神力量。 三、教学重难点 重点：掌握传记选材、细节描写、结构布局三大写作方法，结合课内文本提炼写作技巧。 难点：规避流水账式生平罗列，用典型小事凸显人物核心特质；平衡客观纪实与情感表达。 第一课时：识传记・析范文——从单元课文拆解传记写作密码 （一）课时教学目标 1.明晰传记定义、分类、核心特点，区分本单元四类纪实写人文本差异。 2.精读四篇课文经典原文片段，提炼传记选材、细节、结构三大写作技巧。 3.完成素材筛选小练习，能判断事例是否具备典型性。 （二）教学准备 多媒体课件、四篇课文原文摘抄、课堂任务单 （三）教学过程（45 分钟） 环节 1：情境导入（5 分钟） 1.出示两组文字对比： ① 流水账式简历：鲁迅，1881 年生于绍兴，赴日本仙台学医，遇见藤野先生，后弃医从文。 ② 《藤野先生》节选：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。” 2.提问：同样写人物，哪段文字更动人？引出核心问题：如何跳出履历表，写出有温度、有灵魂的人物传记，导入课题《学写传记》。 环节 2：基础认知——传记基础知识梳理（10 分钟） 1.传记定义：记述人物生平事迹的纪实文体，核心准则：真实，不可虚构人物核心经历。 2.传记分类 自传：写自己（《我的小传》） 他传：写他人（本单元《美丽的颜色》《天上有颗南仁东星》） 回忆录/回忆散文：带有强烈主观抒情（《藤野先生》《回忆鲁迅先生》），可作为传记写作参考范本。 3.传记三大黄金特征（结合单元课文标注） ① 真实：事件、时间、人物均有据可查（四篇课文全部基于真实经历） ② 典型：只选最能体现人物性格的事，拒绝全部罗列 ③ 生动：以细节代替空洞评价，用具象画面塑造人物 环节 3：群文研读，拆解单元课文写作技巧（22 分钟） 分组研读四篇课文，结合原文事例拆解三大写作技法，小组展示交流： 任务 1：选材技巧——大事立精神，小事显性情 1.《藤野先生》：作者舍弃仙台求学全部日常，只留 5 件典型事，每件对应一种品质 原文事例：添改讲义→认真负责；纠正解剖图→严谨求实；关心解剖实习→真诚关怀；匿名信事件→无民族偏见；弃医从文→影响鲁迅一生。 技法总结：以多件小事，分层凸显人物核心品质。 2.《天上有颗南仁东星》：聚焦 FAST 天眼一件终身大事，串联二十余年人生，以宏大事业凸显家国奉献。 技法总结：以一件核心大事，贯穿人物一生主线。 3.《回忆鲁迅先生》：不写鲁迅文学成就，专写吃饭、熬夜、待人等细碎日常，打破伟人刻板印象。 技法总结：生活化小事，还原人物真实温度。 4.《美丽的颜色》：科研大事+棚屋生活小事结合，既写镭的发现伟业，也写居里夫妇清贫日常。 技法总结：大事与小事搭配，人物形象立体完整。 任务 2：细节技巧——不用形容词，用画面写人 1.《美丽的颜色》原文细节摘抄：“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。她独自一个人就是一家工厂。” 分析：无一句“居里夫人很刻苦”，靠工作服、烟尘、孤身劳作的细节，让读者自行感受坚韧。 2.《回忆鲁迅先生》原文细节：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” 分析：动作细节消解伟人距离感，写出鲁迅温和亲切的一面。 技法总结：传记写作拒绝空洞评语（善良、伟大、刻苦），多用外貌、动作、环境细节侧面烘托。 任务 3：结构技巧——详略安排，主次分明 《藤野先生》：与藤野先生交往详写，东京见闻、回国后怀念略写； 《美丽的颜色》：棚屋提炼镭过程详写，童年、获奖经历一笔带过； 核心结构逻辑：能凸显人物精神的事例详写，铺垫、过渡内容略写。 