第四单元“家乡文化生活”测试卷 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 统编版高一语文上册第四单元“家乡文化生活”测试卷，以“文化传承与实践”为核心，整合现代文阅读（36分）、古代诗文阅读（34分）、语言文字运用（20分）及写作（60分），全面覆盖单元学习目标，强化文化自信与语言实践能力，适配高一单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|3题/36分|村史馆现象、方言调查、《老宅的瓦》赏析|结合社会热点（村史馆热、方言保护），考查信息筛选与情感体验，体现文化传承| |古代诗文阅读|4题/34分|乡祠保护文言文、《商山早行》、名句默写|关联传统文化（乡祠、古典诗词），强化文化底蕴与鉴赏能力| |语言文字运用|5题/20分|病句修改、访谈提纲设计、建议书写作|聚焦实践应用（调查方案、社区建议），提升语言运用与思维能力| |写作|1题/60分|家乡文化变迁思辨|引导辩证思考（消失与创新），彰显审美创造与当代文化参与|

统编版高一语文上册第四单元“家乡文化生活”测试卷 （满分：150分 考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 近些年来，不少地方掀起了“村史馆热”。从东部沿海到西部山区，从江南水乡到北方平原，越来越多的村庄开始修建自己的村史馆。据不完全统计，全国已有超过两万个行政村建立了村史馆或村史陈列室。 村史馆的兴起，与城镇化进程的加速密切相关。随着大量农村人口向城市迁移，许多村庄面临“空心化”的困境。年轻人走出去了，老房子拆掉了，老物件丟失了，老一辈口中的故事也随着他们的离世而消散。村史馆试图在这样一个快速变迁的时代里，为村庄留下一点记忆的凭证。 然而，村史馆的建设也面临不少问题。有些村史馆变成了“形象工程”，展板上全是各级领导视察的照片，真正的村庄历史反倒没多少；有些村史馆内容千篇一律，展出的无非是旧农具、老照片，缺少对村庄独特文化脉络的梳理；还有些村史馆建起来容易，维护却跟不上，时间一长就成了堆杂物的地方。 村史馆不应该只是一个陈列旧物的场所。真正好的村史馆，是村民能参与进来、能产生共鸣的地方——老人能在里面找到自己的青春，年轻人能在里面看到祖辈的奋斗，孩子能在里面触摸到村庄的根。它记录的不仅是一个村庄的过去，更是这个村庄之所以成为“这一个”村庄的理由。 （摘编自2025年《半月谈》相关报道） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．村史馆的兴起主要是为了发展乡村旅游，吸引城市游客前来参观。 B．城镇化进程中村庄“空心化”是推动村史馆建设的重要原因之一。 C．目前全国所有行政村都已经建立了自己的村史馆或村史陈列室。 D．村史馆应该重点展示各级领导视察的照片，以体现村庄的政治地位。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章先从“村史馆热”的现象入手，再分析其兴起原因和存在问题。 B．文章在论述村史馆面临的问题时，采用了举例论证的方式。 C．文章认为村史馆应该记录村庄的过去，但不必关注村民的参与感。 D．文章的结尾部分提出了对村史馆理想状态的展望，有号召意味。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．村史馆的建设需要因地制宜，突出每个村庄的独特文化特色。 B．村史馆建成后的日常维护和运营是一个需要重视的问题。 C．只有经济发达的村庄才有必要建设村史馆，贫困村庄不需要。 D．村史馆应该让不同年龄段的村民都能从中找到情感连接。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 材料一： 2025年暑假，某校高一（3）班的同学们开展了一项“家乡方言使用现状”的调查研究。他们设计了调查问卷，在线上线下共发放了1200份，回收有效问卷1086份。调查数据显示：18岁以下的受访者中，能熟练使用家乡方言的仅占27.3%；18至35岁的受访者中，这一比例为41.6%；而60岁以上的受访者中，这一比例高达89.2%。在问及“您是否希望下一代继续学习和使用家乡方言”时，72.5%的受访者表示“希望”或“非常希望”。 材料二： 语言学家指出，方言不仅是一种交流工具，更是一种文化载体。方言中保存了大量地方历史、民俗、文学的信息。比如，有些方言词汇可以追溯到唐宋时期的古汉语发音，堪称“活化石”。但随着普通话的推广和人口流动的加剧，方言的使用场景正在急剧萎缩。联合国教科文组织的数据显示，全球目前约有7000种语言，其中超过40%面临消失的危险。 材料三： 近年来，一些地方开始尝试用新的方式保护和传承方言。苏州话、粤语、闽南语等方言的歌曲和影视作品在网络上颇受欢迎；一些学校开设了方言兴趣社团，让学生在学习中了解方言的魅力；还有地方推出了“方言地图”APP，用户可以上传自己家乡的方言词汇和发音，形成在线方言数据库。 4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．调查显示，年龄越大的人群，能熟练使用家乡方言的比例越高。 B．18岁以下的受访者中，超过七成不能熟练使用家乡方言。 C．超过七成的受访者希望下一代继续学习和使用家乡方言。 D．调查采用的方式只有线下发放问卷一种，数据不够全面。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．方言的价值仅限于日常交流，不具备文化研究的意义。 B．普通话的推广是方言使用场景萎缩的唯一原因。 C．全球有超过40%的语言面临消失的危险，方言保护刻不容缓。 D．目前保护方言只能依靠政府出台法律法规，民间力量无能为力。 6．假如你所在的班级也要开展“家乡方言使用现状”的调查研究，请你参照材料一中的做法，设计一份简要的调查方案，包括调查对象、调查方式、调查内容（至少两个方面）。（6分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成7～9题。 老宅的瓦 ①老宅要拆了。 ②消息是父亲在家庭微信群里发的，配了一张照片——灰色的瓦楞上，几丛瓦松正绿得放肆。照片是站在巷口拍的，角度很刁，刚好把屋檐和远山框在一起。 ③我盯着那张照片看了很久。瓦松这东西，在南方老屋的屋顶上太常见了。小时候奶奶常说，瓦松是房子长出来的头发。我那时候不懂，只觉得这话怪瘆人的。后来才知道，奶奶的意思是房子也是有生命的——有生命的东西，总要长出点什么来。 ④老宅的瓦是那种小青瓦，比现在常见的机瓦薄得多，也小得多。一片压着一片，像鱼鳞一样密密地铺满屋顶。下雨的时候，雨水顺着瓦垄流下来，在屋檐下挂成一道水帘。我们一群小孩就躲在门洞里，伸出手去接水，看水珠在掌心碎成几瓣，乐此不疲。 ⑤父亲说，拆老宅是因为镇上要修一条路，刚好从老宅的位置经过。补偿款已经谈妥了，签了字，下个月就动工。 ⑥我回了一趟老家。推开那扇吱呀作响的木门时，一股潮湿的、混合着木头和尘土的味道扑面而来。堂屋正中的八仙桌还在，桌面上的一道道划痕清晰可辨——那是我小时候用铅笔刀刻的，为这事挨过一顿打。灶台上的铁锅还在，锅底的黑灰厚得像一层盔甲。 ⑦我搬了把梯子，爬上屋顶。瓦片在脚下发出细碎的声响，像是老宅在跟我说话。我小心翼翼揭下一片瓦，翻过来看背面——密密麻麻的青苔，像一片微缩的森林。这片瓦在这屋顶上待了多少年了？少说也有四五十年吧。它看过多少个日出日落，淋过多少场雨，听过多少回屋檐下的家常？ ⑧我把那片瓦装进背包里。下梯子的时候，回头看了一眼屋顶——那个被我揭掉瓦片的地方，露出一个小小的缺口，天光从那里漏进来，照在堂屋的地面上，像一个明亮的叹号。 ⑨老宅拆掉的那天，我没有回去。父亲在群里发了一段视频——挖掘机的铁臂一挥，半面墙就塌了。瓦片哗啦啦地往下掉，碎了一地。那声音听起来像一场急促的雨。 ⑩后来我在书桌上摆了个小架子，把那片瓦放了上去。偶尔有朋友来家里，看到瓦片总会问一句：“这什么呀？”我就说：“老宅的瓦。”他们“哦”一声，也就不再多问了。 ⑪只有我自己知道，那不是一片瓦。那是我老宅的屋顶，是我童年的屋檐，是奶奶说的那句“房子长出来的头发”——那是我的故乡，在异乡的桌角上，缩成一片瓦的大小。 7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章以“老宅要拆了”开篇，简洁有力，迅速将读者带入情境。 B．第③段中奶奶说“瓦松是房子长出来的头发”，运用了比喻的修辞手法，体现了奶奶对老宅的情感。 C．第⑦段中“它看过多少个日出日落”运用了排比和设问，增强了文章的抒情性。 D．文章结尾说“那不是一片瓦”，意思是这片瓦承载了作者对故乡和童年的全部记忆。 8．请赏析第⑥段中画横线的句子。（6分） 9．文章的标题是“老宅的瓦”，但文章不仅写了瓦，还写了八仙桌、铁锅等老物件。请结合全文，谈谈作者这样写的用意。（6分） 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成10～13题。 材料一： 余尝游于乡间，见古祠宇倾圮，碑碣仆于草莽。询之村老，曰：“此吾乡文脉所系也，惜乎久矣，无人问焉。”余怆然有感，归而记之。 夫乡之有祠，犹木之有本、水之有源也。先贤往圣，虽没世而精神存焉。祠以奉之，岁时祭之，非独为追远也，亦所以风示后人，使知所景仰而勉于为善。今祠宇废，则先贤之遗风渐微；遗风微，则乡人之子弟无所观感，其于风化，岂小补哉！ 且夫一乡之文物，非他乡之所得而有也。其建筑之制、碑铭之文、祭祀之仪，皆此乡之独擅，而不可移易者也。苟任其颓败而不之恤，则后之人虽欲考其旧，亦无从而得之矣。是岂非乡人之责乎？ （节选自自编《乡祠记》） 材料二： 历史文化名城保护，不仅要保护宫殿、寺庙等“大遗产”，也要关注散落在乡村的古祠堂、古民居等“小遗产”。这些看似不起眼的建筑，承载着一个地方最朴素的文化记忆。2024年，某省启动了“乡村记忆工程”，计划用三年时间对全省范围内的乡村古建筑进行全面普查和分级保护。截至目前，已登记各类乡村古建筑3700余处，其中不少是此前从未被列入保护名录的。 （摘编自2025年《中国文物报》） 10．下列对材料一中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） A．今祠宇废/则先贤之遗风渐微/遗风微/则乡人之子弟无所观感/其于风化/岂小补哉 B．今祠宇废则/先贤之遗风渐微/遗风微则/乡人之子弟无所观感/其于风化/岂小补哉 C．今祠宇废/则先贤之遗风渐微/遗风微则/乡人之子弟无所观感其于/风化岂小补哉 D．今祠宇废则/先贤之遗风渐微/遗风微/则乡人之子弟无所观感其于/风化岂小补哉 11．下列对材料一中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“仆于草莽”中的“仆”，意为“倒下”，与成语“前仆后继”中的“仆”意思相同。 B．“岁时祭之”中的“岁时”，指一年中的季节时令，这里指按季节举行祭祀。 C．“风示后人”中的“风”与“风靡一时”中的“风”意思相同，都指“风尚”。 D．“岂小补哉”中的“小补”，意为“小小的补益”，这里是反问句式，表示并非小补。 12．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一中，作者看到乡村古祠倒塌、碑碣仆地，心生感慨，认为这是乡人文脉的损失。 B．材料一将乡祠比作树木的根本、河水的源头，强调了乡祠对于乡土文化的重要性。 C．材料二中提到，某省启动的“乡村记忆工程”只关注宫殿、寺庙等大型遗产的保护。 D．两则材料都关注乡村文化遗产的保护问题，但材料一是个人感悟，材料二是政策报道。 13．把材料一中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）余尝游于乡间，见古祠宇倾圮，碑碣仆于草莽。（5分） （2）苟任其颓败而不之恤，则后之人虽欲考其旧，亦无从而得之矣。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成14～15题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联“晨起动征铎”写清晨旅人出发时的场景，“悲故乡”直接点明了全诗的情感基调。 B．颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”全用名词组合，不着一个动词，却画面感极强。 C．颈联写槲叶飘落、枳花盛开，展现了商山早行途中看到的萧瑟秋景。 D．尾联写诗人因思乡而入梦，梦中看到凫雁在曲折的池塘中嬉戏，以乐景衬哀情。 15．颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”历来被人称道，请从意象选择和画面营造的角度简要赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“__________________，________________”两句，描写了青年学子意气风发、强劲有力的精神面貌。 （2）陶渊明《归园田居（其一）》中“___________________，__________________”两句，以鸟和鱼自喻，表达了对官场束缚的厌倦和对田园自由生活的向往。 （3）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，以“_________________，_______________”两句，将江山之壮丽与英雄之豪杰联系起来，为下文追忆周瑜做了铺垫。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成17～21题。 在我们日常的语文教学中，“家乡文化生活”这个单元的独特之处在于——它不靠课本里的课文来教，而是让学生走出去、动起来。访谈、调查、写建议书，这些可不是走走过场，是真刀真枪的语文实践活动。 做访谈的时候，我班不少学生上来就问“您对家乡文化有什么看法”，对方一下子就懵了——问题太大、太虚，根本接不住。后来我教他们一个笨办法：A 。比如想问家乡的庙会文化，先问“您小时候赶过庙会吗”，再问“庙会上最热闹的是什么”，最后问“现在还有庙会吗，跟以前比有什么变化”。三个小问题一串，信息就出来了。这个法子我们班用了两届学生，效果都还不错。 做调查就更讲究了。B ——问题的顺序、选项的设置、措辞的拿捏，都会影响回收数据的质量。去年有个小组调查小区垃圾分类的执行情况，问卷第一题就问“您认为垃圾分类重要吗”，结果回收上来的数据清一色都是“重要”，根本看不出真实问题在哪。后来我让他们改了一下，先问“您家里每天分类投放垃圾的频率是”，再问“您觉得分类投放中最麻烦的是什么”，数据一下子就真实多了。 17．下列各句中，与文中画波浪线的句子使用了相同修辞手法的一项是（ ）（3分） A．沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 B．那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 C．叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D．他的心像被针扎了一样，疼得缩成一团。 18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A．问题的顺序、选项的设置、措辞的拿捏，都会影响回收数据的质量好坏。 B．问题的顺序、选项的设置和措辞的拿捏，都会影响回收数据的质量。 C．问题的顺序、选项的设置，还有措辞的拿捏，都会影响回收数据的质量高低。 D．问题的顺序、选项的设置、措辞的拿捏，都会影响到回收数据的质量情况。 19．请在文中A、B两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20．下面是一份“家乡传统节日习俗调查”的访谈提纲，其中有3处表达不得体或设计不合理，请指出并修改。（6分） ①您好，我们是XX中学高一的学生，正在做一个关于家乡传统节日习俗的调研。 ②请问您今年多大了？ ③您能跟我们聊聊您小时候过年的情况吗？ ④你们家现在还保留着哪些过年习俗？ ⑤您觉得现在的年轻人是不是都不重视传统节日了？ ⑥非常感谢您接受我们的访谈！ 21．某校高一（2）班的同学们在调查中发现，学校所在社区的阅览室使用率很低，每天只有寥寥几人光顾。请你以该班学生的身份，向社区居委会写一份简短的建议书，就如何提升阅览室的使用率提出两条具体建议。要求：先简述问题，再提出两条具体建议，语言得体，建议合理，不超过100字。（4分） 四、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在“家乡文化生活”单元的学习中，同学们通过访谈、调查等方式，深入了解了家乡的人和物、文化和风俗。有同学发现，家乡的老街正在被改造成商业步行街，老手艺人在慢慢消失；也有同学发现，家乡的非遗项目通过短视频平台重新“火”了起来，年轻人开始用新的方式传承老传统。 有人说，家乡文化正在消失，我们这一代人将成为“没有故乡的人”；也有人说，文化本就是在变化中延续的，今天的创新就是明天的传统。 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合自己的学习体验或生活观察，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【教师解析版】 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（9分） 1．【答案】B 解析：A项错误，原文并未提及村史馆的兴起是为了发展乡村旅游。 B项正确，原文第二段明确指出“村史馆的兴起，与城镇化进程的加速密切相关”“随着大量农村人口向城市迁移，许多村庄面临‘空心化’的困境”，村史馆正是在这样的背景下为村庄留存记忆。 C项错误，原文说的是“超过两万个行政村建立了村史馆”，并非“所有行政村”。 D项错误，原文明确指出有些村史馆变成“形象工程”是问题之一，并非倡导。 易错点警示：学生容易把“部分现象”当成“全部事实”来选，比如看到“超过两万个”就想当然以为是“所有”。做论述类文本选择题，一定要回原文逐一比对，不能凭印象选。 2．【答案】C 解析：A项正确，文章第一段讲“村史馆热”的现象，第二段分析原因，第三段讲问题。 B项正确，第三段用“有些村史馆……有些村史馆……还有些村史馆……”的排比举例论证。 C项错误，文章第四段明确指出“真正好的村史馆，是村民能参与进来、能产生共鸣的地方”，说明文章认为村史馆需要关注村民的参与感。 D项正确，最后一段是对村史馆理想状态的展望。 易错点警示：“论证分析”类题目考查的是对文章写作手法的理解，不是对文章观点的判断。学生常常把“论证分析”和“内容理解”混为一谈。 3．【答案】C 解析：A项正确，原文说村史馆应突出“村庄独特文化脉络”。 B项正确，原文提到有些村史馆“建起来容易，维护却跟不上”。 C项错误，原文并未说只有经济发达的村庄才需要建村史馆，这是无中生有。 D项正确，原文提到村史馆应让老人、年轻人、孩子都能找到情感连接。 易错点警示：“无中生有”是论述类文本选择题最常见的设错方式。凡是原文中没有提到的内容，选项却说得言之凿凿，基本可以判定为错误。 （二）实用类文本阅读（12分） 4．【答案】D 解析：A项正确，从数据可以看出年龄越大熟练使用方言的比例越高。 B项正确，18岁以下熟练使用方言的仅占27.3%，意味着超过七成不能熟练使用。 C项正确，72.5%的受访者表示“希望”或“非常希望”。 D项错误，材料一明确说“在线上线下共发放了1200份”，说明调查方式包括线上和线下两种，并非只有线下一种。 易错点警示：这道题D项的陷阱在于“以偏概全”——原文明明说了线上线下两种方式，选项只说“只有线下”，属于缩小范围。学生做这类题要养成“逐字比对”的习惯。 5．【答案】C 解析：A项错误，材料二指出方言是“文化载体”，保存了大量历史、民俗、文学信息，价值不仅限于交流。 B项错误，材料二指出方言使用场景萎缩的原因包括“普通话的推广和人口流动的加剧”两方面，“唯一原因”表述绝对化。 C项正确，材料二引用联合国教科文组织数据指出全球超40%的语言面临消失危险。 D项错误，材料三列举了民间保护方言的多种方式，说明民间力量大有可为。 易错点警示：“绝对化表述”是实用类文本选择题的高频设错方式。看到“唯一”“只能”“所有”这类词要格外警惕，回原文核对是否有这样的绝对表述。 6．【参考答案】 调查对象：本校学生及周边社区居民（可按年龄分层抽样）。 调查方式：线上线下相结合，线上通过问卷星等平台发放电子问卷，线下在社区、学校等人流密集处发放纸质问卷。 调查内容：①受访者的基本信息（年龄、学历、在家乡居住时间等）； ②受访者使用家乡方言的频率和场景（如在家里、在学校、在社交场合等）； ③受访者对家乡方言传承的态度和建议。（答出两点即可，每点2分，方案设计2分，共6分） 评分细则：调查对象2分（需体现分层意识）；调查方式2分（需线上线下结合）；调查内容2分（答出两个方面，每个方面1分）。言之有理即可。 （三）文学类文本阅读（15分） 7．【答案】C 解析：A项正确，“老宅要拆了”作为开篇，简洁有力，迅速设置悬念。 B项正确，奶奶的话将瓦松比作头发，是比喻，体现了奶奶把房子当生命体来看待的情感。 C项错误，“它看过多少个日出日落”运用了拟人（将瓦拟人化）和反问（或感叹），并非排比和设问。排比需要三个或以上结构相似的短语或句子并列，此处只有一句。 D项正确，结尾“那不是一片瓦”的含义是瓦承载了故乡的全部记忆。 易错点警示：修辞手法的辨析是高频考点。排比必须满足“三个或以上”“结构相似” “内容相关”三个条件，缺一不可。 8．【参考答案】 ①运用了多感官描写（或“视听嗅结合”）。从听觉写木门的“吱呀作响”，从嗅觉写“潮湿的、混合着木头和尘土的味道”，生动地再现了老宅的环境氛围。（2分） ②“扑面而来”一词用得好，写出了味道的浓烈和突然，暗示老宅已经很久没人居住了，有种尘封已久的感觉。（2分） ③这个句子为下文作者爬上屋顶揭瓦做了情感铺垫——正是因为老宅的一切都让作者感到亲切又陌生，他才想要带走一片瓦作为纪念。（2分） 评分细则：每点2分，共6分。答出“多感官描写”或“视听嗅结合”给2分；答出“扑面而来”的表达效果给2分；答出“为下文做铺垫”或类似意思给2分。 答题模板：赏析句子题 = 手法判断（1分）+ 手法分析（2分）+ 表达效果/情感（3分）。学生按这个框架答，一般不会漏点。 9．【参考答案】 ①八仙桌、铁锅等老物件与瓦一样，都是老宅的组成部分，共同构成了作者对老宅的整体记忆。写这些物件，让老宅的形象更加丰满、真实。（2分） ②这些物件各具代表性——八仙桌上有作者刻的划痕（童年顽皮的见证），铁锅的黑灰（岁月积淀的象征）——它们和瓦一样，都是时光的载体，承载着不同的记忆片段。（2分） ③写这些物件其实是在铺垫和衬托。如果只写瓦，文章会显得单薄；写了八仙桌、铁锅之后再写瓦，读者能感受到作者对老宅每一样东西都充满感情，最后聚焦到瓦上，情感冲击力更强。（2分） 评分细则：每点2分，共6分。第①点答“丰富老宅形象”即可；第②点答“各具代表性”“承载不同记忆”即可；第③点答“铺垫衬托”“聚焦情感”即可。 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（19分） 10．【答案】A 解析：“今祠宇废”是完整的主谓结构，应在“废”后断开； “则先贤之遗风渐微”中“则”是承接关系的连词，应在“则”前断开； “遗风微”是完整的主谓结构； “则乡人之子弟无所观感”同样应在“则”前断开； “其于风化”中“其”指代前面所说的情况， “于风化”是介宾短语，意思完整；“岂小补哉”是反问句，应单独成句。 故A项正确。 易错点警示：断句题的关键是找准主谓结构和虚词标志。“则”作为承接连词，通常在 其前断开；“岂……哉”是典型的反问句式，应整体看待。 11．【答案】C 解析：A项正确，“仆”在文中是“倒下”，与“前仆后继”中“仆”的“倒下、跌倒”意思相同。 B项正确，“岁时”确指一年中的季节时令。 C项错误，“风示后人”中的“风”意为“教化、感化”，而“风靡一时”中的“风”意为“流行、盛行”，二者意思不同，故C项表述错误，为正确答案。 D项正确，“小补”即“小小的补益”，“岂……哉”是反问句式。 易错点警示：文言文实词中“风”有多义——既可以指“民歌”（如《诗经》之“风”），也可以指“教化”（如“风示”），还可以指“流行”（如“风靡”）。做题时要根据上下文语境判断具体含义，不能想当然。 12．【答案】C 解析：A项正确，材料一开篇即写作者见古祠倾圮而“怆然有感”。 B项正确，“犹木之有本、水之有源也”是比喻论证。 C项错误，材料二明确说“不仅要保护宫殿、寺庙等‘大遗产’，也要关注散落在乡村的古祠堂、古民居等‘小遗产’”，说明“乡村记忆工程”关注的包括小遗产，并非只关注大遗产。 D项正确，材料一是个人游记感悟，材料二是新闻报道。 易错点警示：这道题和前面第1题的设错方式一样——“不仅要……也要……”表示两者都关注，选项说“只关注”就错了。学生要警惕选项中的绝对化表述。 13．【参考答案】 （1）我曾经在乡间游览，看见古老的祠堂倒塌破败，石碑倒在草丛中。（“尝”1分，“游于乡间”状语后置1分，“倾圮”1分，“仆”1分，句意通顺1分） （2）如果任凭它们颓败而不加以怜惜，那么后代的人即使想要考察它们原来的样子，也没有办法知道了。（“苟”1分，“任”1分，“恤”1分，“虽”1分，句意通顺1分） 易错点警示：“不之恤”是宾语前置句，正常语序是“不恤之”，翻译时要调整为“不怜惜它们”。学生做宾语前置句的翻译时，容易按照原语序硬译，导致句子不通顺。 （二）古代诗歌阅读（9分） 14．【答案】C 解析：A项正确，“悲故乡”直接点明思乡之情。 B项正确，颔联由“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个名词组成，不用动词而画面自成，是“列锦”手法的典型。 C项错误，“槲叶落山路”写的是秋季景象，但“枳花明驿墙”写的是春季景象（枳花 在春天开放），两者并置是为了突出诗人行旅途中所见季节交替之景，并非单纯写“萧瑟秋景”。 D项正确，尾联以梦中的凫雁回塘之乐衬托现实的漂泊之悲。 易错点警示：这首诗的颔联太有名了，学生容易把注意力都放在颔联上而忽略颈联的细节。“槲叶落”是秋景，“枳花明”是春景——一首诗中同时出现春秋两季的景物，恰恰说明诗人行路之久、思乡之切。这个点很多学生注意不到。 15．【参考答案】 ①意象选择上，选取了“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个典型意象，全是清晨旅途中常见的景物，组合在一起就构成了一幅完整的早行图。（2分） ②画面营造上，全用名词并列，不用一个动词或关联词，却让读者自动脑补出“听见鸡声→看到茅店和月亮→看到板桥上的足迹和霜”的时间顺序和空间层次，画面感极强。（2分） ③这六个意象共同营造了一种凄清、孤寂的氛围——天还没亮就出发，板桥上已经有了早行人的足迹，说明“莫道君行早，更有早行人”，旅人的孤独感和辛苦感不言而喻。（2分） 评分细则：每点2分，共6分。第①点答出“典型意象”即可；第②点答出“名词并列”“不用动词”即可；第③点答出“凄清孤寂的氛围”或“旅人孤独”即可。 （三）名篇名句默写（6分） 16．【参考答案】 （1）书生意气，挥斥方遒 （2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 （3）江山如画，一时多少豪杰 易错点警示：“挥斥方遒”的“遒”易误写为“求”或“逑”； “羁鸟”的“羁”易误写为“机”或“几”； “池鱼思故渊”的“渊”易误写为“源”。 默写题每个空1分，错一个字整个空不得分，所以字形一定要过关。 三、语言文字运用（20分） 17．【答案】A 解析：文中画波浪线的句子“访谈、调查、写建议书，这些可不是走走过场，是真刀真枪的语文实践活动”运用了“不是……而是……”的对比（或对照）修辞，将“走走过场”和“真刀真枪”进行对比，强调语文实践活动的真实性。 A项“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”同样运用了对比（“爆发”与“灭亡”对比，“沉默”反复出现形成对照），故选A。 B项是比喻（金柳比作新娘）， C项是比喻（荷叶比作舞女的裙）， D项是比喻（心比作被针扎）。 易错点警示：对比和比喻的区别在于：比喻必须有喻体，对比只需要两个对立的事物或情况放在一起。学生容易把“不是……而是……”结构一律判为对比，其实还要看前后内容是否构成对立。 18．【答案】B 解析：原句“问题的顺序、选项的设置、措辞的拿捏，都会影响回收数据的质量”表述没有语病。 A项“影响……质量好坏”语义重复（“质量”已包含好坏之意） C项“影响……质量高低”同样语义重复； D项“影响到……质量情况”赘余。B项是最简洁准确的修改。 易错点警示：“影响质量”本身就是完整表达，不需要加“好坏”“高低”“情况”等词。这类“语义重复”的语病在选择题中很常见，学生要培养“简洁表达”的语感。 19．【参考答案】 A处：把大问题拆成小问题（或“将大问题细化”） B处：问卷设计不是随便列几个问题就行（或“问题设计大有讲究”） 评分细则：每空2分，共4分。A处需体现“拆分问题”的意思；B处需体现“问卷设计有讲究”的意思。意思对即可，字数超出12字扣1分。 20．【参考答案】 第②句“请问您今年多大了？”不得体。 修改为：“方便透露您的年龄吗？”或“请问您的年龄段是？”（2分） 第④句“你们家现在还保留着哪些过年习俗？”中的“你们家”称呼不当，在正式访谈中应使用更尊重的称呼。 修改为：“您家现在还保留着哪些过年习俗？”（2分） 第⑤句“您觉得现在的年轻人是不是都不重视传统节日了？”问题带有预设和偏见（“都不重视”），会影响受访者的真实回答。 修改为：“您觉得现在年轻人对传统节日的态度和以前相比有什么变化？”（2分） 评分细则：每指出一处并正确修改得2分，共6分。指出问题但修改不够得体酌情扣1分。 答题模板：访谈提纲设计题 = 检查称呼是否得体 + 检查问题是否带有预设 + 检查问题是否过于宽泛。按这三个维度逐一排查，基本不会漏。 21．【参考答案】 关于提升社区阅览室使用率的建议 社区居委会： 我们发现阅览室日常使用率不高，建议：①定期举办读书分享会、亲子阅读等活动，吸引不同年龄段的居民参与；②根据居民需求更新书刊，增设报刊区和自习区，满足学生和上班族的需求。 高一（2）班学生 评分细则：建议书格式（标题、称呼、落款）1分；两条具体建议各1分（共2分）；语言得体1分。共4分。建议合理即可，不必拘泥于参考答案。 四、写作（60分） 22．【写作指导】 一、审题立意 本题围绕“家乡文化”的传承与变迁展开，核心矛盾在于“消失”与“创新”之间的张力。材料提供了两种对立的观点——悲观者认为家乡文化正在消失，乐观者认为文化在变化中延续。考生需要在这两种观点之间找到自己的立场，并展开论述。 参考立意方向： 1．文化在变化中延续——强调文化的生命力在于与时俱进，今天的创新就是明天的传统。可以举短视频传承非遗、年轻人用新方式复兴老手艺等例子。 2．守护文化的根脉——强调在创新的同时不能丢掉文化的本质，要在变化中守住核心价值。可以写对老街改造、老手艺消失的反思。 3．辩证看待“消失”与“新生”——既承认有些东西确实在消失（需要记录和保存），也看到新的文化形态正在生长（需要接纳和引导）。 二、选材建议 可结合本单元学习活动中自己访谈、调查的真实经历 可引用课内相关素材（如《乡土中国》中关于乡土性的论述） 可联系当下热点（如非遗短视频、村史馆建设、方言保护等） 三、评分标准（按等级赋分） 一类卷（54-60分）：立意深刻，材料充实，结构严谨，语言流畅，有创意有文采。 二类卷（48-53分）：中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺，较有特色。 三类卷（42-47分）：中心基本明确，结构基本完整，内容平淡。 四类卷（36-41分）：中心不明或偏离，结构混乱，无特色。 五类卷（35分以下）：严重偏离题意，语病较多。 错题复盘板块 建议学生将本套试卷中的错题按以下项目整理：题号、题型、错误原因、正确思路、同类题注意事项。学生可自行用笔记本记录，不再提供表格。 高频错题预警： 1．第11题（文言文文化常识）——“风示后人”中“风”的含义容易与“风靡一时”中的“风”混淆，要注意区分“风”的“教化”义和“流行”义。 2．第14题（诗歌鉴赏）——“槲叶落山路，枳花明驿墙”中春秋两季景物并存，很多学生会忽略这个细节，误以为全诗只写秋景。 3．第20题（访谈提纲修改）——学生容易只关注“不得体”而忽略“设计不合理”（如问题带有预设），答题时要两类问题都检查。 答题万能模板 1. 赏析句子题模板：手法（1分）→ 手法分析（2分）→ 表达效果/情感（3分） 2. 访谈提纲修改题模板：检查称呼是否得体 → 检查问题是否带有预设 → 检查问题是否过于宽泛 3. 建议书写作模板：标题（关于……的建议）→ 称呼 → 正文（问题简述+具体建议）→ 落款 4. 调查报告方案设计模板：调查对象 → 调查方式 → 调查内容（2-3个方面）→ 预期成果 单元考情分析 这个单元是统编版必修上册唯一一个以“综合实践活动”为主的学习单元，属于“当代文化参与”学习任务群。说白了就是让学生走出教室，用语文的方式去了解家乡、记录家乡、思考家乡。 从我们班去年做的情况看——三个学习活动“记录家乡的人和物”“家乡文化生活现状调查”“参与家乡文化建设”，学生最容易卡在两个方面：一是访谈的时候不知道问什么，问出来的东西没价值；二是写调查报告像记流水账，缺少分析和建议。 这套题围绕这三个活动来出，基础题考查知识储备，提升题考查运用能力，培优题考查综合素养。平时做练习的时候，建议学生把错题整理到专门的“单元错题本”上，尤其是访谈提纲设计、建议书格式这类实操性强的题型，反复练。 学科网（北京）股份有限公司 $