环节 4：课堂小练・素材筛选训练（5 分钟） 写作任务：为你的班主任写一段小传素材，给出 5 件日常事件，请筛选 2 件最典型事例，并说明理由。 示例素材：①每天提前半小时到班；②喜欢养花；③课后留学困生答疑；④周末爬山；⑤批改作业批注细致。 参考答案：选①③⑤，三件事均体现教师敬业负责；②④为无关爱好，可一笔带过或舍弃。 环节 5：课堂小结+作业布置（3 分钟） 1.小结：传记写作三要点——素材求真、事例选典型、细节塑人物。 2.课后作业：确定传主（自己/家人/师长/熟悉的名人），搜集 3-5 件代表人物特质的真实事例，简单标注每件事例体现的品质。 （四）第一课时板书设计 第二课时：练动笔・善修改——完成完整传记并互评升格 （一）课时教学目标 1.掌握传记完整行文结构（开头总起、中间详写事例、结尾评价升华）。 2.独立完成 600 字左右人物小传，灵活运用课内学到的选材、细节技巧。 3.借助评价量表，自主修改、同桌互评习作，优化文章详略与细节描写。 （二）教学准备 学生课前搜集的人物素材、传记评价量表、单元课文升格范文 （三）教学过程（45 分钟） 环节 1：复习回顾，搭建写作框架（7 分钟） 1.提问回顾上节课知识点：传记写作三大核心要求？四篇课文分别用了什么选材方式？ 2.提炼通用传记写作三段式结构（适配自传、他传） ① 开头：总起，简单介绍传主身份，一句话点出人物核心特质（参考《美丽的颜色》开篇直接点出居里夫人痴迷科学）。 ② 中间（主体）：2-3 件典型事例，每件事例搭配细节描写，有详有略；借鉴《藤野先生》多事例分层、《南仁东星》主线叙事两种写法。 ③ 结尾：总结人物精神，写出自身感悟与评价（《藤野先生》结尾多年后仍怀念先生，升华人物影响）。 环节 2：范文升格对比，学习修改技巧（10 分钟） 1.出示劣文片段（流水账，无细节）： “南仁东很伟大，他放弃国外工作回国造天眼，坚持了二十多年，很辛苦。” 2.对照《天上有颗南仁东星》原文升格示范： “二十二年里，南仁东的足迹踏遍云贵上百座深山，背着设备徒步丈量洼地，膝盖常年带着旧伤。国外开出百万年薪挽留，他只留下一句‘国家需要我’，扎根深山无人区，从零搭建起中国天眼的蓝图。” 3.师生共同总结修改升格三点技巧： ① 删除空洞赞美，补充具体动作、场景； ② 补充背景对比，突出人物选择； ③ 增加环境、外貌细节，强化画面感。 环节 3：当堂写作实践（20 分钟） 写作题目二选一： 1.《XX 小传》（他传：家人、老师、身边普通人、南仁东/居里夫人等名人） 2.《我的小传》（自传，梳理自身成长关键事件） 写作要求：600 字左右，严格遵循三段式结构，选取 2-3 件典型事例，至少两处细节描写，基于真实经历，不虚构情节。 教师巡视，针对选材流水账、无细节、详略混乱三类问题单独指导。 环节 4：互评修改+展示交流（6 分钟） 1.发放传记评价量表，同桌互改： 评分维度 分值 评分标准 内容真实，事例典型 25 选取事例能体现人物核心品质，无虚构 细节描写生动 25 运用动作、神态、环境细节，无空洞评语 结构清晰，详略得当 25 主体事例详写，次要内容简略，层次分明 结尾升华，情感真挚 25 总结人物精神，有自我感悟 2.选取 2 篇典型习作（一篇优秀范文、一篇存在流水账问题的习作）全班朗读，集体修改升格。 环节 5：课堂总结+拓展作业（2 分钟） 1.总结：写传记，本质是“以小事见人格，以真实见力量”，单元四位作家给我们的共同启示：不堆砌生平，专注打动人心的真实瞬间。 2.拓展作业：完善课堂习作，查阅《红星照耀中国》人物传记片段，摘抄一处精彩细节，下节课分享。 （四）第二课时板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $